2024年小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)弈》說(shuō)課稿

小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)弈》說(shuō)課稿1

閱讀教學(xué)是文本、學(xué)生、教師三者之間的對(duì)話交流活動(dòng)。因此可以說(shuō)提高閱讀教學(xué)效益，就

是提高"三者"對(duì)話的效益；也可以說(shuō)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)就是“文本、學(xué)生、教師”之間相互對(duì)話的

設(shè)計(jì)。所以閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)就是在鉆研教材，了解學(xué)生，自我感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教,因人設(shè)

法，因已定教。下面就以《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，說(shuō)說(shuō)我對(duì)“閱讀課”的構(gòu)建和思考。

一、吃透文本，最好的辦法是多讀文本,感悟文本。

"作者思有路、循路識(shí)斯真。"（葉圣陶）盡量達(dá)到"再現(xiàn)"的境界。（例如：讀"其一人

專心致志，唯奕秋之為聽，一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之"一句時(shí)，腦海

中就應(yīng)當(dāng)浮現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生一起學(xué)習(xí)時(shí)不同表現(xiàn)，一個(gè)專心聽課，一個(gè)開小差。）

二、吃透學(xué)生

支玉恒老師的課例,就是榜樣，我認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：L親近學(xué)生（于永正）；2、了解學(xué)

生的學(xué)生情況，愛好及性格等。

三、構(gòu)建教案：

1、目標(biāo)設(shè)置：（體現(xiàn)工具性，人文性，三維多元原則）。

A、認(rèn)識(shí)生字，積累新詞，讀通課文以至正確流利有感情。B、了解古體文特點(diǎn)，初步感知。

（熟讀成誦）。C、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文表達(dá)的兩個(gè)訊息：1、專心致志:成功，開小差二失敗。2、

學(xué)習(xí)好壞不是智力問(wèn)題，而是專不專心的問(wèn)題，從而激發(fā)落后學(xué)生的上進(jìn)心。

2、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：

A、指導(dǎo)古文朗讀。B、適度拓展。

3、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

（-）導(dǎo)入課題：

導(dǎo)入課題一直受到教師的重視，賈志敏老師說(shuō)，要一錘子敲在學(xué)生心弦上，意思很清楚，導(dǎo)

課就是要以抓住學(xué)生的注意力為目標(biāo)。導(dǎo)課的方法很多，我比較喜歡開門見山的方法導(dǎo)課。

（二）掃除閱讀障礙，主要是識(shí)字教學(xué)，高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)也要重視，并且要寓于教學(xué)的全過(guò)

程。（板書要認(rèn)真，作示范；不必用過(guò)多的時(shí)間，開展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)）

（三）讀書與討論i舌動(dòng)，也就是文本、學(xué)生、教師的交流對(duì)話活動(dòng)。

讀書以入境為要，入境的表現(xiàn)形成就是以語(yǔ)言為信號(hào)在頭腦中建構(gòu)畫面，再現(xiàn)語(yǔ)言情景。我

有感情朗讀課文目標(biāo)落實(shí)為十二字："輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，繪聲繪色"。（解讀是為"為解而

讀"，不若"感受"好。）

例讀：雖與之俱學(xué)，弗若之矣，為是其智弗若與？曰：非然也！

（古人讀書，身心俱染）

在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師要重視"示范"引導(dǎo)，同時(shí)要倡導(dǎo)"多元解讀"，感受分享，使"三

者”對(duì)話相互交融。

（四）適度拓展

（五）課后延伸（推薦或讓學(xué)生自己搜索一些淺顯的三體文讀）

（六）教后反思

主要寫自己教學(xué)的感受。

最后我要特別說(shuō)說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中怎樣設(shè)計(jì)給課堂"增添情趣"環(huán)節(jié)的教學(xué)。我們都知道情趣

性是優(yōu)質(zhì)課的共性要素之一.

環(huán)節(jié)（一）：我的教學(xué)實(shí)錄片斷，詳見參考。

案例

師：弈秋的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)專心致志，一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)三心二意。我想讓同學(xué)們與他倆對(duì)話，為

了對(duì)話時(shí)不會(huì)弄錯(cuò)，請(qǐng)大家給他倆取名字，好嗎？

生：好！

師：會(huì)取嗎？

生：會(huì)！

師：一定要取好，要抓住他倆的不同點(diǎn)取，以便我們對(duì)話時(shí)不會(huì)混淆，先想一想再說(shuō)。

生：我給學(xué)習(xí)專心的那個(gè)學(xué)生取名"致志"。

師：“致志"，大家說(shuō)怎么樣？

生：不怎么好，我給學(xué)習(xí)不用心的哪個(gè)學(xué)生取名"心工在焉"。

師：這個(gè)名字取得好！誰(shuí)還有更好的名字嗎？

生：我給學(xué)習(xí)用心的那個(gè)學(xué)生取名為“專心致志"。

師：好，大家都肯動(dòng)胭筋，會(huì)取名字，這么多名字又好聽又符合人物特點(diǎn)，今后要是有人再

找我取名字，一定請(qǐng)你們幫忙。

生：（笑聲）

師：我也給他倆取了個(gè)名字，大家想知道嗎？

生：想！

師：我給學(xué)習(xí)用心的'同學(xué)取名為"一心"，給學(xué)習(xí)不用心的同學(xué)取一（逗留）

生：（會(huì)意）三心。

師：你們直聰明，老師想了半天才取好的名字，一下子就被你猜到了.下面，清大家與“一

心"或"三心"說(shuō)話。

環(huán)節(jié)（二）：仿寫，以《學(xué)漁》為題，幫助理解和背誦，感受古文的美妙。（有水之魚）（學(xué)

織……）

學(xué)漁（下水文）

暉良(學(xué)生名)，通國(guó)之善漁者也，使暉良誨二人漁，其一人勤學(xué)苦練，唯暉良之為聽，一

人雖學(xué)之，一心以為有飛機(jī)將至，思援導(dǎo)彈而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？

日：非然也！

(學(xué)生情趣倍增，提高了教學(xué)效益)

課文《學(xué)弈》

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致專，唯弈秋之為聽；一人雖聽之,

一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣，為是其智弗若與？

日；非然也！

小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)弈》說(shuō)課稿2

一、教材及學(xué)情分析

《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道

理。這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八組的一篇講讀課文，也是小學(xué)生接觸的第一篇文言文，安

排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱爰

祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、

句式等方面差別較大，再加上學(xué)生又是第一次接觸，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的

難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)、掌握生字，正確讀寫：弈秋教誨俱學(xué)弗若曰矣。

(2)、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(3)、根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必'須專心致志、不可三心二意的道理。

3、情感目標(biāo)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

三、教法學(xué)法

1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)2、學(xué)法：自讀自悟、合彳乍探究

四、教學(xué)流程

1、警句引路、導(dǎo)入新課

2、范讀激趣、領(lǐng)讀通文

3、熟讀成誦、疏通文意

4、同桌互講、全班交流

5、合作探究、讀書明理

6、遷移訓(xùn)練、練讀古文"授人以魚，更要授之以漁’，新標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的

方法的積累。在進(jìn)行第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我先出示以下警句：三人行，必有我?guī)煛Ｗx書百遍，

其義自見。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出自己的理解，然后跟我們平時(shí)

所用的書面語(yǔ)言比較一下，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些警句的特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；

言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)。告訴學(xué)生這些警句就是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，她

是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能

力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀最好的方法也是誦讀。古人云："讀書百遍其意自見”，

而現(xiàn)代的教育家也在G雖調(diào)："興趣是最好的老師”.在學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法后，我先范讀

課文兩遍，做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。然后領(lǐng)讀，指導(dǎo)文

言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，讓學(xué)

生自由練讀，達(dá)到熟讀成誦。讓學(xué)生自讀自悟，并結(jié)合文后的注釋理解每一話，貫通全文，弄

懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩

句子的意思，再同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在

全班交流時(shí)，我采用點(diǎn)撥教學(xué)法，適時(shí)加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。最后指名說(shuō)全文大意，

我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生疏通文意。學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個(gè)道理，達(dá)到

以古鑒今的目的，因此，在教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先出示兩個(gè)問(wèn)題：

(1)、討論"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？

(2)、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。然后分小組討論解決第一個(gè)問(wèn)題，弄懂兩個(gè)

人學(xué)習(xí)效果的不同是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，得出學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理，達(dá)到

讀書明理的目的。處理第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，努力實(shí)踐新課標(biāo)"注意尊重學(xué)生獨(dú)特

的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解"的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、

工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意

識(shí)，我在講完課文后將以前學(xué)過(guò)的"攜苗助長(zhǎng)"、"守株待兔"、"掩耳盜鈴"、"翡蚌相爭(zhēng)"

等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這些文言成語(yǔ)故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生

熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、板書說(shuō)明

我的板書簡(jiǎn)單明了，通過(guò)兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，得出兩個(gè)相反的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)比鮮明，具有

深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊(yùn)涵的道理。

小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)弈》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

首先談一談我對(duì)于教材的理解，《學(xué)弈》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一組第1課《文

言文兩則》的第一篇，本文通過(guò)兩人同名師弈秋學(xué)下棋，星師出同門，卻結(jié)局不同，說(shuō)明了做事

要專心致志才能學(xué)有所成，決不能三心二意。本篇課文語(yǔ)言凝練，寓意深刻,是孟子的傳世之篇。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)文言文，所以已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力，比如結(jié)

合書下注釋理解本篇文章的大體意思。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)形式上差距較大，對(duì)于學(xué)

生來(lái)說(shuō)深刻理解其內(nèi)涵還有一定的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確斷句，如何理解文章的

深刻寓意。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)于教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：

正確、流有感情地朗讀課文,初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。

了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化,理解本文深邃的寓意。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見了。

重點(diǎn)是感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，難點(diǎn)則為體會(huì)文章深邃的寓意。

五、教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

播放現(xiàn)代下棋大賽的視