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文檔簡(jiǎn)介
成績(jī)有疑問(wèn)查分申請(qǐng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)一:
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):
我懷著誠(chéng)摯的心情,以及對(duì)知識(shí)的執(zhí)著追求,鄭重地向貴校提出成績(jī)有疑問(wèn)查分申請(qǐng)。在本次期末考試中,我認(rèn)真復(fù)習(xí),全力以赴,但通過(guò)對(duì)個(gè)人成績(jī)的初步核對(duì),發(fā)現(xiàn)其中存在一些異常情況,亟需通過(guò)查分程序進(jìn)行核實(shí)和糾正。
一、申請(qǐng)內(nèi)容
我申請(qǐng)對(duì)所修課程《XXX》的期末考試成績(jī)進(jìn)行復(fù)查。該門(mén)課程是本專(zhuān)業(yè)核心課程之一,其成績(jī)?cè)诳傇u(píng)中占據(jù)較大比重,直接關(guān)系到我的學(xué)分獲取和整體學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。因此,我懇請(qǐng)學(xué)校能夠認(rèn)真對(duì)待此次查分申請(qǐng),并給予必要的支持和協(xié)助,確保我的成績(jī)得到公正、準(zhǔn)確的呈現(xiàn)。
二、申請(qǐng)?jiān)?/p>
首先,從成績(jī)單的初步核對(duì)來(lái)看,存在明顯的計(jì)算誤差。例如,在《XXX》課程的成績(jī)構(gòu)成中,平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)的比例為3:7,但我的最終成績(jī)與預(yù)期差距較大,且與平時(shí)成績(jī)的平均水平不符。我回顧了課程中的每一次作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)實(shí)際得分與成績(jī)單上的記錄存在偏差。這種偏差不僅影響我的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),更可能對(duì)后續(xù)課程選擇和畢業(yè)資格產(chǎn)生不利影響。
其次,我對(duì)成績(jī)復(fù)核的必要性有著深刻的認(rèn)識(shí)。作為學(xué)生,我們始終以誠(chéng)信為本,但也必須保證成績(jī)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。如果成績(jī)存在錯(cuò)誤,不僅會(huì)誤導(dǎo)我的學(xué)習(xí)方向,還可能造成教育資源分配的不公。因此,我申請(qǐng)查分,既是為了維護(hù)個(gè)人權(quán)益,也是為了維護(hù)學(xué)校教育的公正性。
此外,我深知成績(jī)復(fù)核并非無(wú)理取鬧,而是對(duì)教育公平的基本要求。學(xué)校作為教育的執(zhí)行者,有責(zé)任確保每一項(xiàng)評(píng)價(jià)都做到公開(kāi)透明。如果成績(jī)記錄存在錯(cuò)誤,及時(shí)糾正不僅不會(huì)損害學(xué)校的聲譽(yù),反而會(huì)體現(xiàn)學(xué)校對(duì)教育質(zhì)量的嚴(yán)格把控。因此,我懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)能夠理解并支持我的申請(qǐng)。
三、決心和要求
在此次查分過(guò)程中,我將始終保持理性、客觀的態(tài)度,積極配合學(xué)校的各項(xiàng)核查工作。無(wú)論查分結(jié)果如何,我都會(huì)尊重學(xué)校的最終決定,并以此為鑒,進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提升學(xué)術(shù)水平。
我的具體要求如下:
1.懇請(qǐng)學(xué)校安排相關(guān)部門(mén)對(duì)《XXX》課程的成績(jī)進(jìn)行復(fù)核,包括原始試卷的復(fù)查、成績(jī)統(tǒng)計(jì)的核對(duì)等。
2.如發(fā)現(xiàn)成績(jī)存在錯(cuò)誤,希望學(xué)校能夠及時(shí)更正,并說(shuō)明錯(cuò)誤原因。
3.希望學(xué)校能夠提供必要的查分流程說(shuō)明,確保整個(gè)過(guò)程公開(kāi)透明,讓每一位學(xué)生都能信服。
我深知學(xué)校的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格設(shè)計(jì),但任何系統(tǒng)都存在改進(jìn)的空間。我愿意通過(guò)此次查分申請(qǐng),為學(xué)校教育質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)一份力量。如果此次申請(qǐng)能夠得到批準(zhǔn),我將更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
四、結(jié)尾
請(qǐng)考驗(yàn),望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人:XXX(需蓋章)
2023年10月26日
申請(qǐng)書(shū)二:
一、申請(qǐng)人基本信息
申請(qǐng)人姓名:李華
性別:男
出生年月:2000年5月15日
學(xué)號(hào):20201234567
所在院系:經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
專(zhuān)業(yè):會(huì)計(jì)學(xué)
班級(jí):會(huì)計(jì)學(xué)2020級(jí)1班
聯(lián)系電話:未提供
電子郵箱:未提供
家庭住址:未提供
二、申請(qǐng)事項(xiàng)
本人李華,系經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)2020級(jí)1班學(xué)生,現(xiàn)就本人于2023年6月30日結(jié)束的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程期末考試成績(jī)提出復(fù)核申請(qǐng)。該課程成績(jī)?cè)诒救丝傇u(píng)成績(jī)中占有30%的比重,對(duì)于本人能否順利通過(guò)該學(xué)期的課程考核,以及后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度具有重大影響。鑒于本人對(duì)該門(mén)課程的成績(jī)存在合理懷疑,依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條關(guān)于“受教育者享有在學(xué)業(yè)上獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利”之規(guī)定,以及《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第十五條關(guān)于“學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有異議,可以申請(qǐng)復(fù)核”之規(guī)定,特向?qū)W校教務(wù)處及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院申請(qǐng)對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程期末考試成績(jī)進(jìn)行復(fù)核。
三、事實(shí)與理由
事實(shí)方面,本人于2023年6月25日收到了由學(xué)院教務(wù)辦公室發(fā)放的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程期末考試成績(jī)單,該成績(jī)單顯示本人該門(mén)課程的總評(píng)成績(jī)?yōu)?2分,其中期末考試成績(jī)?yōu)?8分,平時(shí)成績(jī)(包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)提交、小組討論等)為76分。然而,在本人仔細(xì)查閱成績(jī)單及成績(jī)構(gòu)成明細(xì)后,發(fā)現(xiàn)其中存在若干不合理之處,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
首先,平時(shí)成績(jī)的計(jì)算存在明顯偏差。根據(jù)課程教學(xué)大綱及評(píng)分細(xì)則,平時(shí)成績(jī)占課程總評(píng)成績(jī)的30%,期末考試成績(jī)占70%。按照此比例計(jì)算,本人理論上的總評(píng)成績(jī)應(yīng)為(平時(shí)成績(jī)76分×30%+期末考試成績(jī)68分×70%)=22.8+47.6=70.4分。然而,成績(jī)單上記載的最終成績(jī)?yōu)?2分,與理論計(jì)算結(jié)果存在1.6分的差異。雖然這一差異看似微小,但考慮到平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)的比例關(guān)系,這一微小差異足以引起本人的高度關(guān)注。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),如果將平時(shí)成績(jī)調(diào)整為74分,則總評(píng)成績(jī)恰好為72分,這與成績(jī)單上的記載完全一致。這不禁讓本人懷疑,是否在平時(shí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程中存在人為干預(yù)或計(jì)算錯(cuò)誤。
其次,期末考試成績(jī)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)存在模糊地帶。本人回憶在考試過(guò)程中,有一道關(guān)于企業(yè)合并的題目,題目要求考生分析兩種合并方式(吸收合并與控股合并)在會(huì)計(jì)處理上的主要區(qū)別,并分別列舉至少三項(xiàng)關(guān)鍵會(huì)計(jì)分錄。本人根據(jù)教材及相關(guān)準(zhǔn)則,詳細(xì)分析了兩種合并方式下資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的確認(rèn)與計(jì)量方法,并分別列出了五項(xiàng)關(guān)鍵會(huì)計(jì)分錄。然而,在成績(jī)批改意見(jiàn)中,該題的得分僅為4分,批改意見(jiàn)為“關(guān)鍵點(diǎn)未完全覆蓋”。本人認(rèn)為,此批改意見(jiàn)過(guò)于模糊,未能明確指出本人答題中的具體問(wèn)題所在。根據(jù)評(píng)分細(xì)則,該題總分10分,每列出一項(xiàng)正確的關(guān)鍵會(huì)計(jì)分錄得2分,若能準(zhǔn)確說(shuō)明兩種合并方式的主要區(qū)別得4分。本人認(rèn)為,既然批改意見(jiàn)指出“關(guān)鍵點(diǎn)未完全覆蓋”,是否意味著本人列出的五項(xiàng)會(huì)計(jì)分錄中存在錯(cuò)誤或遺漏關(guān)鍵點(diǎn)?如果是這樣,為何未能給出具體的分?jǐn)?shù)?是評(píng)分細(xì)則本身存在模糊性,還是評(píng)分過(guò)程中存在主觀判斷過(guò)大?這些問(wèn)題都需要進(jìn)一步澄清。
再次,成績(jī)錄入過(guò)程中可能存在錯(cuò)誤。本人注意到成績(jī)單上《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的平時(shí)成績(jī)欄,其中一個(gè)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)較為潦草,疑似“76”字樣,但從掃描件的效果來(lái)看,也有可能被誤認(rèn)為是“86”。雖然本人認(rèn)為可能性不大,但考慮到成績(jī)錄入過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種人為錯(cuò)誤,這一情況也值得關(guān)注。此外,本人還發(fā)現(xiàn)成績(jī)單上的課程代碼存在輕微的錯(cuò)位現(xiàn)象,雖然不影響閱讀,但反映出成績(jī)單在制作過(guò)程中可能存在一定的疏忽。這些細(xì)節(jié)問(wèn)題雖然看似無(wú)關(guān)緊要,但它們共同指向了一個(gè)可能性:成績(jī)單本身可能存在錄入或制作過(guò)程中的錯(cuò)誤。
理由方面,本人對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,認(rèn)真完成了所有教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。課前積極參與預(yù)習(xí),課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,積極與老師互動(dòng),課后認(rèn)真完成作業(yè)并進(jìn)行復(fù)習(xí)。本人深知該門(mén)課程的重要性,因此在期末考試前,本人更是投入了大量時(shí)間和精力進(jìn)行復(fù)習(xí),不僅系統(tǒng)梳理了教材內(nèi)容,還查閱了大量的輔導(dǎo)資料和歷年真題,力求全面掌握課程的核心知識(shí)。如果該門(mén)課程的成績(jī)失實(shí),不僅會(huì)嚴(yán)重打擊本人的學(xué)習(xí)積極性,也會(huì)對(duì)本人未來(lái)的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員,會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性是職業(yè)生命線,本人必須從小培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。因此,本人懇請(qǐng)學(xué)校能夠?qū)Α吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的成績(jī)進(jìn)行復(fù)核,以維護(hù)本人應(yīng)得的權(quán)益,也確保學(xué)校教育評(píng)價(jià)的公平公正。
此外,本人相信學(xué)校一直以來(lái)都高度重視學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作,致力于為學(xué)生提供公正、透明的評(píng)價(jià)環(huán)境。此次成績(jī)復(fù)核申請(qǐng),并非本人對(duì)學(xué)?;蛉握n教師的不信任,而是對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)過(guò)程中可能存在的誤差的一種合理質(zhì)疑。本人希望通過(guò)此次復(fù)核,不僅能夠糾正可能存在的錯(cuò)誤,也能夠促進(jìn)學(xué)校在成績(jī)管理方面進(jìn)一步完善制度,提高工作質(zhì)量。本人堅(jiān)信,學(xué)校會(huì)以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生的合理訴求,也會(huì)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待每一次成績(jī)復(fù)核申請(qǐng)。
四、落款
此致
敬禮!
申請(qǐng)人:李華(需蓋章)
2023年10月26日
申請(qǐng)書(shū)三:
一、稱(chēng)謂
尊敬的學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo):
二、申請(qǐng)事項(xiàng)與理由
本人系經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)2020級(jí)1班學(xué)生李華,學(xué)號(hào)20201234567?,F(xiàn)就本人于2023年6月30日結(jié)束的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程期末考試成績(jī)提出復(fù)核申請(qǐng)。該課程成績(jī)?cè)诒救丝傇u(píng)成績(jī)中占有30%的比重,對(duì)于本人能否順利通過(guò)該學(xué)期的課程考核,以及后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度具有重大影響。鑒于本人對(duì)該門(mén)課程的成績(jī)存在合理懷疑,依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條關(guān)于“受教育者享有在學(xué)業(yè)上獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利”之規(guī)定,以及《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第十五條關(guān)于“學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有異議,可以申請(qǐng)復(fù)核”之規(guī)定,特向?qū)W校教務(wù)處及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院申請(qǐng)對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程期末考試成績(jī)進(jìn)行復(fù)核。
申請(qǐng)事項(xiàng)具體如下:
1.懇請(qǐng)學(xué)校安排相關(guān)部門(mén)對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的成績(jī)進(jìn)行復(fù)核,包括原始試卷的復(fù)查、成績(jī)統(tǒng)計(jì)的核對(duì)等。
2.如發(fā)現(xiàn)成績(jī)存在錯(cuò)誤,希望學(xué)校能夠及時(shí)更正,并說(shuō)明錯(cuò)誤原因。
3.希望學(xué)校能夠提供必要的查分流程說(shuō)明,確保整個(gè)過(guò)程公開(kāi)透明,讓每一位學(xué)生都能信服。
申請(qǐng)理由方面,本人對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,認(rèn)真完成了所有教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。課前積極參與預(yù)習(xí),課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,積極與老師互動(dòng),課后認(rèn)真完成作業(yè)并進(jìn)行復(fù)習(xí)。本人深知該門(mén)課程的重要性,因此在期末考試前,本人更是投入了大量時(shí)間和精力進(jìn)行復(fù)習(xí),不僅系統(tǒng)梳理了教材內(nèi)容,還查閱了大量的輔導(dǎo)資料和歷年真題,力求全面掌握課程的核心知識(shí)。然而,在收到成績(jī)單后,本人發(fā)現(xiàn)其中存在若干不合理之處,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
首先,平時(shí)成績(jī)的計(jì)算存在明顯偏差。根據(jù)課程教學(xué)大綱及評(píng)分細(xì)則,平時(shí)成績(jī)占課程總評(píng)成績(jī)的30%,期末考試成績(jī)占70%。按照此比例計(jì)算,本人理論上的總評(píng)成績(jī)應(yīng)為(平時(shí)成績(jī)76分×30%+期末考試成績(jī)68分×70%)=22.8+47.6=70.4分。然而,成績(jī)單上記載的最終成績(jī)?yōu)?2分,與理論計(jì)算結(jié)果存在1.6分的差異。雖然這一差異看似微小,但考慮到平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)的比例關(guān)系,這一微小差異足以引起本人的高度關(guān)注。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),如果將平時(shí)成績(jī)調(diào)整為74分,則總評(píng)成績(jī)恰好為72分,這與成績(jī)單上的記載完全一致。這不禁讓本人懷疑,是否在平時(shí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程中存在人為干預(yù)或計(jì)算錯(cuò)誤。
其次,期末考試成績(jī)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)存在模糊地帶。本人回憶在考試過(guò)程中,有一道關(guān)于企業(yè)合并的題目,題目要求考生分析兩種合并方式(吸收合并與控股合并)在會(huì)計(jì)處理上的主要區(qū)別,并分別列舉至少三項(xiàng)關(guān)鍵會(huì)計(jì)分錄。本人根據(jù)教材及相關(guān)準(zhǔn)則,詳細(xì)分析了兩種合并方式下資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的確認(rèn)與計(jì)量方法,并分別列出了五項(xiàng)關(guān)鍵會(huì)計(jì)分錄。然而,在成績(jī)批改意見(jiàn)中,該題的得分僅為4分,批改意見(jiàn)為“關(guān)鍵點(diǎn)未完全覆蓋”。本人認(rèn)為,此批改意見(jiàn)過(guò)于模糊,未能明確指出本人答題中的具體問(wèn)題所在。根據(jù)評(píng)分細(xì)則,該題總分10分,每列出一項(xiàng)正確的關(guān)鍵會(huì)計(jì)分錄得2分,若能準(zhǔn)確說(shuō)明兩種合并方式的主要區(qū)別得4分。本人認(rèn)為,既然批改意見(jiàn)指出“關(guān)鍵點(diǎn)未完全覆蓋”,是否意味著本人列出的五項(xiàng)會(huì)計(jì)分錄中存在錯(cuò)誤或遺漏關(guān)鍵點(diǎn)?如果是這樣,為何未能給出具體的分?jǐn)?shù)?是評(píng)分細(xì)則本身存在模糊性,還是評(píng)分過(guò)程中存在主觀判斷過(guò)大?這些問(wèn)題都需要進(jìn)一步澄清。
再次,成績(jī)錄入過(guò)程中可能存在錯(cuò)誤。本人注意到成績(jī)單上《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的平時(shí)成績(jī)欄,其中一個(gè)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)較為潦草,疑似“76”字樣,但從掃描件的效果來(lái)看,也有可能被誤認(rèn)為是“86”。雖然本人認(rèn)為可能性不大,但考慮到成績(jī)錄入過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種人為錯(cuò)誤,這一情況也值得關(guān)注。此外,本人還發(fā)現(xiàn)成績(jī)單上的課程代碼存在輕微的錯(cuò)位現(xiàn)象,雖然不影響閱讀,但反映出成績(jī)單在制作過(guò)程中可能存在一定的疏忽。這些細(xì)節(jié)問(wèn)題雖然看似無(wú)關(guān)緊要,但它們共同指向了一個(gè)可能性:成績(jī)單本身可能存在錄入或制作過(guò)程中的錯(cuò)誤。
最后,本人認(rèn)為學(xué)校有責(zé)任確保每一項(xiàng)評(píng)價(jià)都做到公開(kāi)透明。如果成績(jī)記錄存在錯(cuò)誤,及時(shí)糾正不僅不會(huì)損害學(xué)校的聲譽(yù),反而會(huì)體現(xiàn)學(xué)校對(duì)教育質(zhì)量的嚴(yán)格把控。因此,本人懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)能夠理解并支持我的申請(qǐng),并希望學(xué)校能夠盡快安排查分工作,以維護(hù)個(gè)人權(quán)益,也維護(hù)學(xué)校教育的公正性。
本人深知學(xué)校的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格設(shè)計(jì),但任何系統(tǒng)都存在改進(jìn)的空間。本人愿意通過(guò)此
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