《雨巷》(高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)《雨巷》(高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」雨巷教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修一)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)⑴分析、理解本詩的意象和象征意味。⑵能有感情地誦讀詩歌。2.情感目標(biāo)領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。3.能力目標(biāo)通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對詩歌的分析能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】誦讀、意象分析、感情把握?！窘虒W(xué)時(shí)間】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入細(xì)雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來走近戴望舒，與詩人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請大家合上書本，閉上眼睛，我們先一起來聆聽這一段錄音。（36，3min）二、整體感知，確立詩歌感情基調(diào)1.好，聽完錄音了。這首詩歌叫什么名字呢？（《雨巷》）(教師板書)大家回想一下，我們剛剛在聽得時(shí)候，這首詩歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動人心的，還是憂愁哀傷的。沒錯(cuò)了，這首詩歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時(shí)候，要用什么樣子的感情基調(diào)去朗讀呢？（教師板書：基調(diào)--憂郁、哀怨），那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來讀?。浚ㄉ卮穑?，對了，一般來說，如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情，我們讀的時(shí)候語速要稍快一點(diǎn)，但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情（手指黑板），我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語速來讀。好，請大家翻到課本45頁，我們請一位同學(xué)來試試看，朗讀一下這首詩歌的前兩節(jié)，請哪位同學(xué)呢？我們班哪位同學(xué)是朗誦高手？（生朗誦）（1min）（總7min）2.讀得怎么樣？（好）掌聲鼓勵(lì)。讀詩歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺得需要重點(diǎn)突出的地方，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會使得這首詩歌更加地有韻味，我來試試看，好不好？（2min）。好，接下來給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，一定要放開聲音來讀，想象一下，你就是詩歌中的“我”，此時(shí)此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。（3min）(一、二總13min)三、品味詩歌意象（12min）1.好，時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩，大家找找看，這首詩里邊，總共描寫了多少位人物？（兩位）分別是誰呢？（“我”和“姑娘”）沒錯(cuò)了，那我們在講前邊的詩歌時(shí)，用了一個(gè)專門的術(shù)語，我們說這個(gè)術(shù)語是用來形容詩詞中所描寫的具體事物，這個(gè)術(shù)語是什么呢？（意象）（板書），所以，這首詩歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面來講，就有“我”和“姑娘”（板書），那在詩歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢？“我”在悠長的雨巷中彷徨，是為了什么呢？是希望逢著姑娘。說明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請大家找找看，詩歌中用了哪些語句來描寫這個(gè)姑娘？待會我請同學(xué)來回答。一節(jié)一節(jié)地找。（1min，總3min）2.好，請一個(gè)同學(xué)來找出詩歌中描寫姑娘的語句。第一節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵；第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過（“太息”什么意思?。繃@息的意思）；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷；第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；（2min）3.我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個(gè)姑娘，首先他寫到，姑娘是出現(xiàn)在一個(gè)什么地方？（雨巷）好，請大家發(fā)揮自己的想象力，細(xì)雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，這里遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么？你的心情怎么樣？（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。4.我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎？（看不到）。不僅我們看不到，詩人也看不到，為什么呢？因?yàn)樗龘沃话延图垈?。請同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過油紙傘。（電視中），對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)（單獨(dú)提問），這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。（3min）5.而在首詩歌里邊，詩人還多次用了同樣一個(gè)比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢？丁香，她像丁香一樣結(jié)著愁怨，她有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的一個(gè)重要意象（板書：丁香）。丁香是一種？（花），沒錯(cuò)了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行??？（不行）為什么不行啊？要解決這個(gè)問題，我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。丁香一般是開在暮春時(shí)節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時(shí)節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。在我國的古典詩詞中，就有不少有關(guān)詩句涉及到丁香，比如說李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李Z的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。回到我們這首詩歌中，丁香般的姑娘并不僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說明了這個(gè)姑娘有著丁香一樣地美麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。（3min）6.我們再看到詩歌中的另外一個(gè)意象--“我”。我在寂寥的雨巷中獨(dú)自彷徨，希望能夠逢著一個(gè)丁香般的姑娘，終于，姑娘出現(xiàn)了，她也跟我一樣，撐著油紙傘。姑娘慢慢地走過來，越走越近，我感覺到她投來太息般的眼光，可是，正當(dāng)我想說句什么話的時(shí)候，她跟我擦肩而過，而且，慢慢地遠(yuǎn)離我，越走越遠(yuǎn)，消失在雨巷的盡頭。只剩下我，仍然獨(dú)自撐著油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續(xù)等待，繼續(xù)追尋。在這首詩歌中，我是以一個(gè)等待者，一個(gè)追尋者的姿態(tài)出現(xiàn)的。（1min）四、探尋詩歌主旨（4min）1.所以啊，有人認(rèn)為，這首詩歌是一首愛情詩，是一首男子追尋、等待姑娘的詩歌，但是另外一方面，又有人有別的看法了，他們認(rèn)為，這首詩是一首政治詩，詩歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨(dú)特的政治象征。你們贊同哪一種看法呢，這首詩究竟是一首愛情詩，還是一首政治詩？下面給大家三分鐘的時(shí)間小組討論，請各個(gè)小組選出發(fā)言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么？2.小組代表發(fā)言。組A：我們小組認(rèn)為是愛情詩，這首詩已經(jīng)明確地寫清楚了我希望能夠遇到丁香姑娘，雖然這個(gè)愛情故事的結(jié)局不完美，但是我還是站在原地等待著丁香姑娘。（有道理，所以這是一首愛情詩）組B：我們小組也認(rèn)為是愛情詩，因?yàn)樵谠娎镞吙床怀稣我蛩?。（確實(shí)，詩歌里邊沒有任何明確的寫政治的語言。其他小組呢，有沒有不同看法的？）組C：我們小組的成員認(rèn)為是愛情詩，但是我自己覺得是政治詩。（為什么?）戴望舒所處的時(shí)代比較多戰(zhàn)爭，社會環(huán)境也比較亂，可能作者當(dāng)時(shí)想表達(dá)什么，但是又不敢明明白白地說出來，所以只能寫得比較朦朧。所以我覺得表面上是愛情詩，實(shí)質(zhì)上是政治詩。3.能夠堅(jiān)持自己的看法，非常地不錯(cuò)。剛剛我們同學(xué)提到了一點(diǎn)，不知道大家有沒有注意到，分析這首詩歌主旨的時(shí)候他聯(lián)系了作者身處的社會環(huán)境、時(shí)代背景，這種方法，早在幾千年前，孟子提出過，他說，讀任何一篇作品，都要做到知人論世，要研究作者的身平，要研究他所處的社會環(huán)境。我們一起來看一看，這首詩歌的作者是--戴望舒。（出示ppt）4.戴望舒（戴望舒1905--1950），浙江杭州人，原名戴夢鷗。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)?！队晗铩穼懹?927年夏天，當(dāng)時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。5.1927年的白色恐怖，使原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》也可以是一部分進(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷這個(gè)朦朧陰沉的意象，正象征著此時(shí)黑暗的社會現(xiàn)實(shí)，而丁香姑娘，是他們美好理想的象征。關(guān)于這個(gè)時(shí)期進(jìn)步青年的這種彷徨，我們在學(xué)習(xí)必修一的時(shí)候講過一篇散文，作者在當(dāng)時(shí)也是身處于這種彷徨中。是哪一篇課文啊？《荷塘月色》。6.剛才我們已經(jīng)討論了姑娘的象征意義，那么，她究竟是象征著愛情呢，還是象征著革命青年的美好理想呢，我們無法確定。這首詩歌充滿著象征色彩的，對它的這些朦朧意象，我們可以有不同的解讀。而這首詩歌的主旨是指對于愛情的追求呢，還是對于美好革命理想的追求呢，我們無從知道，都有這個(gè)可能性，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是，這個(gè)姑娘是美麗高潔的，她可以是任何美好事物的象征。五、感受詩歌音樂美最后我們從形式方面來感受詩歌的音樂美。這首詩是1928年發(fā)表在《小說月報(bào)》上面的，當(dāng)時(shí)《小說月報(bào)》的主編葉圣陶看完這首詩之后，就給戴望舒寫了一封信，在信中他說，《雨巷》這首詩“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”，這個(gè)評價(jià)是非常高的。確實(shí)啊，這首詩歌聽起來悅耳、和諧，讀起來一唱三嘆，迂回反復(fù)，為什么我們會有這樣的感受呢？我們一起來找找看。A.我們都知道，詩歌讀起來瑯瑯上口，在音節(jié)上面必須--押韻。這一點(diǎn)這首詩歌可以說是做得非常成功的。這首詩歌主要押一個(gè)韻，大家看看能不能找出來。沒錯(cuò)了，ang，而且，不僅是節(jié)與節(jié)之間押韻，每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)部，相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，比如說，我們看第一小節(jié)，押ang韻的主要有哪些呢？（巷、娘）；再看第二小節(jié)，（芳、愁）。其余的五個(gè)小節(jié)也是這樣子。詩人有意地使一個(gè)音響在人們的聽覺中反復(fù)，不斷地在我們的耳邊構(gòu)造回蕩的旋律。B.從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩的音樂性。C.另外，語言上用反復(fù)，如“彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，詩人不斷地迂回往復(fù)，使一個(gè)寂寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。單從這三點(diǎn)來看，這首詩歌能夠給我們這樣強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，也是必然的。六、齊讀詩歌下面我們一起來朗讀這首詩，再次來感受這首詩的音樂美。七、拓展：鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法這節(jié)課我們鑒賞了《雨巷》這首現(xiàn)代詩歌，但這個(gè)不是最重要的目的，更重要的是，我們要學(xué)會通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，來掌握鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。請大家回憶一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟，試試看能不能概括出鑒賞現(xiàn)代詩歌有哪些方法。當(dāng)你看到一首陌生的詩歌時(shí)，第一步應(yīng)該怎么做？1.誦讀，整體感知。（讀詩）沒錯(cuò)了，讀，讀了一遍沒有感覺，再讀。2.確定詩歌感情基調(diào)。讀到你能夠確定出詩歌的感情基調(diào)為止。3.品味詩歌意象。那么，感情基調(diào)我們已經(jīng)確定下來了，第三步應(yīng)該怎么做呢，沒錯(cuò)了，分析詩歌的意象。4.知人論世。那分析詩歌意象的時(shí)候，我們還要注意結(jié)合作者的身平和作品的時(shí)代背景來分析，用一個(gè)成語來講就是知人論世。5.探詢詩歌主旨。而從對意象的分析和對作者身平和時(shí)代背景的了解，又有助于我們分析詩歌的主旨。6.感受詩歌語言美。最后一個(gè)步驟，還應(yīng)該對詩歌的語言進(jìn)行分析。這就是鑒賞現(xiàn)代詩歌的幾個(gè)基本的方法，大家在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會觸類旁通、舉一反三，用這些方法來鑒賞別的詩歌。今天的作業(yè)呢，就是請大家根據(jù)我們歸納出來的這幾個(gè)方法，分析《每課一練》42頁第三題艾青的這首《礁石》。八、小結(jié)這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們在讀詩歌的時(shí)候感受到了它這種憂郁、哀怨的感情基調(diào)，我們還分析了這首詩歌的五個(gè)主要意象，品味了詩歌的內(nèi)容，我們還根據(jù)姑娘這個(gè)意象探討了詩歌的主旨，最后，我們通過對詩歌形式、語言的分析，感受到了詩歌的音樂美。這首詩歌，還有許多地方值得我們探討和分析，這些就留給大家課后自己去品味。田影《雨巷》(高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1.

知識與能力：分析“丁香”意象，理解《雨巷》的情感，背誦全文。2.過程與方法：

誦讀、聯(lián)想、想象、鑒賞，進(jìn)行個(gè)性化的解讀。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受優(yōu)美朦朧的意境，培養(yǎng)正確的審美觀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：解讀“丁香”意象，引導(dǎo)學(xué)生對本詩情感進(jìn)行個(gè)性化的解讀。教學(xué)方法：誦讀、探究教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：見過“丁香”嗎？丁香有什么特點(diǎn)？（放幻燈片）二、學(xué)生自由聯(lián)想、想象，結(jié)合課文作業(yè)四中的詩句，概括“丁香”特點(diǎn)（香、雅、幽、愁等）。學(xué)生就作業(yè)四中的詩句提問，教師解答。三、學(xué)生自由作答后，教師概括：丁香開花，在仲春時(shí)節(jié)，詩人們往往對著丁香傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，色香卻不輕佻。丁香是美麗的、高潔的、愁怨三位一體的象征。丁香嬌好，但易凋謝。今天，我們要走進(jìn)一位丁香一樣的姑娘，這是怎樣的一個(gè)形象呢？讓我們來讀《雨巷》。四、朗讀《雨巷》五、姑娘是怎么樣的一個(gè)形象？學(xué)生在閱讀中歸納愁怨、哀婉、美麗、高潔、迷茫。六、討論：

作者是怎樣刻畫這位姑娘的？1.借助“丁香”這個(gè)意象來刻畫這個(gè)姑娘。何為意象？“意”即欣賞者的心意、情志，“象”即形象，物象。意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一。手法：動作、外貌、神態(tài)、心情、（正面）2通過悠長寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、冷冷的哀怨和綿綿細(xì)雨等環(huán)境來渲染“丁香”的特點(diǎn)。（側(cè)面）學(xué)生就詩中不懂的詞句提問。比如：太息，飄，油紙傘，雨的哀曲等。然后合作探究，教師點(diǎn)撥。（1）也許是為詩人的憂郁嘆息，也許是為自己的憂郁嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個(gè)時(shí)代嘆息，甚至是詩人通過姑娘的眼光為國家命運(yùn)而發(fā)出嘆息。（個(gè)性化解讀）（2）“飄”不能換成“走”。因?yàn)檫@個(gè)姑娘不是真實(shí)存在的，是作者想像出來的，想像中的人物是沒有重量的；且“飄”與后面的“夢”構(gòu)成最佳組合?！帮h”字生動形象地描寫出了詩人幻想中的丁香姑娘飄忽朦朧的特點(diǎn)。所以，詩中有三次用“飄”字描寫這位姑娘的行動。（3）雨的哀曲是這個(gè)悲劇的背景音樂，有力地烘托了凄迷悲涼的氣氛。這個(gè)悲劇是美麗的丁香姑娘從顏色到芬芳，從眼光到惆悵一樣一樣地在詩人眼前無情地消失，這個(gè)音樂恰如其分地表達(dá)了詩人此刻內(nèi)心無以言表的悲哀。這個(gè)“雨的哀曲”烘托氣氛，渲染詩人的心情。七、討論：作者為什么要塑造這么一個(gè)形象？探討主旨1.姑娘是誰？（個(gè)性化解讀）我

？理想？姑娘？2.知人論世：作者，背景介紹《雨巷》是戴望舒的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。詩作寫成后差不多一年，作者將它投寄到《小說月報(bào)》。當(dāng)時(shí)代理《小說月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩人”的稱號。這一年作者才22歲。戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詞風(fēng)的遺韻，又受到法國象征詩派的影響，因而他的早期詩作總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。3.探討作者的思想感情，姑娘為什么很快消失？（邂逅、虛幻、朦朧又美好的理想的象征）A、詩人在那個(gè)特定年代感到迷茫，找不到出路的一種情緒的反應(yīng)。B、愛情詩，即一位情竇初開的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪。類似《蝶戀花

花褪殘紅》蘇詞中所表達(dá)的情結(jié)，“多情卻被無情惱”。C、詩人對理想和美好事物的追求。教師解讀：“姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索，就是為了尋找姑娘---理想。但出現(xiàn)后又象夢中的飄過一樣消了，連用她的顏色，芬芳，嘆息，惆悵，空留下抒情主人共在雨巷中獨(dú)自彷徨，孤苦的心情。八、朗讀課文，從中學(xué)到了什么？1.象征手法2.三美3.詞語的運(yùn)用九、背誦全詩《雨巷》(高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」雨巷(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)課程分析：這首詩是戴望舒的前期作品，也是他的代表作。此詩有著重意象，重象征，追求詩意的朦朧，含蓄的美感特征。詩有三美：人美，景美，意境美。但是鑒賞這類詩，卻是學(xué)生的軟肋。學(xué)生很難體會到這種美感。所以如何讓學(xué)生體會到詩的美及其所表達(dá)的情感就成了這節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵。學(xué)情分析：這是高一新生的第二節(jié)課，初中階段他們接觸現(xiàn)代詩歌的機(jī)會并不多，更談不上鑒賞詩歌了。所以幫助他們建立起鑒賞詩歌的良好思維習(xí)慣，就尤為重要。設(shè)計(jì)理念：詩意越朦朧越含蓄，對于鑒賞者而言，越難以把握。究其癥結(jié)有兩點(diǎn)：一受到詩歌語言跳躍性和含蓄委婉的影響，讀不懂詩的內(nèi)容。二找不到一把打開詩人思想情感的鑰匙，故而不能準(zhǔn)確把握詩旨。針對這兩點(diǎn)我采取了以下兩種途徑：一采用變換文體的形式，讓學(xué)生把詩歌以記敘文的形式再現(xiàn)，補(bǔ)充缺少的細(xì)節(jié)，使之完整。這可使大部分同學(xué)能夠把握詩歌的大體內(nèi)容。二采用集中意象再造意境的方法，使學(xué)生體會本詩的思想情感。在學(xué)生的心里建立起，關(guān)注意象對于鑒賞詩歌的重要作用的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解有關(guān)作者戴望舒的知識，體現(xiàn)其前期作品的風(fēng)格。2培養(yǎng)學(xué)生通過來想象與聯(lián)想來初步閱讀詩歌的能力。3深刻的理解本詩的意象及表現(xiàn)手法。預(yù)習(xí)檢查：由學(xué)生進(jìn)行作者介紹及創(chuàng)作背景的簡介，教師補(bǔ)充之。教師明確：戴望舒（1905--1950），原名戴朝實(shí)又名戴夢鷗,浙江杭州人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩人群的領(lǐng)袖。

前期的詩輕盈流麗，重象征、意象，追求詩意的朦朧、含蓄。后期的詩，因受抗戰(zhàn)激發(fā)，詩風(fēng)變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸。

《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說月報(bào)》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。（設(shè)計(jì)意圖：詩歌決不能拋卻詩人和創(chuàng)作背景來做孤立的鑒賞，教師要強(qiáng)調(diào)“知人論世”的讀詩原則。）初步感知：教師范讀文章，要求學(xué)生用記敘的形式來表達(dá)此詞的內(nèi)容。（提示學(xué)生要關(guān)注以下內(nèi)容：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，開端，高潮，結(jié)局。）（設(shè)計(jì)意圖：突破詩歌語言跳躍性對于學(xué)生理解詩歌內(nèi)容無法理解的壁壘，使詩歌的內(nèi)容明曉的呈現(xiàn)出來。這樣便于學(xué)生對詩歌的整體把握。）學(xué)生甲：在一個(gè)綿綿雨季的日子里，孤獨(dú)的詩人徘徊在一個(gè)狹長的江南小巷里。他慢慢的走著走著，無聊象青蛇一樣盤踞了他的心田。他多麼希望碰見一位美麗的姑娘。過了一會兒，遠(yuǎn)處果然走來了一位姑娘，正如詩人的想象一樣，美麗，憂愁，孤獨(dú)?？墒沁@美麗的姑娘瞥了一眼詩人就又從詩人的身旁走過。消失在雨巷的盡頭。學(xué)生乙：老師，他的敘述很完整，但遺漏了一些細(xì)節(jié)。姑娘手里還撐著油紙傘。還有姑娘是消失在頹圮的籬墻之后的。老師：這位同學(xué)的補(bǔ)充很準(zhǔn)確，不過，你能從詩锝內(nèi)容中感受到什麼情感呢？學(xué)生甲：詩人好象很憂愁，很寂寞。詩里的人物不多，只有詩人和那姑娘。那姑娘與詩人相逢也沒有表現(xiàn)的特別的親近。只是象看陌生人一樣瞥了詩人一眼。所以詩人還是寂寞的。學(xué)生乙：我同意這位同學(xué)的說法。下著細(xì)雨而又狹長的巷子本身就讓人壓抑，再加上詩的反復(fù)的韻律，讓人有憂愁，哀傷之感。明確：詩歌是憂愁的、哀傷的。詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，全詩籠罩著一層低沉哀怨的感情基調(diào)。再度感知：（一）聽配

樂詩

朗誦《雨巷》，用心體會《雨巷》創(chuàng)設(shè)的意境，感受作者所要表達(dá)的思想情感。要求：用一副文字圖畫來再現(xiàn)這一意境，并把情感寄托其中。（設(shè)計(jì)意圖：再學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用描繪畫面的方法，更易使學(xué)其抓住主要意象，從而構(gòu)建意境，進(jìn)而體味作者所要表達(dá)的思想感情。）學(xué)生甲：一個(gè)綿綿雨季的日子里，在一條鋪著青石板路的小巷里，一個(gè)面容消瘦的青年慢慢地踱著。他的臉上寫滿了憂愁和落寞，但似有所待。隨著一陣丁香的清香飄來，他看到了一位撐著繪有山水畫的油紙傘的姑娘，她長發(fā)飄飄，穿著的白色連衣裙隨著微風(fēng)輕輕舞動。她越走越近，漸漸地走近著青年。青年渴望她的注視，但她只投來太息般的眼光，就輕盈地飄走了。身后只留下淡淡的丁香般的清香。在淡淡的清香里，她越過了破舊的籬墻，走過了這雨巷。老師：這位同學(xué)抓住了雨巷，丁香，油紙傘，籬墻來營造一種朦朧的凄清的傷感的氣氛。（其他內(nèi)容略，不過其后的幾位同學(xué)都運(yùn)用了幾個(gè)意象來營造憂愁的氛圍。）（二）請同學(xué)推薦一位朗誦好的同學(xué)來有感情的朗誦本詩。（設(shè)計(jì)意圖：對于詩歌的鑒賞必須建立在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，讀-感-悟-品的鑒賞原則必定要建立起來。）問題探討與思考：以上同學(xué)在營造意境時(shí)都注意到了對油紙傘，丁香，雨巷，籬墻，我，姑娘這幾個(gè)意象的使用，這幾種意象有沒有一種內(nèi)在的關(guān)系？請同學(xué)們以小組為單位來討論。（用多媒體展示一些關(guān)于油紙傘，丁香，雨巷，籬墻的圖片。加入古人關(guān)于丁香花描寫的詩句。）（設(shè)計(jì)意圖：通過本題志在使學(xué)生明白多個(gè)意象對于構(gòu)造意境，營造氛圍，表達(dá)思想情感的重要作用。圖片的展示有利于學(xué)生對意象的理解，還可以灌輸一些美學(xué)知識。）明確：在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的學(xué)生甲：油紙傘上一般都畫有中國傳統(tǒng)的山水畫，這些畫大多采用渲染的技法，本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。在暮春時(shí)節(jié)，在寂寥的綿長的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立徘徊的女性形象怎不讓人消魂。

學(xué)生乙：雨巷，就是雨中的小巷。特別在梅雨時(shí)節(jié)，陰暗潮濕，光線柔和，又狹小悠長本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，兩邊寂寞的人家，意境更是充滿了朦朧美。學(xué)生丙；頹圮的籬墻也許是江南特有的梅雨造成的產(chǎn)物。坍塌，破敗的墻頭既灰黑又丑陋襯托著丁香姑娘的美麗與優(yōu)雅，但這美麗卻慢慢地消失在籬墻之后。這種殘敗與高雅的對比，只能讓人有一種悲傷在心頭。使意境增添了一種悲劇美。老師：丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。自然而然的有了一種悲劇的凄美。

（四）我（略）總結(jié)明確：所有的意象共同塑造了一位清雅，凄美、飄渺、哀怨的丁香姑娘，這丁香姑娘象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。

課堂延伸：閱讀下面三首詩，總結(jié)丁香這一意象的內(nèi)涵。代贈（李商隱）樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。浣溪沙（李景）手卷真珠上玉鉤。依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傅云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。點(diǎn)絳唇素香丁香（南宋）王十朋落木蕭蕭，琉璃葉下瓊葩吐。素香柔樹。雅稱幽人趣。無意爭先，梅蕊休相妒。含春雨，結(jié)愁千緒。似憶江南主。（設(shè)計(jì)意圖：古詩鑒賞是學(xué)生的難點(diǎn)。一是無法突破詩詞語言的含蓄跳躍，不能明白詩詞內(nèi)容。二是不明白許多約定俗成的意象的意義。通過本課的學(xué)習(xí)以把解決這兩個(gè)問題的方法灌輸給了學(xué)生，這道題起到加深鞏固作用。）教學(xué)反思今天以上完這節(jié)課，我的第一感觸是學(xué)生們敢發(fā)言了，換句話說，同學(xué)們有啥可說了。一改以前，老師滔滔講，學(xué)生昏昏聽的現(xiàn)象。以往學(xué)生們怕學(xué)詩，覺著詩歌距離自己很遙遠(yuǎn)。關(guān)鍵是讀不懂，更別說鑒賞了。今天這樣一安排同學(xué)們都感覺容易理解，能感受到老師所說的意境了。上完課以后走在樓梯上，隱隱聽見有學(xué)生在后面議論，今天這課終于讓我知道詩歌的美了。我聽了以后大受鼓舞?？磥碓谠姼璧慕虒W(xué)上，還是可以有效的提高課堂效率的，只要我們努力的話?！队晗铩?高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」雨巷(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)雨

巷戴望舒教學(xué)目標(biāo)：1、了解《雨巷》中象征手法的運(yùn)用及詩中意象的象征意義。2、對丁香這一意象的深層理解。3、培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的感悟力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解詩作的時(shí)代背景及詩人的時(shí)代心情2、理解雨巷、丁香般姑娘、“我”的象征意義，并把握作者表層及深層情感。3、進(jìn)一步了解作品的藝術(shù)魅力及詩詞作品中的丁香情結(jié)。教法：朗誦

討論合作

比較法教學(xué)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：把握詩的象征意義教學(xué)過程：歌曲導(dǎo)入：丁香花（唐磊）學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺?，引入丁香花出示圖片，了解丁香花丁香花：開花在仲春時(shí)節(jié)，詩人們常對著丁香傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色并不輕佻，因而丁香也就成了美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。導(dǎo)入作品：今天我們要學(xué)習(xí)的作品《雨巷》也成功的運(yùn)用并發(fā)展了這一丁香花意象。下面我們將共同學(xué)習(xí)這首作品。作者作品簡介戴望舒,浙江杭州人,原名戴夢鷗.1932年赴法留學(xué),1935年回國在《現(xiàn)代》上發(fā)表詩作，逐漸成為現(xiàn)代詩派“詩壇首領(lǐng)”．著有：《我思想》、《無題》、《我用殘損的手掌》、《煩憂》、《偶成》、《雨巷》了解時(shí)代背景《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天是中國現(xiàn)代史上最黑暗的時(shí)代。反動派對革命青年的屠殺。原來熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中一部分人找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘。他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是當(dāng)時(shí)一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。聽配樂朗誦學(xué)生齊讀作品，教師略作指導(dǎo)作品思路分析學(xué)生討論明確：第１節(jié)：“我”獨(dú)自彷徨在悠長又寂寥的雨巷第２－６節(jié)：想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過，從“我”身旁飄過．第７節(jié)：采用重章疊唱的形式寫出“我”的希望．飄過過程：默默走近、走近－遠(yuǎn)去－消失在盡頭探討作品中各意象的象征意義思考討論：（1）詩中給我們塑造了雨巷、姑娘、“我”的意象，他們各有什么特點(diǎn)？討論后明確：雨巷：悠長、寂寥、下著雨姑娘：有丁香一樣的芬芳、彷徨著憂愁的姑娘“我”：孤獨(dú)、憂愁有所希望又彷徨苦悶（2）結(jié)合詩中情節(jié)及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的關(guān)系，你認(rèn)為作者要表達(dá)一種怎樣的情感？思考其象征意義。討論后明確：那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及丁香般結(jié)著愁怨的姑娘構(gòu)成一種象征意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫對美好愛情的期待。深層上，是個(gè)人乃至一代青年人內(nèi)心復(fù)雜情緒的象征，一種美好理想得而復(fù)失的苦悶與彷徨。10、再次有感情