2025年大學(xué)華文教育專業(yè)題庫——華文教育中的演講與辯論考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.在華文教育環(huán)境中，教授演講的主要目的之一是幫助學(xué)習(xí)者提升在目標(biāo)社群中的______。A.語法準(zhǔn)確性B.口語流利度C.跨文化溝通能力D.文字理解能力2.以下哪一項(xiàng)不屬于演講稿撰寫的基本結(jié)構(gòu)要素？A.開場白B.論點(diǎn)呈現(xiàn)C.修辭運(yùn)用D.結(jié)尾總結(jié)3.在辯論中，"立論"階段的主要任務(wù)是______。A.攻擊對(duì)方論點(diǎn)B.闡述己方核心觀點(diǎn)并建立論證框架C.回應(yīng)對(duì)方質(zhì)詢D.總結(jié)辯論過程4.適合在華文課堂中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者批判性思維能力的辯論形式是______。A.單人即興辯論B.辯題正反方立場辯論C.多人小組辯論，強(qiáng)調(diào)合作與多角度論證D.規(guī)則極為嚴(yán)格的模擬政策辯論5.使用體態(tài)語言輔助演講時(shí)，以下哪項(xiàng)做法通常被認(rèn)為是不恰當(dāng)?shù)?？A.姿勢自然開放B.手勢配合語言表達(dá)C.常常低頭看稿D.眼神與聽眾交流6.針對(duì)初學(xué)者，在華文課堂中教授演講技巧時(shí)，以下哪項(xiàng)內(nèi)容最適宜優(yōu)先安排？A.復(fù)雜的修辭格運(yùn)用B.演講稿的邏輯結(jié)構(gòu)C.精確的語音語調(diào)控制D.即興演講的組織能力7.在評(píng)估一次華文課堂演講活動(dòng)時(shí)，除了語言表達(dá)，教師還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注______。A.演講稿的字?jǐn)?shù)B.學(xué)習(xí)者的互動(dòng)參與度C.演講者的著裝打扮D.使用的設(shè)備是否先進(jìn)8.某華文教師設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于“使用手機(jī)利弊”的辯論活動(dòng)，旨在讓學(xué)習(xí)者練習(xí)反駁技巧。以下哪種做法最能體現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)？A.只讓正方進(jìn)行立論陳述B.教師直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案判斷正誤C.組織正反方進(jìn)行激烈辯論，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)者運(yùn)用事實(shí)、邏輯和例證反駁對(duì)方觀點(diǎn)D.讓學(xué)習(xí)者僅就個(gè)人感受發(fā)表意見9.以下哪項(xiàng)是設(shè)計(jì)有效的演講教學(xué)活動(dòng)必須考慮的因素？A.活動(dòng)是否有趣B.活動(dòng)是否能在課堂內(nèi)完整完成C.活動(dòng)目標(biāo)是否清晰、可衡量，并與課程總體目標(biāo)一致D.活動(dòng)形式是否新穎獨(dú)特10.在華文教育中，運(yùn)用演講與辯論活動(dòng)的主要教育價(jià)值之一是______。A.提高學(xué)生的漢語考試分?jǐn)?shù)B.培養(yǎng)學(xué)生的公眾演講能力和思辨能力C.展示教師的教學(xué)風(fēng)采D.減少課堂沉默現(xiàn)象二、填空題1.演講中的“三段論”結(jié)構(gòu)通常指______、論據(jù)呈現(xiàn)和______。2.辯論過程中，質(zhì)詢環(huán)節(jié)的主要目的是______。3.即興演講能力的提升，需要訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的______、聯(lián)想能力和語言組織能力。4.在華文課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講與辯論前，必須首先______。5.有效的演講評(píng)估應(yīng)兼顧______評(píng)價(jià)和______評(píng)價(jià)。6.辯論教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的______、邏輯思維和語言表達(dá)能力。7.對(duì)于不同文化背景的學(xué)習(xí)者，在組織演講與辯論活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意______。8.演講稿的修改階段，需要重點(diǎn)檢查內(nèi)容的______、語言的______以及結(jié)構(gòu)的______。9.華文教育專業(yè)學(xué)生掌握演講與辯論技能，不僅是______，更是未來從事教學(xué)工作的______。10.利用多媒體技術(shù)輔助演講教學(xué)，可以增強(qiáng)演講的______和______。三、簡答題1.簡述演講與辯論在華文教育中的主要區(qū)別。2.分析在華文教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)者進(jìn)行演講可能面臨的主要困難。3.簡述設(shè)計(jì)一個(gè)包含演講與辯論環(huán)節(jié)的華文課堂教學(xué)活動(dòng)的基本步驟。4.闡述教師在組織課堂辯論活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色。四、論述題結(jié)合具體的華文教學(xué)案例，論述如何在課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的演講能力，并分析可能遇到的問題及應(yīng)對(duì)策略。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題假設(shè)你是一位在華文學(xué)校教授初級(jí)漢語的華文教師，班級(jí)里有來自不同文化背景的學(xué)習(xí)者。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“我的愛好”的演講與互動(dòng)活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)步驟、所需材料以及評(píng)估方式。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.B4.C5.C6.B7.B8.C9.C10.B二、填空題1.提出論點(diǎn)，得出結(jié)論2.探究對(duì)方論點(diǎn)漏洞，獲取信息3.快速反應(yīng)4.明確教學(xué)目標(biāo)5.形成性，總結(jié)性6.批判性思維7.文化差異的敏感性8.完整性，準(zhǔn)確性，邏輯性9.個(gè)人素養(yǎng)，必備技能10.生動(dòng)性，感染力三、簡答題1.簡述演講與辯論在華文教育中的主要區(qū)別：*目的：演講側(cè)重于信息傳遞、觀點(diǎn)表達(dá)或說服，偏重單向或雙向溝通；辯論側(cè)重于通過論證和反駁來探求真理或說服對(duì)方，強(qiáng)調(diào)對(duì)抗性與思辨性。*形式：演講通常有主講人，結(jié)構(gòu)相對(duì)完整；辯論則有正反方，強(qiáng)調(diào)相互質(zhì)詢和攻擊。*能力側(cè)重：演講更側(cè)重表達(dá)流暢度、感染力；辯論更側(cè)重邏輯思辨、反駁能力和應(yīng)變能力。*互動(dòng)性：演講的互動(dòng)性可強(qiáng)可弱；辯論通常具有更強(qiáng)的互動(dòng)性和對(duì)抗性。2.分析在華文教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)者進(jìn)行演講可能面臨的主要困難：*漢語語言障礙：詞匯量不足、語法錯(cuò)誤、發(fā)音不準(zhǔn)、語調(diào)不自然等，影響表達(dá)清晰度和流利度。*心理障礙：緊張、害怕、缺乏自信，導(dǎo)致忘詞、表達(dá)結(jié)巴、回避眼神交流等。*跨文化交際問題：對(duì)目標(biāo)社群的文化習(xí)俗、價(jià)值觀念不了解，導(dǎo)致內(nèi)容選擇不當(dāng)、引發(fā)誤解或沖突。*缺乏演講經(jīng)驗(yàn)：不熟悉演講稿撰寫、演講技巧（語音語調(diào)、體態(tài)語言等）、現(xiàn)場應(yīng)對(duì)等。*聽眾理解差異：不同文化背景的聽眾對(duì)信息的理解、接受程度可能不同，難以有效引起共鳴。3.簡述設(shè)計(jì)一個(gè)包含演講與辯論環(huán)節(jié)的華文課堂教學(xué)活動(dòng)的基本步驟：*確定教學(xué)目標(biāo)：明確活動(dòng)希望學(xué)習(xí)者掌握的知識(shí)、技能或達(dá)到的情感態(tài)度目標(biāo)。*選擇合適的主題：選擇貼近學(xué)習(xí)者生活、興趣，且適合用演講或辯論形式探討的主題。*設(shè)計(jì)活動(dòng)形式：決定是單獨(dú)進(jìn)行演講教學(xué)、辯論教學(xué)，還是將兩者結(jié)合。如果是結(jié)合，如何安排流程（如先演講再辯論，或演講引發(fā)辯論）。*準(zhǔn)備教學(xué)材料：設(shè)計(jì)演講提綱模板、辯論賽程、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、可能的討論問題等。*組織教學(xué)實(shí)施：介紹活動(dòng)規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備（撰寫稿子、練習(xí)），組織活動(dòng)過程（演講、辯論、點(diǎn)評(píng)）。*引導(dǎo)反思與評(píng)估：活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)習(xí)者自評(píng)、互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者反思收獲與不足。4.闡述教師在組織課堂辯論活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色：*規(guī)則制定者：明確辯論賽程、規(guī)則、時(shí)間限制、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。*主持人：掌控活動(dòng)進(jìn)程，確保按計(jì)劃進(jìn)行，維持秩序。*指導(dǎo)者：指導(dǎo)學(xué)習(xí)者如何進(jìn)行有效的立論、反駁、質(zhì)詢和總結(jié)。*資源提供者：提供相關(guān)的背景資料、學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)習(xí)者深入了解辯題。*中立裁判：根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地對(duì)辯論過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。*引導(dǎo)反思者：組織賽后討論，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者反思辯論過程中的得失，提升思辨能力。四、論述題結(jié)合具體的華文教學(xué)案例，論述如何在課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的演講能力，并分析可能遇到的問題及應(yīng)對(duì)策略。論述要點(diǎn)：1.明確目標(biāo)與分層設(shè)計(jì)：首先明確演講教學(xué)的具體目標(biāo)，是提升流利度、準(zhǔn)確性，還是組織能力、感染力。根據(jù)學(xué)習(xí)者水平（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）設(shè)計(jì)不同難度和要求的演講任務(wù)。例如，初級(jí)學(xué)習(xí)者可以從1-2分鐘的自我介紹或描述圖片開始，中級(jí)學(xué)習(xí)者可以嘗試就熟悉話題發(fā)表看法，高級(jí)學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行較復(fù)雜的議題闡述或小型辯論發(fā)言。2.系統(tǒng)教授演講技巧：*準(zhǔn)備階段：教授如何選擇話題、進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、確定中心思想、構(gòu)建邏輯結(jié)構(gòu)（如三段論：開場、主體、結(jié)尾），以及如何撰寫簡明扼要的演講稿或提綱。*表達(dá)階段：訓(xùn)練語音語調(diào)的清晰度和表現(xiàn)力，指導(dǎo)眼神交流、面部表情和適度的體態(tài)語言運(yùn)用?？梢酝ㄟ^模仿、跟讀、角色扮演等方式進(jìn)行。*互動(dòng)與應(yīng)變：訓(xùn)練即興演講的基本能力，如圍繞給定關(guān)鍵詞快速構(gòu)思內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)習(xí)者如何應(yīng)對(duì)聽眾提問或突發(fā)狀況。3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的演講情境：將演講融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如課前報(bào)告、單元總結(jié)發(fā)言、小組項(xiàng)目展示等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者就學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活話題等進(jìn)行演講。可以組織班級(jí)演講比賽、模擬會(huì)議發(fā)言等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。4.提供充分的練習(xí)與反饋：*多提供練習(xí)機(jī)會(huì)：確保每個(gè)學(xué)習(xí)者都有充分的練習(xí)時(shí)間，而非少數(shù)人的表演。*實(shí)施有效反饋：教師提供具體的、建設(shè)性的反饋，不僅指出錯(cuò)誤，更要肯定優(yōu)點(diǎn)。可以采用同伴互評(píng)、小組評(píng)議等多種反饋形式。反饋應(yīng)關(guān)注內(nèi)容、語言、表達(dá)、互動(dòng)等多個(gè)維度。例如，可以這樣反饋：“你的觀點(diǎn)很清晰，但‘這個(gè)’這個(gè)詞用得有點(diǎn)多，可以嘗試用同義詞替換，會(huì)讓你的表達(dá)更豐富?！?.關(guān)注心理素質(zhì)培養(yǎng)：幫助學(xué)習(xí)者克服緊張情緒，建立自信?？梢酝ㄟ^分解任務(wù)、允許犯錯(cuò)、營造輕松支持的氛圍、進(jìn)行積極的心理暗示等方式。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者從簡單的任務(wù)開始，逐步增加難度。可能遇到的問題及應(yīng)對(duì)策略：*問題1：學(xué)習(xí)者漢語水平限制。*策略：降低對(duì)語言復(fù)雜度的要求，鼓勵(lì)清晰表達(dá)；提供詞匯和句型支持；允許使用簡單的語言或母語輔助解釋；重點(diǎn)表揚(yáng)流利度和嘗試。*問題2：學(xué)習(xí)者缺乏自信，害怕發(fā)言。*策略：創(chuàng)造安全、包容的課堂環(huán)境；從低風(fēng)險(xiǎn)任務(wù)開始；給予更多的鼓勵(lì)和肯定；允許學(xué)習(xí)者先在小組內(nèi)練習(xí)。*問題3：演講內(nèi)容空洞，缺乏深度。*策略：引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行深入思考，提供有價(jià)值的討論話題；教授如何搜集和運(yùn)用素材；要求進(jìn)行簡單的準(zhǔn)備和提綱。*問題4：只關(guān)注“講”，不關(guān)注“演”。*策略：明確講解體態(tài)語言、眼神交流的重要性；提供示范；進(jìn)行專門的語音語調(diào)訓(xùn)練；錄像回放讓學(xué)習(xí)者自我觀察。*問題5：課堂時(shí)間有限，難以保證每人充分練習(xí)。*策略：合理規(guī)劃時(shí)間，將演講作為常態(tài)化練習(xí)；利用課前、課后時(shí)間；采用小組輪流演講、線上提交演講視頻等方式。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題假設(shè)你是一位在華文學(xué)校教授初級(jí)漢語的華文教師，班級(jí)里有來自不同文化背景的學(xué)習(xí)者。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“我的愛好”的演講與互動(dòng)活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)步驟、所需材料以及評(píng)估方式?；顒?dòng)目標(biāo)：1.語言知識(shí)：學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型（如：我喜歡……，因?yàn)椤屛腋械健?，我通常在……時(shí)候……）來描述自己的愛好。2.語言技能：學(xué)習(xí)者能夠圍繞“愛好”主題，準(zhǔn)備并發(fā)表一個(gè)簡短的（1-2分鐘）自我介紹式的演講；能夠運(yùn)用基本的提問和回應(yīng)技巧與同伴交流。3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用簡單的思維工具（如思維導(dǎo)圖）或提綱來組織演講內(nèi)容。4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)習(xí)者分享個(gè)人興趣的意愿，培養(yǎng)對(duì)他人愛好的好奇心，增強(qiáng)課堂互動(dòng)的參與感?；顒?dòng)步驟：1.熱身與導(dǎo)入(5分鐘)：*教師通過提問（如“你周末喜歡做什么？”“你在中國朋友喜歡做什么？”）或展示圖片（如看書、畫畫、運(yùn)動(dòng)、聽音樂等）引入“愛好”話題。*幫助學(xué)習(xí)者回憶并學(xué)習(xí)幾個(gè)與愛好相關(guān)的核心詞匯（如：看書、畫畫、運(yùn)動(dòng)、聽音樂、玩游戲、旅游等）和基本句型（如：我喜歡……，因?yàn)樗苡腥?很放松）。2.概念講解與示范(10分鐘)：*簡單講解什么是演講，一個(gè)簡單的演講包含哪些部分（開頭打招呼、介紹愛好、簡單說明原因或感受、結(jié)尾感謝）。*教師做一個(gè)簡短的關(guān)于自己愛好的示范演講，注意語音語調(diào)、眼神交流和體態(tài)語言。3.個(gè)體準(zhǔn)備(10分鐘)：*要求學(xué)習(xí)者選擇一個(gè)自己喜歡的愛好。*指導(dǎo)學(xué)習(xí)者運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)備一個(gè)簡單的演講提綱（可以畫簡單的圖或?qū)戧P(guān)鍵詞）。內(nèi)容應(yīng)包括：打招呼、說愛好、簡單原因或感受。*鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在小組內(nèi)或與同伴進(jìn)行簡單的練習(xí)。4.小組分享與互動(dòng)(15分鐘)：*將學(xué)習(xí)者分成小組（3-4人）。*每位學(xué)習(xí)者在小組內(nèi)輪流進(jìn)行1分鐘的簡短演講，分享自己的愛好。*其他小組成員在聽完演講后，可以問1-2個(gè)簡單的問題（如“你為什么喜歡這個(gè)愛好？”“你通常在哪里做這個(gè)愛好？”），進(jìn)行簡短互動(dòng)。5.教師總結(jié)與點(diǎn)評(píng)(5分鐘)：*教師簡要總結(jié)活動(dòng)，表揚(yáng)積極參與和表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)者。*提供一些普遍性的反饋和建議（如注意發(fā)音、嘗試眼神交流、內(nèi)容更具體等）。所需材料：*白板或投影儀*馬克筆或PPT*包含愛好相關(guān)詞匯的單詞卡片或圖片*（可選）簡單的思維導(dǎo)圖模板或演講提綱模板*（可選）錄音設(shè)備或用于分享演講視頻的在線平臺(tái)評(píng)估方式：1.形成性評(píng)估（過程評(píng)估）：*課堂觀察：觀察學(xué)習(xí)者在準(zhǔn)備、演講和互動(dòng)環(huán)節(jié)的參與度、語言運(yùn)用情況（詞匯、句型準(zhǔn)確性）