2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前大學(xué)教學(xué)場(chǎng)景中存在的某個(gè)具體問(wèn)題（例如學(xué)習(xí)投入度低、個(gè)性化學(xué)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)、教學(xué)資源利用率不高等），運(yùn)用教育技術(shù)相關(guān)理論，闡述你選擇的解決方案的核心思想。該方案應(yīng)至少包含教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者分析、核心教學(xué)策略、關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)以及初步的評(píng)價(jià)思路。請(qǐng)重點(diǎn)說(shuō)明你的設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)教育技術(shù)價(jià)值的，以及與其他解決方案相比，你的設(shè)計(jì)有何獨(dú)特之處。二、假設(shè)你正在為一個(gè)大學(xué)通識(shí)課程設(shè)計(jì)一個(gè)基于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)單元，該單元的核心內(nèi)容是“人工智能倫理”。該課程面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生，共100人。請(qǐng)?jiān)敿?xì)設(shè)計(jì)該教學(xué)單元的核心教學(xué)活動(dòng)流程。每個(gè)活動(dòng)應(yīng)明確說(shuō)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)形式（如觀看視頻、在線討論、小組任務(wù)、案例分析等）、使用的在線工具或平臺(tái)功能、活動(dòng)時(shí)間預(yù)估以及預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)重點(diǎn)描述如何利用在線環(huán)境的特性促進(jìn)學(xué)生的深度參與和協(xié)作學(xué)習(xí)。三、你選擇使用“互動(dòng)式電子書”作為上述教學(xué)單元中講解“人工智能偏見(jiàn)”這一知識(shí)點(diǎn)的主要資源。請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明該電子書的設(shè)計(jì)方案。1.內(nèi)容組織：如何將“人工智能偏見(jiàn)”的背景、類型、案例、影響、應(yīng)對(duì)策略等內(nèi)容結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者？請(qǐng)描述主要章節(jié)或模塊的劃分及其邏輯關(guān)系。2.互動(dòng)設(shè)計(jì)：除了文本和圖片，你計(jì)劃設(shè)計(jì)哪些類型的互動(dòng)元素（例如，嵌入式選擇題、判斷題、排序活動(dòng)、情景模擬選擇、觀點(diǎn)表達(dá)區(qū)等）來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的理解、參與度和記憶？請(qǐng)為每個(gè)互動(dòng)元素說(shuō)明其設(shè)計(jì)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.技術(shù)實(shí)現(xiàn)：為實(shí)現(xiàn)這些互動(dòng)功能，你會(huì)考慮使用哪些具體的技術(shù)工具或平臺(tái)功能（如H5P、特定電子書制作軟件、LMS內(nèi)置工具等）？簡(jiǎn)述選擇理由。4.用戶體驗(yàn)：你會(huì)如何設(shè)計(jì)電子書的界面布局、導(dǎo)航方式、視覺(jué)風(fēng)格等，以確保學(xué)習(xí)者的良好閱讀體驗(yàn)和認(rèn)知負(fù)擔(dān)可控？四、在一個(gè)學(xué)期結(jié)束前，你需要對(duì)你的上述在線教學(xué)單元進(jìn)行評(píng)價(jià)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的方案。1.形成性評(píng)價(jià)：在教學(xué)單元進(jìn)行過(guò)程中，你計(jì)劃采用哪些方法收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和初步學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略？請(qǐng)至少列舉三種不同的評(píng)價(jià)方法，并簡(jiǎn)述每種方法的具體操作和評(píng)價(jià)目的。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)：教學(xué)單元結(jié)束后，你將采用什么方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)具體的評(píng)價(jià)任務(wù)（如測(cè)試、項(xiàng)目報(bào)告、學(xué)習(xí)檔案等），明確評(píng)價(jià)任務(wù)的要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則。請(qǐng)說(shuō)明該評(píng)價(jià)任務(wù)如何有效衡量學(xué)生對(duì)于“人工智能倫理”核心概念的理解和應(yīng)用能力。3.教學(xué)反思：除了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，你還需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行反思。請(qǐng)?zhí)岢瞿阍谠O(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中遇到的主要挑戰(zhàn)、采取的應(yīng)對(duì)措施以及從中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。五、隨著虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的發(fā)展，它們?cè)诖髮W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景越來(lái)越廣闊。請(qǐng)?zhí)接憣⑦@些技術(shù)應(yīng)用于“人工智能倫理”教學(xué)單元的潛力。1.潛在應(yīng)用場(chǎng)景：設(shè)想至少兩個(gè)具體的場(chǎng)景，描述如何利用VR或AR技術(shù)讓學(xué)生更直觀、沉浸式地體驗(yàn)或理解人工智能倫理相關(guān)的問(wèn)題（例如，模擬面對(duì)AI決策偏見(jiàn)的社會(huì)影響、體驗(yàn)特定AI倫理困境等）。2.技術(shù)優(yōu)勢(shì)分析：與傳統(tǒng)的視頻、文本或互動(dòng)式電子書相比，VR/AR技術(shù)在呈現(xiàn)“人工智能倫理”這類抽象或復(fù)雜概念時(shí)，具有哪些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？3.實(shí)施挑戰(zhàn)與考量：在考慮將VR/AR技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要面臨哪些主要的挑戰(zhàn)（如技術(shù)成本、設(shè)備可及性、內(nèi)容開發(fā)難度、學(xué)習(xí)效果評(píng)估等）？你認(rèn)為在當(dāng)前條件下，如何更合理、有效地引入這些技術(shù)？試卷答案一、方案核心思想:選取問(wèn)題：大學(xué)課堂學(xué)生參與度低。解決方案：設(shè)計(jì)一個(gè)基于社交學(xué)習(xí)理論和技術(shù)支持的混合式學(xué)習(xí)環(huán)境。核心思想是利用在線平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生課前準(zhǔn)備、課中互動(dòng)和課后協(xié)作，通過(guò)搭建安全的社交空間和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的互動(dòng)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提升參與感和學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)闡述:1.教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)（理解課程核心概念）、能力目標(biāo)（能應(yīng)用知識(shí)分析教育現(xiàn)象）、情感目標(biāo)（提升學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性）。2.學(xué)習(xí)者分析:目標(biāo)學(xué)生為大學(xué)本科生，具備一定自主學(xué)習(xí)能力，但易受外界干擾，對(duì)趣味性、互動(dòng)性要求高，社交需求強(qiáng)。3.核心教學(xué)策略:混合式學(xué)習(xí)（線上自主學(xué)習(xí)+線下協(xié)作探究），社交學(xué)習(xí)（利用在線社區(qū)促進(jìn)同伴互助、思想碰撞），問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（圍繞真實(shí)教育問(wèn)題展開）。4.關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用:學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）用于資源發(fā)布、任務(wù)管理和成績(jī)記錄；在線協(xié)作平臺(tái)（如騰訊文檔、飛書）用于小組項(xiàng)目協(xié)作；互動(dòng)論壇用于主題討論和觀點(diǎn)交流；簡(jiǎn)易投票/問(wèn)卷調(diào)查工具用于課堂預(yù)熱和效果反饋。5.教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì):課前，發(fā)布預(yù)習(xí)資料和討論議題于LMS，學(xué)生在線閱讀、完成任務(wù)單，并在論壇發(fā)起/參與討論；課中，基于課前討論成果，進(jìn)行小組協(xié)作解決核心問(wèn)題，教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行即時(shí)問(wèn)答和概念辨析；課后，小組提交項(xiàng)目報(bào)告，在論壇進(jìn)行成果展示與互評(píng)，教師提供總結(jié)性評(píng)價(jià)和拓展資源。6.初步評(píng)價(jià)思路:采用形成性評(píng)價(jià)（過(guò)程性評(píng)價(jià)）和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)通過(guò)在線討論參與度、任務(wù)單完成情況、課堂互動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行；總結(jié)性評(píng)價(jià)通過(guò)項(xiàng)目報(bào)告質(zhì)量、最終測(cè)試成績(jī)進(jìn)行。關(guān)注學(xué)生參與度變化和學(xué)習(xí)成果達(dá)成度。獨(dú)特之處:強(qiáng)調(diào)將社交學(xué)習(xí)理論深度融入混合式設(shè)計(jì)，不僅利用技術(shù)傳遞信息，更注重構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)情感連接和深度互動(dòng)，區(qū)別于單純的技術(shù)應(yīng)用或傳統(tǒng)混合式模式。二、教學(xué)單元核心活動(dòng)流程設(shè)計(jì):1.活動(dòng)一：導(dǎo)入與概念初識(shí)——AI倫理緒論視頻與在線提問(wèn)(課前)*活動(dòng)目標(biāo):了解AI倫理的基本概念、重要性及主要議題。*活動(dòng)形式:觀看由教師制作的3-5分鐘介紹AI倫理的動(dòng)畫/紀(jì)錄片片段，片段中嵌入思考題。學(xué)生在LMS平臺(tái)上提交對(duì)AI倫理的初步理解或疑問(wèn)。*使用的在線工具:LMS視頻播放器、在線問(wèn)答模塊。*活動(dòng)時(shí)間預(yù)估:15分鐘（觀看+思考）。*預(yù)期的學(xué)習(xí)成果:學(xué)生能列舉AI倫理的至少三個(gè)核心議題，能提出至少一個(gè)與AI倫理相關(guān)的個(gè)人疑問(wèn)。2.活動(dòng)二：案例分析討論——真實(shí)世界中的AI倫理困境(課中/線上)*活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)分析具體案例，理解AI倫理問(wèn)題的復(fù)雜性和現(xiàn)實(shí)影響。*活動(dòng)形式:分發(fā)3-4個(gè)不同場(chǎng)景的AI倫理案例（如人臉識(shí)別隱私、算法偏見(jiàn)招聘、AI醫(yī)療診斷責(zé)任等），學(xué)生在小組（線上協(xié)作平臺(tái)）內(nèi)進(jìn)行討論，分析案例中涉及的利益沖突、倫理原則的權(quán)衡，并形成小組觀點(diǎn)摘要，提交至論壇。*使用的在線工具:在線協(xié)作文檔（如騰訊文檔）、LMS論壇。*活動(dòng)時(shí)間預(yù)估:45分鐘（閱讀+討論+提交）。*預(yù)期的學(xué)習(xí)成果:學(xué)生能分析具體案例中AI倫理沖突，能運(yùn)用至少兩個(gè)倫理原則進(jìn)行初步判斷，能清晰表達(dá)小組觀點(diǎn)。3.活動(dòng)三：立場(chǎng)闡述與辯論——AI發(fā)展應(yīng)優(yōu)先考慮什么？(課中/線上)*活動(dòng)目標(biāo):鍛煉批判性思維，學(xué)習(xí)從不同角度審視AI倫理問(wèn)題，提升表達(dá)能力。*活動(dòng)形式:設(shè)定一個(gè)開放性辯題（如“AI發(fā)展應(yīng)優(yōu)先保障效率還是公平？”），學(xué)生自愿組成正反方，在線上論壇進(jìn)行為期兩天的辯論。要求每次發(fā)言需引用論據(jù)支持觀點(diǎn)。*使用的在線工具:LMS論壇。*活動(dòng)時(shí)間預(yù)估:48小時(shí)（準(zhǔn)備+辯論）。*預(yù)期的學(xué)習(xí)成果:學(xué)生能構(gòu)建支持自己立場(chǎng)的論點(diǎn)，能引用相關(guān)資料或案例進(jìn)行論證，能理解和回應(yīng)對(duì)手觀點(diǎn)，提升批判性思維和溝通能力。4.活動(dòng)四：設(shè)計(jì)未來(lái)——我的AI倫理規(guī)范草案(課后)*活動(dòng)目標(biāo):綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試為特定場(chǎng)景設(shè)計(jì)AI倫理規(guī)范或提出改進(jìn)建議。*活動(dòng)形式:學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的AI應(yīng)用領(lǐng)域（如教育、交通、娛樂(lè)），獨(dú)立或小組合作設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)要的AI倫理規(guī)范草案，說(shuō)明該領(lǐng)域應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些倫理問(wèn)題，并提出具體的原則或建議。草案提交為Word文檔或PPT。*使用的在線工具:LMS文件提交。*活動(dòng)時(shí)間預(yù)估:60分鐘（設(shè)計(jì)+提交）。*預(yù)期的學(xué)習(xí)成果:學(xué)生能識(shí)別特定AI應(yīng)用領(lǐng)域的倫理風(fēng)險(xiǎn)，能提出具有可行性的倫理規(guī)范或改進(jìn)建議，展現(xiàn)知識(shí)遷移和問(wèn)題解決能力。三、互動(dòng)式電子書設(shè)計(jì)方案:1.內(nèi)容組織:*第一章：導(dǎo)論——什么是人工智能倫理？(背景、定義、重要性)*第二章：倫理之基——相關(guān)倫理理論概述(功利主義、義務(wù)論、德性倫理等在AI領(lǐng)域的體現(xiàn))*第三章：偏見(jiàn)之源——人工智能偏見(jiàn)類型與成因(算法偏見(jiàn)、數(shù)據(jù)偏見(jiàn)、設(shè)計(jì)偏見(jiàn)等，結(jié)合案例)*第四章：風(fēng)險(xiǎn)之境——人工智能倫理的主要困境(隱私權(quán)、透明度、問(wèn)責(zé)制、公平性、人類自主性等)*第五章：應(yīng)對(duì)之策——人工智能倫理治理與實(shí)踐(法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、技術(shù)手段、教育普及)*第六章：未來(lái)展望——人工智能與人類共存的倫理思考邏輯關(guān)系：由淺入深，從定義到成因，再到具體困境和解決方案，最后進(jìn)行總結(jié)與展望。2.互動(dòng)設(shè)計(jì):*嵌入式選擇題:在每個(gè)章節(jié)關(guān)鍵概念后設(shè)置1-2道選擇題，用于即時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)理解程度。(目的：鞏固記憶，形成性反饋)*判斷題對(duì)錯(cuò)游戲:在“偏見(jiàn)之源”章節(jié)，設(shè)計(jì)一組關(guān)于AI偏見(jiàn)說(shuō)法的真?zhèn)闻袛嗷?dòng)，答對(duì)給予提示，答錯(cuò)提供解釋。(目的：辨析易混淆概念，趣味性學(xué)習(xí))*情景模擬選擇:在“風(fēng)險(xiǎn)之境”章節(jié)，呈現(xiàn)一個(gè)涉及AI決策的簡(jiǎn)短情景（如AI面試篩選、AI醫(yī)療診斷），讓學(xué)生選擇系統(tǒng)應(yīng)采取的行動(dòng)方案，并說(shuō)明理由。(目的：體驗(yàn)倫理決策過(guò)程，深化理解)*觀點(diǎn)表達(dá)區(qū):在“應(yīng)對(duì)之策”章節(jié)末尾，設(shè)置一個(gè)開放性文本框，鼓勵(lì)學(xué)生匿名或?qū)嵜麑懴聦?duì)AI倫理某個(gè)方面的看法或疑問(wèn)。(目的：促進(jìn)反思，收集學(xué)生反饋)*關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)互動(dòng)定義:點(diǎn)擊關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)（如“算法偏見(jiàn)”），彈出簡(jiǎn)明定義和包含該術(shù)語(yǔ)的互動(dòng)例句。(目的：輔助理解，隨時(shí)查閱)3.技術(shù)實(shí)現(xiàn):考慮使用H5P制作互動(dòng)元素，嵌入到電子書平臺(tái)（如基于Markdown的電子書工具支持嵌入HTML代碼）或集成到LMS內(nèi)容頁(yè)面。H5P支持上述多種互動(dòng)類型。4.用戶體驗(yàn):*界面布局:采用簡(jiǎn)潔、清晰的頁(yè)面布局，重要概念和互動(dòng)元素突出顯示。使用高質(zhì)量圖片和圖表輔助說(shuō)明。*導(dǎo)航方式:提供頂部導(dǎo)航欄（章節(jié)切換）、側(cè)邊欄目錄（快速跳轉(zhuǎn)）、章節(jié)內(nèi)書簽（標(biāo)記閱讀進(jìn)度）。*視覺(jué)風(fēng)格:色彩搭配專業(yè)、舒適，避免過(guò)于花哨分散注意力。字體選擇易讀性強(qiáng)的類型。確保在不同設(shè)備上顯示效果良好。四、評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì):1.形成性評(píng)價(jià):*方法一：在線討論參與質(zhì)量評(píng)估。不僅統(tǒng)計(jì)發(fā)帖數(shù)量，更關(guān)注帖子內(nèi)容的質(zhì)量：是否引用資料、是否回應(yīng)他人觀點(diǎn)、是否提出建設(shè)性意見(jiàn)。教師定期發(fā)布評(píng)分細(xì)則和優(yōu)秀帖子示例。(目的：過(guò)程監(jiān)控，促進(jìn)參與，及時(shí)反饋)*方法二：隨堂小測(cè)驗(yàn)（在線）。在課中活動(dòng)后，通過(guò)LMS發(fā)布3-5道選擇題或判斷題，限時(shí)完成，主要用于檢驗(yàn)對(duì)關(guān)鍵概念的理解。成績(jī)不計(jì)入總成績(jī)，僅作為參考。(目的：即時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué))*方法三：學(xué)習(xí)檔案袋（初步）。要求學(xué)生定期（如每周）收集并提交反映自己學(xué)習(xí)過(guò)程的材料，如閱讀筆記、小組討論貢獻(xiàn)截圖、草稿修改記錄等。教師定期瀏覽，提供個(gè)性化指導(dǎo)。(目的：過(guò)程性記錄，了解學(xué)習(xí)投入和困難)2.總結(jié)性評(píng)價(jià):*評(píng)價(jià)任務(wù)：AI倫理應(yīng)用案例分析報(bào)告。要求學(xué)生選擇一個(gè)具體的AI應(yīng)用案例（如某教育APP、某AI助教系統(tǒng)），分析其中存在的至少兩個(gè)倫理問(wèn)題，運(yùn)用課程所學(xué)理論進(jìn)行深入剖析，并提出至少三條具有可行性的改進(jìn)建議或倫理規(guī)范建議。報(bào)告需包含問(wèn)題分析、理論依據(jù)、解決方案、預(yù)期效果等部分，字?jǐn)?shù)不少于1500字。*評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)分細(xì)則:*內(nèi)容深度（40%):問(wèn)題識(shí)別的準(zhǔn)確性、分析的理論支撐度、論證的邏輯性。*解決方案創(chuàng)新性與可行性（30%):改進(jìn)建議的新穎性、具體性以及現(xiàn)實(shí)可操作性。*結(jié)構(gòu)完整性（15%):報(bào)告結(jié)構(gòu)是否清晰，各部分是否銜接自然。*語(yǔ)言表達(dá)與規(guī)范（15%):語(yǔ)言是否流暢準(zhǔn)確，格式是否規(guī)范，引用是否合規(guī)。3.教學(xué)反思:*主要挑戰(zhàn):學(xué)生對(duì)AI倫理問(wèn)題的敏感性不足；如何在有限時(shí)間內(nèi)覆蓋核心理論與大量前沿動(dòng)態(tài)；如何有效引導(dǎo)深度討論而非表面應(yīng)付；在線環(huán)境下維持學(xué)生參與度的持續(xù)性。*應(yīng)對(duì)措施:精選具有沖擊力或爭(zhēng)議性的案例；引入行業(yè)專家講座或?qū)W生分享會(huì)；設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化、階梯式的討論任務(wù)；利用游戲化機(jī)制或同伴互評(píng)激勵(lì)參與。*寶貴經(jīng)驗(yàn)/教訓(xùn):課前充分準(zhǔn)備和預(yù)熱至關(guān)重要；技術(shù)工具的選擇需服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)；形成性評(píng)價(jià)的及時(shí)性和針對(duì)性能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)需預(yù)留調(diào)整空間以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。五、VR/AR技術(shù)在“人工智能倫理”教學(xué)單元的潛力探討:1.潛在應(yīng)用場(chǎng)景:*場(chǎng)景一：VR模擬“算法偏見(jiàn)面試”。學(xué)生佩戴VR頭顯，進(jìn)入虛擬面試場(chǎng)景。系統(tǒng)設(shè)定為模擬一個(gè)存在性別偏見(jiàn)的招聘AI。學(xué)生作為求職者參與面試，VR可以實(shí)時(shí)（或后期）展示AI如何根據(jù)預(yù)設(shè)偏見(jiàn)（如對(duì)女性候選人提問(wèn)更多關(guān)于家庭計(jì)劃的問(wèn)題）做出“不合適”的判斷，并讓學(xué)生“體驗(yàn)”到這種偏見(jiàn)的直接后果（如被拒）。學(xué)生之后需要分析AI行為背后的偏見(jiàn)機(jī)制。*場(chǎng)景二：AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)“AI倫理決策樹”。在現(xiàn)實(shí)世界（如校園、醫(yī)院模擬區(qū)）中，學(xué)生通過(guò)平板電腦或AR眼鏡，掃描特定標(biāo)識(shí)物或場(chǎng)景。屏幕上會(huì)疊加顯示相關(guān)的AI倫理困境信息（如AI輔助醫(yī)療診斷中的不確定性）、不同決策選項(xiàng)及其可能后果的模擬可視化（如不同治療方案的成功率、風(fēng)險(xiǎn)模擬），學(xué)生需要根據(jù)信息做出選擇，并看到選擇帶來(lái)的模擬反饋。2.技術(shù)優(yōu)勢(shì)分析:*沉浸感與代入感:VR能創(chuàng)造完全虛擬的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受AI倫理問(wèn)題，增強(qiáng)情感體驗(yàn)和記憶深度，尤其適用于模擬現(xiàn)實(shí)中難以接觸或觀察的情境。*直觀性: