第三節(jié)影響氣候的因素教學(xué)設(shè)計(jì)初中地理湘教版2024七年級(jí)上冊(cè)-湘教版2024授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“第三節(jié)影響氣候的因素”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、探究等活動(dòng)，了解影響氣候的主要因素，如緯度、海陸、地形等，并能將這些因素與實(shí)際氣候現(xiàn)象相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)氣候現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析地理現(xiàn)象的能力，提高地理思維。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣候影響因素的探究意識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究精神。

3.提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)地理實(shí)踐意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握影響氣候的主要因素，包括緯度、海陸、地形等。

②理解不同因素如何相互作用，共同影響氣候的形成和變化。

③能夠運(yùn)用地圖和氣候資料分析特定地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解不同因素對(duì)氣候影響的相對(duì)重要性，以及它們之間的復(fù)雜關(guān)系。

②將抽象的氣候影響因素與具體的氣候現(xiàn)象相結(jié)合，形成對(duì)氣候現(xiàn)象的全面認(rèn)識(shí)。

③培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方法，獨(dú)立探究和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解影響氣候的因素，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定案例進(jìn)行討論，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體地區(qū)的氣候案例，加深對(duì)氣候影響因素的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示氣候現(xiàn)象和影響因素。

2.地圖教學(xué)：通過(guò)地圖解析，讓學(xué)生直觀感受地理環(huán)境對(duì)氣候的影響。

3.實(shí)踐操作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的氣候模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐意識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“影響氣候的因素”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“為什么赤道附近氣候炎熱？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解影響氣候的主要因素。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解影響氣候的因素，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同地區(qū)的氣候圖片，引出“影響氣候的因素”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解緯度、海陸、地形等因素如何影響氣候，結(jié)合實(shí)例如“為什么喜馬拉雅山脈南坡多雨？”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同地形對(duì)氣候的影響，如“比較山區(qū)和平原的氣候特點(diǎn)”。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么海洋對(duì)氣候有調(diào)節(jié)作用？”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)不同地形對(duì)氣候的影響。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“如何利用地形改善局部氣候？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解影響氣候的因素。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析氣候因素的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解影響氣候的因素，掌握分析氣候現(xiàn)象的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“影響氣候的因素”課題，布置作業(yè)，如“分析家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，并說(shuō)明影響因素”。

提供拓展資源：提供與氣候因素相關(guān)的拓展資源，如“世界氣候分布圖”和“氣候變化的視頻”。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣候因素知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握影響氣候的主要因素，包括緯度、海陸、地形等。

（2）學(xué)生能夠分析不同因素對(duì)氣候的影響，如緯度對(duì)太陽(yáng)輻射的影響、海陸分布對(duì)氣候的影響等。

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋實(shí)際氣候現(xiàn)象，如喜馬拉雅山脈對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用、海洋對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用等。

2.能力提升

（1）觀察分析能力：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠觀察氣候現(xiàn)象，分析影響因素，提出合理的解釋。

（2）動(dòng)手操作能力：學(xué)生在完成課后拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，提出改善氣候的建議。

（3）團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.思維發(fā)展

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在分析氣候現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，從多個(gè)角度分析問(wèn)題。

（2）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在思考?xì)夂騿?wèn)題時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，勇于創(chuàng)新。

（3）批判性思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，提高批判性思維能力。

4.情感態(tài)度

（1）學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

（2）環(huán)保意識(shí)：學(xué)生在了解氣候因素后，更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

（3）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候變化對(duì)人類社會(huì)的影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

5.實(shí)踐應(yīng)用

（1）生活應(yīng)用：學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋天氣變化，關(guān)注氣候變化。

（2）社會(huì)應(yīng)用：學(xué)生能夠關(guān)注氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)等方面的影響，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

（3）科技創(chuàng)新：學(xué)生了解氣候變化的原因和影響，激發(fā)對(duì)科技創(chuàng)新的興趣，為未來(lái)科技發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要講解了影響氣候的因素，包括緯度、海陸、地形等。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我有一些思考。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了展示不同地區(qū)的氣候圖片，這個(gè)方法挺有效的。圖片直觀生動(dòng)，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片中的細(xì)節(jié)不夠關(guān)注，比如圖片中的氣候類型、地理位置等。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些知識(shí)點(diǎn)還不夠熟悉，所以在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提高他們的觀察能力。

其次，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)例，比如提到喜馬拉雅山脈對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用時(shí)，我舉了南坡多雨、北坡少雨的例子。這樣的講解方式讓學(xué)生更容易理解，也讓他們感受到了地理知識(shí)的實(shí)用性。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些實(shí)例的理解還不夠深入，他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)，往往只關(guān)注表面現(xiàn)象，而忽略了背后的原因。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的分析能力。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生分析不同地形對(duì)氣候的影響。這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)，積極參與。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過(guò)于依賴同伴，自己思考的較少。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，所以在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)手段上，我利用了多媒體設(shè)備，如PPT和視頻，來(lái)展示氣候現(xiàn)象和影響因素。這些手段確實(shí)提高了教學(xué)效果，但我也注意到有些學(xué)生對(duì)于多媒體的依賴性較強(qiáng)，他們?cè)跊](méi)有多媒體的情況下，可能無(wú)法很好地理解教學(xué)內(nèi)容。因此，在今后的教學(xué)中，我需要適度減少對(duì)多媒體的依賴，讓學(xué)生更多地通過(guò)課本和自己的思考來(lái)學(xué)習(xí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于課后拓展學(xué)習(xí)不夠重視，他們只是簡(jiǎn)單地完成作業(yè)，而沒(méi)有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)拓展學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，所以在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地強(qiáng)調(diào)拓展學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。

1.提高學(xué)生的觀察能力，讓他們更加關(guān)注圖片中的細(xì)節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的分析能力和獨(dú)立思考能力。

3.適度減少對(duì)多媒體的依賴，讓學(xué)生更多地通過(guò)課本和自己的思考來(lái)學(xué)習(xí)。

4.強(qiáng)調(diào)拓展學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。

我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平一定會(huì)得到提高，學(xué)生們也會(huì)在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中受益匪淺。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《氣候變化的奧秘》選篇，介紹氣候變化的原因和影響。

-視頻資源：《地理知識(shí)館》系列視頻，其中包含關(guān)于氣候系統(tǒng)的介紹和案例分析。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述材料中的一篇或觀看一部視頻，深入了解氣候系統(tǒng)的復(fù)雜性。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下閱讀或觀看過(guò)程中的關(guān)鍵信息和自己的思考，如氣候變化的科學(xué)依據(jù)、對(duì)人類生活的影響等。

-學(xué)生可以嘗試分析一個(gè)特定地區(qū)的氣候特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討該地區(qū)氣候形成的原因。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校圖書(shū)館尋找與氣候相關(guān)的