《我的空中樓閣》優(yōu)秀教案《我的空中樓閣》優(yōu)秀教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1．把握托物言志、寄情于景的手法。2．鑒賞品味散文的內(nèi)容，表現(xiàn)技巧、語言。3．理解作者表達的對“獨立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。教學(xué)重點：散文的欣賞。教學(xué)難點：作者獨特的表達；提高賞析能力，了解多流派的散文風(fēng)格特點。教學(xué)方法：主要通過創(chuàng)設(shè)情境比較的點撥法，將學(xué)生導(dǎo)入特定的情境之中，通過讓學(xué)生用心去感受、體味，捕捉情感信息，認(rèn)識作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性，進一步體例體會散文“情”與“景”、“形”與“神”相輔相成的辯證關(guān)系。教具使用：相關(guān)課件。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一．導(dǎo)語1．“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨?！边@是唐代劉禹錫《陋室銘》的語句，雖是一棟陋室，但在詩人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。如“苔痕上階綠，草色如入簾青”，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”。同樣在高一，我們還接觸過一位身居陋室卻怡然自得的作家——“歸有光”。他筆下的項脊軒經(jīng)過修耷后，是什么樣子的呢？“使不上漏……日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄循，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。”一間“塵泥滲漉”，狹小破舊的陋室，在歸有光的筆下卻充滿了詩情畫意，今天，我們再一起去參觀一座山間小屋。二．解題作者李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年畢業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺灣從事文化教育工作，以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和溫婉而富有感情?！翱罩袠情w”，原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺景物，后多比喻虛構(gòu)的事物或脫離實際的理論、計劃等。清代李漁《閑情偶寄結(jié)構(gòu)第一》曾引用此語：“實者，就事敷陳，不假造作，有根有據(jù)之謂也；虛者，空中樓閣，隨意構(gòu)成，無影無形之謂也?！薄段业目罩袠情w》也正是通過虛實相生的寫法，表現(xiàn)了大自然的美好，小屋的可愛，表達了作者對自由生活，獨立人格的向往。三．課文錄音＋字詞四．整體感知1．在文中“我的空中樓閣”具體指什么？山上小屋－－“它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。2．作者是怎樣寫山和小屋的關(guān)系？①“恰似眉梢的痣一點”：暗喻，擬人，突出了小屋的玲瓏、小巧的特點②“柔和的一個角度上”：明暗和色澤差別不大、不刺眼，和順悅耳，質(zhì)地柔軟，親切、溫順。山坡平緩，地勢、地形，具體的事物賦予色彩、質(zhì)地、性情。③“點破”：直接了當(dāng)?shù)赝逼疲Χ韧怀龅氖切∥莸奈恢玫娘@眼、顯要和。④博喻：用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體，叫博喻，又叫連比。運用博喻能加強語意，增添氣勢。a兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢！（楊朔《畫山繡水》）b一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐哧采?。如雪，如玉，如飛濺的浪花。（王蒙《春之聲》）c“砰”一聲，郎平的一記重扣，激起了全場經(jīng)久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發(fā)，像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂涌到場子里，將一束束散發(fā)著馨香的鮮花，獻給教練、領(lǐng)隊和姑娘們。（魯光《中國姑娘》）d張老師卻是一對厚嘴唇，冬春常被風(fēng)吹得爆出干皮兒；從這對厚嘴唇里迸出的話語，總是那么熱情、生動、流利，像一架永不生銹的播種機，不斷在學(xué)生們的心田上播下革命思想和知識的種子，又像一把大笤帚，不停地把學(xué)生心田上的灰塵無情地掃去……（劉心武《班主任老師》）上面例①用“蓮花”、“海棠葉兒”、“一掛一掛的葡萄”、“仙人騎鶴”、“樂隊吹簫”五個喻體來比喻“累累垂垂的石乳”這一個本體；例②用“雪”、“玉”、“飛濺的浪花”三個喻體來比喻“白丁香花”這個本體；例③用“海濤擊岸”、“山洪爆發(fā)”、“飛瀑傾瀉”三個喻體來比喻“歡呼聲和掌聲”這一個聯(lián)合體；例④用“播種機”、“大笤帚”兩個喻體來比喻“話語”這一個本體。如果用一個喻體來比一個本體，又用另一個喻體來比另一個本體，這不是博喻，這是比喻的連續(xù)運用。⑤如果從選景、取景的角度看，這些內(nèi)容從哪些角度觀察？遠處。－－－－遠觀全景。3．作者怎樣寫小屋和樹林的關(guān)系：①樹點綴了小屋（由近及遠）。近觀：一片純綠色的無花樹。樹動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧，滿山皆樹，為小屋布置了一個美好的綠的背景，使小屋顯得別致出色。高出屋頂?shù)拇髽洌?細(xì)而密的枝葉”“美而濃的樹陰”，“使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度”（擬人）。②小屋點綴了樹林、樹叢（由遠及近）遠看：小屋前面的樹，“那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍，那是墻；一片白，那是窗。”“我的小屋在樹與樹之間隱隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然”。這一部分重在自然景物的真實描寫，盡管有豐富的聯(lián)想、想像，但寫的是確確實實的山、樹、屋的形勢和情姿。這是此文托物言志的第一個里程碑。③請用一個成語概括山和小屋的關(guān)系？相得益彰，相互掩映。4．如果說以上內(nèi)容是從實處寫，那么作者還從哪些方面怎樣寫其它？虛寫寫花園：由“領(lǐng)土”有限，到“領(lǐng)空”無限；由“有形的圍墻”到“無形的圍墻”；由花園的花朵到天上的云霞。小屋的光線也富有浪漫的文學(xué)性；小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般。早晨光線加強，花蕊慢慢綻開，傍晚，光線暗淡，花瓣微微收攏。明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕中的小屋，卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。由實入虛，將現(xiàn)實的自然景觀，融進迷離朦朧的詩一般的意境，難怪作者情不自禁，“身在小屋享受著人間清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個美夢”??！這是此文托物言志的第二個里程碑。5．從文章的整體看，“我的空中樓閣”是不是確有其建筑？理想中的生活地方。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗合遠離“入境”“不聞車馬喧”之意。文章題為《我的空中樓閣》，一語雙關(guān)：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”“安靜”的生活環(huán)境。6．“我的”這一定語反映了作者什么樣的思想情感傾向？從此可以感悟到作者什么樣的志趣？喜愛之情。表明了作者對超然物外的“獨立的”“安靜的”生活的向往。讀最后一段。作者特意強調(diào)，“這座空中樓閣占了地利之便”。所謂“地利”即“空中樓閣”，它踞于“高高的山坡之上”，“山路和山坡不便行車”，暗含遠離“人境”，“不聞車馬喧”之意，是“我”理想中“獨立”“安靜”的生活環(huán)境。“不必養(yǎng)鳥，無須掛畫”，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨立的”“安靜的”生活的向往。這是此文托物言志的第三個里程碑。作者把小屋視為“快樂的起點”和“幸福的終點”，表達了對世俗名利的淡薄，遠離鬧市人境，在塵囂中尋找閑靜，從明麗質(zhì)樸的自然中獲得無限的意趣，是對人生的一種超然態(tài)度，但作者這種幸福觀是與眾不同的，有其積極的一面，即對社會現(xiàn)實的厭惡和失望，對名利社會的徹底否定；也有其頗為消極的一面，即超凡脫俗、清心寡欲的遁世思想。因此，作者的這種“快樂”和“幸福”的人生追求，只是一種海市蜃樓式的幻景罷了，小屋只是一座虛無縹緲的“空中樓閣”，他所企望的境界實際上是鏡中花水中月，是可望而不可及的，只不過是人生的生活理想的寄托。文章開將從山寫起，用比喻的方法，以神來之筆點出小屋的位置，接著用一組博喻來突出小屋點綴山，接著重點寫小屋和樹的關(guān)系，這部分由近到遠，由局部到整體，多方位寫兩者的關(guān)系。爾后，又以大量篇幅立足于小屋描寫外面的景致，在這一部分中，作者在對外面多種景物進行描寫的基礎(chǔ)上更側(cè)重于抒寫自己對自然景物的感受，這樣獨具匠心的構(gòu)思，使文章的內(nèi)容由淺入深、由實而虛，也自然而然地借景物描寫抒發(fā)了情懷。7．表現(xiàn)手法文學(xué)創(chuàng)作中，作家有時感到某種抽象的精神難作具體描繪，有時也會由于某些原因不便對所表現(xiàn)的失望進行直接描述，于是便往往借對某一適當(dāng)物象的描寫，便抽象的精神具體化，讓不便明言的情思含蓄、曲折地表達出來。《我的空中樓閣》便是這樣的托物言志、詠物寄情的作品。狀物與言志，融洽無間，和抒情也渾為一體。托物言志就是通對物品的描寫和敘述，表達自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點要與自已的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。示例：我們學(xué)校大禮堂的屋檐下，有一口老銅鐘。這口老銅鐘和學(xué)校大禮堂同齡，已有二、三十年的歷史了。從我上一年級到五年級，幾乎每天都去看看它。由于日曬、風(fēng)吹、雨打，全身長滿了青綠色的銅銹，因而外表并不美觀，也不光亮，它的表面除了五朵雕花和三圈花紋外，再沒有別的打扮了。有一天，學(xué)校停電，電鈴響不起來。這時老銅鐘響了?！爱?dāng)！當(dāng)！當(dāng)！”好像在招呼我們，“上課了，大伙兒快進教室吧！”喲，老銅鐘居然也有比電鈴好的地方呢！老銅鐘像一位淳樸厚道、不計報酬的老人，打算一輩子都作為我們默默作貢獻似的。（《大禮堂屋檐下的老銅鐘》）說明：這篇文章通過對大禮堂屋檐下的大銅鐘的描寫，表達了作者的意愿做一個淳樸厚道、不計報酬，一輩子為人們默默做貢獻的人。這篇文章在交代了老銅鐘所在的地點和方位之后，重點抓住老銅鐘的兩個特點來言志。一是抓住老銅鐘的“老”。老銅鐘有二三十年的歷史，全身長滿了銅銹，外表并不美觀，也不光亮。贊美了老銅鐘淳樸厚道，一輩子為學(xué)生作貢獻的精神。二是說明老銅鐘的作用。在停電的時候，老銅鐘發(fā)出“當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！”的響聲，招呼同學(xué)們進教室上課。贊美了老銅鐘不計報酬，隨時為學(xué)生們服務(wù)的精神。作者對老銅鐘的贊美，實際上是表達了作者自己的意愿和志向。這篇文章在描寫老銅鐘時，采用了擬人的方法，如老銅鐘在電鈴不響的時候招呼同學(xué)們進教室上課。結(jié)尾寫老銅鐘像一位淳樸厚道、不計報酬的老人。這樣寫較鮮明、具體地表達了作者的志向。8．描寫景物的角度：本文在描寫景物時，角度變化多端。A．近看小屋，呈現(xiàn)的景色是：“有了這許多樹，小屋就有了許多特點。樹總是輕輕搖動著。樹的動……”看到小屋的整體，看到屋的大小和樹的動靜的配置。總之，近看到得的印象，歸結(jié)為“含蓄而有風(fēng)度”。B．而遠眺呢？“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然?！氨举|(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，想于枝頭，輕靈而自由?！睆拇蟊尘爸?，看到小屋特征鮮明的局部、一些線條、一排瓦屋、一片藍、一片白，而整體則在樹叢中“若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然”。遠眺得到的印象，歸結(jié)為“輕靈而自由”。C．此外，還有仰視：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”。D．有俯瞰：“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些”。E．又有白天所見——景物線條、色彩、層次非常明晰；黑夜所見——“山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲”。F．還有從屋內(nèi)向屋外看：“無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然”?？傊髡咭孕膼鄣男∥轂榻裹c，從各個角度進行觀察和描繪，寫出了小屋在各種視角下的各個方面，寫出了小屋的神韻。只有心靈自由，襟懷開闊，胸?zé)o塵滓，而且愛屋情篤，才能如此放縱筆墨，視點任意東西南北?！段业目罩袠情w》優(yōu)秀教案「篇二」教學(xué)目的：１．學(xué)習(xí)本文定景換點，從不同側(cè)面描寫景物，使景物特征畢現(xiàn)的寫法。２．體會文章準(zhǔn)確、生動的用詞以及多種修辭的作用。３．理解作者寄情于景表達的對“獨立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：我們在初中時學(xué)過劉禹錫的《陋室銘》（可讓學(xué)生集體背誦）。今天我們來欣賞臺灣現(xiàn)代作家李樂薇的一篇散文《我的空中樓閣》，也寫的是自己的居室，使用托物言志的手法來表現(xiàn)理想生活和追求的。二、初步整體感知課文：1．誦讀：散文的意境美和語言美是統(tǒng)一的，而誦讀是鑒賞這種美的重要手段，可指定個別學(xué)生有感情的朗誦全文，創(chuàng)造審美氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入文章意境。2．引導(dǎo)學(xué)生找出“文脈”，弄清全文的基本內(nèi)容。3．精讀課文，品味語言。思考問題：你從哪些方面體會出本文筆調(diào)清新、語言優(yōu)美的藝術(shù)特色*？明確：①詩化的語言和錯落有致的對稱句式。例如：寫小屋若隱若現(xiàn)的語句：“只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹一起的屋檐，一排整齊的圖案似的屋瓦。一片藍，那是墻；一片白，那是窗”。寫小屋帶給自己美好感受的語句：“我出外，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的終點。往返于快樂與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？我只覺得出外時身輕如飛，山路自動的后退；歸來時帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過了那些山坡。我替山坡起了個名字，叫幸福的階梯，山路被我喚作空中走廊”。描繪小屋迷人夜景的語句：“每個夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺的夜景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。②異彩紛呈的比喻。本文的比喻有兩個特點：一是喻體新穎奇特、形象傳神。二是比喻形式變化多樣，文中既有明喻、暗喻、借喻等基本形式，又有博喻、倒喻等特殊形式，極大的增強了美的感染力?？勺寣W(xué)生依次指出文中的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這些比喻所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。例如：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”?！吧缴嫌辛诵∥?，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色*上一點靈動的色*彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)”?！氨举|(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，憩于枝頭，輕靈而自一由”?！靶∥菰谏降膽驯е?，猶如在花一蕊中一般，慢慢的花一蕊綻開了一些，好象層山后退了一些”。三、分析領(lǐng)會本文托物言志的表現(xiàn)手法：1．作者對小屋外在景觀與內(nèi)在精神的描寫，寄托了自己怎樣的思想感情？明確：在全文對小屋的描寫中，字里行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因為小屋處在大自然的美好環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中，人是自一由的、幸福的。熱愛小屋，就是熱愛自一由獨立的、美好的生活。作者對這種遠離喧囂的、恬靜安寧的生活的向往，實際上隱含了對現(xiàn)代文明的批判。對自一由生活，獨立人格的向往，是本文寫作的根本意旨。但作者沒有明寫，而是貫穿于全文對小屋與環(huán)境的描寫、贊美中。作者寫外在景物，實際上是寫自身精神，山、樹、屋、花、山坡等景物無不帶上了作者志向、情趣的主觀色*彩，雖不明言情志，卻處處寫情志。這就是本文“托物言志”的表現(xiàn)手法。２．討論課后練習(xí)一：本文標(biāo)題“我的空中樓閣”有幾層含義？明確：第13段點出作者向往“獨立的”、“安靜的”生活，能夠在自己的小屋中享受著“美夢”，這似乎是人世間最完美的生活；在小山上的小屋與自然完美的融合在一起——“無須掛畫，門外有幅畫──名叫自然”，這應(yīng)該是作者心里最完美的境界。然而，這種摒棄世間物質(zhì)享受，追求內(nèi)心清靜，遠離塵囂的生活真的可以存在嗎？作者的清夢真的可以做下去嗎？文章在13、15自然段中明確地暗示了這種理想狀態(tài)的生活就像文章的題目那樣是個“空中樓閣”?！翱罩袠情w”本身就是一語雙關(guān)，既指我心愛的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中猶如聳入云天的樓閣，又指心愛的小屋猶如虛無縹緲的夢境那般美好，暗示這夢一般的境界，正是作者理想中遠離塵囂、恬靜安寧的生活環(huán)境，是作者幻想中超然物外的理想王國。所以在文章結(jié)束時，作者用極優(yōu)美的語言描繪出“霧失樓臺”的情景，小屋太完美了，所以在世間是不可求的。作者巧妙地把實景與虛景，自然景觀與人生理想有機交一融在一起，有實有虛，虛實相生，開拓了深邃的意境，給人以哲理的啟迪。四、比較《陋室銘》和本文的異同：相同點：（1）都是寫作者的居室（2）都用托物言志的寫法不同點：（1）體裁不同（2）表現(xiàn)的精神追求不同（3）《陋室銘》以寫室內(nèi)生活為主，本文以寫四周環(huán)境為主（4）《陋室銘》批判官一場的生活，本文對現(xiàn)代文明的批判含而不露。五、布置作業(yè)：1．熟讀全文，背誦自己喜愛的段落。2．完成課后練習(xí)三?！段业目罩袠情w》優(yōu)秀教案「篇三」我的空中樓閣（第一課時）一、教學(xué)目標(biāo)

：1理清文章的思路2

體會本文多角度寫景的方法3

初步品味本文的語言二、教學(xué)重點：體會本文多角度寫景的方法三、正課師：我想問一下在坐的各位同學(xué),假如你有足夠的錢的話,你會把你的家建在哪里?是這里呢？還是這里？或是這里？（出示幻燈片）我想，每個人心目中都會有向往已久的房子。它可能在徐志摩的康橋邊，也可能在鄭愁予的江南小鎮(zhèn)，在舒婷浪漫的橡樹林里，也許像海子的房子那樣--面朝大海，春暖花開--。這房子是我們心靈的港灣，是我們精神的家園，選擇什么樣的房子，往往能看出我們什么樣的性情和志趣。那么，今天，我們來看看作家李樂薇她心目中的房子又是什么樣子的呢？屏顯：我的空中樓閣

師：大家都預(yù)習(xí)過的對不？在字詞上應(yīng)該不會有什么障礙吧？那么這節(jié)課不再強調(diào)字詞了?，F(xiàn)在，我不叫你們用嘴巴閱讀，用什么呢？用耳朵閱讀。

（生：耳朵？

師：能理解么？用耳朵怎么閱讀？

生：哦，就是通感對不？）師：呵呵，用耳朵閱讀，就是用耳朵去傾聽，我下面要放一個視頻朗誦材料，我要大家做到，用耳朵去傾聽視頻里那個人是怎么聲情并茂的朗讀的，我們平時又是如何朗讀的。然后，把你的紙拿出來，將你心中的小屋畫出來，跟視頻里面的畫面比比，用眼睛去欣賞畫面，然后，用心靈去感應(yīng)，感應(yīng)什么呢？感應(yīng)字里行間作者所體現(xiàn)出來的感情，有沒有讓你心靈產(chǎn)生共鳴的地方。多媒體朗讀師：好，哪位同學(xué)能說說，哪一幅才是你心目中的那幅畫面嗎？師：好的，大家回答很好。我們說，一篇文章到了讀者手里閱讀就是一種再創(chuàng)造的過程。每個人的理解感受都會不同。那么，我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理清文章思路，學(xué)習(xí)本文多角度寫景的方法，還有就是品味語言。當(dāng)然，作為一篇精美的散文，僅僅是這個層次上的解讀是不夠的，但是這是第一課時，我們只有在這一層面上理解了才能在下一課時進行更深層次的解讀對不。師：那現(xiàn)在我們進入學(xué)習(xí)目標(biāo)第一階段――理清思路。大家快速瀏覽全文，找出你最喜歡的段落，概括其內(nèi)容，并給小屋起個名字，說說小屋的特點。

我先舉個例子，比如說，我很喜歡文章的第一到第三自然段，在這里，作者非常傳神的將小屋比喻成眉梢的痣一點，我覺得這里的小屋是俏皮的，活潑的，可愛的，靈動的，我給小屋取個名字叫：山之屋。給小屋取名字的時候，我對大家有個要求，必須要以什么之屋的形式命名。師：大家想好了嗎？哪位同學(xué)先說說呀。想好了就先說說，這個問題應(yīng)該不是很難對不？你只要說說你喜歡的，說說你所想的。

(生：我喜歡十到十二自然段，因為這里寫到云和霞，還有那一句，我最喜歡：空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺得呼吸的是香，我就特別喜歡那種空氣。而我的房子是要建在空中的，所以我要給小屋取個名字叫。叫。叫空之屋。師：空之屋？能不能用那個“香”字，叫香之屋呢？

生：不好，哦，對了，空中還有云和霞，就叫云之屋或霞之屋吧。

師：多好聽的名字呀，多浪漫的小屋呀，這個名字好。

生：我喜歡十五自然段，這里作者寫到小屋在煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)，像個空中樓閣，我覺得這里的小屋很美，朦朧美，我取名為夜之屋。

師：好的，夜之屋。

生：我也