高考語文復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練：文學(xué)類文本閱讀(含答案解析)(時(shí)間：100分鐘；分?jǐn)?shù)：100分)一、閱讀下面的文字，完成1～4題。(25分)天姿劉醒龍深情莫過深秋，紅顏哪堪紅葉？沿著巴河水岸邊雪一樣潔白的細(xì)沙，一程程逆流向上。將武漢街頭的塵囂丟在汽車的尾氣里，再從紛亂如麻的通途中，選擇一條用憂郁藏起殘花的平常道路，遠(yuǎn)望大別山，佇對大別水，搶在偌大的北風(fēng)到來之前，尋一尋溫柔過往。直到那些像細(xì)沙一樣多的傳說，變成天堂寨下堅(jiān)冰般純情的巨石。那些名叫九資河的田畈，那些名叫圣人堂的山?jīng)_，那些名叫千基坪的老垸，還有那個(gè)名叫羅田的小縣，凡此種種細(xì)微的地理，春風(fēng)拂過時(shí)，大小如同一朵花苞；此刻，因?yàn)榍镆焉?，因?yàn)樗呀肿兊萌缤黄蛑炜丈募t葉。不是沒有對鄉(xiāng)村新意的渴望，更加埋沒不了的是從頭到腳的骨縫與肌腱中，那些作為神經(jīng)的古樸實(shí)誠。無論如何，鄉(xiāng)村該是這樣，一眼望去就能抵達(dá)靈魂。清風(fēng)縷縷掠過，絲絲情意分不清是微寒或者稍暖，悄然顫抖只在心中，誰讓她變成參天大樹搖晃？留下落葉漫天飄散，細(xì)葉飛天幻化險(xiǎn)峰莽然。青山座座撲來，重重喟嘆想必是為著前世與來生，環(huán)顧求索才上眉梢，恍惚流泉飛濺白云橫渡，任憑薄霧濃霞摟去，豐腴山坳舒展高挑峰巒。五角楓紅，刺毛栗紅，雞爪槭紅，茅草葛藤灌木林，一叢叢，一片片，艷麗到極致。小樹迷人，大樹驚天的卻是山山之間，道道田埂上，處處土岸邊，用一棵棵孤獨(dú)聚集而成的烏桕林海。奔著秋色而來，可是為了追究人生某個(gè)元素？是少年用竹筢將太多太多的烏桕紅葉收攏來，鋪在自家門前曬成過日子的薪火？是青春將太艷太艷的木梓葉鋪陳開來，陶醉成對所有歲月的傾情浪漫？那樣的紅葉，是一棵樹平平常常從年頭勞累到年尾，忽然爆發(fā)的火熱之心。那樣的紅葉，是一個(gè)人摸摸索索從黃昏奔波到黎明，終于點(diǎn)燃的蠟燭青燈。那樣的紅葉是藏得太久的癡心在輪回，那樣的紅葉是愛意太多的秀目在凝眸。是昨日晚霞的宿醉，還是今朝晨露的濃妝？或者是二者合謀將天堂迷倒，摔落銀河里的許多星斗，暫且棲身烏桕樹梢。風(fēng)不來時(shí)，綿綿紅葉豈不感動(dòng)。雨不落時(shí)，磅礴紅葉猶勝雨聲。片片只只，層層疊疊，團(tuán)團(tuán)簇簇。終于能夠不必相信燦爛等于匆匆，匆匆過后還有撼動(dòng)心魄的重逢。終于可以用夏天偶爾可憶春花，來明白冬日永遠(yuǎn)記得秋色。無所謂歡樂，歡樂再多，紅葉也不會(huì)為了某種心情而特殊熱烈。也不必矜持，含蓄再美，紅葉也不會(huì)為了某種性格而改變明艷。普普通通踏踏實(shí)實(shí)就行，用擠滿水稻釅香的沃土鋪路，款款地走向用紅葉燃燒的山野。輕輕松松明明白白亦可，受叢生野草芳菲的季節(jié)擁戴，悠悠然邁向紅葉擁抱的胸懷。沒有忍耐，也不需要急躁。沒有傷感，也不需要快樂。唯獨(dú)不能缺席的是記憶中的懷念，或者是懷念中的記憶。紅葉是情懷中的一顆心，紅葉是一顆心中的情懷。記住了紅葉，就不會(huì)有對赤誠的遺忘。多情之秋，不用盼望，明年，明年的明年，還會(huì)在這里；也不用紀(jì)念，去年，去年的去年，怎么會(huì)離去？紅葉讓春花的來世提前，又讓其前緣重現(xiàn)。百年烏桕將一切愁苦盡數(shù)冬眠在斑駁的樹干上，又將紅葉高擎于天，就像人世間總是需要堅(jiān)忍不拔，以及沿著蜿蜒小路前行的信念。秋葉一樹，正如大別山的掌心紅痣！紅葉一片，唯寫天姿！(節(jié)選自《人民日報(bào)》，有刪節(jié))1．下面對文章的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(5分)()A．作者因?yàn)閰捑肓舜蠖际薪诸^的塵囂和紛亂如麻的生活和工作，于是趕在北風(fēng)到來之前，來到大別山看紅葉。B．在作者的心目中，鄉(xiāng)村應(yīng)該是“一眼望去就能抵達(dá)靈魂”的，而這“靈魂”其實(shí)就是山里人的古樸實(shí)誠。C．烏桕林海是由山間田埂上、土岸邊的一棵棵大大小小的孤獨(dú)的烏桕樹聚集而成的，到了深秋時(shí)節(jié)景色迷人。D．作者想象豐富，思緒飄飛，由眼前艷麗到極致的大別山紅葉，聯(lián)想到紅葉是一年到頭忽然爆發(fā)的火熱之心及其可貴的精神品質(zhì)，繼而寫到人的品性和追求。E．本文以游蹤為線索，濃墨重彩地描繪了大別山紅葉的美麗景致，淋漓盡致地表達(dá)了作者對大別山紅葉的喜愛之情。2．第三段畫線句子在文中起到了怎樣的作用？請聯(lián)系上下文作簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________3．本文在運(yùn)用修辭手法方面有獨(dú)到之處，請選其中兩種并結(jié)合原文語句作簡要賞析。(6分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．“百年烏桕將一切愁苦盡數(shù)冬眠在斑駁的樹干上，又將紅葉高擎于天，就像人世間總是需要堅(jiān)忍不拔，以及沿著蜿蜒小路前行的信念?！蔽覀儚倪@句話中可獲得哪些啟示？請結(jié)合文章和現(xiàn)實(shí)加以探究。(8分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、閱讀下面的文字，完成5～8題。(25分)古渡頭葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳敲?，要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ??！盀槭裁茨?？”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個(gè)老出門的。哪里來的呀？”“從軍隊(duì)里回來。”“軍隊(duì)里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來呢？”“我是請長假的。我媽病了?！薄斑?！……”兩個(gè)人都沉默了一會(huì)兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事，回到岸上去還不同過湖一樣的危險(xiǎn)嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧?！彼林桓鸩癜盐乙酱液箢^，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣?！啊退隳阌绣X吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的，這湖上有多少歹人??！……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠(yuǎn)跑回去，只是，我呢？……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識(shí)他吧？外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船，我給他收了個(gè)媳婦……”“他們呢？”“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個(gè)喪天良的事情嗎？……”“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來?！墒牵』镒?，我得有錢呀！”“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖……”“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……”“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識(shí)我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒牵覍げ怀鰜硪痪淠軌騽裎克脑?，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著?？墒?，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他?！坝惺裁春们颇?？小伙子！過了湖，你還要趕你的路程呀！”離開渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。

我不管地，也不管天。我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！……

(有刪改)5．下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A．作品以抒情的筆調(diào)敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動(dòng)蕩不安的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對底層勞動(dòng)人民的同情和對當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。B．渡夫不愿馬上開船送我過湖，還教訓(xùn)我：“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”這讓我暗自吃驚，因?yàn)槲覔?dān)心他謀財(cái)害命。C．渡夫沒有讓我回到岸上去，而是讓我在他船里過一宵，因?yàn)樗次姨贻p，怕我遇到不測，想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗(yàn)。D．渡夫在船里把他兒子桂兒被北佬抓做伕子的事情告訴我，這一方面表達(dá)他對我孝順母親的贊賞和羨慕之情，一方面表達(dá)他失子之后的孤獨(dú)和憂慮。E．第二天一早，我被渡夫叫起來之后，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)現(xiàn)他的臉上沒有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了。6．作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。(6分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________________7．作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。(6分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________8．作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、閱讀下面的文字，完成9～12題。(25分)本次列車終點(diǎn)王安憶陳信從新疆回到了上海。過慣了一個(gè)人省心的日子，如今感到真煩心。第二天是禮拜六，他天不亮早飯沒吃便出了門。他想出去走走，找個(gè)開闊一點(diǎn)的地方。在空闊的北方過慣了，在上海總感到氣悶。他順著江岸向前走去，前邊是外灘公園。一進(jìn)去便是一個(gè)噴水池，水從假山頂上落下，落在池子里。記得很久以前，水不是這么直接落在水面上的，水珠子落在一把傘上。傘下是一個(gè)媽媽，摟著兩個(gè)孩子，笑嘻嘻地?cái)D在一起躲雨。他小時(shí)候第一次看見這座雕像時(shí)，是多么驚訝，多么喜歡。現(xiàn)在想起來，雕像是在冥冥中引起了共鳴。他們從來就是這么生活的。爹爹很早就死了，媽媽和他們?nèi)齻€(gè)相依為命，什么苦都吃過了?？删鸵?yàn)榇蠹覕D在一起，再怎么苦都是暖融融的。有一次刮龍卷風(fēng)，一家四口人全擠在大床上，緊緊抱成一團(tuán)。閃電，霹靂，呼嘯的狂風(fēng)，引得大家又害怕又興奮。弟弟夸張地尖叫著，媽媽笑著詛咒老天，陳信以保護(hù)人的身份坐在離電燈開關(guān)最近的地方。雷打得真嚇人，可真開心。這溫暖，吸引著他，吸引著他歸來。水，落在空蕩蕩的水面上，激起一個(gè)個(gè)單調(diào)而空洞的水圈。一滴水珠落在他撐在池邊的手背上，他忽然意識(shí)到，這水珠是從自己臉頰上滾落的。今天……他感到一種莫大的失望，好像有一樣最美好最珍重的東西突然之間破裂了。他扭頭走出了公園。商店開門了，營業(yè)員都在卸排門板，亮出了櫥窗。他走到一個(gè)櫥窗跟前，不由自主地站住了腳。他感到心里忽然有什么被喚回了，是的，被喚回了。他離開上海時(shí)，心中留下了一片金色的記憶，而這記憶在十年中被誤認(rèn)為是上海了。于是，他便拼命地爭取回來。上海，是回來了，然而失去的，卻仍是失去了。路上的人越來越多，漫上了人行道。人和人，肩挨肩，腳跟腳，這么密集地生活在一個(gè)世界里，然而彼此又是陌路人，不認(rèn)識(shí)，不了解，彼此高傲地藐視著。那個(gè)地方卻不是這樣的，那里很清靜，也許有些荒涼了，但走在街上，可以奔跑，可以信步，可以暢快地呼吸。因?yàn)槌鞘行?，人和人，今天不見明天見，低頭不見抬頭見。都是面熟的，相識(shí)的，一路走過去，幾乎要不斷地點(diǎn)頭，招呼，倒別有一番親切和溫暖?？磥恚笥写蟮碾y處，小，卻也有小的好處。他身不由己地跟隨著人流向前走，自己也不知道走向哪里。他很茫然，十年里那點(diǎn)滲透他心靈的苦苦的而又是甜甜的思念，消失了。十年里那種充實(shí)感也隨即消失了。他的目的地達(dá)到了，下一步，他該往哪兒走？人活著，總要有個(gè)目的地。人生的目的地，總歸應(yīng)該是幸福，而不是苦惱。他忽然感到，自己追求的目的地，應(yīng)該再擴(kuò)大一點(diǎn)，是的，再擴(kuò)大一點(diǎn)。他郁悶的心情開朗了一點(diǎn)，好像沉重的烏云開了一條縫，一線朦朦朧朧的光透了進(jìn)來。雖然是朦朧隱約的，但確實(shí)是光?！鞍⑿牛　彼D(zhuǎn)臉一看，見馬路上，熙熙攘攘的行人中間，無可奈何爬行著的一輛公共汽車窗戶里，伸出大哥的半個(gè)身子，向他伸著手。大哥背后還有大嫂。他不知出了什么事，掉轉(zhuǎn)身子追著汽車跑去。大哥一把抓住他的手，什么話也說不出來，只是呆呆地看著他。他心里一酸。大嫂也伸手抓住他：“阿信，你可別想不開！”“你們想到哪兒去了？”陳信笑了，眼淚卻也滾了出來。“回家吧！”哥哥說。“好的，回家?！彼鋈桓械叫呃?，為自己把十年的艱辛當(dāng)作王牌隨時(shí)甩出去而感到羞愧。媽媽、哥哥、弟弟、嫂嫂，都有十年的艱辛。當(dāng)然，人生中，還不僅是這些，還有很多很多的歡樂！比如，林蔭道、小樹林、甜水井，天真無邪的學(xué)生、月牙兒般的眼睛……可全被他忽略了。好在，還有后十年、二十年、三十年，今后的日子還很長很長。該怎么過下去，真該好好想一想。又一次列車即將出站，目的地在哪里？他只知道，那一定要是更遠(yuǎn)、更大的，也許跋涉的時(shí)間不止一個(gè)十年，要兩個(gè)、三個(gè)，甚至整整一輩子。也許永遠(yuǎn)得不到安定感。然而，他相信，只要到達(dá)，就不會(huì)惶惑，不會(huì)苦惱，不會(huì)惘然若失，而是真正找到了歸宿。(原文有刪改)9．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A．作者在小說中提到了在新疆生活的陳信拼命地爭取回到自己的故鄉(xiāng)上海，但回來后，他感到與上海越來越陌生、疏遠(yuǎn)，有些東西永遠(yuǎn)失去了。

B．陳信正因?yàn)橐粋€(gè)人居住，沒有朋友，太過無聊，所以很煩悶，連早飯都不吃就趁著假期出去走走，就是想找回那曾經(jīng)失落的青春歲月。

C．陳信一路走著，最后被他大哥、大嫂一把抓住，生怕他一時(shí)想不開，叫他回家；而陳信也忽然感到羞愧，因?yàn)樗岩庾R(shí)到自殺的念頭是錯(cuò)誤的。

D．陳信原來在新疆生活，那個(gè)地方人少，清靜，但人際關(guān)系緊張，彼此高傲地藐視著；回來后覺得上海的人多，盡管家人在上海，但自己難融其中。

E．作者從小處著手，特別關(guān)注人的內(nèi)心，更多地表現(xiàn)了陳信這樣的人回城后的人生狀態(tài)，進(jìn)而推及深層次的社會(huì)問題，從而引起人們深沉的思考。10.文章第二段中畫橫線的部分從敘述角度分析，運(yùn)用了什么方法？有什么作用？(6分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．文章中的陳信有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．文章的題目是“本次列車終點(diǎn)”，但有人說，作者在文章的最后一段卻寫了“又一次列車即將出站”，這不合情理。你認(rèn)為這種說法有沒有道理？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。(8分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、閱讀下面的文字，完成13～16題。(25分)米殤陳力嬌澤田井上愛吃春餅，卻苦于沒有好手藝，不會(huì)烙。澤田的女人加奈子就給澤田出主意，說中國三部那邊的金鎖的媳婦，餅烙得遠(yuǎn)近聞名，何不請她來烙幾張，滿足你的吃欲。澤田在日本是美食家，來滿洲后，他的名分大打折扣，好似酷愛的功課，再?zèng)]溫習(xí)的機(jī)會(huì)，這讓他十分沮喪。加奈子的提醒讓澤田很高興，他拍拍媳婦的肩膀說，呦西，你來辦。加奈子見他同意，就差人去三部把金鎖的媳婦找了來。金鎖的媳婦正懷孕，六個(gè)月的身板雖不明顯，卻像個(gè)鼓溜的面盆扣在肚皮上。金鎖的媳婦叫蘭花，是個(gè)說話不敢抬眼的柔弱女人，她到紅部后戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，臉色蒼白，嘴唇抖成兩片草葉。好在加奈子和悅，在她身旁幫她和面，她才稍稍放松一些。蘭花和金鎖的日子過得緊巴，金鎖給日本人種地，莊稼豐收時(shí)，金鎖家并不豐收，他們依舊沒有糧食吃。平時(shí)挨餓還熬得過去，可蘭花懷孕后，想吃飯的欲望就無法對付了。肚子里的孩子急需營養(yǎng)，金鎖就試著給她偷回幾棵麥穗，用手搓成粒，放在石缸子里搗，搗出一把白面，給她做了一碗疙瘩湯，蘭花吃得眼淚都下來了，一種久渴逢甘露的喜悅。本來以為吃過了疙瘩湯，蘭花就不會(huì)再想吃的了，可偏偏相反，蘭花吃的欲望，如同開了凍的冰河，雖嘴上不說，心里卻一瀉千里了。這天金鎖早起，準(zhǔn)備去給日本人割水稻，發(fā)現(xiàn)蘭花沒睡在身旁，就想蘭花勤勞，懷孕后常常餓醒，說不定又去做什么活計(jì)了。日本人種水稻是今年的事，以前他們種燕麥，種得的燕麥他們不吃，運(yùn)回日本喂馬。由于不會(huì)種水稻，他們視大米珍貴，滿洲政府發(fā)給他們的大米，也只許他們吃，不許中國人吃，中國人若誰吃，就按死罪處置。蘭花去給澤田烙春餅的事，金鎖一點(diǎn)不知道，他到地里干活，一干就是一天，天黑了才疲憊地回家，往炕上一躺就睡去，胃痛都喚不醒他。西院的小二子來找他時(shí)，金鎖正在夢里和稻子干仗呢，稻子一望無際，金黃如金子，卻一點(diǎn)都沒他的份兒，他就對稻子吼，老天爺瞎了眼咋的？讓你們填日本人的肚子，不許填中國人的肚子！他不知道，這一天，稻子也填了中國人的肚子，那就是填了他媳婦蘭花的肚子。蘭花這天早上從饑餓中醒來，她想吃白米粥的欲望比從前強(qiáng)烈一百倍，哪怕吃一口，就是死也值了。女人懷孕期間想吃什么，其氣勢，是常人無法想象的。蘭花爬起來，想都沒想就去了稻地，她順利地?cái)X取了幾棵稻穗，揣在懷里直奔自己的娘家。蘭花的娘家也在三部，蘭花有時(shí)站在自己家的院外，往村頭一望，常?？吹侥赣H站在大柳樹下向她這張望。母女倆輕易不見面，是因?yàn)轲I得走不動(dòng)，也沒什么見面禮互送，就省了環(huán)節(jié)，望望，心就到了。蘭花這天去了母親家，把懷里的稻穗拿出來，母親一看大驚失色，她說，孩子，會(huì)要命的。蘭花不去回答母親，她顧不得了，她用手拼命地搓，搓出半捧白粒粒后，就燒火熬粥，那粥還沒熬到時(shí)間呢，米才剛剛翻白眼，蘭花就盛出它，在碗里折幾個(gè)個(gè)，吞了下去。雖然沒飽，蘭花卻心滿意足了，她抹著嘴，看著母親，羞得臉都紅了，她愧疚都沒給母親嘗一口。母親明白她的意思，摸摸她有點(diǎn)燙的臉，說，女人的事，媽都明白。蘭花從母親那回來，開拓團(tuán)那邊就來人了，來人站在院外吆喝：金鎖媳婦，快收拾收拾，去紅部烙春餅！蘭花不明白烙春餅是什么意思，但又覺得和偷吃稻子沒什么關(guān)系，便跟著來到紅部。餅烙得挺好，里面卷油，外面不放油，兩張合一起，熟透后從中間一揭兩半，酥而脆，薄厚均勻，澤田井上看著她這手藝，驚得贊不絕口，呦西，中國人，厲害；中國飲食，日本的鼻祖。他的大拇指一直翹翹著。但是這么好的春餅，澤田井上卻沒有吃到口。就在他把一些肉絲和菜放在春餅里卷上，蔥和醬的味道，立即襲進(jìn)蘭花的鼻孔。蘭花自懷孕開始，什么都想吃，就是聞不得蔥和醬的味兒，一聞就吐，現(xiàn)在她站在灶臺(tái)前，一張口，井噴一樣吐得一塌糊涂。開始澤田井上只覺得惡心，捂著鼻子，自己也跟著嘔了兩下，可他一扭頭，看到蘭花的吐物里有白花花的大米粒，他就不捂鼻子了，他立即暴跳如雷，迅速拔出戰(zhàn)刀，對準(zhǔn)蘭花的肚子，手起刀落。站立的蘭花愣住了，肚子裂開了，她還站立著。她看到自己的肚子里，跳出一個(gè)血肉模糊的球球，球球透明，一層膜罩著，里面是個(gè)蜷著身子的孩子，剛落地那會(huì)兒，他還撥開血污，伸胳膊晾腿，但只幾下，就悄無聲息了。蘭花倒下了，她撲在了孩子的身上，撲在了那些米粒的懷里。13．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A．文章的開頭寫澤田井上“愛吃春餅，卻苦于沒有好手藝，不會(huì)烙”，一方面刻畫其貪婪、愚笨，另一方面也為引出手藝高超的金鎖的媳婦做鋪墊，對小說情節(jié)的展開起到了引子作用。B．小說在蘭花去紅部烙春餅的事件中，插入了有關(guān)金鎖的某些情節(jié)和蘭花偷稻穗去娘家燒火熬粥的事情，增強(qiáng)了故事的完整性，起到了很好的表達(dá)效果。C．“蘭花吃的欲望，如同開了凍的冰河，雖嘴上不說，心里卻一瀉千里了”，作者采用了比喻和夸張的手法，將懷孕后蘭花貪吃的特點(diǎn)刻畫得淋漓盡致，為下文其偷吃被殺埋下了伏筆，增強(qiáng)了個(gè)人的悲劇性。D．作為美食家的澤田井上看到蘭花井噴一樣吐得一塌糊涂，“只覺得惡心，捂著鼻子，自己也跟著嘔了兩下”，吃春餅的美夢頓時(shí)化為泡影，這不能不令他惱羞成怒，蘭花被殺也就在情理之中了。E．這篇小說中的人物給讀者留下了深刻的印象，作者主要是運(yùn)用神態(tài)、細(xì)節(jié)、語言、動(dòng)作等人物描寫的方法來塑造人物形象的。14．金鎖這一形象在小說中有何作用？請結(jié)合文章簡要分析。(6分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．小說的標(biāo)題“米殤”有什么含義？請結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫狻?6分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16．小說的結(jié)尾寫蘭花遇害，有人說這個(gè)結(jié)尾太過慘烈，太過離奇，不符合常理，應(yīng)該刪掉。你認(rèn)為這個(gè)結(jié)尾是否應(yīng)該刪掉？請結(jié)合全文談?wù)勛约旱目捶ā?8分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案與解析】1．【解析】選AE。A項(xiàng)，“因?yàn)閰捑肓舜蠖际薪诸^的塵囂和紛亂如麻的生活和工作”，是強(qiáng)加因果，原文并沒有“厭倦”生活和工作之意，文中“紛亂如麻”不是形容生活，而是形容道路；E項(xiàng)，“以游蹤為線索”有誤，且“濃墨重彩地描繪了大別山紅葉的美麗景致”也不妥，文章并不是以景物描寫為重點(diǎn)。2.【解析】畫線句子運(yùn)用排比手法寫出了大別山紅葉生長的環(huán)境特點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)上看，這段話起到了承上啟下的過渡作用。【答案】①承上啟下，由交代行程轉(zhuǎn)入寫景抒情；②交代大別山紅葉生長的具體環(huán)境。3．【解析】在這篇散文中，作者運(yùn)用了多種修辭手法，有擬人、比喻、排比和反問，作答時(shí)，要注意在文中找出具體的語句進(jìn)行詳細(xì)分析。【答案】①擬人，例如“紅葉也不會(huì)為了某種心情而特殊熱烈”“紅葉也不會(huì)為了某種性格而改變明艷”等賦予紅葉以人的情態(tài)，揭示其精神品質(zhì)；②比喻，例如“秋葉一樹，正如大別山的掌心紅痣”，這一比喻很新穎別致，不僅生動(dòng)形象地寫出了秋樹的神韻，也給秋天增添了生氣；③排比，例如“那樣的紅葉……那樣的紅葉……那樣的紅葉……”，從不同角度贊美紅葉；④反問，例如“深情莫過深秋，紅顏哪堪紅葉？”引發(fā)讀者的深思。4．【解析】所給語句強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞有“一切愁苦”“堅(jiān)忍不拔”和“信念”，組織答案時(shí)，要由此生發(fā)開去?！敬鸢浮竣偻鼌s愁苦，展示美麗；烏桕生長在貧瘠的山間田埂上、坡岸邊，依然將紅葉高高擎起；②成就美麗人生夢，需要堅(jiān)忍不拔的精神。烏桕之所以能在田間地頭成就美麗，靠的就是堅(jiān)忍不拔之志；③求索的路上，要有信念。從朝露到晚霞，從黃昏奔波到黎明，從春到秋，支撐烏桕的力量就是信念。(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略)5．【解析】選AD。A項(xiàng)，對文章主旨的解讀，正確。B項(xiàng)，品味對話的作用，其中“我擔(dān)心他謀財(cái)害命”的說法有些牽強(qiáng)。C項(xiàng)，分析人物行為的作用，其中“想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗(yàn)”不正確。D項(xiàng)，分析行文構(gòu)思對表現(xiàn)主旨的作用，正確。E項(xiàng)，考查動(dòng)作(細(xì)節(jié))描寫的作用，“把昨夜的事情全都忘記了”不正確。6．【解析】分析人物性格時(shí)要點(diǎn)出人物形象的主要特征，本文著重描寫人物的語言。要結(jié)合文本中渡夫?qū)Α拔摇钡慕逃?xùn)、與“我”的對話，以及最后的高歌分析。【答案】①熱情坦誠，樂于助人，喜歡孝順父母的子女；②剛強(qiáng)不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢；③堅(jiān)韌不拔，不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)持自由自在的生活信念。7．【解析】解答本題應(yīng)從全文的角度去看?？焖俚刈x完這篇短篇小說后，我們不難發(fā)現(xiàn)文章的敘述視角以“我”為主，敘述方式以對話為主。文章講述了一個(gè)凄慘的故事，但并不影響文章的詩意?！敬鸢浮竣僖浴拔摇钡囊暯莵頂⑹拢故录@得真實(shí)可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。8．【解析】小說的結(jié)尾寧靜且富有詩意，分析藝術(shù)效果要考慮到其在結(jié)構(gòu)安排、刻畫人物形象和表達(dá)主題方面的作用。【答案】①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。9．【解析】選AE。B項(xiàng)，根據(jù)原文可知，陳信煩悶的原因不是“一個(gè)人居住，沒有朋友，太過無聊”，而是“過慣了一個(gè)人省心的日子”“他感到一種莫大的失望，好像有一樣最美好最珍重的東西突然之間破裂了”。C項(xiàng)，“因?yàn)樗岩庾R(shí)到自殺的念頭是錯(cuò)誤的”不正確，原文第十一段中“為自己把十年的艱辛當(dāng)作王牌隨時(shí)甩出去”，才是陳信感到羞愧的原因。D項(xiàng)，根據(jù)原文可知，是新疆的人際關(guān)系和諧，上海的人際關(guān)系緊張，人與人彼此高傲地藐視著。10．【解析】解答此題時(shí)，首先，要找到畫線部分在第二段中的具體位置。其次，要看畫線部分具體寫了什么內(nèi)容，不難看出畫線部分主要寫了陳信對往事的回憶。再次，要聯(lián)系上下文分析畫線部分所運(yùn)用的敘述方法。通過第二段中前半部分對現(xiàn)實(shí)的敘述及第三段回到現(xiàn)實(shí)之中的描寫，可以看出畫線部分運(yùn)用了插敘手法。最后，結(jié)合語境分析該手法的作用?！敬鸢浮?1)插敘。(2)作用：插敘了陳信原來家庭雖然貧困，但非常溫馨的種種生活場面，既起到了補(bǔ)充說明的作用，又豐富了文章的內(nèi)容，使文章有起伏美。另外，與陳信現(xiàn)在的煩躁形成對比，突出了陳信郁悶的心理狀態(tài)。11．【解析】文中關(guān)于陳信的事例主要有：對家人的看法，保護(hù)家人，對自己的人生進(jìn)行反思，對未來的向往等。對這些事例進(jìn)行概括即可得出答案。【答案】①重親情。如文中“這溫暖，吸引著他，吸引著他歸來”以及后面他面對大哥大嫂關(guān)心時(shí)的感動(dòng)與羞愧；②有責(zé)任。如小時(shí)候他就“以保護(hù)人的身份坐在離電燈開關(guān)最近的地方”以及對未來出路的思考；③能思考、會(huì)反省。他一路走著，一路思考，對人生理想與追求，對親情，對人生價(jià)值觀都有深沉的思考和反??；④有決心。如在最后他雖然認(rèn)為，到達(dá)下一個(gè)目的地也許要用一輩子的時(shí)間，但他仍然堅(jiān)信，“只要到達(dá)，就不會(huì)惶惑，不會(huì)苦惱，不會(huì)惘然若失”。12．【解析】解答本題，首先要弄懂“本次列車終點(diǎn)”與“又一次列車即將出站”的內(nèi)涵?！败嚨秸尽北砻嫔鲜侵戈愋呕氐搅斯枢l(xiāng)，實(shí)際上是指陳信經(jīng)歷了內(nèi)心的波動(dòng)，意識(shí)到生活的美好。而“又一次列車即將出站”表面來看，是指列車出站，但實(shí)際上是指陳信對未來的生活抱有信心。【答案】(示例1)這種說法有道理?！氨敬瘟熊嚱K點(diǎn)”表面是指陳信回到了上海，也指陳信已意識(shí)到生活的美好，而“又一次列車即將出站”所述內(nèi)容更表明這是一個(gè)新的起點(diǎn)，讓包括陳信在內(nèi)的所有人都意識(shí)到，人生就是一個(gè)接一個(gè)的到站與出站，人只有一直追尋自己的精神歸宿，不被生活消磨掉自己對生活的信心，才能創(chuàng)造新的生活。這樣結(jié)尾，使小說的主題得到了升華。

(示例2)這種說法沒有道理。題目是“本次列車終點(diǎn)”，就是指陳信從新疆回到了上海；而倒數(shù)第二段結(jié)尾“該怎么過下去，真該好好想一想”又點(diǎn)明了陳信已感受到了人生需要奮斗，要去感受生活中的美好。此時(shí)主題已完整呈現(xiàn)，沒有必要再畫蛇添足。若此時(shí)結(jié)尾，既能使小說簡潔，還可留有意蘊(yùn)，讓人思考。13．【解析】選BE。A項(xiàng)，“一方面刻畫其貪婪、愚笨”有誤，不符合作者寫作的意圖。C項(xiàng)，“貪吃”用詞過重，這里主要寫?zhàn)囸I年代人們的生存狀態(tài)；“增強(qiáng)了個(gè)人的悲劇性”與文章的主旨相違背。D項(xiàng)，澤田井上怒殺蘭花的真實(shí)原因并不是沒有吃上春餅，而是蘭花違反了他們的“中國人不準(zhǔn)吃大米”的禁令。14．【解析】金鎖這一形象是作為小說的次要人物出現(xiàn)的，通過對與金鎖相關(guān)情節(jié)的描寫，既向我們交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景，又推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展，也為揭示主題起到了一定的作用。答題時(shí)，要注意通過小說本身的情節(jié)進(jìn)行必要的分析?！敬鸢浮竣俳淮斯适掳l(fā)生的背景。日本占領(lǐng)滿洲后扶植傀儡政府，欺壓百姓，使百姓生活在死亡的邊緣。②推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。金鎖為懷孕的妻子偷麥穗做疙瘩湯，引起后文的蘭花偷稻穗做米湯和后來的因嘔吐被殺。③為揭示主題服務(wù)。金鎖夢中與稻子干仗的細(xì)節(jié)描寫，揭示了日本軍人和滿洲政府對老百姓的殘酷剝削，為突出主題起到了重要作用。15．【解析】先從字面意義入手，解讀其表面含義；然后通讀全文，把握小說的主題和作者的創(chuàng)作意圖，再聯(lián)系標(biāo)題看其作用；最后還要從行文線索等方面加以考慮?！敬鸢浮竣俦砻嫔希鹤髡咄ㄟ^寫孕婦蘭花因饑餓難忍偷吃米而被日本人殘酷殺害的故事，揭露出日本法西斯的罪行，表達(dá)出強(qiáng)烈的憤恨之情；②深層次：“殤”指“未成年而夭折”，作者含淚寫出了日本軍人殺害的不僅僅是蘭花自身，還有腹中的嬰兒，這就使得日本法西斯在中國犯下的令人發(fā)指的罪行昭然若揭，增強(qiáng)了文章的震撼力；③“米殤”是作者要表達(dá)的主題，全文緊緊圍繞著“米”來寫，使得結(jié)構(gòu)緊湊，故事完整。16．【解析】分析情節(jié)結(jié)構(gòu)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意它對人物性格的形成及揭示小說主題的作用。作答時(shí)，可先找出這篇小說結(jié)尾在前文中的伏筆，然后看其對小說主題的作用，還可以從分析其藝術(shù)手法的角度加以考慮?！敬鸢浮?示例)不應(yīng)該刪掉。這個(gè)結(jié)尾看似太過慘烈，太過離奇，但從小說的寫作看，又是合理的。①小說的前文已交代滿洲政府不許中國人吃大米，“中國人若誰吃，就按死罪處置”，蘭花被殺害應(yīng)在情理之中；②結(jié)尾的這個(gè)情節(jié)恰是小說的高潮部分，作者寫蘭花及腹中的嬰兒被殺，正揭露了日本軍人嗜殺成性的丑惡嘴臉；③這種結(jié)尾以荒誕和寫實(shí)相結(jié)合的藝術(shù)手法，揭示了小說的主題，具有強(qiáng)烈的震撼效果。(答“應(yīng)該刪去”亦可。注意條理清晰，要能夠自圓其說)二、高中現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下文，完成各題。高考成績“走出去”很重要

日前，教育部國際合作與交流司副司長于繼海在2016中國教育國際化研討會(huì)上透露，教育部正在推動(dòng)我國高考成績得到國外認(rèn)可。

據(jù)記者了解，我國已同俄羅斯、美國、歐盟等建立起高層人文交流機(jī)制，教育部希望通過這些平臺(tái)進(jìn)一步推進(jìn)教育交流合作。

高考成績在留學(xué)中的作用初具效力

“我們最想做且開始啟動(dòng)的就是，推動(dòng)我們的高考成績讓國外認(rèn)可。”于繼海在該論壇上說，這方面的工作已在進(jìn)行中，但距離目標(biāo)尚有較長的一段距離。

這一動(dòng)態(tài)旋即引起公眾高度關(guān)注，因?yàn)楦呖汲煽儭白叱鋈ァ?，就意味著?huì)對高中畢業(yè)生留學(xué)產(chǎn)生較大影響。記者為此第一時(shí)間聯(lián)系教育部國際司，希望就目前中國高考成績獲國外認(rèn)可程度及教育部后續(xù)舉措進(jìn)行深入采訪，但截至發(fā)稿，采訪申請未獲回應(yīng)。

不過，據(jù)記者粗略統(tǒng)計(jì)，目前中國高考成績在留學(xué)中的作用早已初具效力。

5月初，美國舊金山大學(xué)校長菲茨杰拉德在北京宣布，中國高中生從2015年起可以憑高考成績直接申請入學(xué)，無須再花時(shí)間準(zhǔn)備托福、雅思等考試。

更早前的2012年，澳大利亞名校悉尼大學(xué)宣布認(rèn)可中國高考成績，并公布了面向我國各省市學(xué)生的分?jǐn)?shù)線，基本與各地本科一批次錄取線持平。過線學(xué)生不需要再讀預(yù)科，當(dāng)然，除了高考成績，學(xué)生還要具備語言成績以及經(jīng)濟(jì)等其他條件。此外，中國高考成績在申請?jiān)S多國家的高校時(shí)都有用?！斑@是國外高校對我國中等教育水平的認(rèn)可”

“外國高校認(rèn)可高考成績，應(yīng)該說這是國外高校對我國中等教育水平的認(rèn)可和對高考可信度的認(rèn)可。”北京交通大學(xué)國際教育交流中心主任劉彥青說。

事實(shí)上，全球各國之間互認(rèn)高考成績的情況并不多，因?yàn)榻逃w制不同，有的國家甚至沒有統(tǒng)一高考。劉彥青介紹，我國高校招收留學(xué)生也不要求學(xué)生在本國的高考成績，通常只是要求提供在本國高中的學(xué)習(xí)成績，然后通過入學(xué)考試或者試讀等方式選拔。目前清華、北大等高校采用入學(xué)考試制度，北交大采取試讀制度，試讀一年修不夠?qū)W分的學(xué)生會(huì)被勸退。

劉彥青說：“不要求國際學(xué)生的高考成績，主要是因?yàn)槲覀儾涣私馑麄兊母呖俭w系，也不了解他們的成績后面說明的東西。比如我們招收60個(gè)學(xué)生，可能來自30個(gè)國家，沒辦法了解30個(gè)國家的高考。”

“來我國留學(xué)的生源目前還沒法和美國等國家相比，我們出去留學(xué)的生源相對來講非常龐大，比如澳洲，留學(xué)市場在其GDP中占很大比重，它要吸引更多中國留學(xué)生，同時(shí)要保證生源質(zhì)量，所以參考我們的高考是很好的選擇?！眲┣嗾f。

讓更多海外高?！罢J(rèn)識(shí)”高考

中國高教學(xué)會(huì)高等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長、廈門大學(xué)教授劉海峰認(rèn)為，推動(dòng)高考成績“走出去”很重要。

“實(shí)際上我國的高考非常嚴(yán)格，難度很大。成績基本對應(yīng)著每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平。但是國外對我國高考的了解不多。我國的學(xué)生留學(xué)主要去往西方發(fā)達(dá)國家，他們多數(shù)依據(jù)托福、雅思、SAT等語言考試來選拔學(xué)生。”

“現(xiàn)在，國外高校越來越多地知道中國高考，他們對我們這種嚴(yán)格組織的、上千萬人同時(shí)參加的大規(guī)模考試很驚訝，讓他們無法忽視高考的水平和效果。高考對數(shù)理化等學(xué)科的考查水平完全不亞于外國大學(xué)的入學(xué)考試，這是語言考試沒有的?！眲⒑７逭f。

菲茨杰拉德也說：“對于中國學(xué)生而言，高考能測試出學(xué)生是否精通一個(gè)指定的整體知識(shí)體系，以及他們是否具備刻苦學(xué)習(xí)并堅(jiān)持到底的品質(zhì)?！边@意味著高考的質(zhì)量評(píng)價(jià)正在得到國外高校的認(rèn)可。

但也有人指出，需要理性、正確地看待這種認(rèn)可。因?yàn)楹臀覈愿呖汲煽冏鳛槲ㄒ讳浫∫罁?jù)不同，國外高校普遍實(shí)行自主招生，入學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)各不相同。即使認(rèn)可高考成績，也不會(huì)直接按照高考成績錄取，但是不可否認(rèn)，這對中國高考的健康發(fā)展有所裨益。

“早前我們重視國外對我國高等教育學(xué)歷的認(rèn)可，所做的推動(dòng)也比較多，也就是我們高等教育的出口處推動(dòng)比較多，現(xiàn)在相當(dāng)多的國家認(rèn)可我們的本科、研究生學(xué)歷，中國的本科生可以直接申請讀國外學(xué)校的研究生。但是高等教育的入口處推動(dòng)工作做得不夠，加強(qiáng)這一方面很有必要。高考一個(gè)巨大的功能是，以考促學(xué)，國外高校越來越認(rèn)可高考成績，意味著對我國基礎(chǔ)教育乃至高等教育的質(zhì)量越來越認(rèn)可。”劉海峰說。（選自《光明日報(bào)》，有刪改）（1）下列對原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

我國教育部推動(dòng)我國的高考成績“走出去”，將會(huì)對我國高中畢業(yè)生留學(xué)產(chǎn)生較大影響，因此這一動(dòng)態(tài)引起公眾高度關(guān)注。B.

因?yàn)楦鲊慕逃w制不同，我國一些高校招收留學(xué)生時(shí)也不要求學(xué)生在本國的高考成績，但要求提供在本國高中的學(xué)習(xí)成績，然后通過入學(xué)考試或者試讀等方式選拔。C.

如果國外的大學(xué)宣布認(rèn)可中國高考成績，那么他們在錄取我國的學(xué)生時(shí)，將與各地本科一批次錄取線持平，過線學(xué)生也不需要再讀預(yù)科。D.

國外高校普遍實(shí)行自主招生，他們即使認(rèn)可高考成績，也不會(huì)直接按照高考成績錄取，但是這認(rèn)可仍會(huì)對中國高考的健康發(fā)展有所裨益。（2）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）A.

教育部國際合作與交流司副司長于繼海在2015中國教育國際化研討會(huì)上透露，我國已同俄羅斯、美國、歐盟等建立起高層人文交流機(jī)制。B.

目前，中國高考成績在留學(xué)中的作用初具效力，如澳大利亞名校悉尼大學(xué)宣布認(rèn)可中國高考成績，美國舊金山大學(xué)校長宣布可憑高考成績直接申請入學(xué)。C.

劉彥青認(rèn)為，不要求國際學(xué)生的高考成績，主要是因?yàn)槲覀儾涣私馑麄兊母呖俭w系；而我國出去留學(xué)的生源相對來講非常龐大，比如澳洲，留學(xué)市場在其GDP中占很大比重，所以參考我們的高考是很好的選擇。D.

劉海峰認(rèn)為，我國的高考非常嚴(yán)格，難度很大；國外高校越來越多地知道我們這種嚴(yán)格組織的、上千萬人同時(shí)參加的大規(guī)?？荚?，并了解高考的水平和效果。E.

這篇新聞報(bào)道了中國高考在世界教育上的巨大作用，贊揚(yáng)了中國高考對世界教育所做的巨大貢獻(xiàn)。（3）我國高考成績“走出去”意義重大，結(jié)合文本，談?wù)勀闶窃鯓涌创巴苿?dòng)我國高考成績得到國外認(rèn)可”的。【答案】（1）C（2）B,D（3）一方面，推動(dòng)我國高考成績得到國外認(rèn)可，使我國高考成績“走出去”很重要，既可以使我國基礎(chǔ)教育和高等教育進(jìn)一步走向國際化，又可以與海外國家進(jìn)行更多的教育交流合作；另一方面，推動(dòng)我國高考成績得到國外認(rèn)可，讓世界了解我國高考的質(zhì)量評(píng)價(jià)，有助于我國高考的健康發(fā)展，有助于推動(dòng)海外國家對我國基礎(chǔ)教育乃至高等教育的質(zhì)量認(rèn)可?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項(xiàng)，“他們在錄取我國的學(xué)生時(shí)，將與各地本科一批次錄取線持平，過線學(xué)生也不需要再讀預(yù)科”錯(cuò)誤，原文說的是“澳大利亞名校悉尼大學(xué)宣布認(rèn)可中國高考成績，并公布了面向我國各省市學(xué)生的分?jǐn)?shù)線，基本與各地本科一批次錄取線持平。過線學(xué)生不需要再讀預(yù)科”，并非所有國外高校都這樣錄取。故選C。（2）A項(xiàng)，“我國已同俄羅斯、美國、歐盟等建立起高層人文交流機(jī)制”錯(cuò)誤，這是“據(jù)記者了解到的內(nèi)容”。C項(xiàng)，“主要是因?yàn)槲覀儾涣私馑麄兊母呖俭w系”錯(cuò)誤，范圍縮小，原文中“主要是……高考體系”之后還有“也不了解他們的成績后面說明的東西”這一內(nèi)容。E項(xiàng)，“這篇新聞報(bào)道了中國高考在世界教育上的巨大作用”錯(cuò)誤，這篇新聞報(bào)道了教育部正在推動(dòng)我國高考成績得到國外認(rèn)可，希望中國教育“走出去”。故選BD。（3）此題注意根據(jù)文中的專家的觀點(diǎn)和文中的句子“即使認(rèn)可高考成績，也不會(huì)直接按照高考成績錄取，但是不可否認(rèn)，這對中國高考的健康發(fā)展有所裨益”“高考一個(gè)巨大的功能是，以考促學(xué)，國外高校越來越認(rèn)可高考成績，意味著對我國基礎(chǔ)教育乃至高等教育的質(zhì)量越來越認(rèn)可”“外國高校認(rèn)可高考成績，應(yīng)該說這是國外高校對我國中等教育水平的認(rèn)可和對高考可信度的認(rèn)可”“目前中國高考成績在留學(xué)中的作用早已初具效力”談自己的看法。故答案為：⑴C；⑵BD；⑶一方面，推動(dòng)我國高考成績得到國外認(rèn)可，使我國高考成績“走出去”很重要，既可以使我國基礎(chǔ)教育和高等教育進(jìn)一步走向國際化，又可以與海外國家進(jìn)行更多的教育交流合作；另一方面，推動(dòng)我國高考成績得到國外認(rèn)可，讓世界了解我國高考的質(zhì)量評(píng)價(jià)，有助于我國高考的健康發(fā)展，有助于推動(dòng)海外國家對我國基礎(chǔ)教育乃至高等教育的質(zhì)量認(rèn)可?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。（2）本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。（3）本題考查探究文本中某些問題、提出自己的見解的能力。這類題答題時(shí)有兩個(gè)方向，分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，如沒有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入。3．閱讀下面的文字，完成各題。

當(dāng)代中國的科幻小說，在很長一段時(shí)間內(nèi)，都是出于科學(xué)知識(shí)普及、為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的創(chuàng)作。一些小說雖將時(shí)空延展至千年之后、宇宙之間，卻仍然因?yàn)槿鄙賹v史本質(zhì)的深入觀照而缺乏宏大感。直到20世紀(jì)90年代之后，在王晉康、劉慈欣、江波、阿越等人的筆下，中國科幻小說的時(shí)空維度才真正較為充分地得到了延展。從早期的《亞當(dāng)回歸》開始，到后來的《水星播種》《逃出母宇宙》等小說，王晉康科幻小說中的世界倏忽千年，動(dòng)輒萬里，故事中的人物或穿越到原始社會(huì)，或用星際冬眠的方式抵達(dá)遙遠(yuǎn)未來，通過這樣的時(shí)空穿梭，站在人類文明史的高度思考基因技術(shù)、人工智能、太空開發(fā)等前沿科技對于人類生活可能產(chǎn)生的影響。

除卻廣闊的時(shí)空維度，科幻小說獨(dú)具的科學(xué)精神與科學(xué)美學(xué)，也讓這一文學(xué)類型本身具有宏大的特質(zhì)。王晉康說過，宏大、深邃的科學(xué)體系本身就是科幻的美學(xué)因素。要把科學(xué)之美在文學(xué)中表達(dá)出來，需要小說家兼具文學(xué)與科學(xué)兩種素養(yǎng)。英國的阿瑟·克拉克的《2001太空漫游》《與拉瑪相會(huì)》等作品，用流暢、極具畫面感的文字為讀者描繪出外太空極致的理性之關(guān)；劉慈欣的《地球大炮》里穿越地心向太空發(fā)射的地球大炮、《流浪地球》里比珠穆朗瑪峰還要高的地球發(fā)動(dòng)機(jī)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了科技鑄就的機(jī)器美學(xué)。同樣是充滿力量感和驚奇感，但與自然山川河澤的雄渾壯美完全不同，科學(xué)之美是一種融合理性美、秩序美和邏輯美的“人類世”之美，冰冷、肅穆而崇高。

科幻小說宏大敘事的另一個(gè)層面，即作為文學(xué)長篇敘事的宏大。首先是“敘事的宏大”。在科幻小說家中，王晉康、劉慈欣努力以科技文明為內(nèi)核書寫價(jià)值信仰，但是對科學(xué)的堅(jiān)定信仰并不能夠支撐起人的全部價(jià)值理念，只有有效地將科學(xué)精神與現(xiàn)代人本精神、人性探索融合在一起，才能真正實(shí)現(xiàn)科幻小說的宏大敘事。在這方面，有些作品表現(xiàn)出科學(xué)精神有余而人本精神不足的缺陷。

其次是“宏大的敘事”。精神提得再高遠(yuǎn)，如果敘事能力跟不上，那么這個(gè)宏大敘事依然是有問題的。很多科幻小說可以輕易地把時(shí)空范圍延展到星際之間、千年之外，但在基本的人物形象塑造、情節(jié)設(shè)置方面，仍然比較單薄、生硬，觀念化的痕跡相對明顯。而另外一些科幻小說，則是敘事技巧到位，對人性、人情的書寫在某種程度上為主流文學(xué)創(chuàng)作提供了新的思考空間，比如陳楸帆的《荒潮》，韓松的《地鐵》和《醫(yī)院》系列等，但這些作品因?yàn)閮r(jià)值觀念問題方面的原因，又比較難以展開宏大敘事?；蛟S正由于此，劉慈欣的《三體》才始終會(huì)讓人覺得難以超越。（摘編自詹玲《當(dāng)代中國科幻小說的宏大敘事》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.

當(dāng)代中國科幻小說長期以來缺乏宏大感，就是因?yàn)橹袊苹眯≌f的時(shí)空維度沒有真正得到延展。B.

科幻小說于宏大方面得天獨(dú)厚，王晉康就認(rèn)為宏大、深邃的科學(xué)體系本身就是科幻的美學(xué)因素。C.

科幻小說作為文學(xué)長篇敘事的宏大，其實(shí)就是所敘之“事”的宏大，是將科技理性與人文追求融為一體的精神高度。D.

人物形象塑造、情節(jié)設(shè)置依然是科幻小說的基本要求，對人性、人情的書寫可以減少科幻小說的觀念化痕跡。（2）下文對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

文章思路清晰，第一段論述科幻小說具備廣闊的時(shí)空維度，第二段論述科幻小說獨(dú)具科學(xué)精神與科學(xué)美學(xué)。B.

文章在論述科幻小說獨(dú)有的宏大優(yōu)勢的時(shí)候，運(yùn)用對比論證，說明了中外成功的科幻作家都表達(dá)出科學(xué)之美。C.

文章有理有據(jù)，特別是在前半部分，每分析一個(gè)角度都有具體的例子來論證觀點(diǎn)，便于讀者理解。D.

文章從科幻小說的“科幻”和“小說”兩個(gè)層面分析了中國科幻小說的宏大敘事現(xiàn)狀，層次分明。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.

王晉康的《亞當(dāng)回歸》等小說，站在人類文明史的高度思考前沿科技對人類生活可能的影響，體現(xiàn)了對歷史本質(zhì)的深入觀照。B.

劉慈欣的《流浪地球》，展現(xiàn)出一種融合理性美、秩序美和邏輯美的“人類世”之美，充滿力量感和驚奇感。C.

韓松的《地鐵》等小說雖然敘事技巧到位，但最終未能展開宏大敘事，可見其敘事能力還是有不足之處。D.

劉慈欣的《三體》，則克服了很多科幻小說敘事能力不足的缺陷，終于成為中國科幻小說的巔峰之作。【答案】（1）B（2）B（3）C【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“就是因?yàn)橹袊苹眯≌f的時(shí)空維度沒有真正得到延展”以偏概全。結(jié)合文本內(nèi)容“只有有效地將科學(xué)精神與現(xiàn)代人本精神、人性探索融合在一起，才能真正實(shí)現(xiàn)科幻小說的宏大敘事。在這方面，有些作品表現(xiàn)出科學(xué)精神有余而人本精神不足的缺陷”“很多科幻小說可以輕易地把時(shí)空范圍延展到星際之間、千年之外，但在基本的人物形象塑造、情節(jié)設(shè)置方面，仍然比較單薄、生硬，觀念化的痕跡相對明顯”等分析可知，“當(dāng)代中國科幻小說”“缺乏宏大感”有多個(gè)原因。C項(xiàng)，選項(xiàng)內(nèi)容偷換概念，結(jié)合“在科幻小說家中，王晉康、劉慈欣努力以科技文明為內(nèi)核書寫價(jià)值信仰，但是對科學(xué)的堅(jiān)定信仰并不能夠支撐起人的全部價(jià)值理念，只有有效地將科學(xué)精神與現(xiàn)代人本精神、人性探索融合在一起，才能真正實(shí)現(xiàn)科幻小說的宏大敘事”分析可知，混淆了“文學(xué)長篇敘事的宏大”和“敘事的宏大”。D項(xiàng)，“對人性、人情的書寫可以減少科幻小說的觀念化痕跡”曲解文意。結(jié)合文本內(nèi)容“而另外一些科幻小說，則是敘事技巧到位，對人性、人情的書寫在某種程度上為主流文學(xué)創(chuàng)作提供了新的思考空間，比如陳楸帆的《荒潮》，韓松的《地鐵》和《醫(yī)院》系列等，但這些作品因?yàn)閮r(jià)值觀念問題方面的原因，又比較難以展開宏大敘事”分析可知，“對人性、人情的書寫”也可能會(huì)“單薄、生硬”“觀念化”的。故選B。（2）本B項(xiàng)，“運(yùn)用對比論證，說明了中外成功的科幻作家都表達(dá)出科學(xué)之美”錯(cuò)誤。該部分整體上無對比論證，科學(xué)美與自然美的比較是為了闡明科學(xué)美的特征。故選B。（3）C項(xiàng)，“可見其敘事能力還是有不足之處”推斷錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“而另外一些科幻小說，則是敘事技巧到位，對人性、人情的書寫在某種程度上為主流文學(xué)創(chuàng)作提供了新的思考空間，比如陳楸帆的《荒潮》，韓松的《地鐵》和《醫(yī)院》系列等，但這些作品因?yàn)閮r(jià)值觀念問題方面的原因，又比較難以展開宏大敘事”分析可知，“……敘事技巧到位……”即“敘事能力”方面的正面例證；“未能展開宏大敘事”是“價(jià)值觀念問題方面的原因”。故選C。故答案為：⑴B；⑵B；⑶C【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對照，辨明正誤。（2）此題考查把握文章論證思路和方法的能力。這類題要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容，明確論證方法。（3）此題考查學(xué)生運(yùn)用文本知識(shí)進(jìn)行推斷的能力。此類題這實(shí)際上是運(yùn)用原文所提供的知識(shí)、結(jié)論，在原文允許的范圍內(nèi)，通過實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用，推出原文沒有直接表述的觀點(diǎn)，或者得出原文所沒有必要直接得出的結(jié)論，或者提出新的看法。4．閱讀下面的文字，完成各題。官艙里茅盾

忽然船上的茶房在太陽曬不到的一邊艙外支起舊藍(lán)布的遮陽來了。

就有一個(gè)柔軟的聲音：“怎么曬不到的地方倒要遮陽？”發(fā)言者是女性，二十歲不到。太陽腳落在她的頸脖上，這雖有頗厚的電燙頭發(fā)給遮住，可是頭發(fā)里好像有些小蟲子爬著，她時(shí)時(shí)舉手到耳后掠一下。她這一句話是對同伴說的，同伴是男性，不過二十歲模樣?！熬鸵觥痢?，出了‘塘’這邊有太陽。”對面的一位老者解釋著，順手理一理灰黃的八字須。老者有一張頗為紅潤的臉，疏眉朗目，聲音洪亮，加之順手摸模八字須，表示了他的身份和教養(yǎng)，這立刻在兩位年青人的心里留下了藹然可親的印象。

“??！是，是。”男的恭恭敬敬回答，“尊姓？”

“黃。草頭黃?！?/p>

內(nèi)河小火輪的官艙中，旅客們大都是有“身份”的，往往不像客艙里的朋友們，凳子還沒坐熱就前后左右攀談過。

老先生自然是“中裝”，藍(lán)綢大褂，老式花樣。老先生是吸煙的，他那枝旱煙管是湘妃竹的，紅潤如玉，白銅斗兒，象牙咬嘴，掛著一副白銀的剔牙杖，不過盛旱煙的荷包卻是外國人用來裝板煙的橡皮袋兒。

老先生極健談，現(xiàn)在他已經(jīng)從“今天天氣哈哈”轉(zhuǎn)到了當(dāng)天上海報(bào)上登的葉海生案審判的情形。

他的老伴，很清秀很文雅的眉目，一點(diǎn)不見老態(tài)。估量她總有五十歲，因?yàn)樗哪_是地道的三寸金蓮，而她的談吐舉止卻叫人想到三十多歲年青時(shí)她大概是“維新派”。

即使她穿一身時(shí)髦的衣服，著實(shí)也并不“怪樣”，比她身邊那位女青年自然些。那位女青年當(dāng)然是又窄又長的旗袍，又硬又高的領(lǐng)子，三寸高跟皮鞋，面頰上涂著兩團(tuán)“健康色”，手指上是鮮紅的蔻丹。

男青年是穿洋服的，兩個(gè)假肩頭實(shí)在太闊，又翹得太高了，叫人看著難受；一雙尖頭皮鞋太尖了，不輸于那位老太太的小腳的鞋尖。他也吸煙，銜在他嘴里的是一枝五寸來長銀鑲頭的電木煙嘴。

這樣的兩對越談越投契了，不知怎樣一來談到“文藝”方面了。

女青年這時(shí)忽然低聲說：“巴金的《家》很好吧！”“唔！”老先生噴出一口濃煙將腦袋一側(cè)。

男青年趕快拿下他的太長的卷煙咬嘴，帶點(diǎn)忸怩態(tài)度說明：“新出的，一部哀情小說?！?/p>

“哦！”老先生和老太太幾乎同時(shí)叫了起來。“也是家庭小說?！蹦俏慌嗄暧值吐曊f。

“倒不曾看過巴金?！蹦俏焕咸⑽⒁恍?，發(fā)表她的意見，“哀情小說、家庭小說，不能不推《紅樓夢》?！庇谑撬脱芯科稹都t樓夢》來，特地對她丈夫說：“鳳姐和賈母斗的牌，大概就是麻將書上說風(fēng)姐放一張‘一餅’給賈母。‘一筒’北方人叫‘一餅’，不過她們是兩個(gè)人就可以成局的?！?/p>

老先生只顧一面噴著煙，一面搖著腦袋畫圈子，末了，他把早煙斗在艙板上篤篤地敲著，似乎斟酌了一番才說：“恐怕牌是同樣的牌，打法卻不同?！?/p>

這當(dāng)兒船上的汽管叫了幾聲，官艙窗外移近來了一帶石幫岸，岸上是一簇瓦房。船靠了埠，就有些人腿在官艙窗外走過，接著是三四位旅客涌進(jìn)這官艙來，有黃布學(xué)生服的青年，也有滿臉肥肉的商人，這“小世界”里現(xiàn)在熱鬧了許多，也復(fù)雜了許多。

船再開駛后，這官艙里依然還有“風(fēng)雅”的談吐，但最多而最響的聲音是繭市米價(jià)，桐油漲得太猛。

黃布學(xué)生服的兩位靠近艙門邊，在爭論沿河一帶的“南瓜棚”到底有多少“國防”的意義。因?yàn)閾?jù)說這些小小的連成一片的“南瓜棚”是奉命搭蓋的，用意在萬一對日戰(zhàn)爭這可以避免飛機(jī)“下蛋”，那就是“防空”！

一九三六年（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

小說淡化了矛盾沖突，以散文特寫式的筆觸描繪了官艙里旅客交談的場景，表面上寫得很隨意，實(shí)際上以小見大展示了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的狀況。B.

小說通過對官艙里老少兩對夫妻的肖像、動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，揭示出他們各自的生活狀態(tài)，如“頗厚的電燙頭發(fā)”反映出了女青年追求時(shí)髦。C.

小說集中筆墨敘寫了老少兩對夫妻的攀談，直到文末才出現(xiàn)兩位學(xué)生關(guān)于“南瓜棚”的“國防”意義的爭論，點(diǎn)出時(shí)代背景，構(gòu)思巧妙，耐人尋味。D.

小說字里行間浸透著作者強(qiáng)烈的憤懣之情，寓批判于敘寫之中，特別是對官艙里的人們，給予了無情的嘲諷，因?yàn)樗麄兇蠖际怯小吧矸荨钡?。?）小說中的老少兩對夫妻，盡管有年齡差距，卻有著一些相同的特征，請簡要分析。（3）茅盾深受契訶夫的影響，“能從日常生活的瑣屑現(xiàn)象中挖掘出深刻的社會(huì)內(nèi)容”，請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮浚?）D（2）①他們都衣著講究，只顧自己的安逸舒適。②他們對國事漠不關(guān)心，缺乏愛國情懷。③他們對名著認(rèn)識(shí)膚淺、理解附會(huì)，附庸風(fēng)雅，不學(xué)無術(shù)。（3）從日常生活中的一段旅途見聞可以看到：①因爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)而出現(xiàn)動(dòng)蕩不安的社會(huì)現(xiàn)狀，官艙里最多而最響的聲音是繭市米價(jià)，桐油漲得太猛；②置民族存亡于不顧的麻木愚昧的人們，如老少兩對夫妻；③政府的腐敗無能，國民政府竟然以“南瓜棚”來防空。【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，以偏概全，“官艙里的人們”也包括兩位黃布學(xué)生服的青年，作者對他們沒有嘲諷。故選D。（2）第②、⑥、⑨、⑩段寫了文中兩對夫妻的衣著、發(fā)飾、煙斗的考究，表明他們都衣著講究，只顧自己的安逸舒適；第?到?段寫四人交談名著，“巴金的《家》很好吧！”“新出的，一部哀情小說”“鳳姐和賈母斗的牌，大概就是麻將書上說風(fēng)姐放一張‘一餅’給賈母?！煌病狈饺私小伙灐贿^她們是兩個(gè)人就可以成局的”可見他們對名著的認(rèn)識(shí)膚淺，不過是附庸風(fēng)雅；“這官艙里依然還有‘風(fēng)雅’的談吐，但最多而最響的聲音是繭市米價(jià)，桐油漲得太猛”第?到?段寫其他人談?wù)搰馈⑽飪r(jià)，暗暗對比諷刺兩夫婦不關(guān)心國政時(shí)局，只顧自己“風(fēng)雅”。（3）結(jié)合文中日本入侵帶來的戰(zhàn)亂這一社會(huì)背景，思考社會(huì)中人的表現(xiàn)、社會(huì)的整體大局?！斑@官艙里依然還有‘風(fēng)雅’的談吐，但最多而最響的聲音是繭市米價(jià)，桐油漲得太猛”。可以看出因爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)而出現(xiàn)動(dòng)蕩不安的社會(huì)現(xiàn)狀；兩對夫妻的衣著、發(fā)飾、煙斗的考究，以及附庸風(fēng)雅的對名著的討論，都與當(dāng)時(shí)民族處于危亡之際的時(shí)代氛圍格格不入，由此可知，船艙中人的言語表現(xiàn)反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)大部分人愚昧麻木、不關(guān)心國家的冷漠狀態(tài)；整體社會(huì)動(dòng)亂，物價(jià)飛漲的現(xiàn)實(shí)；“據(jù)說這些小小的連成一片的‘南瓜棚’是奉命搭蓋的，用意在萬一對日戰(zhàn)爭這可以避免飛機(jī)‘下蛋’，那就是‘防空’！”諷刺了當(dāng)時(shí)國民政府愚昧，妄想以“南瓜棚”來防空的可笑。故答案為：⑴D；⑵①他們都衣著講究，只顧自己的安逸舒適。②他們對國事漠不關(guān)心，缺乏愛國情懷。③他們對名著認(rèn)識(shí)膚淺、理解附會(huì)，附庸風(fēng)雅，不學(xué)無術(shù)。⑶從日常生活中的一段旅途見聞可以看到：①因爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)而出現(xiàn)動(dòng)蕩不安的社會(huì)現(xiàn)狀，官艙里最多而最響的聲音是繭市米價(jià)，桐油漲得太猛；②置民族存亡于不顧的麻木愚昧的人們，如老少兩對夫妻；③政府的腐敗無能，國民政府竟然以“南瓜棚”來防空。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。對于散文，把握其特點(diǎn)尤為重要：形散神聚、意境深邃、語言優(yōu)美凝練而富于文采，等等，不一而足。重要語句含意的解讀，對基礎(chǔ)薄弱的考生的確是一大考驗(yàn)。⑵本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知。概括時(shí)一定要注意在原文中找到依據(jù)。本題中，小說中的老少兩對夫妻，盡管有年齡差距，卻有著一些相同的特征，從他們的衣著、對國事及對名著的認(rèn)識(shí)等方面概括即可。⑶本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容和主旨的分析理解能力。解答時(shí)應(yīng)了解作者的寫作意圖和文中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。本題中，“能從日常生活的瑣屑現(xiàn)象中挖掘出深刻的社會(huì)內(nèi)容”茅盾?從日常生活中的一段旅途見聞?wù)宫F(xiàn)社會(huì)現(xiàn)狀、人們狀態(tài)及政府行為。結(jié)合作品分析即可。5．閱讀下面的文字，完成各題

材料一：

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自1955年7月教育部發(fā)出中華人民共和國第一個(gè)“減負(fù)令”——《關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的指示》以來，國家層面以專門文件方式發(fā)布的“減負(fù)令”就有10道，若將附帶在其他工作的文件計(jì)算在內(nèi)，已出臺(tái)的“減負(fù)令”多達(dá)50多道。如果將地方出臺(tái)的“減負(fù)令”算進(jìn)來，過去60余年，我國出臺(tái)的學(xué)生“減負(fù)令”多達(dá)上百道。

其實(shí)，過去60多年的學(xué)生減負(fù)實(shí)踐，記錄了中國社會(huì)的變遷，也折射出中國發(fā)展的不同階段、不同時(shí)代社會(huì)、家庭對于教育的不同訴求，以及因時(shí)而異的社會(huì)價(jià)值觀。梳理國家層面以專門文件方式發(fā)布的10道“減負(fù)令”，我們發(fā)現(xiàn)，每一道“減負(fù)令”所對應(yīng)的“癥狀”，都是因片面追求升學(xué)率所導(dǎo)致的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。稍微不同的是，不同時(shí)期學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的程度與社會(huì)片面追求升學(xué)率的形式和程度各異。

2018年2月底，教育部、民政部、人社部、工商總局四部門辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》，對一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的“有安全隱患、無證無照、‘應(yīng)試’傾向、超綱教學(xué)”等群眾反映最強(qiáng)烈的六類突出問題，聯(lián)手排查、全面治理。數(shù)據(jù)顯示，在調(diào)查樣本中僅有38%的學(xué)生沒有報(bào)輔導(dǎo)班，其余62%的學(xué)生都報(bào)了輔導(dǎo)班，可見報(bào)名輔導(dǎo)班是普遍現(xiàn)象。

“中小學(xué)減負(fù)”，再次成為輿論美注的熱詞。今年的政府工作報(bào)告也明確提出，著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重的問題。

從以前老百姓關(guān)注的學(xué)生“課業(yè)負(fù)擔(dān)”到如今的“課外負(fù)擔(dān)”，一字之差，折射出“減負(fù)”這個(gè)老大難問題已呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，也引發(fā)今年全國兩會(huì)代表委員的持續(xù)關(guān)注。

(摘編自柯進(jìn)、王家源《減負(fù)：艱難中前行》，《中國教育報(bào)》2018年3月19日)

材料二：

《2018年中小學(xué)生減負(fù)調(diào)查報(bào)告》(以下簡稱《報(bào)告》)中指出，中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重問題，是中國教育中的一道難題，從新中國成立之初就已經(jīng)存在，被稱作當(dāng)代中國教育最大的“頑癥”?！秷?bào)告》中，針對我國多個(gè)省份的小學(xué)生家長、初中生家長和高中生家長發(fā)起的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查顯示，有近四成的家長認(rèn)為孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重。睡眠不足、身體素質(zhì)下降、“小胖墩”“小眼鏡”越來越多，成為教育領(lǐng)域的重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題。

圖一父母對孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重原因的認(rèn)識(shí)

圖二

家長對“減負(fù)”的看法

圖三

家長對如何“減負(fù)”的建議

(摘編自《2018年中小學(xué)生減負(fù)調(diào)查報(bào)告》)

材料三：

“減負(fù)”并非意味著不留作業(yè)，更不是說讓學(xué)生完全沒有學(xué)習(xí)的壓力，“減負(fù)”是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)來自學(xué)校簡單而低水平的重復(fù)強(qiáng)化，過分強(qiáng)調(diào)重復(fù)書寫、記憶的知識(shí)，缺乏有針對性的強(qiáng)化與自由想象。作業(yè)占據(jù)了學(xué)生們太多課余時(shí)間，沒有留給學(xué)生更多自由思考的時(shí)間與空間。對此，應(yīng)該加大教師培訓(xùn)力度，提升教師水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

對于學(xué)校來說，要開發(fā)多樣化的課程供學(xué)生自主選擇，在相對自由的環(huán)境中展現(xiàn)好奇、自由想象、大膽質(zhì)疑和合作探索，從而喚醒每一名學(xué)生的潛能，構(gòu)筑每一名學(xué)生的自我激勵(lì)系統(tǒng)，讓每一名學(xué)生都能夠主動(dòng)地、最大限度地發(fā)展自己的天賦。教師也要轉(zhuǎn)變，要從關(guān)注學(xué)習(xí)成績本身轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。

教師還可以通過大數(shù)據(jù)采集與分析，了解學(xué)生成長經(jīng)歷、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)，從而進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和精準(zhǔn)助學(xué)。學(xué)校與區(qū)域教育行政部門可以嘗試建構(gòu)課業(yè)負(fù)擔(dān)檢測預(yù)報(bào)模型，實(shí)行基于事實(shí)的時(shí)時(shí)跟進(jìn)檢測制度，提高“減負(fù)”效果。

(摘編自戴立益《“減負(fù)”是要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生》，《中國教育報(bào)》2018年3月19日)（1）下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.

中小學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足、身體素質(zhì)下降、“小胖墩”“小眼鏡”逐漸增多，這些現(xiàn)象和課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重不無關(guān)系。B.

父母認(rèn)為孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)重有多重因素，其中占比最高的是“升學(xué)壓力大、父母焦慮”，其次是“學(xué)校教學(xué)效率不高、作業(yè)偏多”。C.

對減負(fù)問題，超過75%的受調(diào)查者支持減負(fù)，但近30%的受調(diào)查者為了孩子的升學(xué)考試可以接受現(xiàn)狀，改變的意愿不強(qiáng)烈。D.

減負(fù)問題已經(jīng)刻不容緩，56.26%的家長建議以寓教于樂，提升孩子興趣的方式達(dá)到目的，且在高年級(jí)中這種需求比例會(huì)呈正向增長（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.

學(xué)生減負(fù)實(shí)踐記錄了我國社會(huì)變遷，折射出不同家庭對于教育的不同訴求，以及因時(shí)而異的社會(huì)價(jià)值觀。B.

“課業(yè)負(fù)擔(dān)”和“課外負(fù)擔(dān)”是壓在中小學(xué)生肩上的“兩座大山”，當(dāng)前學(xué)生的“課外負(fù)擔(dān)”已經(jīng)超越了“課業(yè)負(fù)擔(dān)”。C.

材料三指出減負(fù)不是取消作業(yè)，更不是消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，留給學(xué)生自由和充足的思考時(shí)間。D.

研究者針對家長對“減負(fù)”的看法及對“減負(fù)”的建議進(jìn)行了調(diào)查與分析，數(shù)據(jù)顯示，家長中多數(shù)人贊成“減負(fù)”，并提出了許多“減負(fù)”意見。（3）中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重表現(xiàn)在哪些方面?通過哪些途徑可以改變這一現(xiàn)狀?請結(jié)合材料并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)簡要分析?！敬鸢浮浚?）D（2）B（3）學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的表現(xiàn)：①課程學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)重；②課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)重；③學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重；④學(xué)校課程設(shè)置的不合理。減負(fù)途徑：①各級(jí)行政部門要轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量評(píng)價(jià)理念，建立合理的評(píng)價(jià)制度；②教師要提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)；③學(xué)校要配置多元課程，促進(jìn)課程的有效實(shí)用；④家長的期望要合理化，正確對待子女的成才；⑤社會(huì)上要營造良好的教育氛圍，引導(dǎo)民眾樹立正確的人才觀價(jià)值觀。【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，“且在高年級(jí)中這種需求比例會(huì)呈正向增長”錯(cuò)誤，材料中并未涉及這一信息，屬于主觀臆斷。故選D。（2）B項(xiàng)，“當(dāng)前學(xué)生的“課外負(fù)擔(dān)’已經(jīng)超越了“課業(yè)負(fù)擔(dān)’”錯(cuò)誤，材料一中只是說“呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)”。故選B。（3）本題要求篩選整合中小學(xué)生輔導(dǎo)過重的表現(xiàn)，以及改變這一狀況的有效途徑。答案分散在材料中，要注意的是必須進(jìn)行歸納概括，而不是簡單摘抄原文句子。材料一，“62%的學(xué)生都報(bào)了輔導(dǎo)班”，材料二，“有近四成的家長認(rèn)為孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重。睡眠不足、身體素質(zhì)下降、‘小胖墩’‘小眼鏡’越來越多”，圖三，對教學(xué)資源設(shè)置不合理方面也有反映。分析可得出學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的表現(xiàn)，即課內(nèi)負(fù)擔(dān)過重、課外負(fù)擔(dān)過重、心理輔導(dǎo)過重等。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重這一現(xiàn)象，涉及到國家、社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭多個(gè)方面，要改變這一現(xiàn)狀，也需要從這幾個(gè)方面入手：①各級(jí)行政部門要轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量評(píng)價(jià)理念，建立合理的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)中高考制度的改革，要加強(qiáng)立法調(diào)研，使“減負(fù)令”能真正落到實(shí)處。②要在社會(huì)上營造良好的教育氛圍，引導(dǎo)民眾樹立正確的人才觀