2025年教師資格證考試（初中科目二）教育知識與能力押題卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題題干后列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項的字母填涂在答題卡上。1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.實踐性C.階級性D.有目的的培養(yǎng)人的活動2.在教育起源學說的諸多觀點中，認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿的是（）。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.教育神話起源說3.我國當前教育的根本任務是（）。A.提高國民素質(zhì)B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人才C.促進經(jīng)濟發(fā)展D.維護社會穩(wěn)定4.“教育是培養(yǎng)人的活動”，這句話反映了教育的（）。A.社會性B.有目的性C.階級性D.永恒性5.學前教育屬于（）。A.基礎教育B.職業(yè)教育C.高等教育D.成人教育6.我國義務教育的年限是（）。A.5年B.6年C.9年D.12年7.教育目的的層次包括國家教育目的、學校教育目標、（）和課程目標。A.教學目標B.班級目標C.個人發(fā)展目標D.教師教學目標8.教育與社會生產(chǎn)力發(fā)展相互制約，這主要體現(xiàn)在（）。A.教育為生產(chǎn)力發(fā)展培養(yǎng)人才B.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度C.教育促進社會公平D.教育受政治制度影響9.“十年樹木，百年樹人”這句話體現(xiàn)的教育特點是（）。A.階級性B.永恒性C.社會性D.實踐性10.按照課程內(nèi)容的組織方式，課程可分為（）。A.必修課和選修課B.學科課程和綜合課程C.國家課程、地方課程和學校課程D.基礎性課程、拓展性課程和研究性課程11.我國初中階段的教學主導形式是（）。A.小組合作學習B.班級授課制C.個別教學D.網(wǎng)絡教學12.課程標準的核心部分是（）。A.課程目標B.課程內(nèi)容C.教學建議D.評價建議13.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.教學準備B.教學實施C.教學評價D.教學總結14.“授人以魚不如授人以漁”，這句話強調(diào)的教學原則是（）。A.科學性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.循序漸進原則15.教師通過展示實物、模型、圖片或播放視頻等方式進行教學，這種教學方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.演示法16.學生在教師指導下，圍繞某個問題進行探討，從而獲取知識的方法是（）。A.講授法B.實驗法C.討論法D.練習法17.下列選項中，不屬于教學評價的基本原則的是（）。A.整體性原則B.過程性原則C.可靠性原則D.選拔性原則18.形成性評價通常在（）進行。A.教學開始前B.教學過程中C.教學結束后D.學期末19.布魯納提出的學習理論是（）。A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.社會學習理論20.班杜拉認為，個體通過觀察他人的行為及其后果而進行的學習是（）。A.直接經(jīng)驗學習B.間接經(jīng)驗學習C.觀察學習D.反應學習二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）21.簡述教育的個體功能。22.簡述課程的基本要素。23.簡述教師勞動的特點。24.簡述中學生情緒發(fā)展的特點。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請仔細閱讀材料，并按要求作答。）25.材料：小明是某中學初二年級的學生，最近學習成績下滑明顯，尤其數(shù)學成績很不理想。班主任李老師找小明談話，了解到他最近經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡游戲，上課注意力不集中，作業(yè)也常常不完成。李老師與小明進行了深入的溝通，了解他的游戲動機，并耐心地向他解釋沉迷游戲的危害以及學習的重要性。同時，李老師與小明的家長取得了聯(lián)系，共同商討幫助小明控制游戲時間、調(diào)整學習方法的方法。一段時間后，小明的學習狀態(tài)有了明顯的改善。請結合材料，運用班級管理的相關知識，分析李老師的教育行為體現(xiàn)哪些特點？26.材料：某中學初三年級正在進行一次關于“人工智能對社會發(fā)展的影響”的主題班會。班會開始時，主持人首先播放了一段介紹人工智能應用的視頻，引發(fā)同學們的興趣。隨后，同學們分成小組，圍繞主題進行了討論，并搜集了相關資料。每個小組派代表發(fā)言，分享討論成果。最后，班主任對同學們的發(fā)言進行了總結，并引導大家思考如何適應人工智能時代的發(fā)展。請結合材料，分析該主題班會的開展體現(xiàn)了哪些德育的途徑？四、論述題（本大題共1小題，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）27.結合你對該學科的理解，論述在初中階段實施素質(zhì)教育的意義。試卷答案一、單項選擇題1.D2.B3.B4.B5.A6.C7.A8.B9.B10.B11.B12.A13.B14.B15.D16.C17.D18.B19.B20.C二、簡答題21.教育的個體功能是指教育對受教育者個體發(fā)展的影響和作用。它體現(xiàn)在以下幾個方面：*促進個體社會化：教育將個體納入社會規(guī)范，傳授社會知識和技能，培養(yǎng)符合社會要求的價值觀和行為方式，使個體適應社會生活。*促進個體個性化發(fā)展：教育尊重個體差異，發(fā)掘個體潛能，培養(yǎng)個體特長，促進個體全面發(fā)展，使個體成為獨特的社會成員。*促進個體全面發(fā)展：教育促進個體德、智、體、美、勞等方面的和諧發(fā)展，提升個體的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。22.課程的基本要素是指構成課程的基本成分，主要包括：*課程目標：課程目標是課程設計的出發(fā)點和歸宿，它規(guī)定了課程所要達到的具體目標和要求。*課程內(nèi)容：課程內(nèi)容是指課程所包含的學習材料，它是實現(xiàn)課程目標的載體，主要包括學科知識、技能、經(jīng)驗、活動等。*課程結構：課程結構是指課程內(nèi)容的組織方式和內(nèi)在聯(lián)系，它決定了課程內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和邏輯關系。*課程實施：課程實施是指課程目標的實現(xiàn)過程，它包括教師的教和學生的學等多種活動。*課程評價：課程評價是指對課程的目標、內(nèi)容、實施和效果進行的價值判斷，它是課程改進的重要依據(jù)。23.教師勞動的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：*復雜性和創(chuàng)造性：教師勞動的對象是具有復雜心理活動的人，教師需要根據(jù)學生的特點因材施教，并根據(jù)教學情境的變化不斷調(diào)整教學策略，因此教師勞動具有復雜性和創(chuàng)造性。*長期性和間接性：教師勞動的效果不是立竿見影的，需要經(jīng)過一個較長的周期才能顯現(xiàn)，而且教師勞動主要通過學生的變化來體現(xiàn)，因此教師勞動具有長期性和間接性。*示范性和感染性：教師的思想、品德、行為、情感都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師勞動具有示范性和感染性。*主體性和合作性：教師既是教育的主體，也是教育的合作者，需要與其他教師、學生、家長等共同協(xié)作，才能完成教育任務。24.中學生情緒發(fā)展的特點主要包括：*情緒體驗日益豐富：隨著年齡的增長，中學生的情緒體驗越來越豐富，除了基本情緒外，還出現(xiàn)了更復雜的情緒，如焦慮、抑郁、嫉妒等。*情緒波動性較大：由于身心發(fā)展尚未成熟，中學生情緒容易受到外界環(huán)境的影響，情緒波動較大，容易產(chǎn)生情緒沖突。*情緒的掩飾性增強：為了適應社會的要求，中學生的情緒表達越來越受社會規(guī)范的控制，掩飾性增強，內(nèi)心情緒與外在表現(xiàn)往往不一致。*情緒的獨立性增強：中學生開始獨立地思考問題，對自己的情緒有更強的控制能力，情緒的獨立性增強。三、材料分析題25.李老師的教育行為體現(xiàn)的特點：*體現(xiàn)了因材施教的原則：李老師針對小明沉迷游戲的具體情況，采取了個性化的教育措施，而不是一概而論。*體現(xiàn)了長善救失的原則：李老師沒有簡單批評小明沉迷游戲，而是了解他的動機，并引導他認識到游戲的危害，幫助他改正錯誤。*體現(xiàn)了教育的一致性和連貫性原則：李老師與小明家長取得聯(lián)系，共同商討教育方法，形成了教育合力，體現(xiàn)了教育的一致性和連貫性。*體現(xiàn)了班主任的職責和能力：李老師通過溝通、引導、協(xié)調(diào)等方式，幫助小明解決了問題，體現(xiàn)了班主任的教育智慧和責任心。26.該主題班會的開展體現(xiàn)的德育途徑：*運用視頻進行直觀教育：通過播放人工智能應用的視頻，直觀地向?qū)W生展示了人工智能技術的發(fā)展現(xiàn)狀和應用前景，起到了直觀教育的作用。*開展主題討論，進行思想品德教育：通過小組討論的形式，引導學生思考人工智能對社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)了學生的社會責任感和創(chuàng)新精神。*組織實踐活動，進行勞動教育：通過搜集資料、小組討論等活動，鍛煉了學生的動手能力和合作能力，進行了勞動教育。*教師總結引導，進行價值引領：班主任對學生的發(fā)言進行總結，并引導大家思考如何適應人工智能時代的發(fā)展，起到了價值引領的作用。四、論述題27.在初中階段實施素質(zhì)教育的意義：*素質(zhì)教育是落實教育方針的根本要求：我國的教育方針是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美勞等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。素質(zhì)教育正是為了實現(xiàn)這一教育方針，它強調(diào)培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，而不是單一的應試能力。*素質(zhì)教育是適應社會發(fā)展的必然選擇：隨著社會的發(fā)展，對人才的需求越來越多元化，社會需要的是具有創(chuàng)新精神、實踐能力、良好品德等方面的復合型人才。素質(zhì)教育正是為了培養(yǎng)這樣的人才，它注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，以適應社會發(fā)展的需要。*素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的內(nèi)在需要：初中階段是學生身心發(fā)展的重要時期，學生需要全面發(fā)展，包括智力、體力、審美、道德等方面。素質(zhì)教育正是為了促進學生的全面發(fā)展，它注重培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的綜合素質(zhì)。*素質(zhì)