六安市葉集區(qū)引進教育人才考試練習題2025含答案一、公共基礎知識（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年6月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代中小學教師隊伍建設改革的意見》，明確提出“十四五”期間教師隊伍建設的核心目標是：A.提升教師學歷層次至本科以上B.完善教師評價體系，突出教育教學實績C.實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師編制均衡配置D.推動教師培訓經(jīng)費占比達到教育總經(jīng)費5%答案：B2.新修訂的《中華人民共和國教育法》（2024年施行）新增“推動教育數(shù)字化”條款，其核心目標是：A.實現(xiàn)全國學?；ヂ?lián)網(wǎng)全覆蓋B.構(gòu)建數(shù)字教育資源公共服務體系C.要求教師必須掌握人工智能教學工具D.建立學生數(shù)字成長檔案答案：B3.葉集區(qū)2024年政府工作報告提出“打造皖西教育強區(qū)”，重點推進的三項工程不包括：A.基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)工程B.職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程C.高等教育協(xié)同創(chuàng)新工程D.教師隊伍能力提升工程答案：C（葉集區(qū)無高等教育院校，重點為基礎教育、職業(yè)教育和教師隊伍）4.以下屬于《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》中“一般教育懲戒”的是：A.暫停參加校外集體活動B.要求家長到校配合教育C.課后留校開展德育談話D.給予警告處分并記入檔案答案：C（一般懲戒包括點名批評、做口頭或書面檢討、適當增加額外教學任務、課后教導等）5.2024年中央一號文件關(guān)于鄉(xiāng)村教育的表述中，明確要優(yōu)先發(fā)展的是：A.鄉(xiāng)村職業(yè)教育B.鄉(xiāng)村學前教育C.鄉(xiāng)村特殊教育D.鄉(xiāng)村義務教育答案：D二、教育專業(yè)知識（共30題，其中120題為單項選擇，每題2分；2130題為多項選擇，每題3分，共70分）（一）單項選擇6.某教師在教授《背影》時，先讓學生分享與父親相處的故事，再引導分析文本細節(jié)，這種教學方法體現(xiàn)了：A.直觀性原則B.循序漸進原則C.理論聯(lián)系實際原則D.啟發(fā)性原則答案：C（將文本內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系）7.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在教學設計中應重點關(guān)注：A.學生現(xiàn)有的發(fā)展水平B.學生可能達到的發(fā)展水平C.現(xiàn)有水平與可能水平的差異D.學生的學習興趣與動機答案：C8.某學生因數(shù)學成績多次不及格產(chǎn)生“我永遠學不好數(shù)學”的認知，這屬于：A.習得性無助B.自我效能感降低C.歸因偏差D.認知失調(diào)答案：A（長期失敗體驗導致的無力感）9.《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》提出“加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，以下做法不符合這一要求的是：A.語文與歷史學科聯(lián)合開展“紅色文化”主題學習B.數(shù)學教師單獨設計跨單元綜合實踐作業(yè)C.科學課結(jié)合地理知識開展“葉集區(qū)河流生態(tài)調(diào)查”D.藝術(shù)課融合音樂、美術(shù)、戲劇元素編排校園劇答案：B（綜合需跨學科或跨領域）10.某教師在課堂上采用“小組合作探究—成果展示—師生互評”模式，其主要目的是：A.提高課堂效率B.培養(yǎng)學生的合作與表達能力C.減輕教師教學負擔D.落實知識目標答案：B（二）多項選擇21.以下符合“雙減”政策要求的做法有：A.小學一、二年級不進行紙筆考試B.初中各年級每學期組織2次學科考試C.教師布置分層、彈性和個性化作業(yè)D.校外培訓機構(gòu)開設“學科類+素質(zhì)類”融合課程答案：ABC（D項融合課程若以學科類為主仍違規(guī)）22.影響學生學習動機的內(nèi)部因素包括：A.自我效能感B.教師期望C.學習興趣D.家庭經(jīng)濟狀況答案：AC（B、D為外部因素）23.德育過程中貫徹“尊重學生與嚴格要求相結(jié)合”原則，需要做到：A.關(guān)心愛護學生，建立民主平等的師生關(guān)系B.對學生的錯誤行為及時批評，不遷就C.提出的要求明確、合理、具體D.依靠學生的自我教育能力實現(xiàn)轉(zhuǎn)化答案：ABC（D屬于“教育影響的一致性與連貫性”原則）24.下列關(guān)于“教學反思”的表述正確的有：A.應在課后立即進行，避免遺忘細節(jié)B.內(nèi)容包括教學目標達成度、教學方法有效性等C.可通過錄音錄像、學生反饋等多種方式輔助D.反思的最終目的是改進教學實踐答案：BCD（A項“立即”非必要，可延遲整理）25.葉集區(qū)推進“五育融合”教育改革，以下屬于“勞動教育”特色項目的有：A.與當?shù)啬局癞a(chǎn)業(yè)園合作開展“傳統(tǒng)木工”實踐課B.組織學生參與“葉集羊肉”非遺美食制作C.在校園農(nóng)場種植葉集特色果蔬并記錄生長過程D.開展“紅色家書”誦讀比賽答案：ABC（D屬于德育）三、學科專業(yè)知識（以小學語文學科為例，共50分）（一）閱讀鑒賞（20分）閱讀下面的文字，完成2628題?！吨裼啊罚ü?jié)選）豐子愷吃過晚飯后，天氣還是悶熱。窗子完全打開了，房間里還坐不牢。太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘涼。這時候，華明來了。華明是個喜歡弄鬼把戲的人，他常常異想天開，發(fā)明種種玩意兒。他說：“我們今晚干些什么呢？”弟弟說：“我們談天吧?！比A明說：“太單調(diào)了。我們寫生吧?！钡艿苷f：“寫生是什么？”華明說：“寫生就是用鉛筆把觀察到的東西畫下來?！钡艿苷f：“好的。我們就來寫生吧?！遍T開處，露出一個小姑娘的頭來，這是隔壁的二妹。她很賢淑，很少出門，今天也肯出來，我們都很歡喜。華明就拿了一張報紙，裁成小張，分給我們。我們每人拿一支鉛筆，到院子里去寫生。院中的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。門口的南瓜花的大瓣兒垂下來了，太陽落了，地球的一邊正在那里接受日光，顯得無限光明；另一邊卻越來越暗。我和華明、弟弟、二妹就坐在藤椅子上，拿了鉛筆寫生。26.文中“暖色變成寒色”“長音階變成短音階”用了什么修辭手法？有何表達效果？（6分）答案：通感（移覺）。將視覺上的光線變化與聽覺上的音階變化相通，生動寫出夕陽西下時院子里光線由明亮溫暖轉(zhuǎn)為幽暗清涼的過程，富有詩意。27.結(jié)合選文，分析華明的人物形象。（6分）答案：①活潑好動：晚飯后來院子乘涼，主動提議活動；②富有創(chuàng)造力：“喜歡弄鬼把戲”“異想天開發(fā)明玩意兒”，提議寫生激發(fā)大家興趣；③有號召力：能帶動弟弟、二妹參與活動。28.選文結(jié)尾寫“拿了鉛筆寫生”，聯(lián)系全文（假設全文后續(xù)寫孩子們畫竹影、討論中國畫），分析作者通過“寫生”事件想表達的教育啟示。（8分）答案：①生活即教育：孩子們從日常乘涼活動中自然產(chǎn)生學習興趣，體現(xiàn)教育應關(guān)注生活細節(jié)；②興趣是最好的老師：華明以“寫生”激發(fā)同伴參與熱情，說明教育需尊重兒童天性；③藝術(shù)啟蒙需引導：后續(xù)對竹影的觀察與討論，暗示藝術(shù)教育應從具體體驗入手，而非機械灌輸；④同伴互動的價值：多個孩子共同參與，通過對話碰撞思維，體現(xiàn)合作學習的重要性。（二）寫作表達（30分）29.請以“那一刻，我讀懂了______”為題，寫一篇600字左右的記敘文。要求：①補全題目（如“父愛”“堅持”“平凡中的美好”等）；②結(jié)合具體生活事例；③情感真摯，細節(jié)生動。評分標準：一類文（2530分）：補題新穎，事例具體（如“那一刻，我讀懂了爺爺?shù)闹窬帯保?，有細?jié)描寫（如爺爺編竹籃時粗糙的手、竹篾在指間翻轉(zhuǎn)的聲音），情感真實，結(jié)構(gòu)清晰。二類文（2024分）：補題合理，事例較具體，有一定細節(jié)，情感較真摯。三類文（1519分）：補題普通，事例籠統(tǒng)，細節(jié)較少，情感平淡。四類文（15分以下）：偏離題意，事例虛假，語言不通順。四、教育實踐案例分析（50分）30.案例：葉集區(qū)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學五年級（2）班，近半學生為留守兒童，父母長期在外務工。最近班主任發(fā)現(xiàn)：部分學生課堂注意力分散，作業(yè)完成質(zhì)量下降；課間時有爭吵甚至推搡行為；個別學生出現(xiàn)“偷拿”同學文具現(xiàn)象。問題：（1）分析上述現(xiàn)象的可能原因。（15分）（2）提出針對性的教育干預措施。（25分）（3）設計一個主題班會方案（包括主題、目標、流程）。（10分）答案要點：（1）原因分析：①情感缺失：留守兒童長期缺乏父母陪伴，安全感不足，可能通過“問題行為”尋求關(guān)注；②監(jiān)管缺位：祖輩監(jiān)護人文化水平有限，難以輔導作業(yè)，且教育方式簡單；③同伴影響：部分學生模仿不良行為（如爭吵），形成班級負面氛圍；④學習動力不足：缺乏父母鼓勵，對學習意義認知模糊；⑤心理發(fā)展需求：五年級學生處于青春期前期，情緒波動大，社交需求增加但溝通能力不足。（2）干預措施：①建立“一對一”教師幫扶制度：班主任與科任教師結(jié)對關(guān)愛留守兒童，定期談心，記錄成長檔案；②優(yōu)化作業(yè)設計：布置“親情作業(yè)”（如給父母寫一封信、錄制生活視頻），加強親子聯(lián)結(jié)；③開展“同伴互助”活動：組建學習小組，優(yōu)秀生與待進步生結(jié)對，培養(yǎng)合作意識；④開設心理健康課：通過角色扮演、情景模擬等方式，教授情緒管理、人際溝通技巧；⑤與家長建立定期聯(lián)系：利用微信視頻每周開展“線上家長會”，指導家長進行遠程親子溝通；⑥強化班級文化建設：設立“溫馨角”展示學生作品、進步記錄，營造包容向上的班級氛圍；⑦針對“偷拿”行為：采用“無痕教育”，私下與學生溝通，了解動機（如羨慕他人文具、缺乏物權(quán)意識），引導承認錯誤并歸還，避免公開批評傷害自尊。（3）主題班會方案：主題：“我們的‘家’，我們的愛”目標：①增強班級凝聚力，感受“大家庭”溫暖；②學習正確表達需求與情緒的方法；③樹立“關(guān)愛他人、嚴守規(guī)則”的意識。流程：①“心有靈犀”暖場游戲（5分鐘）：兩人一組，通過動作描述“開心”“難過”“生氣”等情緒，其他同學猜測，引出情緒表達主題；②“故事分享會”（15分鐘）：邀請學生分享“班級里最溫