2讓它們立起來說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（2024）青島版（六三制2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為青島版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（2024）教材中“2讓它們立起來”這一章節(jié)。內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)不同形狀的積木，了解積木的平衡原理，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用積木搭建穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)踐操作能力和空間想象能力。通過觀察、操作和討論，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索精神，同時(shí)增強(qiáng)合作意識(shí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入本課程之前，可能已經(jīng)具備一些基礎(chǔ)的觀察和操作經(jīng)驗(yàn)，如認(rèn)識(shí)簡單的幾何形狀，具備基本的動(dòng)手能力。但對(duì)于積木的平衡原理和搭建技巧，他們可能沒有系統(tǒng)的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手操作活動(dòng)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和實(shí)踐中，通過直觀的視覺和觸覺體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要教師的引導(dǎo)和同伴的協(xié)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在搭建積木時(shí)可能會(huì)遇到的問題包括：理解平衡原理的難度、搭建過程中遇到的結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、缺乏創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思路等。此外，一年級(jí)學(xué)生在合作交流時(shí)可能存在表達(dá)不清晰、傾聽不仔細(xì)等問題，這些都需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-硬件資源：積木套裝、平板電腦、計(jì)時(shí)器

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)課件、互動(dòng)白板

-信息化資源：科學(xué)教育軟件、積木搭建教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、游戲化教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)積木搭建的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡玩積木嗎？你們知道積木可以搭建出什么樣子嗎？”

展示一些關(guān)于積木搭建的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受積木搭建的魅力或創(chuàng)意。

簡短介紹積木搭建的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.積木基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解積木搭建的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解積木搭建的定義，包括其主要組成元素如積木塊、連接件等。

詳細(xì)介紹積木的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解積木如何組合成不同結(jié)構(gòu)。

3.積木案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解積木搭建的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的積木搭建案例進(jìn)行分析，如著名的“樂高積木”。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解積木搭建的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用積木搭建解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)積木搭建主題，如“我的夢想家園”、“動(dòng)物王國”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何使用積木搭建穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)、如何發(fā)揮創(chuàng)意等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)積木搭建的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的選擇、搭建過程和最終成果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)積木搭建的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括積木搭建的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)積木搭建在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用積木搭建。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在課后嘗試使用積木搭建一個(gè)小作品，并記錄下搭建過程中的思考和體驗(yàn)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)積木搭建的理解和應(yīng)用，以下是一些拓展閱讀材料，這些材料與教材內(nèi)容相符，旨在幫助學(xué)生深入探索積木搭建的奧秘。

-《積木的藝術(shù)：從基礎(chǔ)到高級(jí)的搭建技巧》

-《樂高積木：創(chuàng)意無限，搭建未來》

-《積木歷史與文化：從古至今的積木演變》

-《積木科學(xué)：探索物理原理在積木搭建中的應(yīng)用》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，以下是一些建議的課后活動(dòng)：

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)積木搭建的方案，并嘗試實(shí)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的積木搭建實(shí)例，如建筑、機(jī)械等，并分析其設(shè)計(jì)原理。

-學(xué)生可以觀看積木搭建的視頻教程，學(xué)習(xí)不同的搭建技巧和創(chuàng)意。

-組織學(xué)生進(jìn)行積木搭建比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭意識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試將積木搭建與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如數(shù)學(xué)中的幾何形狀、物理中的力學(xué)原理等。

-**積木設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)**：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，設(shè)計(jì)一個(gè)積木搭建項(xiàng)目，如一個(gè)簡單的機(jī)械裝置、一個(gè)有趣的動(dòng)物模型或一個(gè)具有實(shí)用功能的家居物品。在設(shè)計(jì)和搭建過程中，學(xué)生需要考慮積木的穩(wěn)定性、功能性和美觀性。

-**積木與數(shù)學(xué)的結(jié)合**：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用積木來探索數(shù)學(xué)概念，例如通過搭建不同長度的直角三角形來理解勾股定理，或者通過搭建不同體積的立方體來學(xué)習(xí)體積的計(jì)算。

-**積木與科學(xué)的結(jié)合**：學(xué)生可以研究積木搭建中的力學(xué)原理，如摩擦力、重力、平衡等，通過實(shí)際操作來加深對(duì)這些科學(xué)概念的理解。

-**積木與藝術(shù)的結(jié)合**：學(xué)生可以嘗試用積木創(chuàng)作藝術(shù)作品，如雕塑、建筑模型等，這不僅能提高他們的審美能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-積木搭建的基本概念

-積木的組成部分和功能

-積木搭建的平衡原理

-積木搭建的實(shí)際應(yīng)用

②關(guān)鍵詞句：

-“積木搭建”作為核心概念，貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

-“組成部分”強(qiáng)調(diào)積木的各個(gè)元素及其作用。

-“平衡原理”是積木搭建成功的關(guān)鍵，涉及力學(xué)知識(shí)。

-“實(shí)際應(yīng)用”展示積木在生活中的多種用途。

③邏輯關(guān)系：

-首先，介紹積木搭建的基本概念，使學(xué)生建立對(duì)積木搭建的整體認(rèn)識(shí)。

-其次，詳細(xì)講解積木的組成部分和功能，幫助學(xué)生理解積木搭建的元素。

-接著，深入探討積木搭建的平衡原理，引導(dǎo)學(xué)生掌握搭建穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的方法。

-最后，通過實(shí)際應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解積木搭建在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我提升的過程，通過回顧和審視教學(xué)實(shí)踐，我們可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)積木搭建充滿興趣，這種興趣是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過提問和展示圖片視頻，我觀察到學(xué)生們眼中閃爍著好奇的光芒，這讓我意識(shí)到激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，我將繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)方式，以保持學(xué)生的參與度和熱情。

其次，我在講解積木基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，注意到了學(xué)生們的理解程度。有些學(xué)生對(duì)積木的組成部分和功能掌握得比較快，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和示范。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。例如，對(duì)于理解較慢的學(xué)生，可以提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們通過動(dòng)手操作來加深理解。

再次，案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。通過具體的案例，學(xué)生們能夠更加直觀地理解積木搭建的特性和重要性。在討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這表明他們已經(jīng)將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)存在邏輯不夠清晰的問題。因此，在接下來的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。

此外，課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們?cè)诤献骱捅磉_(dá)方面的進(jìn)步。每組代表都能清晰地展示自己的作品，其他學(xué)生也提出了有益的建議。這讓我認(rèn)識(shí)到，小組合作和課堂互動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維的重要途徑。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，為他們提供更多展示自我的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生在搭建積木時(shí)，過于依賴教師的指導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。為了解決