學(xué)習(xí)單元一

幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范概述

1幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范概述2對職業(yè)的理解與認(rèn)識3對幼兒的態(tài)度與行為4對保教工作的態(tài)度與行為5個人的修養(yǎng)與行為全套可編輯PPT課件

模塊一

教師職業(yè)與職業(yè)道德知識目標(biāo)：1.理解了解教師職業(yè)的特點與價值。

2.理解道德與教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。

3.領(lǐng)會教師職業(yè)道德規(guī)范在幼兒園教師工作崗位上的具體要求。能力目標(biāo)：能夠分析判斷高尚師德的職業(yè)表現(xiàn)，掌握師德踐行的要求。態(tài)度情感目標(biāo)：培養(yǎng)對教師職業(yè)的了解、價值認(rèn)同與喜愛的情感，增強接受師德規(guī)范規(guī)約的自覺性，從而提升終身從教的責(zé)任感、使命感與自豪感。重點與難點

重點：教師職業(yè)的特點與價值，師德規(guī)范內(nèi)涵的解讀、要求的踐行。

難點：教師職業(yè)價值的認(rèn)同，師德規(guī)范知行合一與相互轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)目標(biāo)目錄CONTENTS01案例導(dǎo)入知識呈現(xiàn)02研修活動03反思探究04拓展延伸0501案例導(dǎo)入

沒有愛就沒有教育——著名教育家霍懋征

霍懋征是一名普通的小學(xué)教師，更是曾被周恩來總理稱為“國寶”的著名教育家。

她在北京師范大學(xué)第二附屬小學(xué)（現(xiàn)為北京第二實驗小學(xué)）擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任，后來擔(dān)任副校長，一干就是六十多年。不管什么樣的孩子，在她的眼里都是平等的，她執(zhí)著地相信：愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。學(xué)生病了，她帶著學(xué)生去看病求醫(yī)，不辭勞苦地買藥、送飯；學(xué)生家庭有困難，她就自己掏錢為學(xué)生買午餐；學(xué)生踢足球沒有球鞋，她就在學(xué)生比賽前帶去短褲和球鞋；學(xué)生的父母調(diào)往外地工作，她就將學(xué)生接到自己的家里食宿……然而，1962年6月，她的二女兒因病住進了醫(yī)院。一天正在上課的霍懋征接到女兒病危的通知，她沒有立即離開課堂，而是堅持把課上完后匆匆趕往醫(yī)院，最終沒能見到女兒的最后一面。她悲痛地說：“我愛我的女兒，我也愛我的學(xué)生，我不能因女兒一人耽誤了40多個孩子的學(xué)習(xí)?！痹趫龅拿恳粋€人都為之動容，班上全體學(xué)生流著眼淚安慰她：“霍老師，您不要難過，我們都是您的兒女。”

“沒有愛就沒有教育”，這是霍懋征從教幾十年來的真實寫照！案例導(dǎo)入

1.掃碼閱讀案例并思考，霍老師為什么選擇當(dāng)“孩子王”？

2.霍老師的案例是否對你有所觸動？主要表現(xiàn)在什么地方？

3.霍老師為什么始終踐行“沒有愛就沒有教育”的教師思想？思考問題02知識呈現(xiàn)一、教師職業(yè)的特點與價值

教育勞動是教師職業(yè)道德賴以產(chǎn)生的實踐基礎(chǔ)，也是教師職業(yè)道德發(fā)揮作用的主要領(lǐng)域。只有全面認(rèn)識教育勞動的價值與特點，才能深刻地領(lǐng)會和掌握教師職業(yè)道德的意義。（一）教師職業(yè)的特點

1.教師職業(yè)的示范性

2.教師職業(yè)的復(fù)雜性

3.教師職業(yè)的創(chuàng)造性4.教師職業(yè)的專門性5.教師職業(yè)的長效性

知識呈現(xiàn)（二）教師職業(yè)的價值1.教師勞動價值的構(gòu)成

教師的勞動不僅能夠滿足社會發(fā)展的需要，也能滿足教師個人生存、發(fā)展和自我實現(xiàn)的需要，因此，教師勞動的價值是由社會價值和個人價值構(gòu)成的。教師勞動的價值是社會價值與個人價值的統(tǒng)一。

教師勞動的社會價值是指教師在教育教學(xué)過程中因勞動而產(chǎn)生的滿足社會需要的意義。它是教師勞動價值的主要屬性，也是體現(xiàn)教師社會地位和教師個人價值的重要標(biāo)志。

教師勞動的個人價值是作為個體的教師勞動對于教師主體需要的肯定或否定的某種狀態(tài)，是滿足教師自身物質(zhì)和精神需要的程度。教師勞動除了滿足社會需要，具有社會價值外，還能夠在許多方面滿足教師的個人需要，因而也具有個人價值。

教師勞動的價值是社會價值與個人價值的統(tǒng)一。知識呈現(xiàn)

2.教師社會價值的表現(xiàn)第一，教師勞動是精神文明建設(shè)的重要推動力。第二，教師勞動為物質(zhì)文明的發(fā)展提供精神動力和智力支持。第三，教師勞動對受教育者的成長發(fā)展起主導(dǎo)作用。3.教師個人價值的表現(xiàn)第一，教師勞動風(fēng)險小，比較穩(wěn)定，比較有保障。第二，一年中兩個假期是對教師勞動剩余價值的某種補償。第三，教師富于創(chuàng)造力的勞動能夠滿足更高層的精神需要，實現(xiàn)自我價值。第四，教師在教育過程中獲得經(jīng)驗，有助于自身專業(yè)技能提高，享受的師生情誼，保持青春活力。可見，教師職業(yè)具有社會價值與個人價值，是社會價值與個人價值的統(tǒng)一。知識呈現(xiàn)二、道德與職業(yè)道德的含義（一）道德的含義

道德是由一定社會的經(jīng)濟關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡為評價標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維持的，調(diào)整人與人之間以及個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。（二）職業(yè)道德

職業(yè)道德是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的、具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則和規(guī)范，是擔(dān)任一定社會職業(yè)角色的個體和群體所應(yīng)該自覺遵守的特殊道德。知識呈現(xiàn)三、教師職業(yè)道德內(nèi)涵與體系構(gòu)成（一）教師職業(yè)道德師德，即教師的職業(yè)道德，是教師在教育教學(xué)工作中必須遵循的各種行為規(guī)范準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中指出：師德是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范。（二）教師職業(yè)道德體系構(gòu)成1.“三個基本要素”觀點從學(xué)科理論體系結(jié)構(gòu)來看，教師職業(yè)道德體系是由教師職業(yè)道德基本原則、教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德范疇三個基本要素構(gòu)成的。2.“四種基本關(guān)系和三個層次”觀點

四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系，教師教師與受教育者的關(guān)系，教師與其他教師和教師集體的關(guān)系，教師與家長及其他相關(guān)人員的關(guān)系。

三個層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。知識呈現(xiàn)四、教師職業(yè)道德的特點

1.教師職業(yè)道德要求更嚴(yán)格、更全面

2.教師職業(yè)道德影響更具有深廣性

3.教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)更具有自覺性

4.教師職業(yè)道德行為更具有示范性03研修活動一、計劃（一）教師任務(wù)布置1.活動主題:“我的好老師”——講述師德故事2.活動目標(biāo)

結(jié)合道德與教師職業(yè)道德專題，以3～4名學(xué)生為一小組，開展“我的好老師”——講述師德故事的師德實踐活動。3.要求（詳見教材）（二）踐行方案設(shè)計（具體案例詳見教材）

“我的好老師”——講述師德故事研修活動163二、實施（具體案例詳見教材）（一）故事分享

（二）小組推薦三、檢查

（略）四、評價（一）評價標(biāo)準(zhǔn)

主題突出、師德故事內(nèi)容典型、講述者富于感染力、教育效果顯著。（二）評價案例1.學(xué)生自評：收獲、遺憾、困惑2.小組互評：欣賞、建議

3.教師點評：肯定、希望

“我的好老師”——講述師德故事研修活動04反思探究一、知識復(fù)習(xí)

(1)教師職業(yè)有哪些特點？(2)如何看待教師職業(yè)的價值？(3)什么是道德？什么是職業(yè)道德？(4)師德的內(nèi)涵是什么？(5)師德具有哪些特點？反思探究

二、實訓(xùn)作業(yè)

1.觀看視頻案例并回答問題（詳見教材）（1）哪一句話貫穿于盧樂山先生的一生？問（2）你知道盧樂山先生為什么更名為“樂山”？在她身上呈現(xiàn)出哪些師德風(fēng)范？2.搜集幼兒園教師師德典型案例并制作視頻文件：“講述幼兒教師的故事”反思探究05拓展延伸一、了解古代圣賢

孔子關(guān)于教師職業(yè)道德的思想

1.學(xué)而不厭，誨人不倦

2.以身作則，言傳身教

3.熱愛學(xué)生，有教無類

4.不恥下問，知錯即改

5.因材施教，循循善誘拓展延伸二、領(lǐng)略先驅(qū)風(fēng)采

張伯苓和他的教育事業(yè)

張伯苓（1876年4月5日—1951年2月23日），原名壽春，字伯苓，后以其字行世，天津人，中國現(xiàn)代職業(yè)教育家，私立南開系列學(xué)校創(chuàng)辦者。西方戲劇以及奧運會的最早倡導(dǎo)者，被譽為“中國奧運第一人”。張伯苓早年畢業(yè)于天津北洋水師學(xué)堂，后獲得上海圣約翰大學(xué)、美國哥倫比亞大學(xué)名譽博士，曾受教于美國教育家、哲學(xué)家杜威、桑代克等人。1948年6月，曾出任南京國民政府考試院院長，不久辭去，避居重慶。1949年11月底，重慶解放前夕，張伯苓婉拒蔣介石赴臺要求而留守大陸。

張伯苓把教育救國作為畢生信念，先后創(chuàng)辦南開中學(xué)、南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)和重慶南開中學(xué)，接辦四川自貢曙光中學(xué)，形成了著名的南開教育體系，為國家培養(yǎng)了包括周恩來在內(nèi)的大批人才，被尊為“中國現(xiàn)代教育的一位創(chuàng)造者”。

實現(xiàn)中國夢，必須弘揚中國精神。張伯苓不僅反復(fù)宣講自己辦教育的動機是愛國，提出“欲他日愛國則現(xiàn)在宜愛?！?，期望學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中，把愛國熱情化為具體行動。為此，他將愛校分為愛人和愛物兩個層面。所謂愛人，他提醒學(xué)生要“自愛愛人”，結(jié)交益友。至于愛物，則被他視為公德?！肮滦闹笳邽閻蹏遥瑸閻凼澜?。在校先能愛物，而后始可望擴而大之?！闭驗閼延小氨娙宋宜鶒邸敝模拍堋皭燮淙俗砸嗖粦?yīng)毀其物”。拓展延伸

“愛的教育”成為張伯苓培養(yǎng)學(xué)生公德心的關(guān)鍵。他教導(dǎo)學(xué)生，由對世界萬物懷有仁愛之心，延及愛校、愛群和愛國。他明確提出，與種族、宗教等因素相比，愛國更能凝聚各方力量，統(tǒng)一行動。

清華校長梅貽琦、著名數(shù)學(xué)家陳省身、著名物理學(xué)家吳大猷和戲劇家曹禺等人都是南開教育成功的典范。吳大猷說過一番頗為中肯的話：“南開在聲望、規(guī)模、待遇不如其他大學(xué)的情形下，藉伯苓識才之能，聘用年輕學(xué)者，予以研教環(huán)境，使其繼續(xù)成長，卒有大成，這是較一所學(xué)校藉已建立之聲望、設(shè)備及高薪延聘已有聲望的人為‘難能可貴’得多了。前者是培育人才，后者是延攬現(xiàn)成的人才。我以為一個優(yōu)良的大學(xué)，其必須的條件之一，自然是優(yōu)良的學(xué)者教師，但更高一層的理想，是能予有才能的人以適宜的學(xué)術(shù)環(huán)境，使其發(fā)展他的才能。從這觀點看，南開大學(xué)實有極高的成就?！边@是對張伯苓凝聚中國力量的最佳褒獎。他通過教育為中國培育“新人種（族群）”，為社會培訓(xùn)“新國民”，為國家培養(yǎng)救國的領(lǐng)袖人才的實踐，將永垂史冊。

——選自《中國教育報》的文章《南開學(xué)校創(chuàng)校校長張伯苓的中國夢》，有改編

上網(wǎng)搜索并觀看上海紀(jì)實頻道《大師》之張伯苓和他的教育事業(yè)紀(jì)錄片，加深對張伯苓事跡的了解。

拓展延伸理解教師職業(yè)的特點掌握師德的內(nèi)涵與特征認(rèn)同教師職業(yè)價值強化教師職業(yè)責(zé)任與使命千里之行，始于足下成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。學(xué)習(xí)單元一

幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范概述

模塊二

師德規(guī)范與踐行知識目標(biāo)：

掌握師德規(guī)范內(nèi)容要求以及踐行師德規(guī)范的方法。能力目標(biāo)：提高學(xué)生對教師師德行為的辨析能力，培養(yǎng)師德規(guī)范的踐行能力與反思能力。態(tài)度情感目標(biāo)：通過對師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，增強對教師職業(yè)的責(zé)任感與使命感，從而提高踐行師德規(guī)范的自覺性。重點與難點

重點：幼兒教師師德規(guī)范的內(nèi)容要求，師德踐行的有效途徑與方法。

難點：師德規(guī)范踐行的意識培養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)目錄CONTENTS01案例導(dǎo)入知識呈現(xiàn)02研修活動03反思探究04拓展延伸0501案例導(dǎo)入

陶行知的故事

陶行知原名文浚，大學(xué)期間推崇明代哲學(xué)家王陽明的“知行合一”學(xué)說，取名“知行”。43歲時，他在《生活教育》上發(fā)表《行知行》一文，認(rèn)為“行是知之始，知是行之成”，并改本名為陶行知，以此自勉。他是人民教育家、教育思想家、民主主義戰(zhàn)士、偉大的愛國者。

陶行知為中國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生心血，踐行了“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信條。這句著名的箴言，字里行間都閃耀著一位人民教育家為了人民的教育事業(yè)不謀私利、鞠躬盡瘁的高尚精神的光輝。他一貫主張“生活即教育”“社會即學(xué)?！钡慕逃母镒谥?。他不但這樣主張，而且身體力行，脫下長袍馬褂，穿上布衣草鞋，和師生一起開荒生產(chǎn)，挑糞種地，睡地鋪，住牛欄。陶行知把畢生精力都投入到“教育”中去，確實做了一件“大事”。而他自己，卻“不帶半根草去”，只留一世英名，光照中華大地。案例導(dǎo)入

1.陶行知先生為什么兩次更名？2.“捧著一顆心來，不帶半根草去”體現(xiàn)了陶行知先生的什么精神？3.閱讀二維碼中的內(nèi)容，思考案例中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出陶行知先生以身作則“建筑人格長城”的？4.上網(wǎng)搜索并觀看紀(jì)錄片《大師》之陶行知（上），通過觀看視頻，加深對陶行知事跡的了解。思考問題02知識呈現(xiàn)一、師德規(guī)范及其意義（一）規(guī)范與師德規(guī)范的含義1.規(guī)范與師德規(guī)范

規(guī)范是一種約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)。

道德規(guī)范是道德關(guān)系普遍規(guī)律的反映，是一定社會或階級對人們行為和關(guān)系的基本要求的概括。

教師職業(yè)道德規(guī)范是教師的道德行為和道德關(guān)系普遍規(guī)律的反映，是教師在教育勞動中調(diào)整同他人、同社會之間關(guān)系的道德行為和道德關(guān)系的總和，它是某個時期某一社會對教師道德行為和道德關(guān)系的概括。2.幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范

幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范是對幼兒園教師職業(yè)道德行為實踐的具體總結(jié)和概括，是在廣大幼兒園教師長期教育道德實踐基礎(chǔ)上，由教育行政部門組織幼教專家及幼教工作者，從國家、民族和人民群眾的利益出發(fā)，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想及社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，對幼兒園教師的職業(yè)活動中所反映出的道德關(guān)系和道德行為的基本準(zhǔn)則，進行系統(tǒng)的、全面的概括，并通過一定的思維形式和社會途徑，形成幼兒園教師共同遵守的行為準(zhǔn)則。知識呈現(xiàn)（二）加強師德建設(shè)的重要意義1.加強和改進師德建設(shè)是確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，落實科學(xué)發(fā)展觀，落實科教興國、人才強國戰(zhàn)略的保障。2.加強和改進師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的保證。

3.加強和改進師德建設(shè)是進一步加強和改進教育對象思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

4.加強和改進師德建設(shè)是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。知識呈現(xiàn)

二、師德規(guī)范的內(nèi)容與要求（一）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容與要求2008年教育部重新修訂和印發(fā)，具體內(nèi)容及要求如下：1.愛國守法——教師職業(yè)的基本要求。2.愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。3.關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂。4.教書育人——教師的天職。5.為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。6.終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。

知識呈現(xiàn)（二）《天津市幼兒園教職工職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容與要求

1.愛國守法。2.熱愛事業(yè)。3.關(guān)愛幼兒。4.尊重家長。5.科學(xué)保教。6.以身立教。7.廉潔從教。8.終身學(xué)習(xí)。知識呈現(xiàn)（三）《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“專業(yè)理念與師德”的要求教育部于2012年2月頒布了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對幼兒教師的師德要求集中體現(xiàn)在第一個維度中，即專業(yè)理念與師德，主要包括對職業(yè)的理解與認(rèn)識、對幼兒的態(tài)度與行為、幼兒保育和教育的態(tài)度和行為、個人修養(yǎng)與行為等四個領(lǐng)域內(nèi)容。

（四）《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》內(nèi)容與要求

1.堅定政治方向。

2.自覺愛國守法。

3.傳播優(yōu)秀文化。

4.潛心培幼育人。

5.加強安全防范。

6.關(guān)心愛護幼兒。

7.遵循幼教規(guī)律。

8.秉持公平誠信。

9.堅守廉潔自律。10.規(guī)范保教行為。知識呈現(xiàn)

三、師德規(guī)范踐行的途徑與方法（一）學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合1.終身學(xué)習(xí)

2.注重實踐

3.學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合（二）他律與自律相結(jié)合1.重視他律階段的積淀和發(fā)展

2.要努力由他律向自律轉(zhuǎn)化3.他律與自律相結(jié)合（三）素養(yǎng)提升與形象塑造相結(jié)合1.素養(yǎng)提升2.形象塑造3.素養(yǎng)提升與形象塑造相結(jié)合知識呈現(xiàn)03研修活動一、計劃（一）教師任務(wù)布置1.活動目標(biāo):個人良好行為的習(xí)慣養(yǎng)成。2.要求（1）尋找自身急需糾正的不良行為習(xí)慣，制訂良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方案。（2）堅持每天如實填寫“行為養(yǎng)成記錄表”，并完成階段性小結(jié)。（3）定期進行成長分享，交流借鑒行為養(yǎng)成策略與方法。（4）物化成果：個人良好習(xí)慣養(yǎng)成方案、行為養(yǎng)成記錄手冊、行為養(yǎng)成總結(jié)等。（二）踐行方案設(shè)計（具體案例詳見教材）“千里之行始于足下”——良好行為養(yǎng)成研修活動二、實施（具體案例詳見教材）三、檢查

（略）四、評價（一）評價標(biāo)準(zhǔn)

“行為養(yǎng)成記錄”態(tài)度認(rèn)真，持之以恒，選取的養(yǎng)成行為有針對性、典型性，能夠及時、準(zhǔn)確、真實地填寫記錄，行為調(diào)試策略豐富且有效，能夠在行為方面取得明顯的效果。1.學(xué)生自評：收獲、遺憾、困惑2.小組互評：欣賞、建議

3.教師點評：肯定、希望“千里之行始于足下”——良好行為養(yǎng)成研修活動周數(shù)：初始行為：目標(biāo)行為：日期地點

情景描述行為調(diào)試策略自律或他律自我感受

周小結(jié)l04反思探究一、知識復(fù)習(xí)

1.師德規(guī)范與幼兒教師師德規(guī)范的含義是什么？2.學(xué)習(xí)與踐行師德規(guī)范有哪些意義？3.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《天津市幼兒園教職工職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容要求有哪些？4.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對“教師的專業(yè)理念與師德”的具體要求有哪些？5.《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》的具體內(nèi)容是什么？6.踐行師德規(guī)范的途徑與方法是什么？請結(jié)合自己的實踐談一談感受。反思探究

二、實訓(xùn)作業(yè)

請根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中幼兒教師“富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心”的要求，制訂“幼兒教師師德養(yǎng)成方案”并進行“師德良好行為養(yǎng)成記錄”。

反思探究05拓展延伸一、了解古代圣賢

荀子關(guān)于教師職業(yè)道德的思想荀子，名況，字卿，又稱孫卿，戰(zhàn)國末年趙國人，儒學(xué)大師，中國偉大的思想家和教育家。荀子特別強調(diào)教師的地位與作用。提出：“國將興，必貴師而重傅；國將衰，必賤師而輕傅”（《荀子·大略》）說明了教育對國家的重要性。提出教師有四個條件，一是有尊嚴(yán)，使人敬畏;二是有豐富的閱歷和崇高的威信;三是講授解說應(yīng)準(zhǔn)確適當(dāng)、有條有理，不違背師道;四是能精通微言大義且能加以闡發(fā)。荀子對教師提出的高標(biāo)準(zhǔn)是要成為品德之師、經(jīng)驗之師、專業(yè)之師，這些標(biāo)準(zhǔn)與教師崇高的地位相匹配。荀子認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用表現(xiàn)為教師對教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇與采用。因此，荀子要求學(xué)生隆師、親師、尊師、忠?guī)煛＼髯邮謴娬{(diào)教師的尊嚴(yán)，認(rèn)為教師具有絕對的權(quán)威。從教師職業(yè)道德角度分析，教師嚴(yán)謹(jǐn)施教、以身作則，重視自己安守立法等要求是非常必要的。

拓展延伸二、領(lǐng)略先驅(qū)風(fēng)采中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人——陳鶴琴陳鶴琴（1892年3月5日—1982年12月30日），兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授。早年畢業(yè)于清華大學(xué)，后留學(xué)美國，獲碩士學(xué)位。1919年回國后，立志改變國內(nèi)幼教領(lǐng)域一片空白的現(xiàn)狀，終生從事幼兒教育與幼兒師范教育，是中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。陳鶴琴提出了“活教育”理論，重視科學(xué)實驗，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律;呼吁建立兒童教育師資培訓(xùn)體系。將近一百年前，他創(chuàng)辦了中國第一所現(xiàn)代意義上的本土幼兒園：南京鼓樓幼稚園，這所幼兒園和伴隨它產(chǎn)生的兒童教育思想，迄今仍是中國幼兒教育的典范。陳鶴琴與陶行知、晏陽初、黃炎培并稱“中國教育界的四位圣人”，他被譽為“兒童教育的圣人”。上網(wǎng)搜索并觀看上海紀(jì)實頻道《大師》之陳鶴琴事跡的紀(jì)錄片，加深對陳鶴琴事跡的了解。

拓展延伸領(lǐng)會幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范要求掌握踐行師德規(guī)范的途徑與方法改變?nèi)粘Ｐ袨槠顝娀瘞煹乱庾R與行為千里之行，始于足下成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。學(xué)習(xí)單元二

對職業(yè)的理解與認(rèn)識

模塊三

愛國守法的意識與行為知識目標(biāo)：1.了解愛國守法的含義及特點。2.了解愛國守法的意義、作用和基本要求。3.認(rèn)清職業(yè)活動中違反法律法規(guī)的危害。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒教師理性地以法律思維和角度看待問題、解決問題的能力。

2.學(xué)會運用教育法律法規(guī)規(guī)范自身行為。

3.培養(yǎng)幼兒教師愛國守法的觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)態(tài)度情感目標(biāo)：1.通過樹立愛國守法的觀念，陶冶幼兒教師情操。

2.激發(fā)幼兒教師的愛國主義情感，樹立獻(xiàn)身國家教育事業(yè)的崇高信念。

3.增強幼兒教師的規(guī)則意識、法治意識和遵紀(jì)守法的觀念。重點與難點重點與難點

重點：增強師范生愛國守法的意識，并落實到具體行動上。

難點：(1)愛國的基本要求。(2)教師如何做到依法執(zhí)教。目錄CONTENTS01案例導(dǎo)入知識呈現(xiàn)02研修活動03反思探究04拓展延伸0501案例導(dǎo)入

一代宗師——蔡元培

蔡元培出身于商賈之家，少年時期飽讀經(jīng)史，17歲考取秀才，18歲任塾師，21歲中舉人，24歲中進士，26歲升補翰林院編修。1898年戊戌變法失敗后，他認(rèn)為革新必先培養(yǎng)人才，于是走上倡導(dǎo)教育救國之路。二十世紀(jì)初，他在上海組織中國教育會，創(chuàng)辦愛國女校和愛國學(xué)社，致力于打破封建主義教育，為反清革命培養(yǎng)人才。1906—1916年間，他赴德法留學(xué)，為兼通中西文化奠定了基礎(chǔ)。

1917年任北京大學(xué)校長后，提出“思想自由”“兼容并包”的辦學(xué)方針，對北大進行全面改革，使之成為新文化運動的中心和研究學(xué)術(shù)、傳播新思想、培養(yǎng)新人才的基地?！熬乓话恕笔伦兒?，他積極主張抗日，與宋慶齡、魯迅等發(fā)起組織中國民權(quán)保障同盟，反對國民黨的倒行逆施，援救了一批革命志士和愛國青年。晚年，他為抗日救亡事業(yè)奔波，努力促成國共合作。蔡元培的一生，主要以教育和科學(xué)作為事業(yè)的支柱，為中國文化教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，功績卓著，影響深遠(yuǎn)。

案例導(dǎo)入1.材料集中體現(xiàn)一代宗師蔡元培先生的什么精神？2.這種精神的具體表現(xiàn)有哪些？思考問題02知識呈現(xiàn)一、愛國守法的內(nèi)涵

愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。首先，愛國是教師做好本職工作的前提和基礎(chǔ)，作為一名教師，要把熱愛祖國作為自己的神圣職責(zé)，不斷強化自己的愛國意識及情操，激發(fā)愛國情感；愛國家、愛人民、愛學(xué)生、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。其次，守法要求教師要依法執(zhí)教，全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教育職責(zé)和權(quán)利；不得有違背黨和國家方針政策的言論及行為。（一）愛國主義是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)（二）愛國守法是提高教師職業(yè)道德水平的保障

1.幼兒教師資格的取得應(yīng)依照法律規(guī)定2.幼兒教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教育的職責(zé)3.幼兒教師了解教師職業(yè)中權(quán)利和義務(wù)的含義，善于利用法律手段維護自身的合法權(quán)益

4.幼兒教師師德失范行為需要法治的介入知識呈現(xiàn)二、愛國守法的意義（一）愛國守法是教師職業(yè)道德教育的永恒主題，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)和共性要求。

1.對于教師提高自身職業(yè)道德、形成愛崗敬業(yè)等精神具有重要意義。2.依法執(zhí)教有利于培養(yǎng)教師尊重幼兒、關(guān)愛幼兒的態(tài)度。3.依法執(zhí)教有利于凈化教育風(fēng)氣，增強教師的職業(yè)責(zé)任感。（二）愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中國特色社會主義的核心價值體系的重要內(nèi)容。三、愛國守法中的法律法規(guī)1.《中華人民共和國教育法》2015年12月修訂（簡稱《教育法》）第六條2.《教師法》第八條3.《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》（2018年11月教育部制定）第二條知識呈現(xiàn)四、踐行愛國守法的要求1.加強學(xué)習(xí)愛國守法的職業(yè)道德規(guī)范

幼兒教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)愛國守法的職業(yè)道德規(guī)范，在思想上對愛國守法加深認(rèn)知和認(rèn)同感，全面掌握其內(nèi)容和要求。2.愛國守法的具體體現(xiàn)幼兒教師熱愛祖國具體體現(xiàn)為熱愛學(xué)前教育、為祖國的教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)。在行為上，積極踐行愛國守法精神的要求，用信仰為行動指引方向。知識呈現(xiàn)3.將愛國守法貫徹到整個教育活動中《幼兒園工作規(guī)程》指出“萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感”，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》第三部分第3條“具有初步的歸屬感”的教育建議指出：“運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！钡?，成為教師開展愛國守法教育的根本遵循。4.提升幼兒教師的法律素養(yǎng)5.教師端正行為，品行優(yōu)良案例

2012年6月，浙江溫嶺幼兒園女幼師顏艷紅以所在班級幼兒不聽話為由，揪著一名男童的雙耳，將他雙腳提離地面10厘米，這個過程，顏艷紅一臉微笑，而男童的耳朵被扯得變形，張著嘴巴哇哇大哭。該案中，顏艷紅應(yīng)承擔(dān)以下責(zé)任：第一，幼兒園根據(jù)《教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。應(yīng)將顏艷紅解聘，且不給其任何經(jīng)濟補償。第二，溫嶺市公安局根據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定，應(yīng)對顏艷紅做出行政拘留15日的行政處罰。第三，根據(jù)《中華人民共和國民法總則》《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》等法律規(guī)定，顏艷紅應(yīng)當(dāng)承擔(dān)受傷害幼兒的身體和精神損害賠償。知識呈現(xiàn)03研修活動一、計劃（一）教師任務(wù)布置1.活動目標(biāo)：

結(jié)合“愛國守法”專題，以班級為單位，分成三個組，分別負(fù)責(zé)采訪、游覽和活動策劃，共同開展“愛祖國，愛家鄉(xiāng)——百年中國看（天津）”主題實踐活動。2.要求（詳見教材）（1）人員組成：每班分成三組，分為采訪組、實踐組、策劃組，每組一周內(nèi)完成各自任務(wù)。（2）小組設(shè)計“愛祖國，愛家鄉(xiāng)——百年中國看天津”主題實踐活動的活動方案，具體內(nèi)容包括活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、時間、地點、步驟與進度、任務(wù)分配、物質(zhì)準(zhǔn)備、注意事項等。（3）物化成果：建立活動檔案，內(nèi)容包括照片、視頻、文字記錄、活動方案、活動過程素材文檔、活動反思與總結(jié)等。（二）踐行方案設(shè)計（具體案例詳見教材）“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”——主題踐行活動研修活動二、實施（具體案例詳見教材）（一）采訪報道組實施過程

（二）實踐組活動過程三、檢查

（略）四、評價（一）評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)習(xí)態(tài)度2.合作探究3.學(xué)習(xí)技能4.綜合實踐活動5.勞動技術(shù)6.情感價值（二）評價案例1.學(xué)生自評：收獲、遺憾、困惑2.小組互評：欣賞、建議

3.教師點評：肯定、希望“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”——主題踐行活動研修活動04反思探究一、知識復(fù)習(xí)

1.《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》的基本內(nèi)容是什么？

2.《天津市幼兒園教職工職業(yè)道德規(guī)范》第一條“愛國守法”的具體內(nèi)容是什么？（教材）

3.閱讀下面材料，回答問題。小劉到某幼兒園工作以來，園長發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常對那些不聽課、頑皮、不講衛(wèi)生的學(xué)生采取罰站、不許進教室等懲罰措施。家長知道后，多次找她交換意見，但小劉不以為然。問題：請運用本模塊相關(guān)知識對小劉的做法進行分析。

反思探究

二、實訓(xùn)作業(yè)

1.請以“愛國守法”為題策劃一次主題班會：結(jié)合專業(yè)實際，談?wù)勔婪▓?zhí)教的重要性。

2.

案例分析：阿剛2歲時左臉嚴(yán)重燙傷留下一大塊疤痕。小區(qū)其他小朋友見到會害怕地躲在父母身后……今年阿剛3歲，父母打算送其入小區(qū)幼兒園就讀。幼兒園擔(dān)心阿剛臉上疤痕會嚇到其他小朋友，婉拒阿剛?cè)雽W(xué)。阿剛父母要求幼兒園必須接納孩子，并保證不得歧視孩子。問題：阿剛的父母的要求是否正當(dāng)？反思探究05拓展延伸案例分析：

1.去年1月，北京市朝陽區(qū)勞動和社會保障局（以下簡稱勞動局）接到被朝陽區(qū)某幼兒園辭退的一員工舉報，稱幼兒園有收取員工領(lǐng)用物品抵押金的情況。該局經(jīng)調(diào)查情況屬實，便于1月9日下發(fā)了責(zé)令改正通知書，要求幼兒園于1月16日前改正其行為。為配合勞動部門的工作，幼兒園在勞動部門下發(fā)整改通知的前一天，將收取的抵押金如數(shù)退還給員工。1月20日，勞動局以幼兒園違反了《北京市勞動合同規(guī)定》第二十四條規(guī)定的“訂立勞動合同，用人單位不得以任何形式收取抵押金、抵押物、保證金、定金及其他費用”的有關(guān)規(guī)定為由，對幼兒園處以25000元罰款。

幼兒園對此高額處罰不服，于去年3月向朝陽區(qū)人民法院提起行政訴訟。去年3月20日，北京市朝陽區(qū)人民法院開庭審理了此案。原告幼兒園訴稱，該園老師在從事教學(xué)工作中，涉及領(lǐng)取教學(xué)設(shè)備等貴重物品。在實際實施過程中，出現(xiàn)有的教師在領(lǐng)取工資后，不辭而別，并將領(lǐng)用物品偷偷帶走的現(xiàn)象。基于上述情況，原告為便于園內(nèi)的財務(wù)管理，在員工自愿、認(rèn)可的前提下，規(guī)定凡領(lǐng)取教學(xué)設(shè)備的教師交納200元人民幣的物品抵押金。該行為是原告內(nèi)部日常管理的一項措施，與《北京市勞動合同規(guī)定》中所認(rèn)定的收取抵押金的情況性質(zhì)完全不同，且收取抵押金并非是該園與員工簽訂勞動合同時勞動合同的附件或必須條件。原告認(rèn)為，被告勞動局的行政處罰適用法律錯誤，嚴(yán)重侵害了原告的合法權(quán)益。

被告勞動局在庭審答辯中強調(diào)，幼兒園為教學(xué)人員提供教學(xué)設(shè)備是在履行自己的義務(wù)。他們認(rèn)為，在履行義務(wù)時不需要討價還價，更不可以將自己在履行義務(wù)時可能帶來的風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁給權(quán)利人。

問題：幼兒園的要求是否能得到法院支持呢？為什么？拓展延伸

2.2007年8月16日，李某進入某幼兒園擔(dān)任幼兒教師，雙方簽訂了2007年9月1日至2008年8月30日的勞動合同，李某的月工資為1400元，該合同到期后順延。

某日，李某體罰在園幼兒，天真的孩子們在教學(xué)活動中無意道出了真相，幼兒園為此與李某解約。2008年11月19日，幼兒園以李某存在嚴(yán)重體罰幼兒情況為由，書面告知其自次日起解除勞動合同。當(dāng)月28日，幼兒園再次向李某發(fā)出書面告知，稱由于其違反了“幼兒園規(guī)章制度”，從當(dāng)月30日起解除勞動合同。

之后，李某向區(qū)勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，要求幼兒園恢復(fù)勞動關(guān)系，并返還2008年9月至11月的考核獎1950元。仲裁委員會裁決支持了李某的請求，此后，幼兒園起訴到法院，請求不承擔(dān)上述義務(wù)。

問題：法院會支持幼兒園的訴訟請求嗎？為什么？拓展延伸領(lǐng)會愛國守法意義與職業(yè)表現(xiàn)樹立愛國守法的意識學(xué)習(xí)優(yōu)秀幼兒教師事跡培養(yǎng)愛國守法的師德行為千里之行，始于足下成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。學(xué)習(xí)單元二

對職業(yè)的理解與認(rèn)識

模塊四

熱愛事業(yè)的意識與行為知識目標(biāo)：1.理解熱愛事業(yè)的師德規(guī)范內(nèi)涵。

2.領(lǐng)會該規(guī)范在幼兒園教師工作崗位上的具體要求。能力目標(biāo)：1.能夠分析判斷熱愛事業(yè)的表現(xiàn)。

2.掌握熱愛事業(yè)師德規(guī)范踐行的能力與反思能力。態(tài)度情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生對幼教事業(yè)的了解、認(rèn)同與喜愛的情感。

2.增強終身從教的責(zé)任感、使命感與自豪感。重點與難點

重點：熱愛事業(yè)師德規(guī)范內(nèi)涵的解讀、要求的踐行。

難點：熱愛事業(yè)情感的培養(yǎng)，熱愛事業(yè)職業(yè)表現(xiàn)向踐行能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)目標(biāo)目錄CONTENTS01案例導(dǎo)入知識呈現(xiàn)02研修活動03反思探究04拓展延伸0501案例導(dǎo)入“品”出來的味道

涂麗湖南師范大學(xué)幼兒園我愛笑、愛動、愛熱鬧，還有點孩子氣。正是帶著這份孩子般的純真與執(zhí)著，我踏入了幼兒教師的隊伍，成了一名真正的“孩子王”。從教雖只有短短四年，但這四年帶給我的不僅僅是時間的磨礪，更是眼淚、歡笑、感動、堅強的沉淀，這種沉淀就像人生調(diào)味劑，道出了辣的熱情、酸的苦楚和甜的美好，而我作為品嘗者，感受著這辣、酸、甜的跳躍和復(fù)雜，同樣也感受到這人生的美好與邁進。——辣。湘妹子不怕辣，湘妹子辣不怕。幼兒園的工作與學(xué)習(xí)可謂是風(fēng)風(fēng)火火“火辣辣”的，而我就是這樣喜歡它！喜歡它激發(fā)我內(nèi)心的熱情和執(zhí)著，讓我迅速成長。為了準(zhǔn)備一個個優(yōu)質(zhì)的集體活動，我直到活動前仍在思考和調(diào)整；為了當(dāng)好優(yōu)秀的班長，我每天工作學(xué)習(xí)長達(dá)16小時；為了成為一名成功的幼教老師，我在失敗后站起，跌倒后重來，園長和專家的一次次指導(dǎo)，同事的一次次經(jīng)驗分享，家長的一次次建議和參與，讓我的工作更添了一份“辣”力，一股動力。我愛這份辣！——酸。四年的歲月，我的頭發(fā)沾過晨露的冰涼，我的雙手透過星光的朦朧，我的肩膀披過夕陽的孤獨，我細(xì)細(xì)品嘗著一份辛勞與疲憊。初出茅廬經(jīng)驗不足帶來的挫敗，各種繁雜瑣事的煩悶和工作不被理解的委屈，更讓我承受了一份苦惱與心酸。但我仍微笑堅持，我洗脫了一份柔弱，一份無力，一份懶散，收獲了一份進步，一份執(zhí)著，一份堅強。我用心品味著這份酸！——甜。經(jīng)歷種種，走過四年，一種支持與收獲的甜蜜、一種愛與被愛的幸福卻在我的世界悄然誕生。其中最令人回味的，最令我快樂的，莫過于朝夕相伴的孩子們自然流露的那份真情。當(dāng)我?guī)У牡谝粚卯厴I(yè)生給我打電話，稚嫩的聲音呼喊著“涂老師，我好想你!”的時候，我忍不住淚流滿面。此時的我真正體味到了“老師”這二字的價值，“育人”這二字所包含的意義。孩子們愛我，天真無邪，我愛孩子，無怨無悔！我珍藏這份甜！案例導(dǎo)入1.涂老師從幼兒園教師工作中“品”出來哪些味道？請羅列出它們的具體表現(xiàn)？2.作為僅僅工作四年的青年教師，涂老師為什么有如此深的感受？她為什么非常享受這些味道？思考問題02知識呈現(xiàn)

一、熱愛事業(yè)的內(nèi)涵1.職業(yè)與事業(yè)

職業(yè)，是指勞動者參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。

事業(yè)，是指人所從事的有目標(biāo)、有規(guī)模、有系統(tǒng)的，對社會有一定影響的經(jīng)常性的活動。

兩者區(qū)別為：職業(yè)是階段性的，而事業(yè)是終生的；職業(yè)僅是作為一個人謀生的手段，事業(yè)則是自覺的，是由奮斗目標(biāo)和進取心促成的，是愿為之付出畢生精力的一種“職業(yè)”；職業(yè)換取薪水，事業(yè)創(chuàng)造價值；職業(yè)感受辛苦，事業(yè)體驗快樂。2.對“愛崗敬業(yè)”的解讀

愛崗，就是熱愛自己的工作崗位；熱愛本職工作，是指職業(yè)工作者以正確的態(tài)度對待各種職業(yè)勞動，努力培養(yǎng)熱愛自己所從事工作的幸福感、榮譽感。

敬業(yè)，就是用一種嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的工作，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)。

知識呈現(xiàn)

3.對“熱愛事業(yè)”的解讀

作為一種情感體驗，熱愛事業(yè)指的是對黨和人民教育事業(yè)的熱愛和忠誠。作為一種行為體現(xiàn)，熱愛事業(yè)指的是對國家教育發(fā)展和教育對象成長的強烈使命感和責(zé)任感。

4.愛崗敬業(yè)與熱愛事業(yè)

“愛崗敬業(yè)”與“熱愛事業(yè)”都是職業(yè)道德規(guī)范從思想道德角度對從業(yè)者提出的工作態(tài)度與工作行為的具體要求，在某種意義上是一致的。但是兩者在提法上有區(qū)別，愛崗敬業(yè)是對各個領(lǐng)域從業(yè)者的共同要求，而熱愛事業(yè)則根據(jù)教育職業(yè)的特殊性，強調(diào)教師應(yīng)該將職業(yè)當(dāng)作事業(yè)對待，體現(xiàn)社會對從教人員的高標(biāo)準(zhǔn)和高期待。因此本模塊主要討論熱愛事業(yè)的師德規(guī)范。知識呈現(xiàn)

二、熱愛事業(yè)的職業(yè)表現(xiàn)

1.對教師職業(yè)價值的正確理解與認(rèn)識2.在平凡的崗位中時刻履行教書育人職責(zé)并做出突出業(yè)績?nèi)?、熱愛事業(yè)的重要意義

1.熱愛事業(yè)是幼兒園教師職業(yè)的責(zé)任和使命2.熱愛事業(yè)是幼兒園教師職業(yè)的本質(zhì)要求3.熱愛事業(yè)是幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的動力和途徑4.熱愛事業(yè)是幼兒園教師快樂從教的根本保證知識呈現(xiàn)

四、踐行熱愛事業(yè)的要求（一）增強熱愛幼教事業(yè)的意識

1.幼兒園教師要有敬業(yè)意識

2.幼兒園教師要有樂業(yè)意識

3.幼兒園教師要有精業(yè)意識

4.幼兒園教師要有勤業(yè)意識知識呈現(xiàn)（二）踐行熱愛事業(yè)的行動

1.敬業(yè)——把握“認(rèn)真而不較真”的分寸2.樂業(yè)——掌握“處理好四種關(guān)系”的藝術(shù)3.精業(yè)——養(yǎng)成“學(xué)習(xí)、研究、積累、反思”的習(xí)慣4.勤業(yè)——控制“勤奮又不盲目工作”的程度03研修活動一、計劃（一）教師任務(wù)布置1.活動目標(biāo):（1）認(rèn)知體驗：“尋找職業(yè)偶像”——幼兒教師“奉獻(xiàn)精神”的事跡。（2）實踐體驗：“體驗見證成長”——實習(xí)中自己在幼兒教師“四心”方面的突出成長及表現(xiàn)。2.要求

（1）以3～4人為一小組，2周完成。（2）小組設(shè)計“尋找職業(yè)偶像，體驗見證成長——師德實踐活動方案”。內(nèi)容包括：活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、時間、地點、步驟與進度、任務(wù)分配、物質(zhì)準(zhǔn)備、注意事項。（3）物化成果：活動方案、活動過程素材文檔、微視頻、PPT演示文稿、活動總結(jié)。（二）踐行方案設(shè)計（具體案例詳見教材）“尋找職業(yè)偶像，體驗見證成長”——敬業(yè)踐行活動研修活動二、實施（具體案例詳見教材）三、檢查

（略）四、評價（一）評價標(biāo)準(zhǔn)

師德實踐活動主題突出，內(nèi)容豐富，方式方法靈活貼切，教育成效明顯，成果品質(zhì)高。1.學(xué)生自評：收獲、遺憾、困惑2.小組互評：欣賞、建議

3.教師點評：肯定、希望“尋找職業(yè)偶像，體驗見證成長”——敬業(yè)踐行活動研修活動l04反思探究

一、知識復(fù)習(xí)

1.熱愛事業(yè)的含義是什么？

2.熱愛事業(yè)對于教師來說具有哪些重要意義？

3.熱愛事業(yè)在幼兒園工作中有哪些具體表現(xiàn)？

4.作為未來的幼兒園教師應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)自己對工作的事業(yè)心與責(zé)任感？反思探究

二、實訓(xùn)作業(yè)

1.完成在學(xué)校發(fā)揚“奉獻(xiàn)精神”的成長記錄。2.搜集幼兒園教師熱愛事業(yè)的案例。

反思探究05拓展延伸一、了解古代圣賢

韓愈關(guān)于教師職業(yè)道德的思想韓愈（768年—824年），字退之，河南南陽（今河南孟縣）人，唐代著名的文學(xué)家、教育家、思想家。韓愈的《師說》集中論述了教師倫理道德問題，對于后世教師職業(yè)道德規(guī)范的建立和評價具有深遠(yuǎn)的影響。韓愈闡述了教師的地位和作用。“人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！币粋€人不是生下來就懂得道理，就有知識的，誰能沒有疑惑?有了疑惑而不跟老師學(xué)習(xí)，那些成為疑惑的問題，也就永遠(yuǎn)不能解決了。韓愈認(rèn)為稱之為教師之人必須具備一定的條件。他要求教師首先忠于道，才能傳道。他強調(diào)“師道”正是對當(dāng)時“恥學(xué)于師”不良社會風(fēng)氣的批判，這在當(dāng)時社會背景下有著很大的積極意義。他多年任教，誠懇獎掖后進，熱愛學(xué)生，深受學(xué)生的信賴與愛戴，凡經(jīng)他指教過的人，莫不以稱“韓門弟子”為榮。其次，《師說》明確了教師的任務(wù)?！皫熣撸詡鞯?、受業(yè)解惑也?！敝两窨磥?，韓愈對教師職責(zé)的表述仍是相當(dāng)準(zhǔn)確的。韓愈提出教師的任務(wù)主要包括三個方面：一是“傳道”，即進行倫理道德教育，完成人的社會化過程，是首要的任務(wù)，成為了教師任務(wù)的核心和靈魂；二是“受業(yè)”，即進行專業(yè)知識文化的教學(xué)；三是“解惑”，即解答學(xué)生在學(xué)習(xí)“道”與“業(yè)”的過程中的疑難問題。“傳道”“受業(yè)”“解惑”三者是聯(lián)系在一起的。在他看來，“道”在先，“業(yè)”在后，“業(yè)”是為“道”而服務(wù)的，而“解惑”是“傳道”“受業(yè)”所必需的。實踐證明，這三個方面仍然成為教師根本任務(wù)的全面概括與真實寫照，只是由于歷史時代的不同，其內(nèi)容有所不同，這是一個成功教師的基本職責(zé)。最后，韓愈還論述了教育中倫理關(guān)系的核心師生關(guān)系問題。一是“弟子不必不如師”，二是“師不必賢于弟子”。根本原則是“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。這種師生關(guān)系論既肯定了教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，又強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，強調(diào)了師生在學(xué)習(xí)過程中的民主和平等；既要求學(xué)生要虛心向老師學(xué)習(xí)，又鼓勵學(xué)生要敢于超過老師；既提倡樂為人師，勇于為人師，又宣傳不恥下問，虛心拜人為師。尊師愛生的傳統(tǒng)得到了具體的發(fā)揚。

二、領(lǐng)略先驅(qū)風(fēng)采

記北京師范大學(xué)教授林崇德

林崇德，男，漢族，中共黨員，北京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。1965年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系心理專業(yè)，專長為發(fā)展心理與教育心理學(xué)。榮獲“國家有突出貢獻(xiàn)中青年專家”“全國勞動模范”“全國十佳師德標(biāo)兵”“全國師德模范教師”“國家杰出專業(yè)技術(shù)人才”。首屆全國十佳師德標(biāo)兵中的第一位。

林崇德教授始終秉持“教師的師德是學(xué)生質(zhì)量的前提”的理念：愛崗敬業(yè)，教書育人是林先生為之奮斗一生的事業(yè)與理想，忠誠黨的教育事業(yè)是他的信念。林崇德教授關(guān)愛學(xué)生，“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”的育人觀被教育界和學(xué)術(shù)界廣為稱頌，體現(xiàn)了“要有仁愛之心”的標(biāo)準(zhǔn)。2002年北師大百年校慶時，林崇德接受記者采訪時曾說過這樣一段話：“如果人有來生，在我高中畢業(yè)時，我仍會把自己所有的高考志愿填上‘師范’，畢業(yè)后仍當(dāng)教師，一名光榮的人民教師！”

拓展延伸領(lǐng)會熱愛事業(yè)的含義與職業(yè)表現(xiàn)樹立熱愛事業(yè)的意識學(xué)習(xí)優(yōu)秀幼兒教師的事跡培養(yǎng)熱愛事業(yè)的行為千里之行，始于足下成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。學(xué)習(xí)單元二

對職業(yè)的理解與認(rèn)識

模塊五

為人師表的意識與行為知識目標(biāo)：1.理解為人師表師德規(guī)范的內(nèi)涵。

2.領(lǐng)會該規(guī)范在幼兒園教師工作崗位上的原則及要求。

3.了解幼兒園教師禮儀形象塑造的基本知識。能力目標(biāo)：1.能夠分析判斷為人師表師德規(guī)范的職業(yè)表現(xiàn)。

2.能夠運用幼兒園教師禮儀形象塑造的方法。

3.掌握為人師表師德規(guī)范的踐行能力與反思能力。態(tài)度情感目標(biāo)：1.增強教師角色的歸屬感與自豪感。

2.提升為人師表的責(zé)任感與使命感。

3.強化幼兒教師形象塑造的自覺意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點與難點

重點：為人師表師德規(guī)范的職業(yè)表現(xiàn)、師德規(guī)范踐行的途徑與方法——教師禮儀形象塑造。

難點：提高為人師表規(guī)范的意識，掌握教師禮儀形象塑造的技能（姿態(tài)模仿-強化訓(xùn)練-行為養(yǎng)成）。目錄CONTENTS01案例導(dǎo)入知識呈現(xiàn)02研修活動03反思探究04拓展延伸0501案例導(dǎo)入

我是幼兒園教師，我幸福

——2018年天津市“最美幼兒教師”西青區(qū)第一幼兒園李娜老師的事跡

每當(dāng)看到一群孩子玩耍嬉戲，就有一種莫名的親切感，因為我喜歡孩子。每當(dāng)被問及職業(yè)，就有一種強烈的自豪感，因為我是幼兒園教師，這是我熱愛的幸福事業(yè)。

教育、培養(yǎng)孩子是一件造就他人的善行。善行始于善心，我有一顆裝滿孩子的愛心，所以我喜歡聽到孩子清晨爽朗的問候“李老師，早上好！”，傍晚急切的告別“李老師，再見！”，更喜歡聽到孩子的悄悄話“李老師，你聽我說……”

面對孩子，幼兒教師要學(xué)會傾聽，觀察了解孩子的特點，然后因材施教。我們班上有一個男孩，他平時不愛說話，也很少與小朋友交流。一次午餐后，我在整理區(qū)角材料，他悄悄走到我跟前，略帶膽怯地說：“李老師，我有一個問題問你。”看到是他提問，我蹲下身來慢慢聽?！袄蠋煟绻麤]有太陽，還會有人存在嗎？”我說：“沒有吧?！彼^續(xù)問：“你知道為什么嗎？”我搖頭裝作不知道，“那我告訴你吧，沒有太陽，植物就沒有光照，失去光明，世界就沒有空氣，人就無法呼吸了?！蔽艺J(rèn)真聽著，他卻高興地跑開了。

他的主動提問和專業(yè)的回答令我驚訝不已，沒想到這個平時沉默不語的孩子頭腦中竟裝著如此豐富的信息。“李老師，你知道長頸鹿怎么分辨男女嗎？”“李老師，你猜圣誕老人給我送來了什么禮物？”漸漸的，男孩變得活潑開朗起來。是我的耐心傾聽打開了他的話匣子，打開了他的心靈之門，讓我了解孩子眼中各具特色的奇妙世界，讓我在教育過程中能夠有的放矢，引領(lǐng)他們更具個性的成長。

從教五年，從當(dāng)初的小姑娘到如今為人母，身份的轉(zhuǎn)變讓我對幼兒教師的工作有了更深的體會。當(dāng)媽媽之后，我能夠熟練地用手測體溫，更重視孩子的吃飯問題，更關(guān)注孩子的穿衣冷暖。遇到問題，我會換位思考：這要是我的孩子，我會怎么做？像呵護和培養(yǎng)自家孩子一樣去照顧幼兒園的孩子。發(fā)現(xiàn)問題，我會循循善誘，及時糾正；看到點滴進步，我會發(fā)自內(nèi)心地喜悅。如此工作，我感覺自己的精神生活更加充實了，幸福感滿滿的。

幼兒園的工作雖然辛苦，但每天能看到一群天真的孩子，陪他們一起單純、快樂地成長，這就是我努力追求的幸福。

我是幼兒園教師，我感到很幸福！

案例導(dǎo)入1.李娜老師采用了哪些具體行為使班上不愛交流的男孩子變得活潑開朗起來？2.從教五年的李娜老師積累了哪些教育經(jīng)驗與策略？3.李娜老師之所以體會到幼兒教師幸福感的源泉是什么？4.與李娜老師對照，你已掌握的教育行為有哪些？差距有哪些？思考問題02知識呈現(xiàn)一、為人師表的內(nèi)涵

1.為人師表規(guī)范的淵源

2.為人師表規(guī)范的含義

為人師表，指教師的儀表風(fēng)度、言行舉止應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中表述為：“為人師表”主要是指幼兒園教師要注重通過自身的言行舉止對幼兒發(fā)展發(fā)揮積極的影響和教育作用。

3.“以身立教”與“為人師表”

“以身立教”是指教師以自身的人格力量教會學(xué)生如何做人。教師人格在教育中發(fā)揮作用也是通過由表及里的過程，與為人師表規(guī)范所包含的品質(zhì)與行為兩個層面有異曲同工之妙。而“為人師表”的提法更加普及，易于理解和接受。

知識呈現(xiàn)二、為人師表的職業(yè)表現(xiàn)

1.從形式的層面上分析（1）為人師表是教師職業(yè)德性內(nèi)涵的直接表達(dá)。

（2）將為人師表作為教師職業(yè)德性的基本內(nèi)涵，對教師而言是一種嚴(yán)格的自律。

（3）為人師表是教師職業(yè)最基本的道德要求。

2.從內(nèi)容的層面上看

（1）為人師表蘊含著真。

（2）為人師表包含著善。

（3）為人師表體現(xiàn)著美。知識呈現(xiàn)

3.從個性心理的層面上看

（1）為人師表表現(xiàn)為良好的個性修養(yǎng)。

（2）為人師表表現(xiàn)為廣泛的興趣。

（3）為人師表表現(xiàn)為堅強的意志。

（4）為人師表表現(xiàn)為開朗的性格。

（5）為人師表表現(xiàn)為穩(wěn)定的情緒。

三、為人師表的重要意義（一）為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求

1.為人師表反映了教育勞動的特殊要求

2.為人師表反映了教育規(guī)律的要求

3.為人師表是樹立和維護教師威信的需要

4.為人師表也是全社會對教師提出的要求（二）為人師表對于幼兒園教師尤為重要知識呈現(xiàn)四、為人師表的要求（一）樹立為人師表的規(guī)范意識1.幼兒園教師要作風(fēng)正派、品德高尚。

2.幼兒園教師要遵守公德、率先垂范。（二）塑造為人師表的教師形象1.優(yōu)雅的舉止形象塑造2.文雅的談吐形象塑造3.典雅的著裝形象塑造4.淡雅的儀容形象塑造5.善于情緒管理，確保穩(wěn)定陽光知識呈現(xiàn)五、踐行為人師表的途徑1.提高認(rèn)識。2.加強修養(yǎng)和學(xué)習(xí)。3.嚴(yán)格自律。4.勤于反省。幼兒園教師塑造優(yōu)雅舉止形象的要求為：（1）與幼兒交談盡量采用蹲姿，脊背保持挺直、臀部靠近右腳踝，大腿內(nèi)側(cè)緊閉，外側(cè)膝蓋高于內(nèi)側(cè)膝蓋，避免彎腰翹臀的姿勢。（2）站姿應(yīng)挺拔，膝蓋并攏，雙腳呈“丁”字或“V”字。（3）坐姿注意背部挺直，坐在座位2/3處，腿、臀、腰三點分擔(dān)身體的重心，女教師膝蓋并攏，男教師雙膝分開的程度不超過肩寬。（4）行姿優(yōu)雅，步態(tài)穩(wěn)重，步幅均勻。（5）安撫幼兒時可采用擁抱或者撫摸頭發(fā)的方式，動作應(yīng)溫柔。

知識呈現(xiàn)

（6）規(guī)范手勢：持物、遞物、指示引導(dǎo)、夸獎、鼓掌、握手等。（7）幼兒園教師塑造舉止形象時，注意手勢禮儀禁忌，包括：容易誤解的手勢，不衛(wèi)生的手勢（挖鼻孔、掏耳朵等），不穩(wěn)重的手勢（張牙舞爪，手勢過于頻繁），失敬于人的手勢（用手指的食指指人等）。舉止禁忌包括彎腰駝背、左搖右晃、叉腰倚門、雙臂抱于胸前、雙手叉腰或插在衣服口袋里、雙腳開立過大、稍息抖腿等不雅身姿。

2.文雅的談吐形象塑造(1)交談內(nèi)容的遵循原則:

①語言要文明

②語言要禮貌

③語言要準(zhǔn)確

(2)交談主題的遵循原則:

①宜選的主題

②忌諱的主題

(3)談話方式的遵循原則:

①雙向共感

②神態(tài)專注

③措辭委婉

④禮讓對方

⑤適可而止

知識呈現(xiàn)

(4)幼兒園教師塑造文雅談吐形象的要求為：①積極使用禮貌用語，在入、離園時能親切地與幼兒、家長交談。②對幼兒盡量減少禁止性和命令性語言的使用，多用“請”字。③同事之間多使用敬語。④幼兒園教師塑造談吐形象時，需要注意禮儀禁忌包括：不講粗話臟話、不強詞奪理、不惡語傷人；切忌音量過大、語速過快；切忌態(tài)度急躁、生硬，言辭否定、諷刺，獨角戲表達(dá)、主觀判斷等。

3.幼兒園教師塑造典雅著裝形象的要求為：

（1）園服穿著合身無破損，保持清潔，符合規(guī)范。

（2）外出拜訪和接待參觀時，遵循三色原則，符合季節(jié)、場景的要求，端莊、大方而正式。（3）配飾選擇（4）幼兒園教師塑造著裝形象時，注意禮儀禁忌包括：款式及顏色搭配不當(dāng)，過分華麗閃亮，過分時尚或前衛(wèi)（忌著裝過緊、薄、短、小、透、露），過多累贅的裝飾物。

知識呈現(xiàn)

4.幼兒園教師淡雅的儀容形象塑造基本原則為：健康、清潔、得體、美觀。塑造淡雅儀容形象的要求為：（1）做好面部及身體外露部位的基礎(chǔ)清潔工作。（2）淡妝上崗，妝容講究自然、清新，給人以良好的精神面貌。（3）發(fā)式簡潔，前不遮眉，后不過肩，顏色適宜。（4）指甲修剪平整，不留長指甲、不染有色指甲油。（5）幼兒園教師塑造儀容形象時，注意禮儀禁忌包括：勿當(dāng)眾整理，勿在幼兒面前化妝，勿使妝容及氣味妨礙幼兒，勿殘缺妝容，勿借用他人化妝品，勿對他人儀容評頭論足。

知識呈現(xiàn)

5.善于情緒管理，確保穩(wěn)定陽光

幼兒園教師要“樂觀向上、熱情開朗，有親和力”，并且“善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)”。(1)善于調(diào)節(jié)情緒處于穩(wěn)定的狀態(tài)。(2)掌握應(yīng)急情緒反應(yīng)的方法(3)保持積極的心態(tài)。知識呈現(xiàn)

03研修活動一、計劃（一）教師任務(wù)布置1.活動目標(biāo):（1）認(rèn)知體驗：搜尋“教師禮儀”視頻，進行禮儀形象塑造模擬訓(xùn)練。（2）實踐體驗：“幼師禮儀形象塑造”——師表踐行活動展示。2.要求

（1）6～8人為一小組，2周完成。（2）小組設(shè)計“幼師禮儀形象塑造”——師表踐行活動方案（包括活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、時間、地點、步驟與進度、任務(wù)分配、物質(zhì)準(zhǔn)備、注意事項）。（3）物化成果：活動方案，活動過程素材文檔，“幼師禮儀形象塑造”——師表踐行活動情境展示，PPT背景演示文稿，活動總結(jié)。（二）踐行方案設(shè)計（具體案例詳見教材）“幼師禮儀形象塑造”——師表踐行活動研修活動二、實施（具體案例詳見教材）三、檢查

（略）四、評價（一）評價標(biāo)準(zhǔn)

1.設(shè)計方案（40%）

設(shè)計思路10%，內(nèi)容10%，流程及分工10%，創(chuàng)新8%，場景道具2%。2.幼兒教師禮儀套路展示（60%）

舉止禮儀30%（規(guī)范性10%，多樣性10%，藝術(shù)性10%），

談吐禮儀10%（規(guī)范性、適宜性），

著裝禮儀10%（規(guī)范性、適宜性），

儀容禮儀10%（規(guī)范性、適宜性）。

3.學(xué)生自評：收獲、遺憾、困惑

4.小組互評：欣賞、建議5.教師點評：肯定、希望“幼師禮儀形象塑造”——師表踐行活動研修活動l04反思探究一、知識復(fù)習(xí)

1.為人師表的含義是什么？

2.舉例說明為人師表的職業(yè)表現(xiàn)。

3.履行為人師表規(guī)范的時代意義是什么？

4.幼兒教師應(yīng)該如何踐行為人師表的師德規(guī)范？反思探究

二、實訓(xùn)作業(yè)

1.結(jié)合幼兒教師儀容儀表、舉止談吐的禮儀要求，請自查問題并制訂整改方案，填寫教師禮儀形象塑造的成長記錄。2.搜集幼兒教師“為人師表”的案例。反思探究05拓展延伸一、了解古代圣賢

朱熹關(guān)于教師職業(yè)道德的思想朱熹（1130—1200），字元晦，后改為仲晦，號晦庵，安徽懋源（現(xiàn)屬江西）人。中國南宋哲學(xué)家、教育家、宋代理學(xué)集大成者。他一生熱愛教育，50多年授徒講學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生多達(dá)幾千人，他集儒學(xué)教育思想，特別是教師職業(yè)道德思想之大成，提出了較為系統(tǒng)的教師職業(yè)道德理論。朱熹用《大學(xué)》“致知在格物”的命題，探討認(rèn)識領(lǐng)域中的理論問題?！案裎镏轮笔侵祆湔J(rèn)識論的核心，把道德看作天道的體現(xiàn)。即通過道德修養(yǎng)，追求“至誠”的境界，以感應(yīng)天地，達(dá)到“天人合一”。在教學(xué)上朱熹提出了在“博學(xué)”“審問”“慎思”“明辨”“篤行”的完整的教學(xué)過程中，學(xué)思結(jié)合，知行一致；他對師生的道德修養(yǎng)方法，提出要注意做到“立志”“主敬”“存養(yǎng)”“省察”功夫，志向明確，目的專一，身心集中，要經(jīng)常反省，檢查自己的言行，才能在事業(yè)上和德性上達(dá)到很高的境界。朱熹創(chuàng)立了“朱子讀書法”，即循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。朱熹還主張因材施教、循序漸進。在總結(jié)前人教育經(jīng)驗和自己教育實踐的基礎(chǔ)上，基于對人的生理和心理特征的初步認(rèn)識，把一個人的教育分成“小學(xué)”和“大學(xué)”兩個既有區(qū)別又有聯(lián)系的階段，并提出了兩者不同的教育任務(wù)、內(nèi)容和方法。他提出小學(xué)教育的內(nèi)容是“學(xué)其事”，主張兒童在日常生活中，通過具體行事，懂得基本的倫理道德規(guī)范，養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)初步的文化知識技能。大學(xué)教育內(nèi)容的重點是“教理”，即重在探究“事物之所以然”。對于大學(xué)教育方法，朱熹一是重視自學(xué)，二是提倡不同學(xué)術(shù)觀點之間的相互交流。朱熹關(guān)于小學(xué)和大學(xué)教育的見解，為中國古代教育思想增添了新鮮的內(nèi)容。朱熹發(fā)揚孔子熱愛學(xué)生的精神，對學(xué)生充滿深厚的感情，一日不講學(xué)一日不快樂展現(xiàn)了一個活生生可敬的教師形象，在他晚年被貶時，仍講學(xué)不息。

3.學(xué)習(xí)身邊榜苦寒換得梅花香

——2013年天津市“最美幼兒教師”津南區(qū)第一幼兒園鄭娜老師的事跡

鄭娜，津南區(qū)第一幼兒園從教12個春秋的青年教師。12年來，她憑著靚麗的外形、清甜的聲音、微笑的面容、淡定的性格、勤勉的態(tài)度、執(zhí)著的追求，詮釋著一位現(xiàn)代幼兒教師完美的形象，贏得了孩子們的愛戴、家長的信賴、同事的認(rèn)可、社會的贊譽。工作中她煥發(fā)著朝氣，流露著赤誠，張揚著個性，盡顯著教師風(fēng)范，讓自己的青春在這個不悔的生涯中流光溢彩，用平凡的事跡譜寫著教壇生涯的輝煌，裝點著這份足以讓她幸福而自豪的事業(yè)。她的事業(yè)美麗得猶如一樹爛漫的梅花，無論你采擷哪一朵、哪一枝，都會給人留下一串串醉人的芳香。她是一名“媽媽”，一個擁有幾十個孩子的“媽媽”，她為能夠擁有這樣的一個稱謂而感到驕傲。當(dāng)孩子第一次來到幼兒園陌生的環(huán)境時，都渴求母愛，都希望得到老師猶如母愛般的照顧。在和孩子相處的每一天里，她用自己獨特的方式與每個孩子交流：一句關(guān)切的話語、一個肯定的眼神、一個友好的微笑、一個親昵的撫摸、一個暗示的手勢……讓孩子們從這些無處不在的小細(xì)節(jié)中感受到媽媽般的呵護。從教12年，她教過各種類型、各種性格的孩子：有父母離異的、家庭困難的、性格孤僻的……但在鄭老師的眼里，孩子們都是平等的，她對每個孩子的愛也都是相同的，她把每一個孩子都視為自己的兒女。鄭娜老師在12年的工作中始終用自己的行為演繹著她青春的風(fēng)采。曾記得，在市幼兒教師“新秀杯”比賽中，說課、演講、答辯，講壇即舞臺，她含英咀華，娓娓道來，流露赤誠，讓青春在她摯愛的事業(yè)中流光溢彩；怎能忘，在區(qū)優(yōu)秀教育活動評比中，紙筆即天地，寫作、答題、剪紙，她激揚文字，情真意切，巧奪天工，讓生命在這精湛的才智中薈萃芬芳。從教多年的她已經(jīng)逐步擺脫了生澀，走向成熟，但在她的內(nèi)心深處，這份真摯的童心和這份美麗的情愫卻依然永恒。她全身心地致力于哺育桃李的事業(yè)之中，嘔心瀝血，孜孜不倦，在幼教工作中彰顯自己神奇的青春風(fēng)采，在平凡的崗位上描繪出華美的教育篇章。

拓展延伸領(lǐng)會為人師表的重要意義掌握教師形象塑造的方法改變有背師表的行為偏差培養(yǎng)為人師表的意識與行為千里之行，始于足下成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。學(xué)習(xí)單元三

對幼兒的態(tài)度與行為模塊六

對幼兒的態(tài)度與行為

知識點：1.理解關(guān)愛幼兒的內(nèi)涵，了解其基本要求。2.理解關(guān)愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的重要組成部分。

能力點：1.運用關(guān)愛幼兒的師德理念結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，踐行關(guān)愛幼兒的具體行動。2.掌握愛心、耐心、細(xì)心與責(zé)任心在工作中的具體應(yīng)用，關(guān)愛幼兒的健康成長。

情感態(tài)度：1.改變原有