《插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿《插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿「篇一」一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2、設(shè)置自選圖形的顏色和線條；組合自選圖形。能力目標(biāo)：1、能制作圖文并茂的幻燈片。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。3、初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力。情感目標(biāo)：3、鼓勵(lì)學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4、使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)將新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、在幻燈片中插入“自選圖形”。2、使用“設(shè)計(jì)模板”創(chuàng)建演示文稿。難點(diǎn)：1、使用“設(shè)計(jì)模板”創(chuàng)建演示文稿。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的分析能力、對(duì)圖形變化的空間想像能力。三、課時(shí)：1課時(shí)四、教學(xué)媒體：1、學(xué)習(xí)材料和資源：“現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)猜”課件，相關(guān)圖片素材。2、設(shè)備：多媒體教學(xué)軟件、多媒體廣播教室。五、教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境引入任務(wù)（5分鐘）同學(xué)們，老師帶來(lái)了兩個(gè)演示文稿，請(qǐng)你們來(lái)做個(gè)裁判，評(píng)一評(píng)，哪個(gè)演示文稿更漂亮，為什么？（1）課件演示。（2）觀察討論。（3）教師歸納。師：一個(gè)演示文稿只有文字，另一個(gè)演示文稿既有文字，又有圖片，并且風(fēng)格統(tǒng)一，這使得演示文稿圖文并茂、賞心悅目。這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（4）板書：在幻燈片中插入自選圖形。（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究任務(wù)一：使用“設(shè)計(jì)模板”創(chuàng)建演示文稿（5分鐘）操作：（1）啟動(dòng)PowerPoint2002,單擊“新建演示文稿”任務(wù)窗格中“根據(jù)模板新建”選項(xiàng)中的“通用模板”打開“模板”對(duì)話框。（2）單擊“模板”對(duì)話框中的“設(shè)計(jì)模板”標(biāo)簽，打開“設(shè)計(jì)模板”選項(xiàng)卡，選中“Fireworks”模板。（3）單擊“確定”。任務(wù)二：插入自選圖形（5分鐘）師：有時(shí)在幻燈片中還需要自選圖形的點(diǎn)綴，那么怎么插入呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們參照課本P29的操作步驟和結(jié)合上節(jié)課學(xué)過(guò)的插入“藝術(shù)字”的操作，以二人為一組嘗試操作并完成插入“自選圖形”的任務(wù)。演示操作過(guò)程：①執(zhí)行：“插入”——“新幻燈片”。②單擊“繪圖”——“自選圖形”——“基本形狀”中單擊“折角形”。③將鼠標(biāo)移到幻燈片中，拖動(dòng)鼠標(biāo)畫出一個(gè)“折角形”，根據(jù)需要調(diào)整圖形的大小。④在“折角形”上右擊，在彈出的快捷菜單中，單擊“調(diào)置自選圖形格式”打開“設(shè)置自選圖形格式”，打開“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框，單擊“填充”欄中“顏色”框右端的下拉三角，選擇“填充效果”。⑥設(shè)置所需的填充、線條效果。（三）、自主練習(xí)、實(shí)踐內(nèi)化（5分鐘）完成兩個(gè)任務(wù)：第一、使用“設(shè)計(jì)模板”中的kimono模板，創(chuàng)建一個(gè)新的演示文稿，并輸入標(biāo)題和副標(biāo)題。第二，新建一張新的幻燈片，在第二張幻燈片中插入基本形狀底下的“圓角矩形”和“橢圓形”并在圖形中輸入“紅星小學(xué)四年級(jí)”字樣加以修飾文字和“自選圖形”。（四）、練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂(lè)趣（10分鐘）完成以上的內(nèi)容，并將其美化。(五)、交流成果、總結(jié)任務(wù)（10分鐘）下面讓我們共同來(lái)欣賞一下白雪同學(xué)創(chuàng)作好的作品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)她的作品中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺少的部分，并通過(guò)觀察再想想自己的作品中應(yīng)該怎樣去完善。今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣使用“設(shè)計(jì)模板”創(chuàng)建演示文稿和在幻燈片中“自選圖形”，大家掌握得較好，在演示文稿中，用什么圖片，都要根據(jù)演示文稿的具體情況而定，要恰當(dāng)、合適才是最好的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道每點(diǎn)知識(shí)都能在生活中找到它的原形，希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)有心人，注意觀察，善于思考，將來(lái)也可以利用圖形創(chuàng)造自己美好的世界！《插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿「篇二」作為課堂主要組織和參與者的我，在教學(xué)活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)以及實(shí)施過(guò)程中，盡可能地運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃悸?、方法和教學(xué)手段、方式，以期能夠通過(guò)課堂教學(xué)的開展，讓學(xué)生有所提高、有所收獲。一、教學(xué)背景1．教材背景重大版三年級(jí)下冊(cè)的《信息技術(shù)》教材，在主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上總的來(lái)說(shuō)，就是“激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學(xué)習(xí)新知──嘗試練習(xí)、鞏固新知──綜合應(yīng)用──小結(jié)。等幾個(gè)教學(xué)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在WORD中插入圖片，并掌握設(shè)置圖片與藝術(shù)字的環(huán)繞方式，培養(yǎng)整理信息、加工和處理信息的能力，以及團(tuán)結(jié)合作、發(fā)展創(chuàng)新的能力”。本冊(cè)教材在內(nèi)容編排上是非常連貫有序的，以電子雜志的制作項(xiàng)目為主要形式，從成立編輯部—選擇編輯器（Word）—制定編輯計(jì)劃—建立資料庫(kù)，再到設(shè)計(jì)封面—編排目錄—文章修飾—分欄目制作—版面設(shè)計(jì)、制作和美化，最后對(duì)雜志進(jìn)行整合、修飾。在項(xiàng)目完成的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)項(xiàng)目細(xì)節(jié)制作的需要，安排相應(yīng)的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課是WORD中的關(guān)于美化文檔的內(nèi)容，文檔的美化是WORD中的最常用的功能，它在文字處理方面的地位十分重要。是在學(xué)習(xí)了WORD中的一些基本的操作方法的基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí)，更深入地關(guān)于美化文檔的操作。2.選題背景在接到開課通知時(shí)，我選擇了來(lái)上一節(jié)插入圖片和藝術(shù)字的課。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，在本冊(cè)教材內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)技能的掌握應(yīng)該是難度不大的，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而學(xué)，勢(shì)必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在短短的45分鐘內(nèi)也就不可能讓學(xué)生完成對(duì)某一問(wèn)題較深入的研究，但是我們可以在課堂中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)掌握解決問(wèn)題的方法與步驟。如果學(xué)生掌握了這種方法，那么對(duì)于學(xué)生將來(lái)的能力會(huì)大有裨益。3．學(xué)生背景本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力。能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)文檔進(jìn)行排版，但是這種橫平豎直、白紙黑字的老格調(diào)讓他們感覺(jué)不再新鮮。一篇成功的版面設(shè)計(jì)，不但要內(nèi)容精彩，還應(yīng)該有漂亮的版面設(shè)計(jì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使他們能夠運(yùn)用“圖片”來(lái)修飾文檔，美化文檔，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這堂課的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣很高，效率也很好。另外基礎(chǔ)好的學(xué)生，他能夠通過(guò)自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過(guò)程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。小學(xué)生知識(shí)形成的特點(diǎn)是：學(xué)生已學(xué)完文字修改進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感知、形成表象再構(gòu)成新知，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)更盡其然。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，就有獨(dú)立的情感體驗(yàn)。因此教學(xué)中，注重給予學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習(xí)，通過(guò)交流獲得結(jié)論，讓每位學(xué)生都有個(gè)性化的體驗(yàn)空間。二、教學(xué)策略1．教學(xué)內(nèi)容的確定?！恫迦雸D片和藝術(shù)字》是在學(xué)生已掌握了WORD文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在WORD中插入圖片和藝術(shù)字，實(shí)現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強(qiáng)。從教材的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而學(xué)，勢(shì)必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，從為朋友制作了兩張賀卡讓學(xué)生挑選、激發(fā)學(xué)生興趣入手，抓住學(xué)生熟悉的素材，利用課本資源，又不拘禮于課本的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了《插入圖片和藝術(shù)字》這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對(duì)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的開放教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，超越學(xué)科上的技能，滿足學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的渴求，體驗(yàn)信息技術(shù)教學(xué)的魅力。本課的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),以發(fā)揮其主體作用;用足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,以確立其主體地位通過(guò)師生的默契配合,共同努力,獲得最佳的教學(xué)效果。2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。為了使學(xué)生了解在文章中插入剪貼畫和圖片文件的方法，能初步掌握和運(yùn)用。教師在教學(xué)中，并不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,去尋找解決問(wèn)題的方法;實(shí)踐過(guò)程中,自主學(xué)習(xí),自由體驗(yàn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，再通過(guò)學(xué)生交流，教師引領(lǐng)的方式。對(duì)學(xué)生制作情況的反饋，簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示；復(fù)雜問(wèn)題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的知識(shí)和能力，在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入：在上課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，你們?cè)敢鈫?？我的一位朋友馬上就要過(guò)生日了。我這兒有兩張用Word做的電子賀卡，你認(rèn)為我該送哪一張呢？為什么？生1：我喜歡第二張，因?yàn)樗容^漂亮。生2：我也喜歡第二張，因?yàn)樗忻利惖膱D片、文字。師：噢，你們說(shuō)得太棒了。引入課題《插入圖片和藝術(shù)字》（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貼近學(xué)生生活的情景導(dǎo)入課題：自己制作一個(gè)精美的電子賀卡，送給朋友過(guò)生日，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；展示兩幅不同的賀卡，將“美”的教學(xué)融入本課中來(lái)，通過(guò)學(xué)生的感觀，使學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)要求提高，激發(fā)學(xué)生制作精美賀卡的興趣，導(dǎo)入新課，自然流暢。）（二）新授課1、學(xué)生嘗試這么美麗的賀卡你想做嗎？你想送給誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們先試一試！問(wèn)：插入剪貼畫和來(lái)自文件選擇圖片的方式有什么不同？（培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主探索的習(xí)慣。）（遇到困難共有3種求助方法：看書和同桌討論，問(wèn)老師。）2、插入剪貼畫師：大家找一找，圖片菜單項(xiàng)到底藏在哪兒呀？你看它后面有多少子菜單項(xiàng)？（很多同學(xué)按耐不住發(fā)現(xiàn)的喜悅，一名同學(xué)搶著回答。）生：剪貼畫、來(lái)自文件、自選圖形、藝術(shù)字、來(lái)自掃描儀或相機(jī)、圖表等。師：哇，那么多項(xiàng)。我們先來(lái)看一下第一項(xiàng)剪貼畫，它是Word中自帶的一些圖片，而來(lái)自文件，它是電腦中我們自己收藏的圖片。師：我們看一下能否從剪貼畫里面找到我們需要的圖片。（同學(xué)試一下）生：沒(méi)有！（很多同學(xué)搖頭）師：怎么辦哪，你給想個(gè)辦法吧！生：從“來(lái)自文件”里找。3、插入圖片師：經(jīng)過(guò)你們一提醒，老師想起來(lái)了，我這個(gè)圖片是存在E:素材下的文件夾里。誰(shuí)來(lái)幫老師找到圖片并插進(jìn)來(lái)。插入--圖片--來(lái)自文件—“E”中尋找--圖片文件夾--選中圖片--插入（請(qǐng)一名學(xué)生找到相應(yīng)的圖片插進(jìn)來(lái)）師：好了，是不是有點(diǎn)賀卡的味道。你想不想試試，好了，下面你想一想，你打算給誰(shuí)做一張賀卡？(學(xué)生思考)(情感初體驗(yàn))（學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)）。4、圖片大小和位置修改師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這張圖片和我們賀卡的圖片有哪些不同？生：圖片大小和位置不一樣。師：那我們?cè)趺崔k？（學(xué)生思考。）（學(xué)生試驗(yàn)，隨后爭(zhēng)先回答。）師：當(dāng)鼠標(biāo)指針是上述模樣時(shí)，你按著鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，看一下你的圖片有什么變化？（師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)縮放圖片規(guī)律。）師：大小會(huì)調(diào)整了，這位置怎么調(diào)呀?我按著鼠標(biāo)左鍵移動(dòng)圖片，能移動(dòng)嗎？移不動(dòng)，這可怎么辦呀？．．．．．．這招老師告訴你，雙擊圖片，將彈出設(shè)置“圖片格式對(duì)話框”，在里面我們選擇“版式”，環(huán)繞方式我們選擇“襯于文字下方”，然后點(diǎn)“確定”即可。好了，自己調(diào)整一下你的圖片位置吧。5、圖片刪除（學(xué)生練習(xí)，遇到圖片刪除問(wèn)題）師：剛才有的同學(xué)問(wèn)我，我不想要這副圖片，怎么辦?你能幫她想個(gè)辦法嗎？（學(xué)生積極發(fā)言，有的說(shuō)剪掉，有的說(shuō)刪除，教師及時(shí)總結(jié)刪除圖片的方法）師：大家看到了，我們信息技術(shù)中一個(gè)操作，可以通過(guò)多種方法來(lái)完成，所以我們學(xué)習(xí)的時(shí)候不要拘禮于一種方式來(lái)解決問(wèn)題。師：現(xiàn)在你的賀卡已初步形成了吧，紅花還需要綠葉扶持，好的圖片應(yīng)該陪以文字，才能真正表達(dá)自己的美好祝福。6、給學(xué)生欣賞WORD賀卡（從中引出藝術(shù)字。）這些漂亮的圖片和我們剛才插入的圖片，多了哪個(gè)元素？這個(gè)同學(xué)真是愛(ài)學(xué)習(xí)好孩子，是認(rèn)真預(yù)習(xí)了的。接下來(lái)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字。同學(xué)們，你想一想，你打算把這張賀卡送給誰(shuí)？你搭配的是什么祝福的語(yǔ)言？(進(jìn)一步情感體驗(yàn))（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感啟發(fā)，波動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的“情弦”，使學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過(guò)程的展開創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。）同學(xué)們可以看書的50頁(yè)。好了，下面我們就把送給父母或者老師朋友的這幅圖片配上藝術(shù)字。7、教學(xué)藝術(shù)字插入—圖片—藝術(shù)字—選擇樣式—打入字—確定（師給圖片配上了藝術(shù)字“祝你生日快樂(lè)”。）（學(xué)生做，教師輔導(dǎo)，然后展示做的比較好的賀卡。）生1：這是我給爸爸做的賀卡，因?yàn)榘职謱亳R，所以我加了一匹奔馬。同時(shí)我希望爸爸工作順利，我又打了藝術(shù)字“祝爸爸馬到成功”。生2：這是我給老師做的賀卡，因?yàn)槔蠋煱褠?ài)無(wú)私的獻(xiàn)給了我們，所以我加了一幅太陽(yáng)和小草的圖片。同時(shí)我也打上了藝術(shù)字“難忘師恩”……(情感深入體驗(yàn))（引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。展現(xiàn)學(xué)生熱愛(ài)父母、老師及朋友的情感。）8、提煉注意事項(xiàng)（1）圖片和藝術(shù)字大小位置是否合適；（2）圖片和藝術(shù)字顏色是否搭配得當(dāng)；（3）圖片和藝術(shù)字內(nèi)容是否統(tǒng)一；（4）祝福語(yǔ)是否精彩，感人。（學(xué)生修改）好了，你再修飾一下你的賀卡吧！9、小結(jié)任務(wù)師：賀卡大家都會(huì)做了嗎？我們來(lái)看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？我們大家一塊說(shuō)一下：（1）插入圖片；（2）對(duì)插入的圖片進(jìn)行刪除、移動(dòng)、調(diào)整大小（縮放）。（3）插入的藝術(shù)字，設(shè)置藝術(shù)字的環(huán)繞方式。師：大家看，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)你都完成了嗎？你還有沒(méi)有問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑）。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到多方面素質(zhì)的全面提高。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)，使學(xué)生多方面接受情感教育。在本環(huán)節(jié)中我留有讓學(xué)生想象的空間，大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。]（這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師通過(guò)邊講邊練和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法新授課。在講授Word文檔中插入剪貼畫的時(shí)候，讓學(xué)生探索求知、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是將圖片插入到Word文檔中并將圖片的位置和大小進(jìn)行調(diào)整，這也是一個(gè)難點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中注意將制作電子賀卡的整個(gè)過(guò)程看作一個(gè)總體任務(wù)，然后分解為許多小任務(wù)，這些小任務(wù)也就是本節(jié)課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中便于掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)和興趣，對(duì)任務(wù)進(jìn)一步剖析，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)提高學(xué)生完成任務(wù)的能力。）（三）總結(jié)：師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了Word文檔中圖片的插入方法和簡(jiǎn)單的編輯方法，有些同學(xué)圖片、文字關(guān)系處理不好，不要緊，我們下一節(jié)課再加深插入圖片的學(xué)習(xí)，那就是圖文混排，你就會(huì)真相大白了，OK？（通過(guò)布置描述真實(shí)生活的任務(wù)——制作精美卡片，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行再探索，并自然銜接下一節(jié)課的圖文混排內(nèi)容，總結(jié)恰當(dāng)，銜接流場(chǎng)。）《插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿「篇三」小學(xué)信息技術(shù)《在幻燈片中插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿范文說(shuō)教材1．說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象《插入藝術(shù)字》是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。2．說(shuō)教學(xué)作用地位本節(jié)課是在學(xué)生掌握了插入剪貼畫、圖片的方法，并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調(diào)整圖片屬性的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為今后學(xué)習(xí)表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎(chǔ)。3．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)《插入藝術(shù)字》是基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是教材關(guān)于“插入圖片”知識(shí)鋪墊的延伸，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好。因此我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮，要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性；從技能上考慮應(yīng)注意學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)；從思維角度上考慮應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象的空間想象能力的訓(xùn)練。處于上述考慮，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）讓學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。（2）在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。（3）讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。4．說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。難點(diǎn)：使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握“藝術(shù)字”工具欄的特點(diǎn)和作用，通過(guò)團(tuán)體協(xié)作讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而正確掌握其使用方法。說(shuō)教學(xué)法信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。說(shuō)教學(xué)程序本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境感知；揭示課題——合作交流；探求方法——實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展——觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題課的開始，計(jì)算機(jī)課件演示“藝術(shù)”（包括音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、雕塑、文學(xué)、戲劇等），讓學(xué)生通過(guò)“看”、“聽”、“想”感知藝術(shù)，了解我們的生活充滿了藝術(shù)，我們每天都在創(chuàng)造藝術(shù)。接著演示作品（采用了藝術(shù)字的和沒(méi)有采用的）學(xué)生通過(guò)已有的生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)字的“美”。通過(guò)課件演示生活中的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流；探求方法本環(huán)節(jié)以完成兩個(gè)任務(wù)展開分層教學(xué)。任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們看投影上所寫的，自己動(dòng)手操作，看看成功后的禮物是什么？（1）打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。（2）在“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按紐。（3）在彈出的“編輯藝術(shù)字文字”欄中，輸入你的“座右銘”（課前準(zhǔn)備）。（4）選擇好字體和字號(hào)，單擊“確定”按紐。[“禮物”溝起了學(xué)生的好奇心，同時(shí)再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]五分鐘后，大部分學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立完成了任務(wù)，“同學(xué)們，這個(gè)形狀奇特、顏色鮮艷的藝術(shù)字就是你的禮物?！彼麄?cè)诔晒Φ孬@得禮物之后，都開心地笑了。接著由學(xué)生演示過(guò)程。在完成問(wèn)題（1）的操作后，我說(shuō)：“請(qǐng)你單擊視圖菜單欄中的工具欄你有什么發(fā)現(xiàn)？”這時(shí)學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)這里也有個(gè)“藝術(shù)字”。我又問(wèn)：“你還能找到另外的方法嗎？”一些學(xué)生很快就找到在繪圖工具欄上的“插入藝術(shù)字”按紐，教師肯定學(xué)生的成績(jī)并讓學(xué)生繼續(xù)演示。任務(wù)二：如果你對(duì)自己的藝術(shù)字不滿意，該怎么修改呢？小組分工在“藝術(shù)字”工具欄中單擊你喜歡的按紐，看看他究竟有些什么本領(lǐng)。學(xué)生們認(rèn)真地研究著他們喜歡的按紐的特點(diǎn)和作用，如：?jiǎn)螕簟熬庉嬑淖帧卑醇~，會(huì)彈出“編輯文字”對(duì)話框，可以更改當(dāng)前藝術(shù)字的文字、字體和字號(hào)。單擊“藝術(shù)字庫(kù)”按紐，會(huì)彈出“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框，可以重新選擇當(dāng)前藝術(shù)字的式樣等。教師巡視指導(dǎo)。完成任務(wù)后小組匯報(bào)，集體討論交流并修改作品。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時(shí)，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展請(qǐng)同學(xué)們打開已存的Word文檔——《我的作品》（這是學(xué)生在課外搜集到的或自己寫的有關(guān)環(huán)保的文章），今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什么方法來(lái)修飾他呢？孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，如：把題目改成藝術(shù)字，改變字體、字號(hào)，插入圖片，使用“文字效果”使藝術(shù)字更漂亮等。接著便在優(yōu)美悅耳的音樂(lè)里開始了自己的創(chuàng)作。在這里如果給學(xué)生幾個(gè)字或者是一篇不認(rèn)識(shí)的文章，學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí)；如果給學(xué)生一個(gè)有興趣的作文題目，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息及寫作的能力，而且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地愉快地創(chuàng)作。同時(shí),在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，如果你覺(jué)得誰(shuí)的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。最后，展示作品并交流學(xué)習(xí)心得：這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？在教法上用"觀摩--總結(jié)理論"方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，動(dòng)眼觀察、欣賞、評(píng)析；動(dòng)腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？偨Y(jié)本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量?！恫迦胨囆g(shù)字》說(shuō)課稿「篇四」一、說(shuō)教材《在幻燈片中插入“自選圖形”》這一課是清華大學(xué)出版社《信息技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的第6課，這一課1課時(shí)。今天我說(shuō)的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了插入“藝術(shù)字”的前提下再進(jìn)行對(duì)“自選圖形”的插入并進(jìn)行修飾的內(nèi)容，所以在幻燈片中插入“自選圖形”是本課的重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)，但在整個(gè)教材中占有很重要的地位，根據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、掌握在幻燈片中插入自選圖形和使用“設(shè)計(jì)模板”創(chuàng)建演示文稿的基本操作方法。2、設(shè)置自選圖形的顏色和線條；能力目標(biāo)：1、能制作圖文并茂的幻燈片。2、初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力。情感目標(biāo)：1、鼓勵(lì)學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，提高學(xué)生的自學(xué)。能力教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、在幻燈片中插入“自選圖形”。2、使用“設(shè)計(jì)模板”創(chuàng)建演示文稿難點(diǎn)：1、使用“設(shè)計(jì)模板”創(chuàng)建演示文稿。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的分析能力、對(duì)圖形變化的空間想像能力。二、說(shuō)學(xué)生四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受，對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字、并對(duì)相應(yīng)的工具按鈕操作也有了一定的基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)。三、說(shuō)教法與學(xué)法指導(dǎo)本課綜合選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、演示法等教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)——嘗試”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、說(shuō)媒體1、學(xué)習(xí)材料和資源：“現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)猜”課件、相關(guān)的圖片素材。2、多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)。五、說(shuō)設(shè)計(jì)在教學(xué)中，圍繞本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：（一）創(chuàng)設(shè)情境引入任務(wù)首先我讓學(xué)生欣賞兩幅不同風(fēng)格設(shè)計(jì)的課件，讓學(xué)生們自主找出哪一幅課件的內(nèi)容更美觀、更漂亮，并找出兩幅課件中的不同，之后我歸納總結(jié)并引出課題。[教學(xué)意圖]通過(guò)欣賞課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴他們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究結(jié)合任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)新的知識(shí)。任務(wù)一：使用“設(shè)計(jì)模板”創(chuàng)建演示文稿首先由我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的賞析，將精心制作的套用了“設(shè)計(jì)模板”后的演示文稿供學(xué)生欣賞，并啟發(fā)學(xué)生觀察演示文稿整體風(fēng)格有什么特點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品整體風(fēng)格相似之處，從而引發(fā)學(xué)生質(zhì)穎，這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程；然后，指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，怎樣制作風(fēng)格一致的演示文稿？這是學(xué)生分析問(wèn)題的過(guò)程，最后，我可以按照教材第28頁(yè)中如圖6.2所示，選擇該模板創(chuàng)建一個(gè)演示文稿并引導(dǎo)學(xué)生觀察套用該模板后的效果。任務(wù)二：在幻燈片中插入“自選圖形”（小組合作）在幻燈片中插入“自選圖形”的操作是本課的重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)，因?yàn)樵谇耙徽n中已經(jīng)學(xué)習(xí)了在幻燈片中插入“藝術(shù)字”，所以可以參照課本邊看書連操作，本知識(shí)點(diǎn)雖然比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也感興趣，但怎樣使用插入的圖形起到“畫龍點(diǎn)晴”的作用，這需要老師的引導(dǎo)和美學(xué)的滲透，達(dá)到“色彩亮麗而不雜；版式新穎而不亂”。[教學(xué)意圖]尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的操作，從反饋中我也了解學(xué)生對(duì)使用“設(shè)計(jì)模板”來(lái)創(chuàng)建演示文稿和在幻燈片中插入“自選圖形”的掌握程度。(三)、自主練習(xí)、實(shí)踐內(nèi)化這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)所碰到的問(wèn)題，并針對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行解答。[教學(xué)意圖]讓學(xué)生自由討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。（四）、練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂(lè)趣在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個(gè)任務(wù)：第一、使用“設(shè)計(jì)模板”中的kimono模板，創(chuàng)建一個(gè)新的演示文稿，并輸入標(biāo)題和副標(biāo)題。第二，新建一張新的幻燈片，在第二張幻燈片中插入基本形狀底下的“圓角矩形”和“橢圓形”并在圖形中輸入“紅星小學(xué)四年級(jí)”字樣加以修飾文字和“自選圖形”。這環(huán)節(jié)中，有一部分同學(xué)可能先完成，讓他們充當(dāng)“小老師”的角色，幫助有困難的同學(xué)。[教學(xué)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生將自己探索到的、通過(guò)自學(xué)等得到的知識(shí)，主動(dòng)地運(yùn)用到新問(wèn)題的解決上，鞏固本課的重、難點(diǎn)，使完成任務(wù)的同學(xué)感到自豪，同時(shí)激勵(lì)還沒(méi)完成任務(wù)的同學(xué)。初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力。(五)、交流成果、總結(jié)任務(wù)在此環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)巡回檢查選擇部分學(xué)生已經(jīng)完成的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并交流作品中出現(xiàn)的亮點(diǎn)和點(diǎn)到作品中的不足不處并加以完善。最后總結(jié)出本課中的重點(diǎn)任務(wù)以及這一節(jié)課學(xué)習(xí)的的情況以及后面知識(shí)的延伸及能力的拓展。《插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿「篇五」各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的課題是：《在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫》一、教材本課是（項(xiàng)國(guó)雄主編的）信息技術(shù)教材七年級(jí)下冊(cè)第2章第一節(jié)《在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫》，是在學(xué)生已掌握了的一定的word的基本知識(shí)，如打開關(guān)閉word、在文檔中插入符號(hào)等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)：教會(huì)學(xué)生在word中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫，并能對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單變形美化，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。考慮到任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做漂亮的文字”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在word中插入藝術(shù)字。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅(qū)動(dòng)插入表格和剪貼畫的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。二、學(xué)生學(xué)生通過(guò)第1章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有處理簡(jiǎn)單文字信息的能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，操作能力可能會(huì)有較大差異，思維敏捷的學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力、操作能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有所影響，所以考慮分成若干小組（每組配一個(gè)學(xué)習(xí)能手）進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材和學(xué)生的情況，制定以下課題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：①使學(xué)生初步掌握在word中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫的方法。②了解用藝術(shù)字變形來(lái)美化文字的方法，提高學(xué)生靈活處理信息、對(duì)信息加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生自主探究等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：①讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為個(gè)人自主學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。②通過(guò)小組協(xié)作和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)靈活處理信息產(chǎn)生濃厚的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)制訂的教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握表格、藝術(shù)字、剪貼畫的插入方法。教學(xué)難點(diǎn)是文字與表格、藝術(shù)字、剪貼畫的屬性修改和混合排版。五、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,合作性學(xué)習(xí)法、自主探究法等多法并用六、教學(xué)過(guò)程課堂上體現(xiàn)以人為本的思想，樹立以學(xué)生為中心進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的理念，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿活力。以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。這種課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于藝術(shù)字形的美化和圖文精美混排的環(huán)境中，通過(guò)親身體驗(yàn)，以小組合作等方式進(jìn)行探索，對(duì)比，積極主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。①建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。結(jié)合學(xué)生在前段時(shí)間所學(xué)對(duì)符號(hào)的插入中，教師出示已經(jīng)插入了表格、藝術(shù)字、剪貼畫的漂亮文章，讓學(xué)生觀察，感受精美圖文混排的文章的美。激發(fā)學(xué)生想裝飾自己文章的好奇感和求知欲，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探索學(xué)習(xí)的氛圍之中。②實(shí)際操作，探索經(jīng)驗(yàn)。提出問(wèn)題，你們想插入這些美麗的文字嗎？并給學(xué)生一個(gè)提示，我們?cè)谇懊媸窃鯓硬迦敕?hào)的，插入符號(hào)的菜單是什么？你能根據(jù)插入符號(hào)的方法，尋求插入藝術(shù)字的方法嗎？請(qǐng)生根據(jù)教師提示，進(jìn)行嘗試操作，探索方法，并在小組間對(duì)比，找出自己的操作和別人的操作之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后請(qǐng)先完成插入藝術(shù)字的小組代表進(jìn)行講解，教師對(duì)這些同學(xué)的成績(jī)給予肯定，并提出讓生觀察，你們插入的藝術(shù)字美嗎？哪兒美？哪些地方不美？引導(dǎo)學(xué)生從美化角度探索的操作經(jīng)驗(yàn)。③任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，歸納方法。針對(duì)學(xué)生愛(ài)比一比，看一看的特點(diǎn)，教師利用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生：老師看見(jiàn)剛才的同學(xué)們他們能干，在我們文章里已經(jīng)能成功地插入了藝術(shù)字，如果我們還需要一個(gè)圖形來(lái)美化一下，哪該怎么辦呢？引出對(duì)剪貼畫插入的新任務(wù)。然后教師進(jìn)行演示操作的方法，讓學(xué)生舉一反三，從而引入插入表格的又一新任務(wù)。并布置下一個(gè)操作任務(wù)：將你插入的表格、藝術(shù)字、剪貼畫進(jìn)行排版。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心和決心。④質(zhì)疑解難，合作中積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)入具體的操作過(guò)程，在實(shí)踐與體驗(yàn)中，會(huì)因?yàn)椴僮髂芰Φ拇笮《a(chǎn)生效果差異，而在此，則對(duì)操作實(shí)踐能力強(qiáng)的同學(xué)直接提出如何進(jìn)行排版，讓思維敏捷的學(xué)生利用完成以上任務(wù)的空余時(shí)間進(jìn)行操作思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生探索圖文混排的美麗與奧妙，達(dá)到兼顧全體的目的。⑤鞏固成果，拓展思維。直接給出操作任務(wù)：在操作過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)哪些讓你感興趣的字形和剪貼畫，并把它混排在文字中，讓文章裝飾得漂漂亮亮。讓生在操作過(guò)程中鞏固操作成果，進(jìn)行探索拓展。⑥成果展示，適當(dāng)激勵(lì)。在大部分學(xué)生已經(jīng)完成作品時(shí)，教師直接提出要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行保存，并讓小組之間交流完成的經(jīng)驗(yàn)，老師根據(jù)特色進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，處理信息的興趣。七、教學(xué)效果和反饋通過(guò)一系列的操作任務(wù)的訓(xùn)練，讓同學(xué)們感受到表格、藝術(shù)字、剪貼畫對(duì)文章的裝飾作用，并掌握在word文章中插入變形藝術(shù)字及剪貼畫美化文章的方法，初步了解對(duì)表格的操作步驟。學(xué)生對(duì)表格、藝術(shù)字、剪貼畫各種變化可能感到茫然，驚奇，感覺(jué)很難；也可能有很強(qiáng)