2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫(kù)——犯罪學(xué)視角下的家庭犯罪問(wèn)題分析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.家庭暴力(DomesticViolence)2.社會(huì)解組理論(SocialDisorganizationTheory)3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)(ObservationalLearninginSocialLearningTheory)4.女性主義犯罪學(xué)(FeministCriminology)二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述社會(huì)控制理論如何解釋家庭內(nèi)部犯罪的產(chǎn)生。2.從緊張理論的角度，分析經(jīng)濟(jì)壓力如何可能引發(fā)家庭犯罪問(wèn)題。3.犯罪學(xué)發(fā)展犯罪學(xué)視角下，親子關(guān)系或家庭環(huán)境在個(gè)體犯罪生涯起點(diǎn)中的作用體現(xiàn)在哪些方面？4.運(yùn)用標(biāo)簽理論，分析“問(wèn)題家庭”或“不良青少年”標(biāo)簽對(duì)家庭內(nèi)部行為可能產(chǎn)生的影響。三、論述題（每小題20分，共40分）1.選擇一種或多種犯罪學(xué)理論（如沖突理論、理性選擇理論、生命歷程理論等），結(jié)合家庭暴力的具體表現(xiàn)形式（如親密伴侶暴力、兒童虐待等），深入分析其產(chǎn)生的原因機(jī)制，并探討現(xiàn)有理論在解釋該問(wèn)題上的優(yōu)勢(shì)與不足。2.以家庭盜竊或家庭成員間的犯罪（如盜竊、傷害）為例，綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)習(xí)理論、社會(huì)控制理論和發(fā)展犯罪學(xué)理論，對(duì)其發(fā)生過(guò)程進(jìn)行多維度分析。在此基礎(chǔ)上，提出一個(gè)具有犯罪學(xué)依據(jù)的、旨在預(yù)防此類家庭犯罪的社區(qū)干預(yù)策略框架。四、案例分析題（20分）閱讀以下案例材料，并回答問(wèn)題：張華從小生活在單親家庭，母親長(zhǎng)期在外打工，他主要由年邁的奶奶照顧。奶奶身體不好，管教能力有限。張華初中時(shí)開(kāi)始經(jīng)常夜不歸宿，與校外一些游手好閑的青少年交往密切，偷拿家里錢(qián)財(cái)，并有幾次與同學(xué)發(fā)生斗毆。到了高中，他不僅自身行為問(wèn)題依舊，還開(kāi)始回家辱罵、毆打年邁的奶奶，并多次盜竊鄰居財(cái)物。社區(qū)網(wǎng)格員發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行了多次調(diào)解，但效果不佳，張華的行為甚至有愈演愈烈的趨勢(shì)。結(jié)合犯罪學(xué)視角，分析張華走向犯罪的過(guò)程可能受到哪些家庭因素和社會(huì)因素的影響？請(qǐng)至少運(yùn)用三種不同的犯罪學(xué)理論對(duì)此案例進(jìn)行解讀，并思考針對(duì)張華及其家庭，可以從犯罪預(yù)防的角度采取哪些具體措施？試卷答案一、名詞解釋1.家庭暴力(DomesticViolence):指發(fā)生在家庭成員之間，以暴力行為為主要特征，旨在控制、支配或傷害對(duì)方的一種侵犯行為。形式包括身體暴力（毆打、推搡、束縛等）、精神暴力（恐嚇、威脅、侮辱、貶低等）、經(jīng)濟(jì)控制、性暴力等。犯罪學(xué)視角強(qiáng)調(diào)其權(quán)力不平衡、重復(fù)性、社會(huì)隱秘性以及作為犯罪行為（而非單純的家庭糾紛）的屬性。2.社會(huì)解組理論(SocialDisorganizationTheory):社會(huì)學(xué)理論，后被廣泛應(yīng)用于犯罪學(xué)。該理論認(rèn)為，在社區(qū)（包括家庭內(nèi)部環(huán)境）層面，社會(huì)結(jié)構(gòu)特征的瓦解（如貧困、人口流動(dòng)性強(qiáng)、社會(huì)階層異質(zhì)性高、社區(qū)組織薄弱、家庭功能失調(diào)等）會(huì)導(dǎo)致社會(huì)控制機(jī)制失效，從而增加犯罪和越軌行為的發(fā)生率。家庭解組被視為個(gè)體脫離社會(huì)規(guī)范、易受犯罪亞文化影響的重要條件。3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)(ObservationalLearninginSocialLearningTheory):以班杜拉為代表的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)模仿在行為習(xí)得中的作用。觀察學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)觀察他人的行為及其后果（特別是榜樣行為）而學(xué)習(xí)到新的行為模式。在家庭犯罪情境中，子女可能通過(guò)觀察父母間的暴力行為、父母處理沖突的方式、或與其他青少年交往中模仿到的犯罪行為（如盜竊、撒謊）而學(xué)習(xí)并內(nèi)化這些行為。4.女性主義犯罪學(xué)(FeministCriminology):犯罪學(xué)的一個(gè)分支流派，運(yùn)用性別視角批判傳統(tǒng)犯罪學(xué)理論的男性中心偏見(jiàn)，關(guān)注女性獨(dú)特的犯罪經(jīng)歷、犯罪原因以及性別在犯罪與社會(huì)控制過(guò)程中的作用。該理論特別關(guān)注家庭暴力、性暴力等針對(duì)女性的犯罪，分析男性霸權(quán)、社會(huì)性別不平等、權(quán)力關(guān)系失衡等因素在家庭犯罪問(wèn)題中的核心地位。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述社會(huì)控制理論如何解釋家庭內(nèi)部犯罪的產(chǎn)生。社會(huì)控制理論認(rèn)為，個(gè)體之所以遵從社會(huì)規(guī)范、避免犯罪，是因?yàn)槭艿缴鐣?huì)紐帶（Attachment）、社會(huì)整合（Commitment）、社會(huì)參與（Involvement）和社會(huì)信念（Belief）的約束。家庭作為個(gè)體最重要的社會(huì)單位，在建立這些紐帶和整合方面扮演關(guān)鍵角色。當(dāng)家庭結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定（如離異、分居）、家庭成員間情感聯(lián)系薄弱（Attachment減弱）、家庭功能失調(diào)（如缺乏有效監(jiān)管）、子女缺乏積極的家庭參與（Involvement不足）或家庭內(nèi)部缺乏共同的社會(huì)規(guī)范和價(jià)值觀（Belief不一致或缺失）時(shí)，社會(huì)控制機(jī)制就會(huì)減弱。特別是對(duì)于青少年，如果家庭管教松懈或缺乏有效引導(dǎo)，他們更容易受到外部不良同伴或亞文化的影響，從而增加離家出走、盜竊、暴力等家庭內(nèi)部或相關(guān)犯罪行為的發(fā)生概率。2.從緊張理論的角度，分析經(jīng)濟(jì)壓力如何可能引發(fā)家庭犯罪問(wèn)題。緊張理論（尤指默頓的理論）認(rèn)為，當(dāng)社會(huì)對(duì)個(gè)體提出的文化目標(biāo)（如成功、財(cái)富）與個(gè)體實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所擁有的社會(huì)手段（如教育、職業(yè)）之間存在差距時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“文化緊張”。個(gè)體可能通過(guò)五種方式應(yīng)對(duì)這種緊張：遵從、創(chuàng)新、退宿、叛逆、離軌。經(jīng)濟(jì)壓力顯著增加了文化緊張，特別是當(dāng)社會(huì)高度強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)成功目標(biāo)，而個(gè)體（尤其是家庭中的弱勢(shì)成員，如失業(yè)者、低技能勞動(dòng)者）缺乏合法途徑實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)。為了緩解緊張或追求成功，部分個(gè)體或家庭可能選擇“創(chuàng)新”路徑，即通過(guò)非法手段獲取財(cái)富，從而引發(fā)家庭盜竊、欺詐甚至搶劫等犯罪行為。經(jīng)濟(jì)壓力還可能加劇家庭內(nèi)部沖突，導(dǎo)致家庭暴力發(fā)生率上升，這也被視為一種功能失調(diào)的應(yīng)對(duì)方式，破壞了家庭的社會(huì)控制功能。3.犯罪學(xué)發(fā)展犯罪學(xué)視角下，親子關(guān)系或家庭環(huán)境在個(gè)體犯罪生涯起點(diǎn)中的作用體現(xiàn)在哪些方面？發(fā)展犯罪學(xué)關(guān)注個(gè)體犯罪行為的連續(xù)與斷續(xù)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)生命歷程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在個(gè)體犯罪生涯的起點(diǎn)，親子關(guān)系和家庭環(huán)境起著決定性作用：*社會(huì)化的早期失敗:不安全依戀、不良的親子互動(dòng)模式（如虐待、忽視、過(guò)度嚴(yán)厲或溺愛(ài)）、父母自身反社會(huì)行為或物質(zhì)濫用，都會(huì)干擾正常的社會(huì)化進(jìn)程，使兒童難以內(nèi)化社會(huì)規(guī)范和價(jià)值觀，增加日后出現(xiàn)行為問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)。*反社會(huì)技能的習(xí)得:家庭是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的主要場(chǎng)所。在沖突性強(qiáng)、暴力頻發(fā)的家庭中，兒童可能通過(guò)觀察學(xué)習(xí)到攻擊性、欺騙、缺乏同理心等反社會(huì)技能。*生活標(biāo)記的影響:如童年經(jīng)歷虐待或忽視，可能被視為一個(gè)負(fù)面的生活標(biāo)記，這個(gè)標(biāo)記會(huì)干擾個(gè)體后續(xù)生命歷程的軌跡，如學(xué)業(yè)失敗、不良交友、過(guò)早離家等，這些又進(jìn)一步增加了犯罪風(fēng)險(xiǎn)。*社會(huì)聯(lián)結(jié)的斷裂:親子關(guān)系的疏離、家庭功能的缺失，使得個(gè)體難以從家庭中獲得情感支持、行為規(guī)范和合法目標(biāo)的引導(dǎo)，導(dǎo)致與家庭的聯(lián)結(jié)（社會(huì)控制理論中的Attachment）減弱，更容易脫離主流社會(huì)軌道，投入犯罪亞文化。*早期越軌行為的形成:家庭環(huán)境中的沖突、管教不當(dāng)或缺乏監(jiān)督，容易導(dǎo)致兒童期和青少年早期出現(xiàn)越軌行為（如偷竊、斗毆），這些早期行為是后續(xù)犯罪行為的重要預(yù)測(cè)因子。4.運(yùn)用標(biāo)簽理論，分析“問(wèn)題家庭”或“不良青少年”標(biāo)簽對(duì)家庭內(nèi)部行為可能產(chǎn)生的影響。標(biāo)簽理論認(rèn)為，個(gè)體行為本身并非天生犯罪，而是社會(huì)反應(yīng)的產(chǎn)物。當(dāng)社會(huì)（包括學(xué)校教師、社區(qū)工作者、鄰居甚至司法系統(tǒng)）將某個(gè)家庭標(biāo)記為“問(wèn)題家庭”或?qū)⑵渲心硞€(gè)孩子標(biāo)記為“不良青少年”時(shí)，這個(gè)標(biāo)簽本身就具有強(qiáng)大的社會(huì)力量：*自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言:被貼上標(biāo)簽的家庭成員（無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子）可能會(huì)內(nèi)化這個(gè)負(fù)面標(biāo)簽，開(kāi)始符合或加劇被標(biāo)簽的行為。例如，被認(rèn)定是“問(wèn)題家庭”的家長(zhǎng)可能因外界壓力而更加焦慮、抑郁，影響其教養(yǎng)能力；被標(biāo)簽為“不良青少年”的孩子可能開(kāi)始認(rèn)同這一身份，與“同伴”交往，從事更多反社會(huì)活動(dòng)，以符合標(biāo)簽所定義的群體形象。*污名化與歧視:標(biāo)簽會(huì)導(dǎo)致家庭和個(gè)體遭受社會(huì)排斥、歧視和污名。鄰居可能對(duì)“問(wèn)題家庭”避之不及，學(xué)校可能對(duì)“不良青少年”設(shè)置障礙，雇主可能拒絕錄用其家庭成員。這種壓力和孤立感可能加劇家庭內(nèi)部的緊張關(guān)系，增加沖突和暴力行為的發(fā)生。*限制機(jī)會(huì)與資源:被標(biāo)簽的家庭可能難以獲得必要的社區(qū)支持、教育資源和經(jīng)濟(jì)援助。例如，社區(qū)服務(wù)可能不愿介入“問(wèn)題家庭”，學(xué)?？赡軐?duì)“不良青少年”采取放任或懲罰態(tài)度，這使得他們陷入困境，更難通過(guò)合法途徑改善處境，從而可能轉(zhuǎn)向非法活動(dòng)。*強(qiáng)化負(fù)面互動(dòng):標(biāo)簽可能促使社會(huì)反應(yīng)者（如警察、社工）采取更強(qiáng)硬或帶有偏見(jiàn)的干預(yù)措施，導(dǎo)致與家庭的互動(dòng)更加負(fù)面和沖突，進(jìn)一步破壞家庭的社會(huì)控制功能，而非提供幫助。三、論述題1.選擇一種或多種犯罪學(xué)理論（如沖突理論、理性選擇理論、生命歷程理論等），結(jié)合家庭暴力的具體表現(xiàn)形式（如親密伴侶暴力、兒童虐待等），深入分析其產(chǎn)生的原因機(jī)制，并探討現(xiàn)有理論在解釋該問(wèn)題上的優(yōu)勢(shì)與不足。以沖突理論為例進(jìn)行分析：沖突理論（特別是女性主義沖突理論）認(rèn)為，犯罪和社會(huì)秩序是社會(huì)力量（特別是權(quán)力精英）之間沖突的產(chǎn)物。在家庭犯罪問(wèn)題，特別是家庭暴力（尤其是親密伴侶暴力）領(lǐng)域，沖突理論提供了一種重要的解釋框架。*原因機(jī)制分析：*權(quán)力不平等與性別霸權(quán):沖突理論強(qiáng)調(diào)權(quán)力關(guān)系在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的核心作用。在許多暴力家庭中，存在顯著的性別權(quán)力不平等，男性（權(quán)力精英）利用其社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化或政治優(yōu)勢(shì)，對(duì)女性（相對(duì)弱勢(shì)方）進(jìn)行控制、支配和暴力侵害。這種暴力被視為維護(hù)或重新確立男性權(quán)力、壓制女性反抗的一種手段。女性主義沖突理論特別指出，家庭暴力并非孤立事件，而是社會(huì)性別不平等和男性中心主義在私人領(lǐng)域的延伸，是公權(quán)力壓迫的私有化表現(xiàn)。*資源爭(zhēng)奪與控制:家庭內(nèi)部的資源（經(jīng)濟(jì)、家務(wù)勞動(dòng)、育兒權(quán)、社會(huì)聲望等）分配往往伴隨著權(quán)力斗爭(zhēng)。當(dāng)一方感到自身利益受損或權(quán)力受到威脅時(shí)，可能訴諸暴力以強(qiáng)行爭(zhēng)奪資源或重新確立控制地位。*規(guī)范沖突與反抗:家庭成員之間可能存在價(jià)值觀、生活方式等方面的沖突。當(dāng)一方試圖反抗或挑戰(zhàn)另一方（尤其是處于支配地位一方）的權(quán)威或家庭規(guī)范時(shí)，可能遭到暴力報(bào)復(fù)。*社會(huì)對(duì)暴力的容忍:社會(huì)文化中對(duì)男性暴力的容忍（如“打是親罵是愛(ài)”的觀念殘留、對(duì)受害者行為的污名化）也構(gòu)成了權(quán)力結(jié)構(gòu)的一部分，使得施暴行為得以發(fā)生和持續(xù)。*理論優(yōu)勢(shì)：沖突理論（特別是女性主義版本）能夠有效解釋家庭暴力中顯而易見(jiàn)的權(quán)力失衡和性別維度，將家庭暴力置于更廣泛的社會(huì)結(jié)構(gòu)和不平等背景下考察，關(guān)注受害者的社會(huì)地位和反抗?jié)摿?，為反?duì)家庭暴力提供了強(qiáng)大的道義和政治支持，并指導(dǎo)相關(guān)的法律和政策干預(yù)（如賦予受害者更多保護(hù)，懲罰施暴者）。*理論不足：沖突理論可能過(guò)度強(qiáng)調(diào)權(quán)力和沖突，而相對(duì)忽視個(gè)體動(dòng)機(jī)、情感因素以及家庭內(nèi)部合作和相互依賴的一面。對(duì)于并非明顯基于權(quán)力不平等的暴力形式（如雙方地位相當(dāng)?shù)谋┝Γ忉屃赡懿蛔?。此外，該理論有時(shí)可能將所有家庭暴力都?xì)w咎于社會(huì)結(jié)構(gòu)，而低估個(gè)體心理因素或特定情境因素的作用。（可選，若時(shí)間允許，可簡(jiǎn)要提及其他理論）*理性選擇理論視角：施暴者可能經(jīng)過(guò)成本效益計(jì)算，認(rèn)為實(shí)施暴力的預(yù)期收益（如滿足權(quán)力欲、懲罰反抗、恐嚇達(dá)到目的）大于成本（如被發(fā)現(xiàn)、懲罰的風(fēng)險(xiǎn)）。家庭資源稀缺可能增加理性選擇理論中“機(jī)會(huì)成本”的考量，促使部分個(gè)體選擇暴力作為獲取資源的手段。*生命歷程理論視角：強(qiáng)調(diào)個(gè)體經(jīng)歷的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)人生軌跡的影響。早期不良經(jīng)歷（如目睹或遭受暴力）、不良同伴交往、婚姻選擇等生命歷程事件，都可能增加個(gè)體參與家庭暴力風(fēng)險(xiǎn)。2.以家庭盜竊或家庭成員間的犯罪（如盜竊、傷害）為例，綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)習(xí)理論、社會(huì)控制理論和發(fā)展犯罪學(xué)理論，對(duì)其發(fā)生過(guò)程進(jìn)行多維度分析。在此基礎(chǔ)上，提出一個(gè)具有犯罪學(xué)依據(jù)的、旨在預(yù)防此類家庭犯罪的社區(qū)干預(yù)策略框架。多維度分析：家庭盜竊或成員間犯罪的發(fā)生是多種因素相互作用的結(jié)果，可從以下理論視角分析：*社會(huì)學(xué)習(xí)理論視角：*模仿與榜樣：子女可能通過(guò)觀察父母或其他家庭成員（如兄弟姐妹）實(shí)施盜竊或暴力行為而習(xí)得這些行為。如果家庭中存在反社會(huì)行為模式，子女會(huì)將其視為“正常”行為，并模仿學(xué)習(xí)。例如，看到父母為錢(qián)而偷竊，孩子可能認(rèn)為這是獲取財(cái)物的方式。*社會(huì)認(rèn)知：個(gè)體可能通過(guò)認(rèn)知重構(gòu)，合理化自己的盜竊或暴力行為。例如，認(rèn)為受害家庭“太富有”、“不值得同情”，或認(rèn)為自己的行為是“被迫”的（如因貧困）。*強(qiáng)化：如果盜竊或暴力行為能帶來(lái)短期利益（如獲得財(cái)物、達(dá)到報(bào)復(fù)目的），或者得到家庭成員的默許甚至鼓勵(lì)（正向強(qiáng)化），或者因未受懲罰而得以持續(xù)（負(fù)向強(qiáng)化），則這種行為更容易被保持和重復(fù)。*社會(huì)控制理論視角：*社會(huì)聯(lián)結(jié)的削弱：家庭成員之間缺乏有效的情感紐帶（Attachment減弱）、家庭共同目標(biāo)感不強(qiáng)（Commitment缺失）、家庭參與度低（子女過(guò)度社會(huì)化于外部不良群體而非家庭）、家庭內(nèi)部缺乏明確規(guī)范和有效監(jiān)管（Belief不一致或Involvement不足），都可能導(dǎo)致個(gè)體與家庭的積極聯(lián)結(jié)減弱。當(dāng)個(gè)體從家庭獲得的支持和約束減少時(shí)，更容易受到外部不良影響，轉(zhuǎn)向犯罪行為。*社會(huì)控制的失效：家庭管教方式不當(dāng)（如溺愛(ài)、放縱或過(guò)度嚴(yán)厲導(dǎo)致反叛）或缺乏有效監(jiān)督，使得社會(huì)控制機(jī)制在家庭內(nèi)部失效。子女可能感到不受約束，更容易進(jìn)行違規(guī)甚至犯罪活動(dòng)。社區(qū)層面，如果缺乏有效的鄰里監(jiān)督和支持網(wǎng)絡(luò)，也難以對(duì)家庭內(nèi)部的犯罪行為形成外部控制。*發(fā)展犯罪學(xué)視角：*早期風(fēng)險(xiǎn)因素：個(gè)體在童年時(shí)期可能經(jīng)歷過(guò)虐待、忽視、不良家庭環(huán)境，這些都構(gòu)成了早期風(fēng)險(xiǎn)標(biāo)記，增加了日后出現(xiàn)行為問(wèn)題的可能性。*生命歷程軌跡：家庭盜竊或成員間犯罪可能是個(gè)體犯罪生涯中的一個(gè)早期階段。個(gè)體可能從輕微違規(guī)行為（如小偷小摸）逐步升級(jí)到更嚴(yán)重的犯罪。家庭環(huán)境（如父母自身犯罪史、家庭不穩(wěn)定）和同伴影響在這一軌跡中起著關(guān)鍵作用。*情境觸發(fā)：即使個(gè)體具有一定的犯罪傾向，特定情境（如極端貧困、失業(yè)、人際關(guān)系破裂、酒精或藥物濫用）也可能成為觸發(fā)家庭盜竊或暴力行為的導(dǎo)火索。社區(qū)干預(yù)策略框架：基于上述分析，預(yù)防家庭盜竊或成員間犯罪需要采取綜合性社區(qū)干預(yù)策略，旨在加強(qiáng)社會(huì)控制、切斷犯罪學(xué)習(xí)的途徑、改善家庭功能和減少風(fēng)險(xiǎn)因素：*加強(qiáng)社區(qū)社會(huì)控制：*建立和強(qiáng)化鄰里互助網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)居民關(guān)注和報(bào)告可疑的不安全狀況，形成“守望相助”的氛圍。*發(fā)展社區(qū)調(diào)解機(jī)制，及早介入和處理家庭內(nèi)部沖突，防止其升級(jí)為暴力或犯罪。*加強(qiáng)社區(qū)警務(wù)，提高警民互動(dòng)，對(duì)社區(qū)內(nèi)的可疑犯罪活動(dòng)保持警惕，尤其是在弱勢(shì)社區(qū)。*促進(jìn)家庭內(nèi)部積極聯(lián)結(jié)：*提供家庭支持服務(wù)，如家長(zhǎng)培訓(xùn)、親子活動(dòng)、家庭咨詢等，幫助家庭建立牢固的情感紐帶和積極的互動(dòng)模式。*鼓勵(lì)發(fā)展健康的家庭溝通和沖突解決機(jī)制。*為有需要的家庭提供經(jīng)濟(jì)援助、住房支持等，緩解導(dǎo)致犯罪的壓力源。*阻斷犯罪學(xué)習(xí)與傳播：*開(kāi)展社區(qū)反犯罪宣傳教育，特別是針對(duì)青少年，傳授合法解決問(wèn)題的方式，批判模仿犯罪行為。*針對(duì)有犯罪傾向的家庭成員（尤其是家長(zhǎng)），提供反社會(huì)行為矯正項(xiàng)目、angermanagement（憤怒管理）課程等。*凈化社區(qū)環(huán)境中的不良榜樣，如打擊街頭犯罪亞文化。*干預(yù)早期風(fēng)險(xiǎn)因素與改善生命歷程：*關(guān)注處境不利兒童，提供早期干預(yù)服務(wù)（如早期教育、兒童保護(hù)服務(wù)），防止虐待和忽視對(duì)其長(zhǎng)期發(fā)展造成損害。*為失業(yè)人員提供就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)機(jī)會(huì)，減少因經(jīng)濟(jì)壓力引發(fā)的犯罪。*建立社區(qū)藥物濫用和心理健康服務(wù)，為有需要的家庭成員提供支持和治療。*支持單親家庭、重組家庭等處境特殊的家庭，提供針對(duì)性幫助。總結(jié):該策略框架強(qiáng)調(diào)從個(gè)體、家庭、社區(qū)三個(gè)層面入手，通過(guò)強(qiáng)化社會(huì)控制、促進(jìn)積極社會(huì)聯(lián)結(jié)、阻斷犯罪學(xué)習(xí)鏈條、干預(yù)早期風(fēng)險(xiǎn)因素等多重路徑，系統(tǒng)性地預(yù)防和減少家庭盜竊及成員間犯罪問(wèn)題。四、案例分析題分析：張華案例中，家庭盜竊、毆打奶奶以及盜竊鄰居財(cái)物等行為，可從以下犯罪學(xué)視角分析其成因：1.社會(huì)學(xué)習(xí)理論視角：*模仿學(xué)習(xí)：張華可能與校外不良青少年交往，學(xué)習(xí)到盜竊、斗毆等行為。這些同伴可能成為他的負(fù)面榜樣。他也可能觀察到家庭內(nèi)部或社區(qū)中存在類似行為，并模仿之。*榜樣缺失：家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外，奶奶年邁無(wú)力管教，張華缺乏積極的成人榜樣引導(dǎo)，更容易受到不良同伴影響。*行為后果的強(qiáng)化：他偷竊或惹是生非的行為可能未受到應(yīng)有的懲罰，甚至可能獲得某種程度的同伴認(rèn)可（正向強(qiáng)化），從而激勵(lì)其持續(xù)犯罪。毆打奶奶的行為可能是長(zhǎng)期積累的怨氣和控制欲的爆發(fā)，雖然難以從學(xué)習(xí)角度直接解釋，但可能是在缺乏有效約束下行為失控的結(jié)果。2.社會(huì)控制理論視角：*家庭聯(lián)結(jié)的嚴(yán)重削弱：張華與父母情感聯(lián)系幾乎不存在（Attachment缺失），家庭對(duì)其缺乏有效的監(jiān)管和約束（Involvement不足），家庭內(nèi)部缺乏積極規(guī)范和價(jià)值觀引導(dǎo)（Belief不一致或缺失）。這使得社會(huì)控制機(jī)制在家庭層面完全失效。*社會(huì)參與度低：張華將時(shí)間和精力主要投入到與不良同伴交往和實(shí)施犯罪行為中，而非參與家庭事務(wù)或合法的社會(huì)活動(dòng)。*早期生活標(biāo)記：長(zhǎng)期與年邁奶奶生活，可能經(jīng)歷過(guò)被忽視或缺乏關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷，構(gòu)成了早期風(fēng)險(xiǎn)。夜不歸宿等早期越軌行為未得到有效制止，逐步升級(jí)。*社區(qū)層面的控制缺失：社區(qū)網(wǎng)格員的調(diào)解效果不佳，可能反映了社區(qū)支持系統(tǒng)和外部控制力量的薄弱，未能有效介入和扭轉(zhuǎn)張華的行為軌跡。3.發(fā)展犯罪學(xué)視角：*早期風(fēng)險(xiǎn)積累：?jiǎn)斡H家庭、缺乏父母關(guān)愛(ài)、與年邁奶奶相處，這些都是張華成長(zhǎng)中的不利因素，增加了其犯罪風(fēng)險(xiǎn)。*越軌軌跡的升級(jí)：從夜不歸宿、小偷小摸到與不良同伴交往、毆打長(zhǎng)輩、盜竊鄰居，張華的行為呈現(xiàn)明顯的升級(jí)軌跡。早期越軌行為為后續(xù)更嚴(yán)重的犯罪行為奠定了基礎(chǔ)。*生命歷程轉(zhuǎn)折點(diǎn)：父母長(zhǎng)期在外可能是