《蝸牛的獎杯》說課稿《蝸牛的獎杯》說課稿「篇一」我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是小學(xué)語文蘇教版國標(biāo)本二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。文本語言生動鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實際情況考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點，我按知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“蜻、蜓、蜂、蜜”，并能正確、美觀地書寫。從文本來看，借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對話，在充分的朗讀中體會“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理是本課的教學(xué)重點。本課時主要通過鞏固復(fù)習(xí)；讀中感悟，學(xué)習(xí)課文；創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意和學(xué)寫生字四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。具體設(shè)想如下：第一環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)首先我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的詞語，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文1、讀讀悟悟，體會蝸牛參加飛行比賽時飛得很快，感受冠軍的榮譽。教學(xué)一開始，我就出示一張獎杯圖，讓學(xué)生明白獎杯代表什么，蝸牛是怎樣獲得獎杯的。隨后，我讓學(xué)生讀第二小節(jié)，體會蝸牛飛得很快，引出“遙遙領(lǐng)先”，再通過用“甩下”來理解領(lǐng)先，再理解“遙遙”，這樣逐步理解“遙遙領(lǐng)先”的意思。讓學(xué)生分層讀好這個詞，進(jìn)而讀好第二小節(jié)。2、讀讀品品，感悟蝸牛以前的樣子教學(xué)時，先讓學(xué)生看看蝸牛飛行時的樣子，再讓學(xué)生說說它是靠什么得到獎杯的。引出“有力的翅膀”和“自由的飛翔”，讓學(xué)生想象它怎樣自由飛翔的，進(jìn)一步體會。在感悟體會中讀好這兩個詞組。再讓學(xué)生用“因為?所以?”這個關(guān)聯(lián)詞把上面兩個詞組聯(lián)起來說一說，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。進(jìn)而讀好這一小節(jié)。3、讀讀想想，領(lǐng)悟蝸牛翅膀退化的原因。課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也飛不動了。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自讀，通過動畫來體會“退化”的意思。再在“有力的翅膀”和“自由的飛翔”的基礎(chǔ)上找到相對應(yīng)的“堅硬的外殼”和“慢慢地爬行”。順勢讀好這兩個詞組。再讓學(xué)生體會這樣的變化是“天長日久”形成的。4、讀讀演演，感受蝸牛的所作所為在指導(dǎo)第三小節(jié)時，抓住蝸牛都做了些什么，引出“它成天把獎杯背在身上?生怕被別人偷了去”抓住“成天”和“晚上”進(jìn)行字詞訓(xùn)練。給“成天”換個詞。將“成天”和“晚上”合在一起會想到哪些詞，來拓寬訓(xùn)練學(xué)生的詞匯。再體會蝸牛當(dāng)時的心情，讓學(xué)生來演一演，進(jìn)一步體會蝸牛的“得意洋洋”。在此基礎(chǔ)上再找找一對近意詞，說說他們的意思，從而體會蝸牛當(dāng)時的害怕。《蝸牛的獎杯》說課稿「篇二」尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：我是小學(xué)一名音樂教師，很高興能有這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。今天，我執(zhí)教的《蝸牛與黃鸝鳥》是一節(jié)課題研究課，也是課題研究階段性成果匯報課?！笆晃濉逼陂g，我有幸參加了學(xué)校申請立項的子課題《在學(xué)科中滲透體驗式德育》的課題研究。在各級教育科研專家的引領(lǐng)和同伴的互助下，經(jīng)過兩年的潛心研究、大膽探索，實踐驗證，構(gòu)建了在音樂學(xué)科教學(xué)中“欣賞——解意——創(chuàng)編”教學(xué)模式，以此“六字”為基礎(chǔ)框架的教學(xué)模式充分調(diào)動了學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)、快樂體驗的積極性和創(chuàng)造性，課堂呈現(xiàn)出既緊張又活潑、既嚴(yán)謹(jǐn)又寬松、既民主又和諧的充滿生命活力的新景觀，學(xué)生學(xué)的快樂，我也因此而教的幸福。在本課教學(xué)中，我首先在教學(xué)整個過程中進(jìn)行巧妙的創(chuàng)設(shè)以故事導(dǎo)入，通過教師生情并茂的講述《蝸牛與黃鸝鳥》的故事，使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容有了一個初步的感知。在朗讀歌詞、模唱旋律、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)中，我采用了自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式，這樣的設(shè)計有兩個意圖：一是落實“四給四讓”提高學(xué)生的合作能力。二是通過互助的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識。在朗讀環(huán)節(jié)中，通過分層次的讓學(xué)生對蝸牛、黃鸝鳥的語言進(jìn)行分析，運用不同的情緒來朗讀歌詞，使學(xué)生獲得了審美愉悅的體驗。學(xué)生在唱、聽、看、演的過程中，培養(yǎng)了良好的合作意識，更重要的是通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生深刻感受蝸牛的這種堅持不懈、勇往直前的精神，從而潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行不畏艱難、永往直前的德育滲透。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，主要從四個方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力：一創(chuàng)編歌詞；二創(chuàng)編舞蹈動作；三唱一唱；四打擊樂伴奏，通過小組合作自創(chuàng)、自編、自演等各種新體驗活動，固化其良好的思想品質(zhì)激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以上是“欣賞——解意——創(chuàng)編”六字教學(xué)模式在本課中教學(xué)的靈活運用，不足之處懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正。謝謝！《蝸牛的獎杯》說課稿「篇三」一、教材分析《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調(diào)式，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。音樂形象天真淳樸、富有引導(dǎo)生活氣息。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音，與口語相近、質(zhì)樸自然。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受臺灣音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂劇的創(chuàng)編與表演的實踐活動。三、教學(xué)重點：按節(jié)拍、按情緒唱好這首歌，并能背唱這首歌。四、說教法、學(xué)法：在本節(jié)課中，以感覺為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：首先讓學(xué)生聆聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進(jìn)入教室。然后，我對他們說：“同學(xué)們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？”接下來，我向同學(xué)們簡介臺灣。然后師生共同欣賞幾首臺灣校園歌曲。如：《童年》、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》。二自主感受與體驗1.先讓學(xué)生初步欣賞臺灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》，聽完后，我對歌曲進(jìn)行一下點評，臺灣的校園歌曲親切、樸實，臺灣的民歌更是活潑風(fēng)趣、天真淳樸，大家想聽嗎？然后讓學(xué)生邊聽邊思考：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的。2.學(xué)生復(fù)聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗歌曲活潑風(fēng)趣的情感。4.欣賞歌曲的范唱，體會速度這一音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。三、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色演唱時在音樂和語氣上有什么區(qū)別？2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。3.分組討論、創(chuàng)編歌詞。4.交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲，看到他們的創(chuàng)編與表演，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，象蝸牛一樣具有什么樣的精神？四、師生評價與反思1.師生共同評價在表演中的成功與不足，并評出最佳個人表演獎。2.師生在臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué)?！段伵５莫劚氛f課稿「篇四」一、說教材《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:活動應(yīng)呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活情境、游戲之中。對孩子來說幼兒園的生活是快樂的！但是在幼兒園，他們就要學(xué)會謙讓和尊重朋友，禮貌待人。與人相處的方法是孩子們應(yīng)該開始學(xué)習(xí)的一項技能，這對孩子以后進(jìn)一步的社會交往是很有幫助，也是很重要的。如何跨出與朋友相處和交往的第一步，如何向朋友表達(dá)自己，微笑是很好的一種方式。它能夠給人帶去快樂的感覺，能夠傳染身邊的朋友，拉近和朋友之間的距離?！段伵５奈⑿Α肥且粋€美麗的童話故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來的快樂，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。希望孩子們通過活動，感受微笑的力量，理解用微笑能夠打開朋友的心門同時能夠給朋友和自己帶來快樂。二、說活動目標(biāo)根據(jù)《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求和小班幼兒的年齡特點，我將本次活動的目標(biāo)設(shè)計為以下三個方面：(一)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真聽故事，理解故事內(nèi)容;(二)技能目標(biāo)：通過看,說,聽等活動，感受微笑帶給別人的快樂,會微笑，喜歡微笑;(三)情感目標(biāo)：初步體驗當(dāng)把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。三、說活動重點、難點重點：我將“感受微笑帶給別人的快樂,喜歡微笑?！弊鳛楸敬位顒拥闹攸c。難點：通過看,說,聽等的活動，初步體驗當(dāng)把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。四、說活動準(zhǔn)備為了更好地完成活動目標(biāo)，我做了以下活動準(zhǔn)備：(一)PPT;(二)小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片;(三)音樂。五、說活動方法針對活動內(nèi)容和幼兒的年齡特點，我采用了以下活動方法：(一)情境創(chuàng)設(shè)法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，在活動的開始通過觀察哭與笑的課件來引入課題，為后面的活動做好鋪墊與暗示。(二)直觀演示法：在活動中運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。(三)講述法和問答法：在播放課件時,我根據(jù)需要講述故事并作適當(dāng)?shù)靥釂枴?四)用賞識激勵法對活動加以整合,以達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性和愉悅性的和諧統(tǒng)一。六、說學(xué)法活動中，我始終以幼兒為主體，請他們在“看一看、想一想、做一做、說一說”的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、欣賞法、體驗法等學(xué)習(xí)方法。七、說活動過程根據(jù)小班幼兒的年齡特點，結(jié)合本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下六個環(huán)節(jié)：(一)初步感受生活中的微笑播放幼兒微笑和哭的課件，請幼兒說說喜歡哪個小朋友,為什么?通過直觀形象的圖片,初步感知生活中的微笑,為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)播放課件,講述故事《蝸牛的微笑》,理解故事內(nèi)容。1.教師結(jié)合課件,完整地講述一遍故事,幼兒認(rèn)真傾聽。2.提問:故事里出現(xiàn)了幾種小動物?這些小動物分別為大家做了什么事?小動物收到小蝸牛送的微笑時,大家快樂嗎?3.小結(jié)：微笑能給大家?guī)砜鞓贰１经h(huán)節(jié)的設(shè)計,是想讓幼兒在欣賞中，交流中理解故事內(nèi)容。(三)用微笑傳遞快樂,感受微笑帶給自己和別人的快樂。1.體驗微笑：你會微笑嗎?做個最美的微笑給老師看。2.送微笑：和旁邊的小朋友微笑。3.你還想把微笑送給誰?為什么?幼兒的活動重在體驗，在體驗中，幼兒感受微笑帶給自己和別人的快樂。(四)請幼兒說說生活中哪些時候會微笑原來我們的生活中處處充滿了開心,快樂的事情,生活中處處有微笑?？吹絼e人微笑你有什么感覺?此環(huán)節(jié)，幼兒知道生活中到處有微笑。(五)欣賞音樂《歌聲與微笑》,感受微笑帶來的快樂。(六)活動小結(jié)通過教師幾句話的概括，升華主題：生活中到處有微笑，微笑能帶給自己和別人的快樂，我們要對身邊的每一個人微笑。八、說板書設(shè)計：以上就是我的板書設(shè)計，重在點出微笑的重要性。九、說活動反思：本次活動內(nèi)容對于孩子們來說，是一個比較熟悉又喜歡的內(nèi)容，所以，在目標(biāo)的設(shè)計上，我遵循小班幼兒兒的年齡特點，在幼兒自主觀察，傾聽，交流，體驗的過程中激發(fā)興趣，體會微笑帶來的快樂,學(xué)會微笑，始鼓勵孩子們大膽地交流,表現(xiàn)，體驗社會活動的快樂！《蝸牛的獎杯》說課稿「篇五」小學(xué)音樂說課稿《蝸牛與黃鸝鳥》范文一、教材分析：我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真質(zhì)樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點以和小同學(xué)的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：1、指導(dǎo)同學(xué)用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表示歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。2、指導(dǎo)同學(xué)相互合作，發(fā)明性地參與音樂活動。3、使同學(xué)懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。三、教學(xué)重難點：指導(dǎo)同學(xué)用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表示歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。四、說教法學(xué)法為了全面準(zhǔn)確的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意耐久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物發(fā)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，重點采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的。五、說教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用同學(xué)隨樂曲〈可愛的藍(lán)精靈〉音樂一起律動進(jìn)教室，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。上課伊始我對同學(xué)說：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出絢爛的笑容）誰能和老師一樣？（同學(xué)被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又絢爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與同學(xué)間的距離。（二）體態(tài)律動，導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)我主要是讓同學(xué)根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。開始我就設(shè)了一個懸念給同學(xué)：今天老師為大家請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？同學(xué)頓時發(fā)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律）然后我又對同學(xué)們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，假如誰猜出來了千萬不要說，等老師的扮演結(jié)束時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓同學(xué)注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性同學(xué)可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓同學(xué)來學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，同學(xué)的積極性肯定高。然后運用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并加入鳥叫聲讓同學(xué)們模仿黃鸝鳥的動作。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不只使同學(xué)初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。（三）歌曲教學(xué)在這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)通過邊聽邊用不同角色的律動來表達(dá)歌曲的情感，對歌曲反復(fù)的情感體驗，引導(dǎo)同學(xué)自主對歌曲的表示形式和情感內(nèi)涵的掌握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處置。一開始我并沒有讓同學(xué)馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引同學(xué)的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大同學(xué)對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給同學(xué)直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處置這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)同學(xué)改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步理解歌曲，使同學(xué)獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)選擇一個自身喜歡的角色進(jìn)行扮演旨在發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)編和扮演的能力，張揚同學(xué)的個性，增強(qiáng)他們音樂扮演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。(4)合作創(chuàng)編歌詞新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充沛滲透了這一教學(xué)理念。通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不只為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心。通過合作創(chuàng)編歌詞，同學(xué)的合作意識在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。（五）課堂延伸這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)拓展和積累課外的音樂知識，拓寬同學(xué)的文化視野，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快的結(jié)束。《蝸牛的獎杯》說課稿「篇六」《蝸牛的獎杯》是蘇教版小語國標(biāo)本二年級下冊的一篇寓言故事。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學(xué)生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。這篇課文課文長短適中，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)，非常適合二年級學(xué)生表演朗讀。我班學(xué)生中也有成績好，驕傲自大的自滿學(xué)生，學(xué)習(xí)這篇課文正好是對他們進(jìn)行一次思想道德教育?；谝陨蠈滩?、學(xué)情的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和方法，學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解解由生字組成的詞語“惟恐、生怕、退化”等。認(rèn)識1個多音字“強(qiáng)”。2、借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，培養(yǎng)和提高學(xué)生感悟能力、觀察能力和朗讀能力。3、通過感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的內(nèi)涵，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。其中目標(biāo)1、2是教學(xué)的重點，目標(biāo)3既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。在教學(xué)過程中為了突出重點，突破難點，我設(shè)想用兩課時進(jìn)行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。第一課時，我將圍繞“猜謎引入、設(shè)置懸念，自主閱讀、整體感知，自主學(xué)習(xí)、書寫生字”這三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)初讀課文，整體感悟。首先：以謎語：“雖然叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！币觥拔伵！辈鍟?，隨即貼出蝸牛爬行圖，請學(xué)生介紹一下蝸牛。（目的是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)蝸牛背著重殼慢慢爬行的模樣，為設(shè)懸念作鋪墊。）其實很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子，它是-----出示第一自然段，自讀，回答，（相機(jī)貼蝸牛飛行圖）。然后設(shè)置懸念：蝸牛怎么會變成這樣的呢？學(xué)了《蝸牛的獎杯》，你就明白了，補(bǔ)充完課題，讓學(xué)生帶著問題走入文本。我們說教師是最重要的課程資源。在這里我對教材，進(jìn)行了大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望。接著，學(xué)生走進(jìn)文本，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，如：“蜻、強(qiáng)”等。逐段檢查朗讀，相機(jī)理解一些詞語。讓學(xué)生結(jié)合做動作來理解一些詞語的意思，如：“甩”。對文中較難讀的句子如“第二段”，我將采用多種形式的讀重點加以指導(dǎo)。在讀通順、讀正確課文的基礎(chǔ)上，試著說說：蝸牛怎么會變成這樣的呢？從而理清課文層次，整體感知文本的內(nèi)容。我們說學(xué)生在“我要知道，因此我要讀”這一動機(jī)的導(dǎo)引下，初讀一定會認(rèn)真、效率一定很高。只有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本三者之間的深入的對話，為第二課時的精讀感悟奠定扎實的基礎(chǔ)。最后書寫左右結(jié)構(gòu)的生字“膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬”，其中“蜻、蜂、怕”利用學(xué)生已有的經(jīng)驗學(xué)習(xí)，教師示范書寫“膀、蜓、硬”。下面我重點介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計，這一課時我主要安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入；精讀感悟；拓展延伸；書寫生字四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入我先復(fù)習(xí)認(rèn)讀“有力、自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋”等由生字組成的新詞，并相機(jī)進(jìn)行正音。接著選擇其中一兩個詞，結(jié)合課文內(nèi)容說句話。第二環(huán)節(jié)：精讀感悟新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，而是通過創(chuàng)設(shè)情境，圖文對照，感受想象來讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊含著的深刻道理。我準(zhǔn)備先創(chuàng)設(shè)一個飛行比賽的情境：引出文本第二自然段，讀后