小學(xué)教師教育教學(xué)跟崗實(shí)踐日志范本跟崗實(shí)踐基本信息*跟崗人姓名：*所在院校/單位：*跟崗學(xué)校：*跟崗年級(jí)/學(xué)科：*指導(dǎo)教師姓名：*跟崗時(shí)間：年月日至年月日每日跟崗實(shí)踐日志（示例：X月X日星期X天氣：晴）一、今日跟崗主要內(nèi)容與過(guò)程1.晨間準(zhǔn)備與觀摩（時(shí)間：上午X點(diǎn)-X點(diǎn)）*觀察指導(dǎo)教師到校后的課前準(zhǔn)備工作，包括教室環(huán)境整理、教學(xué)用具準(zhǔn)備、學(xué)生到校情況關(guān)注等。*參與班級(jí)晨間誦讀/晨會(huì)，觀察班級(jí)常規(guī)的建立與執(zhí)行情況。2.課堂教學(xué)觀摩（時(shí)間：上午X點(diǎn)-X點(diǎn)，共X節(jié)課）*觀摩指導(dǎo)教師執(zhí)教《XXX》（科目/年級(jí)/課題），重點(diǎn)觀察其教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)方法運(yùn)用（如小組合作、情境創(chuàng)設(shè)等）、課堂提問(wèn)的有效性以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注與調(diào)控。*觀摩另一位X老師執(zhí)教的《XXX》課，對(duì)比不同教師的教學(xué)風(fēng)格與課堂管理策略。3.課后研討與交流（時(shí)間：上午/下午X點(diǎn)-X點(diǎn)）*與指導(dǎo)教師就上午觀摩的課例進(jìn)行交流，請(qǐng)教教學(xué)設(shè)計(jì)思路、某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖、以及課堂中突發(fā)情況的處理方法。*參與教研組關(guān)于“如何提升低年級(jí)學(xué)生課堂參與度”的主題研討活動(dòng)，記錄各位老師的觀點(diǎn)與建議。4.教學(xué)輔助工作（時(shí)間：下午X點(diǎn)-X點(diǎn)）*在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，協(xié)助批改部分學(xué)生的課堂作業(yè)和練習(xí)冊(cè)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)作業(yè)反饋了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。*觀察指導(dǎo)教師如何利用課后時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。5.班級(jí)管理觀察（貫穿全天）*觀察指導(dǎo)教師如何組織學(xué)生進(jìn)行課間活動(dòng)、午餐、午休（若有），以及如何處理學(xué)生間的小摩擦。*留意班級(jí)文化建設(shè)，如黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、班級(jí)公約等。二、觀察與思考*教學(xué)方面：指導(dǎo)教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了[具體方法，如故事導(dǎo)入/游戲?qū)隴，迅速抓住了學(xué)生的注意力，值得學(xué)習(xí)。其課堂提問(wèn)富有層次性，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也有引導(dǎo)學(xué)生深入思考的開放性問(wèn)題。特別是在處理[某個(gè)具體教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W生生成性問(wèn)題]時(shí)，教師的[具體應(yīng)對(duì)策略]展現(xiàn)了良好的教學(xué)機(jī)智。*班級(jí)管理方面：該班級(jí)的[某項(xiàng)具體常規(guī)，如課前準(zhǔn)備、發(fā)言舉手等]養(yǎng)成較好，學(xué)生行為規(guī)范有序，這與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求和反復(fù)強(qiáng)調(diào)密不可分。教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)及時(shí)且具體，如“你這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確”，這種積極強(qiáng)化能有效激勵(lì)學(xué)生。*學(xué)生發(fā)展方面：觀察到不同學(xué)生在[某個(gè)方面，如語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、動(dòng)手能力]上的差異，思考如何在教學(xué)中更好地進(jìn)行差異化指導(dǎo)。三、實(shí)踐與嘗試*在指導(dǎo)教師的鼓勵(lì)下，今天嘗試在XX環(huán)節(jié)協(xié)助組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并對(duì)個(gè)別小組的討論方向進(jìn)行了引導(dǎo)。*幫助指導(dǎo)教師分發(fā)學(xué)習(xí)材料，并嘗試用XX方式（如按小組傳遞）提高效率。*獨(dú)立完成了XX部分作業(yè)的批改，并向指導(dǎo)教師匯報(bào)了批改中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題。四、問(wèn)題與反思*問(wèn)題：在協(xié)助輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)[某個(gè)知識(shí)點(diǎn)]的講解方式不夠靈活，學(xué)生理解起來(lái)有些困難。*反思：這反映出我對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的把握還不夠精準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言的兒童化、形象化有待加強(qiáng)。后續(xù)需要多向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的方式。同時(shí)，自己對(duì)教材的鉆研也需更加深入。*困惑：如何在活躍課堂氣氛的同時(shí)，又能保持良好的課堂紀(jì)律，避免出現(xiàn)過(guò)度興奮導(dǎo)致失控的情況？五、收獲與感悟*深刻體會(huì)到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的含義。理論學(xué)習(xí)必須與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合才能真正內(nèi)化。*認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀的小學(xué)教師不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要愛心、耐心、細(xì)心和教育智慧。*今日最大的收獲是學(xué)會(huì)了[某項(xiàng)具體技能或方法，如一種課堂小游戲的組織、一種作業(yè)批改符號(hào)的運(yùn)用等]。（后續(xù)每日日志格式同上，根據(jù)實(shí)際跟崗內(nèi)容進(jìn)行填充）跟崗實(shí)踐總結(jié)與反思（在整個(gè)跟崗實(shí)踐結(jié)束后填寫）一、主要收獲與成長(zhǎng)*教育教學(xué)理念：通過(guò)跟崗，對(duì)[如“以學(xué)生為中心”、“立德樹人”等]教育理念有了更深刻的理解和認(rèn)同。*教學(xué)技能提升：在[具體教學(xué)技能，如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂提問(wèn)、課堂調(diào)控、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改等]方面獲得了哪些具體的提升。*班級(jí)管理認(rèn)知：對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的復(fù)雜性和藝術(shù)性有了更直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了哪些有效的班級(jí)管理方法和策略。*職業(yè)素養(yǎng)感悟：對(duì)小學(xué)教師的職業(yè)角色、責(zé)任與使命有了更清晰的定位，增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感。二、存在問(wèn)題與努力方向*問(wèn)題剖析：結(jié)合跟崗實(shí)踐，實(shí)事求是地分析自身在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、班級(jí)管理、溝通協(xié)調(diào)等方面存在的不足之處。*未來(lái)規(guī)劃：針對(duì)存在的問(wèn)題，提出具體的、可操作的改進(jìn)措施和未來(lái)的學(xué)習(xí)、努力方向。例如，加強(qiáng)某學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，多觀摩優(yōu)秀課例提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力，主動(dòng)閱讀班級(jí)管理相關(guān)書籍等。三、對(duì)跟崗學(xué)校及指導(dǎo)教師的感謝（簡(jiǎn)要表達(dá)對(duì)跟崗學(xué)校提供實(shí)踐機(jī)會(huì)以及指導(dǎo)教師悉心指導(dǎo)的感謝）---使用說(shuō)明與建議：1.及時(shí)記錄：每日跟崗結(jié)束后，應(yīng)盡快完成日志記錄，以免遺漏重要細(xì)節(jié)和感悟。2.突出重點(diǎn)：不必面面俱到，選擇當(dāng)日最有感觸、最有收獲或最具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄和深入反思。3.真實(shí)具體：日志內(nèi)容應(yīng)力求真實(shí)，反思要具體，避免空泛的口號(hào)式語(yǔ)言。多記錄具體的案例、數(shù)據(jù)（若有，注意規(guī)避四位以上數(shù)字要求）和細(xì)節(jié)。4.主動(dòng)請(qǐng)教：將日志中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和困惑及時(shí)向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，尋求解答和指導(dǎo)。5