Module4Unit2Iwasverynervous.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-外研版（一起）英語四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit2Iwasverynervous.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-外研版（一起）英語四年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“Module4Unit2Iwasverynervous.”為載體，通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和情感態(tài)度，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語進(jìn)行口語交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下表達(dá)情感的方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于表達(dá)個(gè)人情感的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確保學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，如“Iwasverynervous”。

-學(xué)生能夠通過角色扮演活動(dòng)，自然地表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

-學(xué)生能夠理解并模仿正確的語音、語調(diào)，提高口語表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生在描述情感時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用過去時(shí)態(tài)，并正確搭配形容詞。

-學(xué)生在角色扮演中，能夠流暢地結(jié)合情境進(jìn)行對(duì)話，并表達(dá)自己的感受。

-學(xué)生在理解并運(yùn)用“nervous”等情感詞匯時(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際情境，避免生搬硬套。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如情緒表達(dá)相關(guān)的圖片和視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些小卡片，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)的情感詞匯抽取。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

舉例：教師發(fā)布關(guān)于情緒表達(dá)的視頻，設(shè)計(jì)問題如“你如何描述自己的緊張感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問與討論。

方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

舉例：教師通過故事導(dǎo)入“nervous”的概念，講解過去時(shí)態(tài)的使用，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬面試場(chǎng)景。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

舉例：教師布置寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷緊張時(shí)刻的短文，提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站供學(xué)生進(jìn)一步了解情緒管理。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-情緒心理學(xué)書籍：《情緒的力量》作者：?jiǎn)碳{森·海特，介紹情緒對(duì)人類行為和心理的影響。

-情緒管理課程：如“如何管理情緒”系列課程，提供專業(yè)的情緒管理技巧。

-情緒表達(dá)案例集：收集不同文化背景下的情緒表達(dá)方式，幫助學(xué)生了解跨文化溝通。

-情緒日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的情緒變化，通過寫作來理解和表達(dá)情緒。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于情緒管理的書籍，了解情緒的生理和心理機(jī)制。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行情緒表達(dá)的角色扮演，如模擬面試、演講等場(chǎng)景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-情緒日記拓展：指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫情緒日記，通過記錄和分析自己的情緒變化，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

-情緒管理技巧拓展：教授學(xué)生一些簡(jiǎn)單的情緒管理技巧，如深呼吸、正念冥想等，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)緊張和焦慮。

-情緒表達(dá)藝術(shù)拓展：介紹情緒表達(dá)的藝術(shù)形式，如繪畫、音樂、舞蹈等，讓學(xué)生通過藝術(shù)來釋放和表達(dá)情緒。

-情緒溝通技巧拓展：教授學(xué)生如何有效地進(jìn)行情緒溝通，包括傾聽、表達(dá)和反饋，提高人際交往能力。

-情緒教育游戲拓展：設(shè)計(jì)一些情緒教育游戲，如情緒卡片游戲、情緒角色扮演游戲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)情緒管理。

-情緒管理小組討論拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在情緒管理方面的經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)，互相學(xué)習(xí)和支持。

-情緒管理講座拓展：邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行講座，分享情緒管理的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-情緒管理實(shí)踐拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐情緒管理技巧，如參加情緒管理工作坊、情緒管理培訓(xùn)等。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，如詢問學(xué)生對(duì)“Iwasverynervous”這一句型的理解和使用。

-觀察參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如角色扮演、小組討論等，評(píng)估學(xué)生的互動(dòng)能力和表達(dá)能力。

-小組合作評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作表現(xiàn)，包括分工、溝通和共同完成任務(wù)的能力。

-課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的課堂行為、態(tài)度和紀(jì)律，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，如積極參與、認(rèn)真聽講等。

-自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我反思能力和批判性思維。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括語法、拼寫、句子結(jié)構(gòu)等方面，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性。

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要努力的方向。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

-作業(yè)反思：要求學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如角色扮演的流暢度、小組討論的深度等。

-情感態(tài)度評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度變化，如對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、自信心等。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期末考試：通過期末考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)期末進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和不足。

-教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給出綜合評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、情感態(tài)度等方面。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)工具：

-課堂觀察記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、情感態(tài)度等。

-作業(yè)批改記錄表：記錄作業(yè)批改情況，包括學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)表：學(xué)生根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師評(píng)價(jià)表：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給出綜合評(píng)價(jià)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小王子》作者：安托萬·德·圣?？颂K佩里，通過小王子的故事，探討不同文化背景下人們的情感表達(dá)和心理狀態(tài)。

-視頻資源：《情緒的力量》紀(jì)錄片片段，介紹情緒對(duì)人類行為和心理的影響，以及如何管理情緒。

-情緒管理案例集：收集不同文化中人們處理緊張、焦慮等情緒的真實(shí)案例，分析情境和應(yīng)對(duì)策略。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇閱讀上述推薦材料中的一篇，結(jié)合課文內(nèi)容，思考不同文化背景下情緒表達(dá)的區(qū)別和相似之處。

-視頻觀看：觀看紀(jì)錄片片段，記錄下自己對(duì)情緒管理的理解，以及如何將這些知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

-案例分析：選擇案例集中的一則案例，分析案例中人物的情緒處理方式，討論有效的情緒管理策略。

-情緒日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己一周內(nèi)的情緒變化，分析情緒產(chǎn)生的原因，嘗試運(yùn)用學(xué)到的情緒管理技巧進(jìn)行調(diào)節(jié)。

-小組討論：學(xué)生可以組成小組，分享自己的閱讀心得、視頻觀看體會(huì)和案例分析結(jié)果，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

-家庭作業(yè)：家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生完成情緒管理相關(guān)的家庭作業(yè)，如進(jìn)行家庭角色扮演，模擬實(shí)際情境中的情緒表達(dá)和溝通。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的課后拓展成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。

-教師指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的拓展情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦相關(guān)資源等。教學(xué)反思與改進(jìn)哎，教學(xué)這事兒，就像做菜，得不斷嘗味兒，才能做得更好。這節(jié)課上完，我琢磨了一下，有幾點(diǎn)得反思和改進(jìn)。

首先啊，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮巧缪莸臅r(shí)候，有些緊張，不太敢開口。咱們這課文是關(guān)于描述情感的經(jīng)歷，得讓他們敢說、愛說，這樣才能真正體會(huì)到表達(dá)自己的樂趣。所以，我得考慮怎么在課堂上營(yíng)造一個(gè)更輕松、更開放的氛圍。比如，可以多鼓勵(lì)他們，讓他們覺得每個(gè)人都是獨(dú)特的，都有自己的故事可以說。

然后呢，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)孩子對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解還不夠透徹。這可不行，過去時(shí)態(tài)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我得找找辦法，讓他們能更直觀地理解?？赡艿迷O(shè)計(jì)一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，比如時(shí)間線游戲，或者通過故事來教時(shí)態(tài)，讓他們?cè)趯?shí)際情境中去體會(huì)和運(yùn)用。

再說說課堂活動(dòng)，我感覺分組討論挺受歡迎的，但有的小組討論好像有點(diǎn)散，沒聚焦到點(diǎn)上。我得想辦法，讓每個(gè)小組都有明確的任務(wù)和目標(biāo)，確保討論的有效性?？赡艿锰崆皽?zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，或者在討論過程中適當(dāng)介入，幫助他們更好地聚焦。

還有啊，作業(yè)批改的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。這讓我意識(shí)到，得加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的反饋和指導(dǎo)。不能只是簡(jiǎn)單地打分，還得告訴他們哪里做得好，哪里需要改進(jìn)，這樣他們才能有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

至于改進(jìn)措施嘛，我打算這樣來實(shí)施：

-為了讓課堂氛圍更輕松，我會(huì)嘗試使用一些幽默的小故事或者游戲來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-對(duì)于時(shí)態(tài)問題，我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)和活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的語境中去感知和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

-在分組討論時(shí)，我會(huì)提供一些明確的討論指南，確保每個(gè)小組都能圍繞中心議題展開討論。

-作業(yè)方面，我會(huì)提供更詳細(xì)的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別