《題李凝幽居》《泊秦淮》教案長春版八年級語文下冊《題李凝幽居》《泊秦淮》教案長春版八年級語文下冊「篇一」杜牧的《泊秦淮》寓情于景，意境悲涼，感情深沉含蓄，語言精當錘煉，藝術(shù)構(gòu)思頗具匠心，寫景、抒情、敘事有機結(jié)合，具有強烈的藝術(shù)感染力。[教學(xué)目標]1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。3、細心品味膾炙人口的千古名句。[重點難點]1、重點：背誦默寫詩歌。2、難點：體會詩歌的意境。[教學(xué)時數(shù)]一教時[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入在上課前請同學(xué)們先聽老師朗讀一首詩“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”這首詩是誰寫呀?(杜牧<<山行>>)1、簡介作者和寫作背景杜牧是什么朝代的詩人?(唐代)唐代有哪些著名的詩人呀?最著名的兩位詩人是誰呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎?(杜指的是杜牧)那李呢?指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期，這時的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀?(江蘇省)秦淮河由城中穿過，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方?！逗笸セā窊?jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應(yīng)是怎樣的呢?我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。(板書：泊秦淮)這是一首絕句還是律詩呀?(五言絕句)二、學(xué)生自由朗讀詩歌，整體感悟。三、學(xué)生示范朗讀再全班齊讀。四、賞析詩歌。1、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。這兩句是寫什么的?(寫景)寫了哪些景物?這些景物給你一種什么樣的感覺?(寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。)誰來把這兩句話的意思說一說?(如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，靠在酒家。)“籠”是什么意思?(籠罩)“寒”字令你想到了什么?(天氣寒冷，表明這是深秋時節(jié))除了季節(jié)的冷?有沒有別的方面的冷?(心的冷)2、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。商女，請同學(xué)們看一下注解。(指以賣唱為生的歌女。)這兩句話是什么意思?誰來說一說?(這時，從江對岸傳來歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》?！额}李凝幽居》《泊秦淮》教案長春版八年級語文下冊「篇二」[教學(xué)目標]1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。3、細心品味膾炙人口的千古名句。第一課時一、導(dǎo)入在上課前請同學(xué)們先聽老師朗讀一首詩(杜牧<<山行>>)“遠上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花”。1、簡介作者和寫作背景。杜牧是什么朝代的詩人?(唐代)唐代有哪些著名的詩人呀?最著名的兩位詩人是誰呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎?(杜指的是杜牧)那李呢?指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期，這時的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀?(江蘇省)秦淮河由城中穿過，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應(yīng)是怎樣的呢?我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。(板書：泊秦淮)二、學(xué)生自由朗讀詩歌，整體感悟。三、學(xué)生示范朗讀再全班齊讀。四、誦讀第二課時一、教師范讀，學(xué)生比較點評。借學(xué)生點評之機，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景;二、賞析詩歌1、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。這兩句是寫什么的?(寫景)寫了哪些景物?這些景物給你一種什么樣的感覺?(寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。)誰來把這兩句話的意思說一說?(如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，靠在酒家。)“籠”是什么意思?(籠罩)“寒”字令你想到了什么?(天氣寒冷，表明這是深秋時節(jié))除了季節(jié)的冷?有沒有別的方面的冷?(心的冷)2、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。商女，請同學(xué)們看一下注解。(指以賣唱為生的歌女。)這兩句話是什么意思?誰來說一說?(這時，從江對岸傳來歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》?！蔼q唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音！最后二句作者是在斥責(zé)歌女嗎?(不是)大家想一想，歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點歌者。沒有聽眾，歌女也無意唱這個曲子。大家想一想，這些聽眾可能是哪些人?(在內(nèi)憂外患的情形下，還有金錢、有時間、有心情聽曲子應(yīng)該是些豪門貴族)這些豪門貴族明知是亡國之音，卻偏要聽，而且是在國難當前的情況下，可見他們是一群怎樣的人?(沉湎酒色，尋歡作樂，過著醉生夢死，燈紅酒綠的生活)作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應(yīng)該是怎樣的?(感慨、鄙視、憂傷、悲憤)所以“商女不知亡國恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨，實際上是借題發(fā)揮，批評豪門貴族，表現(xiàn)了詩人對他們這種醉生夢死生活的鄙視。陳后主醉生夢死，亡了國，這些豪門貴族不以為鑒，一樣會步陳后主的后塵，除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂國憂民的心。三、齊讀并背誦全詩。要求：讀出憂傷、悲憤。四、積累藝術(shù)手法：泊舟秦淮，見朦朧月色，聽靡靡之音，由是詩人既吊古，又諷今;由南朝統(tǒng)治者的醉生夢死，聯(lián)想到晚唐統(tǒng)治者的紙醉金迷。主題：對醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。《題李凝幽居》《泊秦淮》教案長春版八年級語文下冊「篇三」教育在線【設(shè)計思想】詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內(nèi)在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地－沙鷗”的凄涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈。初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這四首詩時，本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養(yǎng)的目的。【實施方案】教學(xué)目標：1．反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。3．加強合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：1．理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學(xué)難點：1．真正有感情地朗誦詩歌。2．對名句的深入理解。課時安排：2課時(40分鐘×2)教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課時教學(xué)重點：1．反復(fù)誦讀四首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，準確理解詩中深沉的愛國情感。2．有感情地朗誦詩歌。教學(xué)難點：真正有感情地朗誦詩歌。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。1．導(dǎo)入語。2．學(xué)生活動：舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。3．切入本課，明確目標：學(xué)會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會對名句進行賞析。［幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標］二、配樂朗誦，總體感受并進一步理解四首古詩所表達的愛國情懷。1．范讀：1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。2)學(xué)生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。2．小組討論交流：1)四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]2)學(xué)生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應(yīng)竭力反駁。注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。[明確：《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對世風(fēng)和時局的憂憤；《十一月四日風(fēng)雨大作》表達自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望；《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。]3．組織班級交流。1)學(xué)生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。2)教師適時點評，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]4．變換角色，模仿詩人，學(xué)會有感情地朗讀。1)如果你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢？2)學(xué)生活動：①走進那個時代，把自己當作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。②小組為單位進行練習(xí)。③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]3)同學(xué)互評，教師點撥，適當進行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。1)跟讀。2)教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。四、拓展提高：你最喜歡哪一首詩？為什么？1．思考。2．交流、點評。[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]五、課堂總結(jié)：本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。第二課時教學(xué)重點：1．反復(fù)誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。2．品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。3．在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的熱情。教學(xué)難點：品味名句，體會真情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]1．導(dǎo)入語：[音樂停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩？2．集體有感情地背誦四首古詩。二、品味詩歌名句，體會深沉情思。1．這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么？為什么？2．自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。3．小組討論交流，各抒己見，請同學(xué)點評。4．組織班級交流，教師適當點撥加以引導(dǎo)。內(nèi)容摘要：《春望》國破山河在，城春草木深。----一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。感時花濺淚，恨別鳥驚心。----因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景。不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。烽火連三月，家書抵萬金。----“連三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。白頭搔更短，渾欲不勝簪。----苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆?！恫辞鼗础窡熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。----一個“寒”字，不但讓人想到時值深秋，更在心頭掠過一絲寒意。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。----詩人指責(zé)商女，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風(fēng)和時局的憂憤?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。----“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復(fù)失地的強烈愿望。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。----現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句?！哆^零丁洋》辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫國家與個人的命運?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。----兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。----這激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]方法指導(dǎo)：①發(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實際，體會真情。③品味語言，學(xué)會鑒賞。5．集體朗讀一遍。三、能力遷移：運用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。1．在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學(xué)點評。2．小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。3．學(xué)生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵為主。四、拓展提高：1．回歸課文，再讀古詩四首。思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)？2．交流、點評。五、課堂總結(jié)。[音樂聲起(同課前)]同學(xué)們，如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結(jié)奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實進取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們早日成材，夢想成真?。ń邚埞鹣玻额}李凝幽居》《泊秦淮》教案長春版八年級語文下冊「篇四」一、教學(xué)目標【知識與能力】能夠結(jié)合注釋解釋全詩大意，并能說出某些關(guān)鍵詞的意義，比如“籠”，“猶”等等?！具^程與方法】通過小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化理解作者哀艷用詞背后的深沉情感?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強化對南朝及唐末的歷史有一定的了解，并培養(yǎng)出對唐詩的興趣。二、教學(xué)重難點【教學(xué)重點】通過小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化理解作者哀艷用詞背后的深沉情感?！窘虒W(xué)難點】通過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強化對南朝及唐末的歷史有一定的了解，并培養(yǎng)出對唐詩的興趣。三、教學(xué)方法多媒體教學(xué)法，任務(wù)引導(dǎo)法，小組合作探究法，對比閱讀法四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課1.用多媒體出示秦淮河繁華美景的圖片，并講述關(guān)于秦淮河的三個重要信息：(1)相傳秦始皇南巡，經(jīng)過南京時發(fā)現(xiàn)其地勢龍盤虎踞，風(fēng)水積蓄著皇家貴氣，于是下令斬斷龍脈，開河斷壟，引淮入寧，以泄王氣，這條秦始皇引淮水而開的河就是秦淮河。(2)秦淮河自古多酒家歌女，素被稱為“六朝煙月之區(qū)，金粉薈萃之所”，有很多關(guān)于歌女名妓的傳說。而秦淮河又因這些女性而平添了一份明艷旖旎的風(fēng)情。(3)夫子廟位于秦淮河北岸，是祀奉孔子之地，為全國四大文廟之一。夫子廟是包含貢院街，魁星閣，尊經(jīng)閣等等一系列建筑在內(nèi)的文化建筑群，是多朝的文教中心。范蠡，周瑜，王導(dǎo)，謝安，李白，杜牧等等數(shù)百位文化名人都曾在此做出過不朽的成就。老師提出如下觀點：“所以總是有人說南京盛產(chǎn)美女，讀書人和亡國君王。那么我們就來看看在杜牧的一首詩中，美女，讀書人和亡國君王又能醞釀出怎樣的感懷之嘆呢?”并就此引入正題《泊秦淮》。2.用多媒體出示杜牧個人信息如下：杜牧(803—約852)唐代著名詩人，字牧之，號樊川居士，今陜西西安人。晚唐杰出詩人，尤以七絕著稱，擅長文賦，注重軍事。有《樊川文集》十二卷傳世。代表作《泊秦淮》，《清明》，《江南春》，《阿房宮賦》等，還曾注釋《孫子》。(二)整體感知老師設(shè)置如下問題，請學(xué)生帶著問題閱讀課文：1.在這首詩中，美女，讀書人和亡國君王都是誰?經(jīng)過提問，老師引導(dǎo)學(xué)生得出：美女→商女;讀書人→作者;亡國君王→并非指哪個人，而是指《玉樹后庭花》，相傳南朝陳后主整日沉迷于靡靡之音，不理朝政，亡國后，他聽過的靡靡之音卻流傳下來?！队駱浜笸セā繁闶瞧渲兄唬峭鰢?。2.結(jié)合注釋講述本詩大意并通過互動引導(dǎo)學(xué)生說出：在水面起霧的夜里，詩人停船在秦淮河畔的酒家，偶然聽到有歌女在唱《玉樹后庭花》，十分感慨，有感而發(fā)興亡之嘆。(三)深入研讀教師繼續(xù)設(shè)置如下任務(wù)：1.本詩的前兩句中出現(xiàn)了哪些意象?這些意象營造出了怎樣的意境?通過互通引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：通過兩個“籠”字將原本分離的煙、寒水、月、沙有機地結(jié)合在一起，形象而簡練地描繪出霧升寒水，月落平沙的“秦淮月下圖”，營造出濃郁的“清冷迷離”的氛圍，既說明了喝酒的環(huán)境，也為后句中歌女的出現(xiàn)鋪墊了情感基調(diào)。2.一般我們寫文章常常先交代地點再寫景，本詩卻是先寫景再交代地點，前兩句能否交換?經(jīng)過互動，得出以下結(jié)論：不能。原因有二：音韻上講，平音易發(fā)，