異議申請書怎么遞交申請書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

在當(dāng)今社會快速發(fā)展的背景下，教育作為推動社會進(jìn)步的重要力量，其質(zhì)量和公平性備受關(guān)注。近年來，隨著高等教育的普及化和國際化，學(xué)校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、師資隊伍等方面取得了顯著成就，為廣大學(xué)子提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展平臺。然而，在享受學(xué)校提供的各項資源的同時，我也深刻意識到，教育并非一成不變，需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。為此，我鄭重提交此異議申請書，就學(xué)校在教學(xué)管理、課程設(shè)置、學(xué)生評價等方面存在的問題提出我的意見和建議，希望能夠引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，推動學(xué)校教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

###一、申請內(nèi)容

本次異議申請主要圍繞以下幾個方面展開：

1.**教學(xué)管理方面**：目前學(xué)校在教學(xué)管理上存在一定的僵化現(xiàn)象，課程安排較為固定，缺乏靈活性，難以滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

2.**課程設(shè)置方面**：部分專業(yè)課程內(nèi)容更新滯后，與實際社會需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識與企業(yè)實際需求不符，影響就業(yè)競爭力。

3.**學(xué)生評價方面**：現(xiàn)有的學(xué)生評價體系過于注重考試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

針對以上問題，我提出以下改進(jìn)建議：

1.**優(yōu)化教學(xué)管理模式**：建議學(xué)校引入更加靈活的教學(xué)機(jī)制，允許學(xué)生根據(jù)自身興趣和發(fā)展方向選擇課程，增加選修課比例，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

2.**調(diào)整課程設(shè)置**：建議學(xué)校定期評估專業(yè)課程內(nèi)容，及時更新教學(xué)內(nèi)容，增加實踐性課程，與企業(yè)合作開設(shè)實訓(xùn)項目，提升學(xué)生的實踐能力。

3.**完善學(xué)生評價體系**：建議學(xué)校引入多元化的評價方式，如項目評價、團(tuán)隊協(xié)作評價、社會實踐評價等，綜合考察學(xué)生的知識水平、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力等綜合素質(zhì)。

###二、申請原因

####1.教學(xué)管理僵化，缺乏靈活性

當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)管理模式較為傳統(tǒng)，課程安排固定，學(xué)生缺乏自主選擇課程的權(quán)利。這種模式雖然保證了教學(xué)秩序的穩(wěn)定，但也限制了學(xué)生的個性化發(fā)展。例如，一些學(xué)生在某些課程上表現(xiàn)優(yōu)異，但在其他課程上卻興趣不大，如果能夠靈活選擇課程，將有助于他們發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率。此外，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的需求也在不斷變化，學(xué)校的教學(xué)管理需要更加靈活，以適應(yīng)學(xué)生的個性化需求。

####2.課程設(shè)置更新滯后，與實際需求脫節(jié)

部分專業(yè)課程內(nèi)容更新不及時，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識與市場需求不符。例如，一些專業(yè)的課程內(nèi)容仍然停留在傳統(tǒng)的理論層面，缺乏與實際應(yīng)用的結(jié)合，學(xué)生在畢業(yè)后難以迅速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。此外，隨著科技的快速發(fā)展，一些新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，學(xué)校需要及時調(diào)整課程設(shè)置，增加相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升其就業(yè)競爭力。

####3.學(xué)生評價體系單一，忽視綜合素質(zhì)

現(xiàn)有的學(xué)生評價體系過于注重考試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。例如，一些學(xué)生在學(xué)術(shù)上表現(xiàn)平平，但在社會實踐、團(tuán)隊合作等方面卻表現(xiàn)突出，如果僅以考試成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，將不利于這些學(xué)生的全面發(fā)展。此外，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合素質(zhì)在未來的職業(yè)發(fā)展中具有重要意義，學(xué)校需要建立更加科學(xué)合理的評價體系，綜合考察學(xué)生的各項能力。

####4.教學(xué)資源分配不均，影響教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校的教學(xué)資源包括師資力量、實驗設(shè)備、圖書資料等，這些資源的分配是否合理直接影響教學(xué)質(zhì)量。目前，一些專業(yè)的教學(xué)資源相對匱乏，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升。例如，一些專業(yè)的實驗室設(shè)備老舊，圖書資料更新不及時，影響了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。此外，一些教師的教學(xué)水平參差不齊，部分教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

###三、決心和要求

針對以上問題，我決心以積極的態(tài)度和科學(xué)的方法推動學(xué)校教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。具體而言，我將從以下幾個方面努力：

1.**積極參與教學(xué)改革**：我將積極參與學(xué)校的教學(xué)改革討論，提出自己的意見和建議，為學(xué)校的教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。

2.**提升自身綜合素質(zhì)**：我將努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參與社會實踐，提升自己的綜合素質(zhì)和能力，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

3.**加強(qiáng)與教師溝通**：我將主動與教師溝通，了解教師的教學(xué)需求，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

同時，我也希望學(xué)校能夠采取以下措施：

1.**建立靈活的教學(xué)機(jī)制**：建議學(xué)校引入更加靈活的教學(xué)機(jī)制，允許學(xué)生根據(jù)自身興趣和發(fā)展方向選擇課程，增加選修課比例，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

2.**定期更新課程內(nèi)容**：建議學(xué)校定期評估專業(yè)課程內(nèi)容，及時更新教學(xué)內(nèi)容，增加實踐性課程，與企業(yè)合作開設(shè)實訓(xùn)項目，提升學(xué)生的實踐能力。

3.**完善學(xué)生評價體系**：建議學(xué)校引入多元化的評價方式，如項目評價、團(tuán)隊協(xié)作評價、社會實踐評價等，綜合考察學(xué)生的知識水平、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力等綜合素質(zhì)。

4.**優(yōu)化教學(xué)資源配置**：建議學(xué)校加大對教學(xué)資源的投入，改善實驗室設(shè)備，更新圖書資料，提升教師的教學(xué)水平，為師生提供更好的教學(xué)環(huán)境。

###四、結(jié)尾

請考驗，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請人：XXX

2023年10月26日

申請書二：

一、申請人基本信息

申請人姓名：張明

性別：男

民族：漢族

出生年月：2000年5月15日

學(xué)號：20201012345

專業(yè)：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

年級：大二

聯(lián)系電話：（此處留空，因不提供郵箱電話）

現(xiàn)住址：XX省XX市XX區(qū)XX路XX號XX公寓XX室

郵政編碼：XXXXXX

電子郵箱：（此處留空，因不提供郵箱電話）

家庭情況：父母均為普通工人，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，支持我在校期間努力學(xué)習(xí)。

面貌：共青團(tuán)員

申請時間：2023年10月26日

二、申請事項

本人張明，系XX大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2020級學(xué)生，現(xiàn)就學(xué)校在課程設(shè)置、實踐教學(xué)以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持等方面存在的問題，提出異議申請，并請求學(xué)校能夠?qū)Υ擞枰灾匾?，并重新審視現(xiàn)行的相關(guān)政策和措施。具體申請事項包括：

1.請求學(xué)校重新評估當(dāng)前課程體系中理論與實踐教學(xué)的平衡問題，增加實踐性課程的比重，以更好地滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和未來職業(yè)發(fā)展的需要。

2.請求學(xué)校加大對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入，改善實驗設(shè)備條件，提供更多與業(yè)界接軌的實踐機(jī)會，以提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.請求學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的支持力度，提供更多的資源和服務(wù)，營造更加濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

三、事實與理由

1.課程設(shè)置方面：目前學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中，理論課程占據(jù)較大比例，而實踐性課程相對較少。雖然理論課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)，但過多的理論課程會導(dǎo)致學(xué)生缺乏實際操作的機(jī)會，難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際項目中。例如，在數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等核心課程中，理論知識的講解占據(jù)了大部分時間，而實際操作和項目實踐的時間卻相對較少。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以真正理解和掌握這些知識，也無法在實際工作中靈活運用。

2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面：現(xiàn)有的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在諸多問題，首先是實驗設(shè)備陳舊老化，部分實驗室的設(shè)備已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，甚至存在安全隱患。其次是實踐項目與業(yè)界實際需求脫節(jié)，部分實踐項目過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性，無法鍛煉學(xué)生的實際解決問題的能力。最后是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核方式單一，主要依靠實驗報告和課程設(shè)計來完成，缺乏對學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新能力的考核。

3.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持方面：學(xué)校雖然名義上支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但實際上并沒有提供足夠的資源和服務(wù)。例如，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心場地有限，設(shè)備陳舊，無法滿足學(xué)生的實際需求。此外，學(xué)校也沒有提供足夠的資金支持，學(xué)生難以獲得創(chuàng)業(yè)啟動資金。更重要的是，學(xué)校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生難以得到專業(yè)的指導(dǎo)和支持。

4.教學(xué)資源分配不均方面：在教學(xué)資源分配上，不同專業(yè)、不同課程之間存在明顯的不均衡現(xiàn)象。一些熱門專業(yè)和課程能夠獲得更多的資源，包括更好的師資、更先進(jìn)的設(shè)備、更多的資金支持等，而一些相對冷門的專業(yè)和課程則難以獲得足夠的資源。這種資源分配不均的現(xiàn)象導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的差距，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.師資隊伍方面：部分教師缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。此外，教師的教學(xué)水平參差不齊，部分教師的教學(xué)方法陳舊，缺乏吸引力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、落款

此致

敬禮！

申請人：張明

2023年10月26日

申請書三：

一、稱謂

尊敬的學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

本人系貴校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院會計學(xué)專業(yè)2021級本科生XXX，學(xué)號XXXX。在校期間，本人始終秉承嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與各項學(xué)術(shù)及實踐活動。通過深入的學(xué)習(xí)與觀察，結(jié)合自身對專業(yè)發(fā)展的理解與思考，本人深感當(dāng)前學(xué)校在會計學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中存在若干值得商榷與改進(jìn)之處。因此，謹(jǐn)以此書，就相關(guān)問題提出異議與建議，懇請領(lǐng)導(dǎo)、老師審閱并予以重視。

二、申請事項與理由

本人的申請事項主要聚焦于貴校會計學(xué)專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)安排以及考核方式等方面存在的若干問題，并據(jù)此提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。具體闡述如下：

（一）**關(guān)于課程體系的理論與實踐失衡問題**

1.**現(xiàn)狀描述**：當(dāng)前會計學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建中，理論性課程占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，涵蓋會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學(xué)等核心課程，這些課程對奠定扎實的理論基礎(chǔ)至關(guān)重要。然而，與之相對，實踐性、應(yīng)用性課程，如會計實務(wù)操作、財務(wù)軟件應(yīng)用、稅務(wù)籌劃、財務(wù)分析、風(fēng)險管理等課程的比重相對偏低，且部分課程的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置流于形式，難以有效提升學(xué)生的實際操作能力與解決實際問題的能力。例如，在《中級財務(wù)會計》等課程中，雖然會安排一些基礎(chǔ)的分錄編制練習(xí)，但內(nèi)容相對單一，與企業(yè)實際工作中的復(fù)雜業(yè)務(wù)場景存在較大差距。

2.**問題分析**：理論課程過多，導(dǎo)致學(xué)生課時負(fù)擔(dān)較重，難以在有限的時間內(nèi)深入理解和掌握知識精髓，更遑論將理論應(yīng)用于實踐。實踐課程不足，則使得學(xué)生在畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位時，普遍面臨“理論懂，實踐不會”的困境，需要較長的適應(yīng)期，這不僅影響了學(xué)生的就業(yè)競爭力，也可能對其職業(yè)發(fā)展初期造成不利影響。此外，部分實踐環(huán)節(jié)僅限于課堂模擬或簡單的案例分析，缺乏真實的企業(yè)環(huán)境體驗，導(dǎo)致學(xué)生動手能力和應(yīng)變能力鍛煉不足。

3.**改進(jìn)建議**：

***優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)**：建議適當(dāng)壓縮部分理論課程的學(xué)時，將節(jié)省出的時間用于增加實踐性、應(yīng)用性課程的比重?？梢钥紤]開設(shè)更多如財務(wù)報表分析、管理會計案例研究、企業(yè)內(nèi)部控制設(shè)計、財務(wù)軟件高級應(yīng)用（如用友、金蝶等）以及稅務(wù)實務(wù)操作等課程，以適應(yīng)市場對復(fù)合型、應(yīng)用型會計人才的需求。

***強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)**：將實踐環(huán)節(jié)深度融入課程教學(xué)之中，而非簡單附加。例如，在《中級財務(wù)會計》中，可以引入真實企業(yè)的部分財務(wù)報表作為案例進(jìn)行分析；在《成本會計》中，可以設(shè)計模擬企業(yè)的生產(chǎn)流程和成本核算任務(wù)；在《審計學(xué)》中，可以學(xué)生進(jìn)行模擬審計案例的實操演練。

***建立校企合作實踐基地**：積極與會計師事務(wù)所、大型企業(yè)等建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實地實習(xí)、項目參與機(jī)會，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉，提升職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

（二）**關(guān)于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量與深度問題**

1.**現(xiàn)狀描述**：現(xiàn)有的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要依托校內(nèi)實驗室和課程設(shè)計進(jìn)行。校內(nèi)實驗室設(shè)備雖然能夠提供基礎(chǔ)的會計模擬環(huán)境，但往往存在更新滯后、功能單一的問題，難以模擬現(xiàn)代企業(yè)復(fù)雜的財務(wù)信息系統(tǒng)和業(yè)務(wù)流程。課程設(shè)計選題方面，部分題目過于陳舊或脫離實際，缺乏挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，學(xué)生往往只能機(jī)械地完成規(guī)定任務(wù)，難以激發(fā)其獨立思考和解決問題的能力。此外，實踐教學(xué)的指導(dǎo)力量相對薄弱，部分指導(dǎo)教師自身實踐經(jīng)驗和業(yè)界聯(lián)系不足，難以給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)和幫助。

2.**問題分析**：實踐教學(xué)是連接理論與實踐的橋梁，其質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生能否將所學(xué)知識有效轉(zhuǎn)化為實際能力。當(dāng)前實踐教學(xué)質(zhì)量的不足，主要表現(xiàn)在：一是實踐環(huán)境與業(yè)界脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)技能難以適應(yīng)實際工作需求；二是實踐內(nèi)容缺乏深度和創(chuàng)新性，無法有效鍛煉學(xué)生的綜合能力；三是指導(dǎo)力量薄弱，難以提供高質(zhì)量的教學(xué)支持。這些問題嚴(yán)重制約了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

3.**改進(jìn)建議**：

***升級實踐教學(xué)設(shè)施**：投入資金升級改造校內(nèi)會計實驗室，引入先進(jìn)的財務(wù)軟件、ERP系統(tǒng)模擬平臺、電子發(fā)票處理系統(tǒng)等，構(gòu)建更貼近業(yè)界實際的虛擬仿真教學(xué)環(huán)境。同時，爭取與更多企業(yè)合作，建立校外實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生有更多機(jī)會接觸真實的業(yè)務(wù)操作流程。

***創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容**：課程設(shè)計選題應(yīng)更加貼近實際，鼓勵學(xué)生參與具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的項目，例如，可以設(shè)計基于真實企業(yè)案例的財務(wù)分析報告、管理會計方案設(shè)計、內(nèi)部控制評價報告等。鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)所學(xué)，參與教師的科研項目，或在學(xué)科競賽中挑戰(zhàn)自我。

***加強(qiáng)實踐教學(xué)指導(dǎo)**：選派具有豐富業(yè)界經(jīng)驗或?qū)嵺`指導(dǎo)能力的教師擔(dān)任實踐課程和課程設(shè)計的指導(dǎo)教師。建立導(dǎo)師制，為每位參與實踐環(huán)節(jié)的學(xué)生配備指導(dǎo)教師，進(jìn)行個性化指導(dǎo)和答疑。定期實踐教學(xué)研討會，交流經(jīng)驗，提升指導(dǎo)水平。

（三）**關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性支持問題**

1.**現(xiàn)狀描述**：學(xué)校雖然開設(shè)了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座或選修課，但缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和完善的實踐支持平臺。對于有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，學(xué)校提供的資源和服務(wù)相對有限，例如，缺乏專門的創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫、創(chuàng)業(yè)資金支持等。校園內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性不高。

2.**問題分析**：在知識經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為衡量人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。會計學(xué)專業(yè)學(xué)生具備扎實的財務(wù)知識背景，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有獨特的優(yōu)勢。然而，當(dāng)前學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面存在的短板，制約了學(xué)生潛能的發(fā)揮，也影響了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會影響力。

3.**改進(jìn)建議**：

***構(gòu)建系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系**：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，從新生入學(xué)教育開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)思維。開設(shè)系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，涵蓋創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、商業(yè)模式設(shè)計、市場調(diào)研、財務(wù)管理、法律風(fēng)險防范等內(nèi)容。邀請成功的企業(yè)家、投資人、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來校開展講座和交流，分享經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

***搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺**：建立校級或院級層面的創(chuàng)業(yè)孵化中心，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場地、辦公設(shè)備、項目指導(dǎo)、資源對接等支持。組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供一對一或一對多的指導(dǎo)。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目提供啟動資金支持。

***營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍**：定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新項目路演等活動，為學(xué)生提供展示才華、交流合作的平臺。在校園內(nèi)廣泛宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，報道優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例，形成鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的校園文化氛圍。

（四）**關(guān)于課程考核方式的科學(xué)性與全面性問題**

1.**現(xiàn)狀描述**：目前會計學(xué)專業(yè)課程的考核方式主要以期末考試為主，輔以平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)等?？荚囆问蕉嘁蚤]卷筆試為主，側(cè)重于對基礎(chǔ)理論知識的記憶和理解，對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考察不足。實踐課程的考核也往往依賴于實驗報告、課程設(shè)計成果等，缺乏對學(xué)生實際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)的全面評估。