課堂教學心得體會模板匯編4篇課堂教學心得體會篇1

伴隨著時間的匆忙流過，一個學期已進行了一半;伴隨著期中考試成果的揭曉，又消失了幾家高興幾家愁的局面?？蓛H僅把考試成果及名次作為考試后來衡量同學或老師的標準，或者師生把名次看的太重，都是不行取的，我覺得：用試卷來關心我們分析自我，正確端詳自己平日的課堂;用試卷來關心我們分析同學，以對同學的學問基礎、接受力量進行客觀的評價，以此更好的來指導我們的教學工作，關心我們找到努力的方向，才是我們值得思索的問題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對象具有特別性，他們是有思想、有感情的同學，于是就打算了我們工作的特點也應當是布滿活力、布滿感情的。面對十一、二歲的孩子，愛玩、愛動是他們的天性，假如我們只一味的把他們圈在教室里，靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學習成果，說實話，我心里有太多的不舍，同時我覺得這種好成果也只能是臨時的，可質量又是一個學校的生命線，是學校為老師進行定性的標準之一，明顯，這會讓我們這些老師很沖突。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加同學課業(yè)的狀況下實現(xiàn)教學的高質量呢？這也正是我們學校的每一個老師都在思索的問題。

回顧開學以來自己所走過的教學之路，真的讓自己感覺收獲多多，面對同學所取得的巨大進步，我在興奮感慨之余也同樣在反思，畢竟怎樣才能讓自己的課堂從有效走向高效？

作為一個教學活動的組織者和引導者，當我們把更多的目光放到關注同學參加的學習活動上，去端詳學習活動的參加度;關注同學能否樂觀投入到學習活動之中，能否在學習活動之中分工合作、親密協(xié)作，能否在學習活動中發(fā)覺和解決問題，并生成新的思索和才智。那么，我們我們的課堂肯定是在朝著一個正確、高效的軌道上行駛。

在我們的教學過程中，還不行避開地存在著“師心說”，其實，高效的課堂要一切以同學為中心，以歡樂為根本，充分張揚同學的激情與共性，體現(xiàn)同學“主體”“仆人”“主角”的.地位，把“育人”放在首位，引導同學愿學、樂學、善學，把課堂作為展現(xiàn)自己的舞臺，把學習當作一種享受，在學習中體驗到成長的歡樂！

于是，這就要求我們這些作老師的要不斷更新觀念，把握好主導與主體的關系，潛心鉆研如何把學問同化在同學身上，指導同學學習接受學問的方法，引導同學學會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就堅固俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備同學。那么如何被同學？那就要清晰同學的基礎、思維和接受力量，所以，高效課堂必需確定兩個方面：老師如何教，同學如何學，只有二者有機結合，才能出高效。

課堂是同學的舞臺，我們應當把權利還給同學，高效課堂更是影響著同學的全面進展和老師的專業(yè)成長。作為年輕的老師，我們趕上了一個可以施展自己才華的大好時機，社會、學校給我們搭建了良好的平臺，機遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學習、不斷反思，不斷為自己的教學實踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕同學的學業(yè)負擔、提高同學綜合素養(yǎng)、優(yōu)化教法和學法開頭，以便更好的實現(xiàn)教育的雙贏吧！

課堂教學心得體會篇2

我經過一段時間的學習高效課堂的模式，我學到了許多學問，以下談談我對生物高效課堂的心得體會：

一、指導同學做好生物課堂筆記

做課堂筆記是同學學習過程中一個不行缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培育同學自學力量的有效途徑。但是有的同學作筆記不得要領，影響了教學效果。例如一些成果不抱負，不情愿動筆，能聽懂就萬事大吉的同學，他們根本不做筆記；還有的同學盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結論。針對這些狀況，指導好同學做好筆記顯得是那樣重要。

二、教學的情境創(chuàng)設要樂觀、新奇

創(chuàng)設良好的教學情境是提高生物課堂教學實效的重要途徑，所謂教學情境，是指具有肯定情感氛圍的教學活動。在教學過程中要依據教學內容、同學實際、教學條件和教學規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設的方式。結合本人的教學過程，認為情境創(chuàng)設應從以下幾個方面入手。

1、通過設問創(chuàng)設情境。

就是要創(chuàng)設問題情境，激起同學熟悉、分析、解決問題的欲望，激發(fā)同學的奇怪???心和求知欲。多給同學供應解決問題的機會，有利于同學潛能的發(fā)揮，問題可由老師提出，如提出相反的觀點，有意設疑或設置障礙，有意出錯，把同學中常見的錯誤熟悉提出等；也可以讓同學設計問題，讓其他同學回答、搶答或咨文自問自答等。

2、通過電化教學和多媒體教學創(chuàng)設情境

這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學方法、教學手段有突破性變化，能有效的節(jié)省時間，增加教學質量，全面的調動同學的聽覺、視覺等感覺器官。引導同學獨立地探究和發(fā)覺，相互爭論和討論，激發(fā)同學的制造思維，經過長期潛移默化，提高同學發(fā)覺問題、解決問題的力量。

3、通過爭論創(chuàng)設情境

爭論的形式可以多種多樣，可以組織同學有的方矢的綻開定向式爭論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和同學有爭議的問題自由爭論；可以把同學分成幾組進行辯論或爭論；還可以依據教學內容組織同學進行社會調查，做調研式爭論。在爭論中，爭論的主題要鮮亮。同學唱主角，樂觀思索探究。爭論過程中，老師要當好導演，有效的掌握爭論的內容、方向以及同學的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。

三、激發(fā)同學學習生物的愛好

好多同學進入中學后對生物的學習很茫然，不知道如何去學，對此老師要盡快轉變這種狀況，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點，激發(fā)同學學習生物的愛好，從培育他們的動手力量和思維力量及學習方法入手，提高他們的成果。

1、建立愛好小組，培育同學力量

我們建立了以同學為主的生物課外愛好小組，每周集中活動一次，活動分三個階段。一是給他們演示趣味性和消遣性較強的試驗，如老師象魔術師一樣演示淀粉遇碘變藍的特性試驗。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的試驗等等。增加了試驗的趣味性。二是給他們器材，讓他們仿照做試驗。三是開放試驗室。大部分同學都能獨立完成課本中的有關試驗。老師利用小組活動時間帶領部分同學到野外去采集了與課堂教學有關的大量的動植物標本和圖片（攝影小組）。開闊了同學的視野，增加了同學的生物學問和對大自然的喜愛之情。

2、制定學習方案，進行針對性輔導

“親其師，才能信其道”。老師應不失時機的主動接近同學；搞清學問上的差距，關心其制定學習方案，并加強學習方法的指導，利用課余時間補差糾錯，進行針對性的輔導，鼓舞他們提出問題，培育他們克服困難的毅力和士氣。在充分了解和敬重同學的基礎上，做好基礎學問和基本技能的補習和落實，以增加同學的`自信念和自尊心。

四、留意老師課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)

1、老師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備同學，精選教法，潛心鉆研教材。找準每一節(jié)課的重點、難點。留意每節(jié)課與前后學問的連貫性，細心設計練習題和每堂課的板書設計，在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉化，分析每一位同學的狀況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。

2、上課時要充分體現(xiàn)老師為主導同學為主體，把課堂上的大部分時間留給同學，讓同學唱主角。老師只是針對性的指導。在同學的思維或語言產生障礙時，老師采納精練恰當的語言進行點撥，關心同學突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。讓同學分組爭論，質疑問難，在爭論中把重點難點解決掉。

3、課后老師要做好每堂課的課后小結。課后小結是常規(guī)教學工作不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的閱歷和教訓記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的勝利閱歷、失誤之處以及教學感悟等準時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要準時、常常、全面的做好課后小結，在此基礎上不斷提高自己的教學水平。

課堂教學心得體會篇3

我們有幸到歷元學校傾聽來自上海中學金輝校長的報告，他主要談及關注課堂，抓住教學常規(guī)。課堂，教學的主陣地，師生活動的舞臺。課堂效率的凹凸取決于老師和同學的良好互動，課堂上的每分每秒都重要。課堂常規(guī)有助于培育同學具有良好的學習習慣，同學良好的學習習慣不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期訓練才能形成。金輝校長強調肯定要用思維質量來指導課堂，主要從以下方面談及如何抓好教學常規(guī)。

第一、關注認知的三個水平

認知的三個水平分為識記、理解和應用。課堂上的講解、練習和爭論任務要依據同學的認知水平，逐步進行，適當反饋，盡量使同學有所收獲，體驗到成就感。

其次、關注三大教學策略

教學內容處理的方法與策略；激發(fā)同學愛好的方法與策略；講練結合的方法與策略。金校長依據自己的閱歷談及有效做法。聯(lián)系我的課堂，我認為我有許多地方做得很不到位，在處理教學內容時，方法單一、練習做得不到位。這些技巧，的確很有效，我方案在今后的課堂上逐步適當采納。

第三、三種基本課型

以學問和答案為中心組織的課堂；以問題為中心組織的課堂；以訓練為中心組織的課堂。

第四、微笑是一種教學資源

微笑是一種人格魅力的呈現(xiàn)，是與人、與社會相處、溝通的橋梁。微笑可以轉變一件事情的結果，可以影響到對方的心情，更能夠代表著一個人的基本素養(yǎng)。

在我們的實際教學中，假如我們老師能以微笑迎人，而不是用生硬的語言去訓斥人，或許能取得事倍功半的效果。老師的心情，老師的.臉色，最能直接地在同學身上起到影響作用。老師同同學交談中親切的微笑會給同學無限的理解和信任，讓同學感到巨大的熱忱和愉悅；課堂上，老師的微笑，將給這節(jié)課增加浪漫的感情顏色、點燃同學才智的火花。

第五、有效教學的五個環(huán)節(jié)

金輝校長分步談及各個環(huán)節(jié)，各種有效的方法，如何有效做到堂堂清，周周清。堂堂清，周周清這種做法，八年前我曾摸索過，實踐證明，方法有效。

第六、爭取做到既育分又育人。

1、培育同學主動學習的態(tài)度與習慣。這個假如做到位，足可以影響同學的一生，為他們的終身學習鋪路。

2、教會同學在處理伙伴關系時，學會敬重、合作、傾聽與悅納，同時要會獨立思索。這屬于社會品質。人不是生活在真空中，要和社會中的人打交道，這些品質必定對他們有所關心。

3、學會問題探究。

金輝校長談及的有效做法，我方案在今后的課堂上嘗試，爭取在本學期的教學課堂上有所體現(xiàn)、有所成效。同時，要留意盡管中考迫在眉睫，但要顧及到育分與育人同時進行。

課堂教學心得體會篇4

本次培訓很有用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備許多的優(yōu)點，同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓內容和我們平常的教學工作緊密聯(lián)系，有用性很強。

比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基礎

2、培訓形式新奇好玩，著力培育學員們的合作意識。

特殊是以小組為單位，設立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團隊合作意識，增加團隊的分散力，為后續(xù)培訓打下基礎

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術和課程整合的`鮮活的案例，在集體爭論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論學問，而且對我們今后的教學活動有很大關心，可以將這些學問運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

4、是學習收獲巨大。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深化理解了教設計的一般過程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了肯定的熟悉，提升了教學設計的整合水公平等，可以用“收