2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)實踐考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題1.請簡述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在教育實習(xí)中需要進(jìn)行準(zhǔn)備的主要方面，并說明其重要性。2.根據(jù)ADDIE教學(xué)設(shè)計模型，簡要描述在設(shè)計在線課程時，各階段的主要任務(wù)和相互關(guān)系。3.在實習(xí)過程中，你觀察到一位教師嘗試使用某項教育技術(shù)（如互動白板、在線投票工具）輔助教學(xué)，但效果不佳。請分析可能的原因，并提出至少兩條改進(jìn)建議。4.解釋形成性評價在教育技術(shù)實踐中的意義，并列舉至少三種可應(yīng)用于在線學(xué)習(xí)環(huán)境中的形成性評價策略。5.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備哪些核心的職業(yè)素養(yǎng)？請結(jié)合實習(xí)經(jīng)歷談?wù)勀愕睦斫?。二、案例分析題1.某中學(xué)信息技術(shù)教師在實習(xí)期間，負(fù)責(zé)一個班的《Python編程》興趣小組。該小組學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，部分學(xué)生對編程有濃厚興趣，部分學(xué)生感到困難。教師計劃在接下來的一個月內(nèi)完成一個簡單的游戲開發(fā)項目。請分析該教師可能面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出教學(xué)設(shè)計或?qū)嵤┓矫娴慕ㄗh，以促進(jìn)全體學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)。2.你在實習(xí)學(xué)校擔(dān)任資源管理員，發(fā)現(xiàn)部分教師對學(xué)校購買的在線學(xué)習(xí)平臺（LMS）功能不熟悉，導(dǎo)致平臺使用率不高，教學(xué)資源共享不足。請分析這一問題的影響，并提出一套解決方案，包括溝通策略、培訓(xùn)方案和激勵機制等。三、設(shè)計題1.假設(shè)你需要為小學(xué)三年級設(shè)計一個關(guān)于“動物分類”的15分鐘在線微學(xué)習(xí)模塊。請簡述該模塊的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計包含至少兩個教學(xué)活動和學(xué)習(xí)評價的方案概述。要求說明選擇的教學(xué)策略、可能使用的技術(shù)工具，并設(shè)計一個簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)單（只需列出關(guān)鍵要素）。四、論述題1.隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)實踐正在發(fā)生深刻變革。請結(jié)合你的實習(xí)觀察或了解，論述這些新技術(shù)為教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，并思考教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)如何為此做好準(zhǔn)備。試卷答案一、簡答題1.答案：主要準(zhǔn)備方面包括：了解實習(xí)單位情況（文化、規(guī)章制度、師生特點）、明確實習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)和工具、準(zhǔn)備實習(xí)所需的文檔（如實習(xí)計劃、教學(xué)設(shè)計初稿）、進(jìn)行心理準(zhǔn)備（角色轉(zhuǎn)換、應(yīng)對壓力）等。重要性在于：有助于學(xué)生順利進(jìn)入實習(xí)環(huán)境，減少適應(yīng)期；明確方向能確保實習(xí)活動有的放矢，提高效率；技術(shù)準(zhǔn)備和文檔準(zhǔn)備是完成實習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)；心理準(zhǔn)備有助于更好地融入團(tuán)隊，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，獲得更多學(xué)習(xí)和鍛煉機會。2.答案：ADDIE模型各階段任務(wù)及關(guān)系：分析（Analysis）-確定學(xué)習(xí)需求、目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征；設(shè)計（Design）-制定教學(xué)策略、內(nèi)容、評價方案；開發(fā)（Development）-創(chuàng)建教學(xué)材料、資源；實施（Implementation）-組織教學(xué)活動、交付內(nèi)容；評價（Evaluation）-評估學(xué)習(xí)效果和教學(xué)過程，反饋以改進(jìn)。關(guān)系：各階段依次進(jìn)行，但評價貫穿始終，形成反饋循環(huán)，指導(dǎo)后續(xù)階段或整個模型的迭代改進(jìn)。3.答案：原因分析：技術(shù)選擇不當(dāng)（與教學(xué)目標(biāo)/學(xué)生水平匹配度低）、技術(shù)操作不熟練、教學(xué)設(shè)計不合理（活動與技術(shù)結(jié)合生硬）、缺乏對學(xué)生使用技術(shù)的指導(dǎo)、設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題等。改進(jìn)建議：①重新評估技術(shù)適用性，選擇更能支持教學(xué)目標(biāo)、符合學(xué)生認(rèn)知特點的技術(shù)；②加強對教師的技術(shù)操作培訓(xùn)或提供技術(shù)支持；③優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使技術(shù)應(yīng)用更自然、更有效地服務(wù)于教學(xué)活動；④加強學(xué)生使用技術(shù)的引導(dǎo)和幫助，設(shè)計清晰的操作指引；⑤提前檢查設(shè)備，確保技術(shù)環(huán)境的穩(wěn)定可靠。4.答案：意義：形成性評價在教學(xué)過程中進(jìn)行，能及時提供關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)效果的信息，使教師能夠調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生能夠調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果，促進(jìn)教與學(xué)的互動和改進(jìn)。策略：①在線測驗與反饋（如使用LMS進(jìn)行小測驗，即時反饋正確率）；②在線討論與問答（學(xué)生在論壇提問，教師和其他學(xué)生回答，教師觀察參與度和問題深度）；③同伴互評（學(xué)生提交作品后，進(jìn)行同伴評價，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點）；④學(xué)習(xí)日志/反思報告（學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過程和心得，教師閱讀并提供指導(dǎo)）。5.答案：核心職業(yè)素養(yǎng)包括：專業(yè)知識與技能、學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)性、溝通協(xié)作能力、教學(xué)創(chuàng)新意識、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教育研究能力、職業(yè)道德與倫理意識、責(zé)任意識與敬業(yè)精神等。理解：這些素養(yǎng)體現(xiàn)在實習(xí)中，如能熟練運用技術(shù)設(shè)計教學(xué)、能與不同學(xué)科教師有效溝通協(xié)作、能根據(jù)學(xué)情靈活調(diào)整教學(xué)、能反思教學(xué)行為并持續(xù)改進(jìn)、能遵守數(shù)據(jù)隱私等倫理規(guī)范、認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成各項實習(xí)任務(wù)。二、案例分析題1.答案：主要挑戰(zhàn)：學(xué)生基礎(chǔ)差異大導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度不一；編程項目對思維能力有要求，部分學(xué)生可能跟不上；在線環(huán)境缺乏面對面互動，難以及時解決個體問題；教師缺乏針對差異化教學(xué)的策略和在線互動管理的經(jīng)驗。建議：①進(jìn)行前測，了解學(xué)生編程基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)分組或設(shè)置不同難度任務(wù)；②采用分層教學(xué)或個性化學(xué)習(xí)路徑，為不同水平學(xué)生提供不同資源和支持；③設(shè)計結(jié)構(gòu)化的在線互動環(huán)節(jié)（如定期直播答疑、分組討論），鼓勵學(xué)生互助；④將項目分解為小步驟，設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和檢查點，及時反饋；⑤教師加強對在線協(xié)作和問題解決策略的指導(dǎo)。2.答案：影響：限制了教師利用平臺進(jìn)行混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教學(xué)模式；導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源沉淀在平臺內(nèi)，難以共享和復(fù)用；降低了學(xué)校信息化教學(xué)的整體水平和效率；可能影響教師信息化教學(xué)能力的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。解決方案：①溝通策略：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)主管發(fā)起，強調(diào)平臺價值和使用對學(xué)校教學(xué)改進(jìn)的重要性；②培訓(xùn)方案：組織系列培訓(xùn)，內(nèi)容上從基礎(chǔ)操作到高級功能應(yīng)用，形式上可采用演示講解、實踐操作、案例分享相結(jié)合，提供線上線下多種形式；③激勵機制：將平臺使用情況納入教師評價體系或提供獎勵；鼓勵教師分享優(yōu)秀課程和資源，樹立榜樣；提供技術(shù)支持和咨詢服務(wù)，解決教師使用中的困難。三、設(shè)計題1.答案：*教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)知目標(biāo)：理解動物分類的基本概念（如脊椎動物、無脊椎動物）；掌握常見動物（如鳥類、哺乳動物、魚類、昆蟲）的主要特征和分類歸屬。②技能目標(biāo)：能夠運用分類標(biāo)準(zhǔn)對給定動物進(jìn)行歸類；能夠使用簡單的圖形或文字描述動物的分類特征。③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛和好奇心；增強保護(hù)動物的意識。*教學(xué)活動與評價方案概述：活動一：導(dǎo)入與概念介紹。通過展示動物圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，引出“動物世界真奇妙，它們都住哪里去？”的問題。教師講解動物分類的基本依據(jù)（體內(nèi)有無脊柱），介紹脊椎動物和無脊椎動物兩大類。評價：觀察學(xué)生參與討論的積極性，初步了解學(xué)生對分類概念的理解。*活動二：分類實踐與互動。展示多種動物圖片（鳥、魚、鯨、昆蟲、蜘蛛、蜥蜴等），學(xué)生分組或獨立使用在線分類工具（如拖拽分類）或紙質(zhì)分類卡，將動物拖拽到脊椎動物/無脊椎動物的大類下，并簡要說明分類理由。教師巡視指導(dǎo)，利用在線平臺的互動功能進(jìn)行實時反饋和展示。評價：檢查學(xué)生分類結(jié)果的準(zhǔn)確性，收集學(xué)生分類理由，了解其對特征的掌握程度。*技術(shù)工具：在線互動白板（用于展示圖片、書寫講解）、在線分類工具或LMS活動、可選：動物科普短視頻。*學(xué)習(xí)任務(wù)單（關(guān)鍵要素）：活動主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動要求（如使用在線工具進(jìn)行分類）、分類表格/區(qū)域、思考題（如“為什么鯨魚屬于脊椎動物，但生活在水里？”“昆蟲和無脊椎動物有什么共同點？”）、學(xué)生姓名/小組。四、論述題1.答案：機遇：①個性化學(xué)習(xí)成為可能，AI可根據(jù)學(xué)情推送內(nèi)容與路徑；②智能輔導(dǎo)系統(tǒng)可提供即時反饋和個性化指導(dǎo)，彌補師資不足；③大數(shù)據(jù)分析有助于精準(zhǔn)評估學(xué)習(xí)效果，為教學(xué)決策提供依據(jù)；④VR/AR等技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)體驗；⑤智能評估工具使評價更客觀、全面、高效。挑戰(zhàn)：①技術(shù)鴻溝加劇，數(shù)字鴻溝可能影響教育公平；②數(shù)據(jù)隱私和安全問題凸顯；③對教師數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)能力提出更高要求，需大量培訓(xùn)和支持；④過度依賴技術(shù)可能導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，教學(xué)僵化；⑤AI倫理問題（如算法偏見、自動化決策帶來的責(zé)任界定）亟待解決。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備：①夯實信息技術(shù)基礎(chǔ)，