2024年小露珠教學(xué)設(shè)計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素

看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)

計需要注意哪些問題呢？以下是我為大家整理的小露珠教學(xué)設(shè)計僅供參考大家一起來看看吧。

小露珠教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、尊重學(xué)生的個體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達方式展示自己學(xué)的成果。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽

和美麗。

教學(xué)過程：

一、入情入境，復(fù)習(xí)的，說話

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了一（板課題）小露珠。

2、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧——（我還會來的。）

3、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）

4、引背：夜慕降臨了,草葉上一。小露珠——,黎明的時候——o

你們聽（依次出現(xiàn)有關(guān)小動物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說一你

早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說一你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵

上的小蝴蝶對小露珠說一你早，跳舞能手小蝴蝶。

（適時板書：閃亮、透明、圓潤）

5、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親

切問候，心里會是什么感受呢?誰想用這樣的句式告訴我們。

（出示）啊！我真

7、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做"用心"讀

書，你們真會讀書。

二、自主學(xué)習(xí)了，自主選擇，自主表達

1、其實讀書就是這么簡單：讀讀想想，想想讀讀。不知不覺，你就有了收獲。不信，咱

們就來試試。自由、放聲地讀課文的第六、第七自然段。有了收獲后你就選擇喜歡的形式來展示

自己的讀書成果。（出示三種形式：我想讀書——、我想提問——、我想說話一）好嗎？

2、第一次展示成果。

（1）讀書型。（要有適當?shù)?、表層性地評價，以鼓勵為主。）

（2）提問型。（可能主要是字詞，及時解決。）

（3）表達型。是指學(xué)生想表達對某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢引導(dǎo)。

3、第T侖讀書小結(jié)。

小朋友們，什么叫讀書成果啊，會讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題也是成果，而且是

更大的成果.知道了嗎？就這樣讀下去，一定會有更大的收獲.（學(xué)生自由讀文）

4、第二輪交流。（方法同上一輪）

（這一次交流可以綜合化了，無論學(xué)生是讀、說還是表達，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處

指導(dǎo)朗讀，在讀中理解一順序不論。主要抓住以下幾個大的問題：）

第六節(jié)

（1）第一句

"照亮了天空和大地"這個意思我們還可以怎么說呢？

（2）第二句

a什么叫"留卜精神"，誰知道？（可讀，可說，可演）。

b"連那些衰老的花草、樹木都顯現(xiàn)出生機"。小朋友們，因為有了小露珠，老樹也顯得一

（小了。）對，煥發(fā)出新的青春。快要凋謝的花兒，也變得一（鮮艷了）。這就是課文里說

的——"顯現(xiàn)出生機"，懂了嗎?

c指名讀，齊讀。

（3）第三句。

a齊讀。

b同學(xué)們，"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫色的喇叭花（加點）"，還會有哪些色彩

鮮艷的花草樹木呢？

c這么多的色彩，誰能用一個詞兒把它說出來？

d請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細讀讀，體

會體會。

e指名讀，齊讀。

第七節(jié)

（1）第一至四句

頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道

這是怎么回事呢？（學(xué)生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）

b多有趣啊，"小露珠"爬著，滾著，就變成了"水蒸氣"，我們該怎么讀，才能讀出這

個變化過程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）

（2）第五句。

a引讀：小露珠要出遠門了，向日葵向她——，白楊樹向她一，喇叭花向她——。大家

多想把小露珠留住啊。

b小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達出來呢。（生讀）

c點頭，招手，吹喇叭，他們在用動作挽留小露珠的時候，會說些什么呢？（想象說話）

d小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。

5、第二輪小結(jié)。

小朋友們，用心讀書多好啊，我們不光能讀懂課文內(nèi)容，還能看見課文里介紹的畫面，高興

嗎？

6、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時啊，汪要在心里想：剛才你在讀書時，頭

腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動畫，及課文錄音）

7、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記

住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。

（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）

8、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句

子說，也可以用自己的話說。

三、延伸拓展

植物、動物還有我們小朋友，都等著小露珠再回到我們身邊。那么，因為太陽的熱量而變成

水蒸氣的小露珠怎樣才能變成小露珠呢？這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢？這個問題

就留小朋友們自己思考，好嗎？

小露珠教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，認識綠色通道內(nèi)的6個字和一個多音字。理解由生字組成的詞語。

會用"越來越……越來越……”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和

美麗。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。

教具準備：課件

教學(xué)過程：

一、課刖談話

猜謎語

（1）干條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再L1一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來

去無蹤，那是自然一奇觀.（小露珠）

二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板：小露珠）你們的這些問題，老師都知道，你們想不

想老師告訴你們？

請小朋友輕輕地打開課本。

三、自由讀課文

1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、

流利。

2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？

3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投景?：

(1)借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

(2)讀通課文。(不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句)

(3)用序號標出自然發(fā)。

指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的

好習(xí)慣。

四、檢查初讀效果

1.投影出示生字，指名讀。

降臨襲黃豆粒珍珠披著植物感到一股熱氣吹奏想爬著樂曲水晶白楊、

多音字：鉆樂

2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。

五、指導(dǎo)讀熟課文

1、讀第一自然段

(1)指名讀

(2)投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。

(3)齊讀。

2、讀2-4自然段

(1)投影出示第二段話，指名讀

(2)投影出示3、4段話(1)自由讀(2)指名讀

"早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！"這句話是誰說的?我們讀書時要注意什么？

(3)指名讀3、4自然段

(4)齊讀2、3、4自然段。

師：讀時:主意什么。(段與段之間停頓)

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

(1)同桌互讀

(2)指名讀

(3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣？

(4)齊讀

5、賽讀第七自然段

(1)下面老師想和小朋友們匕匕賽讀，看誰課文讀得流^

(2)每組選一名參賽

6、完成填空，了解大意：

夜幕降臨，出現(xiàn)了()，(、、)這些小動物都喜歡他，因為他(、、)，植物們感謝

他，因為他()。太陽出來了，小露珠()

六、講讀第一節(jié)

過渡：小露珠是怎么形成的呢？

1自由讀第一段

2說說你知道了什么。

3形成時間：夜幕中

4過程：爬呀、滾呀、越來越大，越來越亮

5看動畫：你覺得眼前的小露珠怎樣？

6感情朗讀，讀出小露珠的可愛來。

指名讀T讀

你也會像書中一樣用‘越來越……越來越"說一句話嗎？

學(xué)生自由說，指名說

七、教學(xué)生字

臨、粒、珍、披、植、感、股、熱、奏、想

八、作業(yè)

鋼筆描紅

抄寫詞語

朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語和第一自然段，下面老師來檢查以下同學(xué)們

掌握生字詞語的情況。

A（出示詞語）指讀，其余跟讀。

B、出示第二組詞語

請同學(xué)們輕聲讀這組詞語，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？

我們一起來說說小露珠的形成，好嗎？

教師引：夜幕降臨……

（過渡）（出示小露珠）多么可愛的小露珠??！瞧，一清早，小露珠就遇到了幾位好朋友，

他們是一（課件演示:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）,看到這么可愛的小露珠，小動物們會怎

么做呢？請大家輕輕地讀2—5自然段。讀后告訴老師，你有什么發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)第2--5自然

段

1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）

2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能匕修交多、淺和雜，但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進行閱讀

蠕：

a小動物們都喜歡小露珠

從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動物們說話的語氣中感受到；因為小露珠很美麗，所

以小動物們都喜歡小露珠）

b小露珠很美麗

1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語

"像鉆石那么閃亮"一說說"閃亮"是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句

子，讀出感覺

"像水晶那么透明"--說說"透明"是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，

讀出感覺

"像珍珠那么圓潤"--說說"圓潤"是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句

子，讀出感覺

2從"像鉆石那么閃亮"“像鉆石那么閃亮"“像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感

受到了什么呀？（美麗）

3指導(dǎo)讀：弓I:小露珠"像鉆石那么閃亮""像鉆石那么閃亮""像珍珠那么圓潤"，他

是多么美麗啊！誰能吧這三個句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動物對小露珠的

贊美和喜愛也一塊兒讀出來。

學(xué)生練讀一指名讀------師生情景對話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動物）

4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動物跟他打招呼？還會有誰跟小露珠打招呼呢？會

怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）

4三種動物說話時的動作不一樣。

5找出表示小動物動作的詞語，說說從中感受到了這中動物的什么特點

小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬一慢慢的；小蝴蝶：落~輕盈

2、讓學(xué)生表演這三種小動物的動作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）

6小動物很懂禮貌

（這不作重點，學(xué)生講到這一點，就提一下，不提，就不講）

E：角色表演：

我們感受到了小露珠的美麗，也體會到了不同小動物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來分

角色表演一下2-5小節(jié)

（指名分角色表演，師讀提示語，第五節(jié)齊讀）

讀后評：同學(xué)們演得真好不僅把小動物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來,還把小動物

的特點也表演出來了。

過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）

三、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）

思考：花草樹木為什么喜歡小露珠？

2、讀后討論：

（因為小露珠"把所有的植物都裝點得格外精神”）

3、針對畫線部分提問題

可能的問題：

A、小露珠為什么能"把所有的植物都裝點得格外精神"?）

B、小露珠把所有的植物裝點得怎樣精神？

問題一、

由理解"光彩熠熠〃入手

"光彩熠熠"什么意思？"光彩熠熠"什么樣子？（看圖片-感受美）為什么會"光彩熠熠"？

問題二、

A、讀破折號后半部分：

B、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶

C、花草樹木在小露珠的裝點下顯得“格外精神”“生機勃勃”什么樣？看動畫

D、你能把植物們在小露珠的裝點下的生機勃勃、美麗的的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

練讀----指名讀----齊讀

2、想象：

植物們在小露珠的裝點下，顯得這么美麗，這么生機勃勃。想想它們會對小露珠說什么呀？

假象你是一種植物，你會怎么說呀？

（師示范：衰老的花草會說："小露珠呀小露珠，因為有了你的滋潤，我也增添了活力，真

要謝謝你啊！"）

學(xué)生試說

3、小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)，就給所有的植帶來了美麗，帶來的生機，他將大

地裝扮得絢麗多姿，生機匐勃。植物們要由衷地感謝它

過渡：（課件演示）師述：

"小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越

來越大，小露珠的身子也越來越輕了"

小露珠知道自己要走了，它大聲說"—"它會說什么呢?（再見了……）

出示第6節(jié)內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1小露珠要走了,大家的心情會怎樣？（依依不舍）會怎么做呢？

（讀句子"向日葵……白楊樹……喇叭花……留住??！”）

2如果你在場，你會怎么挽留它??？

3小露珠是什么樣？為什么："笑盈盈"的？誰來學(xué)著小露珠的樣說說。

4到了明天，小露珠怎么來呢？（再次復(fù)述第一段）

五、總結(jié)

1、學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來贊美它！

2、聽了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下它了：

（小露珠小動物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你.因為你不僅有閃亮、透明、

圓潤的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤萬物，裝點自然。）

結(jié)束語：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！

六、作業(yè)：

假如你是大自然中的一員在小露珠的裝點下顯得格外美麗。請你來贊美一下自己的姿態(tài),

用幾句話寫下來。

板書：16小露珠

動物閃亮透明圓潤

喜歡

植物裝點植物

小露珠教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

L創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨

無悔的品格。

3、能用因為……所以……的句式組織表達自己的想法。

教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點：從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格°

課前準備：搜集贊美小露珠的語句、動物頭飾、多媒體課件。

教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了小露珠?？?，老師給你們帶來了誰？

（多媒體展示）

2、能告訴老師她長得什么樣嗎？

（二）細讀課文，品味語言

1、夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，

越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕

輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。

2、清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是一(學(xué)生答：小青蛙、

小蟋蟀、小蝴蝶)請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的

是怎么樣的小露珠？

(1)學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

(2)你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？

(3)學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)

(4)小動物們可真有禮貌，同學(xué)們換了你，你會怎么向小露珠問好？

(5)看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會打招呼，從這些小動物的話中你感受到了小露

珠是什么樣的？(相機板書：閃亮、透明、圓潤)

(6)過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露

珠問好。

(7)齊讀2-5小節(jié)

(8)聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角

色表演出來，看看哪一小組合作的最好。

(9)同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，老師要獎勵你們?？?，誰愿意來帶上頭飾，加上動作來向小

露珠打招呼？

(10)分角色表演

(11)大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個填空嗎？

(小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠。)

3、小露珠這么美，小動物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？

(1)請同學(xué)們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。(多媒體出示)

(2)多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評價。(多媒體出示

第六自然段)

(3)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看假如你是畫面中的向

日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗

姿態(tài)嗎？

(4)現(xiàn)在李老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？(多媒體出示)

"我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光,

就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了?！?/p>

(5)你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。

(6)就像同學(xué)們說的月阱羊，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，讀到這兒,

同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么？

(7)(出示：因為小露珠，所以花草樹木感謝小露珠。)

(8)讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。

4、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興

啦！所以它更歡快的——：爬著，滾著，笑著)它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自

然段，有什么不明白的地方嗎？

(1)是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑

著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗

就是最快樂得來講。板書：無私奉獻

(2)因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--(引讀)向日葵向她點

頭，白楊樹向她招手；你嚀引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠

留住呀。

（3）能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、

喇叭花會怎樣和小露珠告劭的呢？

（出示：用"好象在說："）的句式說

（4）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，

漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，你們怎樣來向小露珠道別呢？

5、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。

6、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？

（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因為小露珠。）

7、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，

我們看到的是一顆顆無私奉獻的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？

8、總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，

（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美

麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充

滿了生機與活力，老師感謝你們！

小露珠教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。

2、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說小露珠給你留下了什么深刻的印象？

3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧！

(-)第一段：

1、出示課件動畫：講解：夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑

著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找,那調(diào)皮

的小露珠吧！聽范讀。

2、同學(xué)們，你們走進夜幕，看到了什么，知道了什么？

3、學(xué)生進行交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時進行點撥。

(1)"夜幕降臨""黎明"加點，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時間

是整整一夜。

(2)抓住"草葉上、花朵上、禾苗上"三個排比詞組，以及“一顆顆"，感知小露珠數(shù)量

多、分布廣。

誰能讀好第一句話？語能讀得更多？

(3)抓住"爬呀""滾呀""越來越大""越來越亮"體會小露珠是慢慢的、逐漸長大的。

(4)誰能讀好第二句話呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語氣讀。)

4、當你們看到這樣的小露珠時，你的心情怎么樣?能用你們的朗讀來告訴大家嗎?誰來讀?

我們學(xué)著它的樣子來讀讀。

5、從大家的朗讀中，老師聽出來你們非常喜歡小露珠。(出示露珠圖)那你們?yōu)槭裁聪矚g

它呢？

過渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰也喜歡它呢？(齊說一小青蛙、小

蟋蟀、小蝴蝶)

(二)學(xué)習(xí)第二一五段：

1、那小動物為什么喜歡小露珠呢?它們是怎么贊美小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文二一五

段，用"一"畫出有關(guān)的詞語和句子。

2、找出來的同學(xué)和你的同桌說說并把有關(guān)的段落多讀幾遍。

3、學(xué)生進行交流。根據(jù)學(xué)生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進行指導(dǎo)、朗讀。誰先來說

說哪個小動物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。

4、相機出示第二、三、四

"早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

(1)誰來學(xué)學(xué)小青蛙來贊美小露珠？

(2)小青蛙多有禮貌,一看見小露珠就友好地打招呼。誰再來有禮貌地打一下招呼呀？

(3)小青蛙為什么喜歡小露珠？一鉆石，點紅："鉆石"說它"像鉆石那么閃亮"。板

書：閃亮(點紅：鉆石閃亮)小朋友，鉆石你見過嗎？在哪兒見過，是怎樣的？你看小青蛙

把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！

(4)哪只小青蛙愿意來贊美贊美小露珠？哪個小青蛙能加上動作來夸夸小露珠啊？

(5)做得真好，它是蹦到大荷葉上的。(點紅：蹦)我!門學(xué)著小青蛙一起來夸夸小露珠吧。

"早啊，像水晶那么透明的小露珠。"爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

(1)哪個小動物也喜歡小露珠？

小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢(點紅"水晶"、"透明")板書："透明"。

(2)多美呀！哪只小蟋蟀來夸夸？我們一起來夸夸。

(3)看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說的。(點紅：爬)

"早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠.”落在花朵上的蝴蝶對小露珠說.

(1)還有誰也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來了。(看動畫)

(2)小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？(點紅：落)一起讀讀小蝴蝶的話。

(3)你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開心嗎？為什么？

板書：圓潤(點紅：珍珠圓潤)

5、小動物用世界上最美的得詞語來贊美小露珠，下面，請同學(xué)們再讀讀小動物的話，要讀

好、記牢這些話。

6、拿出頭飾戴好?，F(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛的小動物們，當小露珠向你問早

時，你怎樣用課文中的言語回答它。（如教師隨機面對一位學(xué)生問“親愛的小青蛙，你早?。　?/p>

學(xué)生回答"早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠"可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）

7、請同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動物們，把它們相互問早、小動物熱情

贊美的場景演一演。（學(xué)生演的時候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽到小動物們贊美自己，它會

說些什么呢？）

8、同學(xué)們演得真好?。ǔ鍪镜谖宥危┮x第五段：小動物們都喜歡小露珠。那是因為什么

呢——?

（指動物們說的話）學(xué)生一起回答：因為它像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么

圓潤。

過渡：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡小露珠呢？（植物）那小露珠來到花草樹木中

間，又給它們帶來哪些變化呢？

（三）第六段：

1、請同學(xué)們自己讀讀第六段，細細地體會一下。

2、（出示第六段）太陽公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點紅：

光彩熠熠格外精神）

（1）所有的植物都顯得松卜有精神，你是從哪兒看出來的？

（2）出示："金黃的向日葵……顯得更加生機勃勃。"我們一起來讀讀。你是怎樣理解這

E姬的？

（3）這里"俊俏的小姑娘"是指誰？"美麗的珠寶"指什么？

（4）你們愿意把這美景美美地來讀一讀嗎？（***讀：男女生來讀。

（5）出示圖：花草樹木在小露珠的滋潤下那么有活力，那么有生機，同學(xué)們看假如你是畫

面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（6）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？"我是一棵小草，我

的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠太陽出來了小露珠反射著霞光就像一顆顆閃閃的小星星，

它們讓我更加美麗，更有生機了。"

（7）你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。

（8）就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配

樂朗讀第六節(jié)。

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦,

它更歡快地一（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）

（四）第七段：

1、突然它感到有一股熱氣襲來，這時發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。

2、到底發(fā)生了什么事？出示。

3、原來小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽

-（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

4、此時，能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

5、此時你就是向日葵、白楊樹、喇叭花，會怎樣和小露珠告別的呢？會對小露珠說些什么

呢？

6、同學(xué)們，我們一起來向小露珠道別吧？請同學(xué)們齊讀第七自然段。

7、小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說："我明天還回來的。"你是從哪出來的

呢？

三、師小結(jié)全文

總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更美好。

1、一起讀課題。

2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛的……）

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會用"越來越......越來越……"造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和

美麗。

教學(xué)重難點：

1、會用"越來越……越來越……"造句。

2、憑借對課文的朗讀感悟，體會小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和

美麗。

小露珠教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習(xí)目標：

1、設(shè)身處地、展開想像，于不知不覺中進入文本對話與交流，感受積累文本的語言；

2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體臉，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感

悟.

基本理念：

以童真引動，設(shè)身處地，展開想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進入

文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵

理解的無痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)

朗讀指導(dǎo)的無痕；在詞語的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教

學(xué)的無痕從而在潛移默化中感受文本和積累語言培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性綻放語文的無窮魅力。

學(xué)習(xí)目標：

1、設(shè)身處地、展開想像，于不知不覺中進入文本對話與交流，感受積累文本的語言；

2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感

悟。

基本理念：

以童真引動，設(shè)身處地，展開想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進入

文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵

理解的無痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗去讀書、去感悟,不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)

朗讀指導(dǎo)的無痕；在詞語的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教

學(xué)的無痕從而在潛移默化中感受文本和積累語言培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性綻放語文的無窮魅力。

學(xué)習(xí)過程：

一、激情引讀感知文本

1、同學(xué)們，老師帶來了昨天認識的伙伴一出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？（引

導(dǎo)體瞼小露珠的可愛）親切地和它打招呼吧?。ㄗx題）讓我們一起走近小露珠吧。打開課文，自

由地讀課文，看看哪個小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動。（生自由讀文）

2、同學(xué)們讀得多投入?。∽x了課文，你覺得這是一些怎樣的小露珠?。浚利?、可愛、黃

豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……）學(xué)生書寫四個最滿意的詞。

二、設(shè)身處地進入文本

1、過渡（結(jié)合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這

樣爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

2、一度感受：這時候，小露珠遇到了哪些小動物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小動物

們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導(dǎo)讀好三句話）我現(xiàn)在就是一顆小露珠，哪個小動物主動和我

打招呼。

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>

"早哇，像水晶那么透亮的小露珠。"

"早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”

3、二度感受：這三個小動物在夸小露珠的什么呀？板書：閃亮、透亮、圓潤

4、三度感受：還有哪些小動物和小露珠打招呼了？有創(chuàng)意地按句式說話。（拓展：小螞蟻、

小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動物都喜歡小露珠，這是為什么？

三、感性復(fù)現(xiàn)深入文本

1、過渡：除了小動物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認真地充分地讀一讀，看看

誰來了？（生自由讀文）

2、讓我們叫出它們的名字吧?。ㄑ菔菊n件）金黃的向日葵。板書：金黃。有了小露珠，金

黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說）碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花……（指導(dǎo)讀：喜歡的語氣）

3、弓|:什么叫光彩熠熠？還想到哪個詞語，比較和光彩熠的異同（結(jié)合圖片）是啊，你看

這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機勃勃）指

導(dǎo)讀文：讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機勃勃的景象。

4、金黃的向曰葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤，要感謝誰呀——

小露珠。那我們就當一回花草樹木，給小露珠寫幾句感謝的話吧。（配樂書寫）小結(jié)。

四、拓展遷移升華文本

1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕

了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見了，是什么樣的心情?。浚ㄟz

憾、可惜……）帶著這種感覺把心情讀出來。

2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們

你們舍得小露珠去嗎？你來挽留吧?。ǜ星槔首x：設(shè)身處地的挽留）

向日葵向它點點頭、白楊樹向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住。

3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像：小露珠在

想什么呢？

4、老師也寫了一首露珠贊：（配樂聽一聽）。

夜幕降臨，我靜悄悄地來了，

附在樹梢上，落在草叢里，

躺在荷葉上,懸在風鈴中……

黑夜漫漫，我慢慢地長大了，

像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，

像珍珠那么圓潤，像群星那么燦爛。

黎明時分，映著五彩的露光，

我將悄悄地消逝。

你一不要悲傷，不要惋惜，

經(jīng)過一個黑夜，我又會重新凝聚，

清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前，

一樣的光彩熠熠，

一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇！

5、積累練習(xí)：摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。

小露珠教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻的品質(zhì)。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象其中所描繪的美的意境，感受小露珠無私奉獻的品質(zhì)。

課前準備：

掛圖、小動物頭飾、小黑板、寫好小動物說的話的卡紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》，你覺得小露珠怎么樣？指名回答。

2、師：小露珠真是太可愛了，小動物們都喜歡她，你看，有三只小動物來與小露珠打招呼

了，他們是誰呢？請同學(xué)們自由朗讀課文2——5自然段。

二、學(xué)習(xí)2——5自然段

1、貼青蛙圖片。

師：你看，誰來了？

2、小青蛙會怎么與小露珠打招呼呢？指名說。

3、貼小青蛙說的話的卡紙。

4、師：小青蛙為什么喜歡小露珠啊？指名回答.指名朗讀.相機板書：閃亮.

小蟋蟀、小蝴蝶教學(xué)方法同上。（相機板書透明、圓潤）

5、生自由朗讀2——5自然段

師老師想請同學(xué)們再讀2——5自然段，誰讀得好就請誰來扮演小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。

6、一師三生分角色表演這部分內(nèi)容。

分別選擇兩名學(xué)生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話，選其一表演。

7、評議表演得如何，把掌聲送給他們。

8、全班齊讀2―5自然段。

三、學(xué)習(xí)第六自然段

1、學(xué)生自由朗讀課文第6自然段

過渡：小動物們喜歡小露珠，那么植物們喜歡小露珠嗎?

請同學(xué)們自由朗讀第6自然段。

2、生再讀課文，思考：植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？從課文中尋找答案。

3、掛出插圖，指名學(xué)生回答。

4、引讀，生再讀第6自然段

師：在霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神，他們都像一?（生

齊聲回答。）

師：俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，多美呀！讓我們一起來美美地讀讀，你的眼前一定會

顯示出更多的植物，更美的小露珠。

師：讀得真美，老師都陶醉了。

4、老師范讀，學(xué)生閉目想象，你仿佛還看到了哪些植物？指名說。

四、學(xué)習(xí)第七自然段和第一自然段。

1、過渡：隨著太陽公公越升越高，小露珠感到有一股熱氣襲來，她要走了，要跟我們告別

了，大家的心情怎樣？請同學(xué)們帶著這份依依不舍的心情朗讀第七自然段。指名讀、齊讀。

2、師：看到小露珠越來越輕，漸漸變成水蒸汽，向空中飄去，大家是怎么做的呢？指名朗

讀。

3、小黑板出示大家的做法。指名讀、齊讀。

4、學(xué)生想象植物會和小露珠說什么？指名說。

師：植物們都舍不得小露珠走，想留住她，在即將分別之際，他們會和小露珠說些什么呢？

5、加上動作讀課文。

6、一生戴上"小露珠’頭飾與其他同學(xué)告別。

"明天還會來是什么意思啊？"學(xué)習(xí)第一自然段。

7、簡單介紹露水形成的條件。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)完了本文，你想對小露珠說什么？指名說。

2、小露珠不但外表美麗,還滋潤美化了萬物。希望我fl］的生活中多一些像小露珠這樣美的

軸。

3、捧起書本，我們再來讀讀這篇優(yōu)美的童話故事。

六、指導(dǎo)書寫。

小露珠教學(xué)設(shè)計7

設(shè)計理念：

晶瑩剔透的小露珠，裝點著美麗的大自然，也裝點著天真爛漫的童年。本課教學(xué)設(shè)想以情相

串，以美動人，運用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造開放、民主、和諧的課堂氛圍，展現(xiàn)出一個美

妙的世界，讓學(xué)生在情景中自主理解、體驗、感悟，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解詞語；學(xué)用"...........越來越........"說話。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀、角色表演等感受小露珠的美麗可爰。

4、了解小露珠形成、消失過程，感受小露珠生命雖短暫卻給別人帶來快樂和美麗的品質(zhì)。

教學(xué)準備：多媒體課件

課時安排：2課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們都喜歡猜謎語，老師這里有一條謎語，大家來猜猜看：

閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，搖來搖去真自在。

太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。（小露珠）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小露珠的故事。（板書課題，齊讀課題）

3、讀了課題，你想知道些什么呢？（自由發(fā)問）

讓我們走進課文中去找尋答案吧！

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、誰知道在讀書時，應(yīng)注意些什么？（指名說說）

2、大家真會讀書，下面請同學(xué)們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：

（1）借助拼音讀準生字的字音，圈出生字。

（2）讀通課文，做到不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。

（3）標出自然段序號，

指第二點，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、讀流利“

3、剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認真，做到不動

筆墨不讀書，這就是讀書的好習(xí)慣。

三、檢查字詞，分段試讀

1、投影出示生字，指名讀。

2、這些生字的讀音中，你想提醒大家注意哪些字的讀音？

3、齊讀生字。

4、生字詞我們都會讀了，把它們放進課文里，你還會讀嗎？指名分段讀課文。

四、整體感知內(nèi)容，指導(dǎo)讀熟課文。

1、這篇課文圍繞小露珠主要寫了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談初讀收獲。

根據(jù)交流，板書：小動物喜歡小露珠植物們喜歡小露珠

2、讀第一自然段。

(1)指名讀。

(2)出示第二句話，指導(dǎo)讀。

(3)齊讀

2、讀第2~4自然段。

(1)分別出示2、3、4自然段的內(nèi)容，指名讀。

(2)這些話都是誰說的？讀的時候要注意些什么？

(3)再次指名讀第2、3、4自然段。

(4)齊讀第2~4自然段。

3、引讀第五自然段。

4、讀第6自然段。

(1)同桌互讀，互相評議、糾錯.

(2)指名讀。

(3)出示第二句話，再指名讀，評議。

(4)齊讀。

5、賽讀第七自然段

(1)下面老師想和小朋友們比賽讀，請你們推選一位代表，大家來做評委。

(2)讀后評議。

6、聽課文錄音，感受小露珠的美麗可愛。

五、引導(dǎo)觀察，教學(xué)生字

1、分析字形結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)：臨、襲、奏、俊。

2、學(xué)生描紅、臨些，完成硬筆習(xí)字冊。

六、小結(jié)

今天這節(jié)課我們了解了《小露珠》這篇課文的主要內(nèi)容，知道了小動物們和植物們都喜歡小

露珠，那么是什么原因讓大家都這么喜歡小露珠呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入課文討論、研究。

七、作業(yè)

1、熟讀課文。2、家長聽寫生字詞語

小露珠教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標：

知識教學(xué)點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨

無悔的品質(zhì)。

能力訓(xùn)練點：

L培養(yǎng)獨立朗讀課文的能力。

2.培養(yǎng)豐富的想象力，

情感滲透點：

學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己汨美麗奉獻給大家的無私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，

鼓勵學(xué)生去追求美，成為一個具有美好情操的人。

教學(xué)重、難點：通過對課文的朗讀感悟，認識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的

無私品格。

教具準備：多媒體教學(xué)課件、小動物頭飾

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界,認識了可愛的小露珠，誰來說一說小露

珠給你留下了什么印象？

2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、細讀課文，品味語言

（-）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導(dǎo)學(xué)生看

圖。

夜幕降臨了，可爰的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！到黎明的時候，已經(jīng)有黃

豆粒那么大了。課文第1三然段寫的就是小露珠形成的過程。請同學(xué)們打開課本，讀這一段，

看誰能把圖上的情景讀出來。

2、學(xué)生讀課文。

工指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些.

4、練習(xí)用”……越來越……"說話。

（二）、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾

位小動物看見了小露珠？

2、指名回答。

3、出示動畫1

(1)看，小青蛙一蹦一泌他來了！

小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。

(2)指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

4、出示動畫2

(1)小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

(2)學(xué)生同座位互讀互聽。

(3)指名讀、分組讀，

5、出示動畫3

(1)小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

(2)各人默讀，再讀給大家聽一聽。

(3)指名讀，學(xué)生評價。

6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書：閃亮透明圓潤

7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。你們想不想模仿小動物的語言、動作為大家表演一

下.現(xiàn)在請大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內(nèi)容.(小組合作進行表演、抽一組同

學(xué)上臺表演)。

8、同學(xué)們的表演非常精彩，合作表演讓我們進一步理解了課文。再來想一想那僅僅只有這

3種動物喜歡小露珠嗎？

不是，是小動物們都喜歡小露珠。

（三）、指導(dǎo)閱讀第六自然段。

1、過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰也喜歡她呢？（植物）下面就

請讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內(nèi)容），思考一個問題:植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？

請你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線劃出來。

2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?（生回答找出的句子）

（1）有一個詞語說明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）"熠熠"是形

容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這葭光中的小露珠更美了。

（2）裝點得格外精神，

"格外精神"是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）這一段中還有一個詞和"格外精

神”的意思差不多,是什么？（生機勃勃）誰能來具體說說小露珠把植物裝點得怎樣精神？

指名回答"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏

的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。"

這位同學(xué)說得很好，你真是愛思考的孩子。（課件出示句子）你們看看這句話，看你有什么

新的發(fā)現(xiàn)？這是一個什么句子？

這是一個比喻句（把"金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩

草"比作”俊俏的小姑娘""小露珠"比作"珠寶"）

師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美

的讀讀這句話吧?。ㄉx）

下面請大家來欣賞幾張圖片，真實地感受小露珠把植物裝點得有多精神。

3、那你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（對，她把植物裝點得格外精神，她把美麗帶給了大

家）（板書：把美麗帶給大家）她的這種美是什么美呢？這叫“心靈美"，（板書：心靈美。這

個"美"寫得比第一個"美"大）因為她把美麗帶給了大家，她"無私奉獻"，這樣的美才是

真正的美。

4、想一想，你一定行,

看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫面）師范讀。子陷大家也把自己當成植物來感謝小露

珠吧！

（四）、學(xué)習(xí)第七自然段。

過渡：可爰的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件出示畫面）在太陽公

公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完后說說你讀懂了什么，還有哪些不

懂的地方。

學(xué)生自由發(fā)言。

1、小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件出示畫

面）所以，課文說"漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸

漸地變成了水蒸氣，向空中飄去?！?/p>

2、小露珠就要走了，那些被她滋潤、美化了的植物們又會怎么做，怎么說呢?

大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹

向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用"好

像在說："的句式說說。如果你在場，你又會說些什么呢？

師：現(xiàn)在我們來比賽讀一讀，看誰能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱雒嬷?。老師先來吧，你們和?/p>

師比一比。

3、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摸下，它為什么還笑著呢？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。

你們體會得多深刻呀！

4、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。來，盡情地說吧。

2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬物

帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美,

給大家?guī)須g樂。

四、目標檢測

1、在（）里填上適當?shù)脑~語。

（）的小露珠（）的白楊樹（）的珠寶

（）的向日葵（）的喇叭花（）的鮮花

2、課文內(nèi)容我了解。

《小露珠》是一篇優(yōu)美的（）故事，文中第二至五自然段，通過寫小露珠的（）、（）、

（）三個特點來體現(xiàn)小露珠的（）美。第六自然段，主要寫小露珠把（

）,來體現(xiàn)小露珠的（）美。

五、拓展延伸

課文學(xué)完了，老師這兒有幾個作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。

1、寫一首贊美小露珠的小詩。

2、觀察小露珠的形成過程和消失過程。

3、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。

4、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

5、從現(xiàn)在開始，行動起來，把快樂帶給別人。

六、板書設(shè)計：

小露珠

閃亮、透明、圓潤-----------外表美

把美麗帶給大家------