《趵突泉》教案教學(xué)設(shè)計《趵突泉》教案教學(xué)設(shè)計「篇一」教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2．通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

教學(xué)時間:

二課時

教學(xué)設(shè)計:

第一課時

一

激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟(jì)南，有一處的泉水更為聞名，當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽(yù)其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法）

請有準(zhǔn)備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。

二

看圖說話，初步感受。

1、仔細(xì)觀察圖畫，看看有什么景物，哪個是主要的景物（大泉），怎么樣的（用生動的詞語），整體感覺怎樣。

2、同桌互相練說

3、請2個同學(xué)說說。（三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……）

三、看圖學(xué)文，整體感知。

1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進(jìn)了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨(dú)特感受吧。

2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個自然段講了什么。

3、請4個同學(xué)概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

（開門見山，引起下文）

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。

[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點(diǎn)是什么？（清淺”“鮮潔”）

為什么“丟失一半的美”？（作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）]

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟(jì)南增添了美。

5、朗讀課文，

熟讀你最喜歡的段落。

第二課時

一、

上承前課，下啟大小泉的學(xué)習(xí)。

上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什么？（美）

（讀這些段落，鼓勵能背的同學(xué)背。）的確，假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭--大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。

二、品味美，習(xí)寫法。

1、

品賞大泉，體味作者感受。

1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）

2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？（水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）

3）讓學(xué)生質(zhì)疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）

a.

想象水晝夜不?！胺瓭L”的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么？

聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）

b.

為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）

加述：兩千多年前，我國史書已有關(guān)于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。

c.反復(fù)讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。

d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句，體會這樣表達(dá)的好處。

e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想？（“神秘的境界”）

4）大泉有什么特點(diǎn)？（奔涌不息）

5）在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

6）小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?！钡亍胺瓭L”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7）有感情地朗讀這一段。

2、玩賞小泉，學(xué)習(xí)形象地描寫。

1）作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（

“池邊還小泉呢”）

2)齊讀這一段，小泉有什么特點(diǎn)？（多姿多態(tài)）

怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3)

反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個特點(diǎn)，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學(xué)展示。

4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）

采用了什么手法來寫的？（比喻、擬人）

5）以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻（有能力的同學(xué)可兼用擬人），生動地描述有多種姿態(tài)的景物。提示：如煙花、噴泉等

6）有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。

三、總結(jié)：

《趵突泉》是一篇游記，語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

【板書設(shè)計】

大泉

奔涌不息

趵突泉

小泉

多姿多態(tài)

美

《趵突泉》教案教學(xué)設(shè)計「篇二」臨澤縣鴨暖鄉(xiāng)華強(qiáng)小學(xué)

陳燕教學(xué)要求1.通過觀察圖畫和對課文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶愛美的情趣，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2.讀懂每個自然段，了解大泉和小泉的特點(diǎn)；體會作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫的。3.學(xué)習(xí)生字并理解：“幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦”在文中的意思，積累好詞佳句。4.有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句了解大泉和小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)本文的圖是一幅國畫，要使學(xué)生從圖中欣賞美，從語言文字中感受美，起到圖文互補(bǔ)的作用。本文只從圖中是感受不到趵突泉自身的整體美的；這也是與其他看圖學(xué)文的不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、《趵突泉》的錄像帶。教學(xué)時間3課時。第一課時：觀察圖欣賞趵突泉的美，初讀課文看看語言文字怎樣表達(dá)這自然之美，弄清每段內(nèi)容。第二課時：學(xué)習(xí)課文，抓重點(diǎn)詞句了解大泉和小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法，從中欣賞趵突泉的美。第三課時：學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，進(jìn)一步有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。教學(xué)過程第一課時一、整體觀圖，了解圖畫的基本內(nèi)容（一）出示圖畫，整體看圖，看圖上都有哪些景物？（二）圖中石碑上寫著什么？引出課題。教師板書課題趵突泉。（三）簡介文章作者老舍先生。二、初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容（一）第一遍讀課文，讀準(zhǔn)字音，同時劃下不理解的詞語。1.全班起立出聲自由讀文。2.劃出不理解詞語。3.出示生字卡片及新詞訂正讀音。4.對不理解詞語進(jìn)行質(zhì)疑。全班查字典理解，或帶入分析文章中解決。（二）教師范讀課文，學(xué)生劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物？（教師范讀，使學(xué)生感受美。）（三）再讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段，說說每段的主要內(nèi)容。1.趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。2.從西門橋上看到的趵突泉流出的水。3.大泉的景色迷人，水量大，充滿活力，永不疲倦。4.小泉的晶瑩、美麗。（四）請四位同學(xué)分段讀文。學(xué)生們看看每一段描寫的景物在圖中什么位置。三、根據(jù)課前預(yù)習(xí)要求自由讀文，并將初讀文章中的疑問提出（一）自由讀課文（二）質(zhì)疑、解疑。第二課時一、導(dǎo)語上節(jié)課我們整體觀看了圖，初讀了解了課文內(nèi)容，并知道了本文的作者老舍先生。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)老舍先生抓住事物特點(diǎn)描寫的方法，從語言文字中欣賞趵突泉的美。二、分段讀文，整體感受全篇內(nèi)容（一）請四位同學(xué)分段讀文。（二）分別說出段意。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容（一）讀第1段你知道了什么？（二）理解“現(xiàn)在單講趵突泉”是什么意思？（首先理解“單”是什么意思，隨后引導(dǎo)學(xué)生理解由這句話引出下文。）（三）學(xué)習(xí)第2段，理解第2段內(nèi)容。1.讀第2段，有幾句話？2.四句話之間是什么關(guān)系？請小組討論后，在全班發(fā)表意見。（這里圖文對照理解柳、泉是濟(jì)南的特色，而趵突泉又為“第一泉”照應(yīng)了圖中石碑上的“第一泉”。重點(diǎn)理解第四句“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去它一半的嫵媚。”說明趵突泉的地位?！皨趁摹币辉~要理解。）（四）結(jié)合課后作業(yè)理解第3段。1.讀第3段并說說了解到大泉眼是怎樣的？形狀：差不多見方。大?。赫剂舜蟀雮€公園。水清：清極了，清到“游魚水藻，都可以看得清清楚楚”的程度。位置：泉池中央偏西。大泉眼的特點(diǎn)：水量大，永不停歇。）以上內(nèi)容學(xué)生說不全，要通過指導(dǎo)閱讀弄清上述問題。2.理解課后思考題。出示投影膠片（1）（1）指導(dǎo)朗讀，幫助理解。（2）說說讀了這句話后你的感受。出示投影膠片（2）（1）要是冬天來了就更好了，為什么？請同學(xué)說說、讀讀。（2）想象一下這句話描寫了一種怎樣的景象。（3）指導(dǎo)朗讀。（五）學(xué)習(xí)第4段。1.讀第4段。（請學(xué)生自由讀）2.學(xué)生自學(xué)。讀一讀、畫一畫眾多小泉眼的不同姿態(tài)想一想小泉眼美麗的景象。3.討論自學(xué)收獲。（1）向同學(xué)們介紹一種小泉眼的姿態(tài)。（2）到黑板前畫一畫小泉眼的姿態(tài)。（3）陽光下的小泉眼哪里美？4.大泉眼、小泉眼的美不同點(diǎn)在哪？5.指導(dǎo)朗讀描寫小泉美的姿態(tài)的句子。四、朗讀全文，總結(jié)板書，激發(fā)情感（一）概括板書，教師總結(jié)全文。（二）指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。第三課時一、導(dǎo)語上節(jié)課我們通過對文章語言文字的理解感受到了趵突泉的美。這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并將這么美的文章背誦下來。同時學(xué)習(xí)鞏固生字、新詞。二、鞏固生字學(xué)習(xí)（一）出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（二）學(xué)生自己說說生字字義及記憶方法。（三）重點(diǎn)書寫指導(dǎo)。幽yōu：注意這個字書寫筆順。藻zǎo：注意這個字是上下結(jié)構(gòu)。倦juàn：注意這個字右半部分。“

”。三、重點(diǎn)詞理解詞義并會運(yùn)用（一）“幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦”等詞在課文中怎樣出現(xiàn)的？（二）說說詞義，并說如何運(yùn)用。四、指導(dǎo)背誦本文敘述的線索由三大名勝之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公園；由大泉眼講到小泉眼。教師可依此指導(dǎo)分段背誦。下列板書作為背誦提示。五、作業(yè)1.背誦課文。2.完成生字詞作業(yè)?！鄂劳蝗方贪附虒W(xué)設(shè)計「篇三」Ⅰ教學(xué)內(nèi)容1.趵突泉教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫帶有生字的詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、抓住重點(diǎn)句子，感悟大泉和小泉的特點(diǎn)，體會語言的美。4、增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描述方法。教學(xué)難點(diǎn)對趵突泉泉水特點(diǎn)的閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品味描寫趵突泉的語言的美。教學(xué)準(zhǔn)備教師有關(guān)趵突泉的資料，多媒體課件。學(xué)生查找有關(guān)濟(jì)南三大名勝的圖片，特別是趵突泉的圖片。教學(xué)時間兩課時開天窗在閱讀感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容時，可放手讓學(xué)生質(zhì)疑問題，再加以指點(diǎn)。第一課時教學(xué)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計（一）導(dǎo)入同學(xué)們游覽過趵突泉嗎？請給大家介紹一下。教師簡介趵突泉。（二）新授1、初讀，自清障礙（1）正確讀文先指導(dǎo)學(xué)生看圖，看圖中畫了哪些景物，涌出的泉水有什么特點(diǎn)。讀課文時，要讀準(zhǔn)生字的字音。遇到不懂的詞句，可聯(lián)系上下文自己試著理解。（2）、流利讀課文學(xué)生讀課文，一邊讀，一邊在頭腦中形成畫面。2、精讀，放手讓學(xué)生質(zhì)疑問難。3、引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案，在充分地讀中感悟和體驗(yàn)。（1）學(xué)生找到重點(diǎn)句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美”后，老師可要求學(xué)生換個句式說一說，如：因?yàn)橛辛诉@泉，所以濟(jì)南才會如此美麗，再把原句讀一讀，感悟趵突泉對濟(jì)南的重要性。（2）大泉眼冒出的水有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生反復(fù)地讀課文的有關(guān)部分，讀得有點(diǎn)熟了再看圖和說圖，盡量用上課文中的詞句，把大泉眼水的特點(diǎn)表達(dá)出來。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞“你立定呆呆地看三分鐘……只有自然有這樣的力量！”語言的美。在反復(fù)有感情的朗讀中體會語言的美。指導(dǎo)有感情朗讀的時候，“思考練習(xí)”3（2）句子中加點(diǎn)的詞語要讀重音，整個句子要讀出排比的語氣。（3）小泉有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會小泉特點(diǎn)。這部分朗讀要讀得輕快些。這部分寫出了小泉眼三處冒泡的姿態(tài)。在教學(xué)中，可把美術(shù)和音樂引進(jìn)課堂，幫助學(xué)生理解課文，提高他們感悟語言的能力。教師根據(jù)學(xué)生對黑板上三幅圖畫的評議意見，加以修改和補(bǔ)充，成為下面的三幅圖畫并附文字：“不斷”，“像一串珍珠”，“隨著水流搖曳”?！案粢粫骸保笆畞韨€”，“好像你追我趕似的”?！鞍胩烀俺鲆粋€”，“比較大”，“大多扁扁的”。在前兩個環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出下面的問題：（1）小泉眼有三種不同的冒泡，如果它們在冒泡時發(fā)出了聲音，那該是什么樣的節(jié)奏呢（2）大家再想想，這些聲音和我們音樂課上學(xué)的哪些節(jié)奏相似呢教師指名把三種節(jié)奏寫在黑板上：第一種：××××××××|××××××××|第二種：××|××|××O|第三種：×O|×O|×O|學(xué)生介紹趵突泉。同桌互相說一說圖上的內(nèi)容，互相補(bǔ)充。學(xué)生提出的問題可能有：（1）趵突泉和濟(jì)南有什么關(guān)系？（2）大泉眼涌出的水有什么特點(diǎn)？（3）小泉有什么特點(diǎn)？（4）怎么理解“思考練習(xí)3”的句子？A、畫一畫，畫出小泉眼三種冒泡的樣子。讓學(xué)生先讀課文，劃出描寫三種小泉眼冒泡樣子的句子。然后，鼓勵學(xué)生根據(jù)課文中的描述畫一畫這三種樣子；同時讓三名學(xué)生在黑板上畫B、拍拍手，拍出小泉眼冒泡的節(jié)奏。學(xué)生一邊模仿冒泡的聲音，一邊拍手，試著把三種冒泡的節(jié)奏打出來。第二課時練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思鞏固練習(xí)1、學(xué)習(xí)生字，書寫生字詞。注意“碎”的最后一筆“豎”上面不要寫得太長?！霸濉笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。2、指導(dǎo)背誦。整篇課文的背誦，要在理解課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上抓住線索背。全文可按“趵突泉|-大泉-小泉”順序背。每部分的背誦，可抓住能體現(xiàn)順序的詞語幫助記憶。每部分哪些詞語能幫助記憶，學(xué)生有自己的體會，不必強(qiáng)求一致。3、檢查背誦。4、指導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的描寫趵突泉的語句。1、把美術(shù)和音樂引進(jìn)課堂，大大提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了他們的主體作用。學(xué)生們仿佛親自來到了趵突泉邊，親眼看到了池邊的數(shù)不清的小泉眼，他們欣賞到了大自然景色的美，也感受到了作者語言的美。2、一部分同學(xué)在背誦課文時沒有抓住線索，因而沒能很快背下來?！鄂劳蝗方贪附虒W(xué)設(shè)計「篇四」1.趵突泉一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體