初中語(yǔ)文成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生積累一定數(shù)量的常用成語(yǔ)，了解其典故出處、主要內(nèi)容及核心含義；初步掌握成語(yǔ)的基本用法，能在口頭表達(dá)和書面寫作中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析信息的能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、故事講述、小組合作、討論探究、角色扮演等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在探究中理解成語(yǔ)的文化內(nèi)涵，在運(yùn)用中體會(huì)成語(yǔ)的表達(dá)效果。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受成語(yǔ)故事的文學(xué)魅力和智慧光芒，體會(huì)其中蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)美德、人生哲理和處世智慧；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提升文化素養(yǎng)和審美情趣。二、教學(xué)對(duì)象初中學(xué)生（建議用于初中一、二年級(jí)）三、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)建議為三至四課時(shí)（可根據(jù)實(shí)際情況及所選成語(yǔ)數(shù)量靈活調(diào)整）四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*精選具有代表性、故事性強(qiáng)、寓意深刻且適合初中生認(rèn)知水平的成語(yǔ)（如：臥薪嘗膽、毛遂自薦、刻舟求劍、守株待兔、聞雞起舞、半途而廢、愚公移山、負(fù)荊請(qǐng)罪等）。*制作與成語(yǔ)故事相關(guān)的多媒體課件（PPT），包含圖片、音頻、視頻片段（如動(dòng)畫、影視劇相關(guān)片段）等。*準(zhǔn)備成語(yǔ)故事文本材料（可打印分發(fā)給學(xué)生，或引導(dǎo)學(xué)生在課本、課外讀物中查找）。*設(shè)計(jì)相關(guān)的討論問(wèn)題、填空、連線、角色扮演腳本等。*準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品或激勵(lì)性的評(píng)價(jià)工具。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)教師指定的部分成語(yǔ)，嘗試?yán)斫馄渥置嬉馑肌?鼓勵(lì)學(xué)生提前搜集自己感興趣的成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備課堂分享。*準(zhǔn)備筆記本和筆，用于記錄和整理。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：成語(yǔ)初探——走進(jìn)故事的奇妙世界(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣(約10分鐘)1.情境創(chuàng)設(shè)：教師可通過(guò)一個(gè)與生活相關(guān)的情境或一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的謎語(yǔ)引出“成語(yǔ)”這個(gè)概念。例如：“同學(xué)們，當(dāng)我們形容一個(gè)人說(shuō)話做事非常有條理，我們會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)？（井井有條）當(dāng)我們想表達(dá)做一件事有始有終，不半途而廢，又會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)？（堅(jiān)持不懈）這些言簡(jiǎn)意賅、表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)，就是我們漢語(yǔ)寶庫(kù)中的瑰寶——成語(yǔ)?！?.成語(yǔ)接龍/看圖猜成語(yǔ)：組織一個(gè)簡(jiǎn)短的成語(yǔ)接龍游戲，或展示幾幅與成語(yǔ)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)成語(yǔ)，初步調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和已有知識(shí)儲(chǔ)備。3.揭示課題：引出本節(jié)課及本單元的主題——“成語(yǔ)故事之旅”，簡(jiǎn)要介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要活動(dòng)。(二)范例引路，感知特點(diǎn)(約25分鐘)1.教師示范：教師選取一個(gè)典型的成語(yǔ)故事（如“刻舟求劍”或“守株待兔”）進(jìn)行生動(dòng)講述。講述時(shí)，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，可配合肢體語(yǔ)言或多媒體畫面，增強(qiáng)故事的吸引力。2.要素分析：故事講完后，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：*這個(gè)故事講了一件什么事？（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）*故事中的主要人物是誰(shuí)？他/它有什么樣的特點(diǎn)？*從這個(gè)故事中，我們能明白什么道理？*這個(gè)成語(yǔ)“刻舟求劍”/“守株待兔”現(xiàn)在通常用來(lái)比喻什么？它是褒義還是貶義？3.總結(jié)特點(diǎn)：師生共同總結(jié)成語(yǔ)故事的一般特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、情節(jié)生動(dòng)、寓意深刻、多源于古代典籍或歷史故事等。(三)初步嘗試，小組分享(約10分鐘)1.分組：將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組（4-6人一組）。2.任務(wù)布置：每組從教師提供的備選成語(yǔ)中（或?qū)W生課前搜集的成語(yǔ)中）選取一個(gè)，小組成員共同閱讀故事，簡(jiǎn)要梳理故事梗概和理解成語(yǔ)含義。3.小組內(nèi)分享：組內(nèi)成員輪流簡(jiǎn)要復(fù)述故事，交流對(duì)成語(yǔ)含義的理解。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生對(duì)故事的理解程度。(四)課堂小結(jié)與作業(yè)布置(約5分鐘)1.小結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語(yǔ)故事的趣味性和啟發(fā)性。2.作業(yè)：*每個(gè)學(xué)生繼續(xù)完善自己小組所選成語(yǔ)故事的理解，準(zhǔn)備下節(jié)課在班級(jí)內(nèi)分享。*搜集至少兩個(gè)自己感興趣的成語(yǔ)故事，記錄其出處、故事梗概和含義。第二課時(shí)：深度探究——解碼成語(yǔ)的文化密碼(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約5分鐘)*隨機(jī)抽取學(xué)生簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的某個(gè)成語(yǔ)故事及其含義，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。(二)小組展示與互評(píng)(約20分鐘)1.小組代表發(fā)言：每組推選一名代表，向全班同學(xué)生動(dòng)講述本組所選的成語(yǔ)故事，并闡釋其寓意和現(xiàn)實(shí)意義。鼓勵(lì)運(yùn)用表演、繪畫、PPT等多種形式輔助展示。2.互動(dòng)提問(wèn)與評(píng)價(jià)：其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可對(duì)故事內(nèi)容、講述方式、寓意理解等方面進(jìn)行提問(wèn)或補(bǔ)充。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、建設(shè)性的評(píng)價(jià)。3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)各小組的展示進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注故事講述的完整性、準(zhǔn)確性，以及對(duì)成語(yǔ)寓意理解的深度，并糾正可能出現(xiàn)的誤解。(三)專題探究：成語(yǔ)的“前世今生”(約15分鐘)1.成語(yǔ)溯源：以“負(fù)荊請(qǐng)罪”或“聞雞起舞”為例，引導(dǎo)學(xué)生探究成語(yǔ)的來(lái)源（是歷史故事、寓言故事、神話傳說(shuō)還是文人作品？）。簡(jiǎn)要介紹相關(guān)的歷史背景或文化常識(shí)，如“負(fù)荊請(qǐng)罪”涉及的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的廉頗與藺相如。2.詞義演變：討論某些成語(yǔ)古今意義的變化（如有），或同一成語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的用法差異。例如，“墨守成規(guī)”最初可能并非貶義。3.情感色彩辨析：引導(dǎo)學(xué)生辨析成語(yǔ)的感情色彩（褒義、貶義、中性），并思考如何根據(jù)語(yǔ)境正確使用。(四)成語(yǔ)與生活的聯(lián)系(約10分鐘)1.情境運(yùn)用：設(shè)置若干生活情境（如同學(xué)考試失利、取得進(jìn)步、遇到困難等），讓學(xué)生思考可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容或勸勉。2.討論：“在現(xiàn)代社會(huì)，這些古老的成語(yǔ)對(duì)我們還有意義嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！币龑?dǎo)學(xué)生將成語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)其生命力。(五)作業(yè)布置(約5分鐘)1.完成課堂上未完成的探究筆記。2.選擇一個(gè)自己最喜歡的成語(yǔ)，寫一段200字左右的短文，談?wù)勥@個(gè)成語(yǔ)故事給你的啟示，或描述一個(gè)可以用這個(gè)成語(yǔ)形容的生活場(chǎng)景。第三課時(shí)：拓展運(yùn)用——讓成語(yǔ)點(diǎn)亮語(yǔ)言表達(dá)(一)趣味熱身：成語(yǔ)“大轉(zhuǎn)盤”(約5分鐘)*活動(dòng)：如“成語(yǔ)填空”、“成語(yǔ)歸類”（按來(lái)源、按結(jié)構(gòu)、按主題等）、“成語(yǔ)反義詞/近義詞配對(duì)”等，活躍課堂氣氛，鞏固成語(yǔ)積累。(二)成語(yǔ)故事會(huì)/課本劇表演(約25分鐘)1.活動(dòng)選擇：*方案一（故事會(huì)）：學(xué)生自愿上臺(tái)，講述自己搜集的、印象深刻的成語(yǔ)故事，分享從中獲得的感悟。*方案二（課本劇表演）：提前一周布置，小組合作將某個(gè)成語(yǔ)故事改編成簡(jiǎn)短的課本劇，在課堂上進(jìn)行表演。（此方案可根據(jù)時(shí)間靈活調(diào)整，或作為課后長(zhǎng)期作業(yè)）2.活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生展示，教師和學(xué)生共同欣賞，并從故事理解、語(yǔ)言表達(dá)、表演效果等方面給予評(píng)價(jià)。(三)成語(yǔ)在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)(約15分鐘)1.范例賞析：選取課文中或優(yōu)秀習(xí)作中運(yùn)用成語(yǔ)恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)學(xué)生體會(huì)成語(yǔ)使語(yǔ)言更精煉、更生動(dòng)、更具表現(xiàn)力的作用。2.誤用辨析：展示一些成語(yǔ)誤用的例子（如“萬(wàn)人空巷”、“差強(qiáng)人意”等易誤用成語(yǔ)），引導(dǎo)學(xué)生辨析錯(cuò)誤原因，掌握正確用法。3.實(shí)戰(zhàn)演練：給出幾個(gè)作文題目或片段情境（如描寫人物外貌、動(dòng)作、心理，敘述一件難忘的事等），讓學(xué)生嘗試運(yùn)用本節(jié)課或近期學(xué)到的成語(yǔ)進(jìn)行片段寫作（100字左右）。4.交流分享：選取幾篇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注成語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性和恰當(dāng)性。(四)課堂小結(jié)與作業(yè)布置(約5分鐘)1.小結(jié)：強(qiáng)調(diào)成語(yǔ)在口頭表達(dá)和書面寫作中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。2.作業(yè)：*繼續(xù)完善課堂上的片段寫作，力求成語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)。*制作一份“我的成語(yǔ)積累卡”，記錄本學(xué)期以來(lái)學(xué)到的、自己認(rèn)為最有用或最喜歡的10-15個(gè)成語(yǔ)，包括拼音、出處、故事梗概、含義、近義詞、反義詞及例句。第四課時(shí)：總結(jié)升華——傳承與創(chuàng)新(一)回顧與梳理(約10分鐘)*“成語(yǔ)知識(shí)樹”：師生共同回顧本單元學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，可按主題（如勤奮學(xué)習(xí)、為人處世、智慧謀略、寓言故事、歷史典故等）進(jìn)行分類梳理，形成“成語(yǔ)知識(shí)樹”板書或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。*我的收獲：請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，在成語(yǔ)積累、理解和運(yùn)用方面有哪些收獲和體會(huì)。(二)成語(yǔ)與文化傳承(約15分鐘)1.討論：成語(yǔ)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載了哪些文化信息？（如價(jià)值觀、道德觀、歷史知識(shí)、生活智慧等）2.案例分析：以“愚公移山”為例，討論其中蘊(yùn)含的堅(jiān)持不懈、人定勝天的精神；以“孔融讓梨”為例，討論謙讓美德。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代生活中傳承和弘揚(yáng)這些優(yōu)秀品質(zhì)。3.成語(yǔ)與時(shí)代：思考是否有新的成語(yǔ)在當(dāng)代產(chǎn)生？（如“正能量”、“接地氣”等），討論成語(yǔ)的時(shí)代性和發(fā)展性。(三)成果展示與評(píng)價(jià)(約15分鐘)1.“成語(yǔ)積累卡”展示：學(xué)生展示自己制作的“成語(yǔ)積累卡”，互相交流學(xué)習(xí)。教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)和展示。2.多元評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生在課堂討論、小組合作、故事分享、寫作運(yùn)用等多方面的表現(xiàn)，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。(四)拓展延伸與總結(jié)(約5分鐘)1.拓展建議：*推薦閱讀：《成語(yǔ)故事大全》、《中華成語(yǔ)典故》等書籍。*觀看影視作品：如《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》等節(jié)目。*生活運(yùn)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流和寫作中自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)，養(yǎng)成積累和運(yùn)用成語(yǔ)的好習(xí)慣。2.課堂總結(jié)：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，希望學(xué)生能將所學(xué)成語(yǔ)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，在傳承文化的同時(shí)，也能讓自己的表達(dá)更加精彩。六、教學(xué)方法與策略1.情境教學(xué)法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述、多媒體展示等手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.啟發(fā)探究法：設(shè)置問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究成語(yǔ)的內(nèi)涵和外延。3.合作學(xué)習(xí)法：組織小組討論、合作表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和溝通能力。4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。5.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。6.讀寫結(jié)合法：將成語(yǔ)學(xué)習(xí)與閱讀、寫作實(shí)踐緊密結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：*形成性評(píng)價(jià)（占比60%）：關(guān)注學(xué)生在課堂參與、小組討論、故事分享、作業(yè)完成等過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。*總結(jié)性評(píng)價(jià)（占比40%）：可通過(guò)單元小測(cè)（考查成語(yǔ)的認(rèn)讀、理解、運(yùn)用）、“成語(yǔ)積累卡”質(zhì)量、期末口語(yǔ)或書面表達(dá)中成語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。2.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，培養(yǎng)自我反思和評(píng)價(jià)能力。八、板書設(shè)計(jì)（示例）初中語(yǔ)文成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)——成語(yǔ)故事之旅階段核心任務(wù)關(guān)鍵問(wèn)題/活動(dòng)示例成語(yǔ):-----------:---------------------------:-------------------------------------:-----------------**初探**感知故事，初步理解故事要素、寓意初探、小組分享刻舟求劍、守株待兔**探究**解碼文化，深入理解來(lái)源考證、人物分析、寓意辨析、情境運(yùn)用負(fù)荊請(qǐng)罪、聞雞起舞**運(yùn)用**實(shí)踐表達(dá)，靈活運(yùn)用故事會(huì)、課本劇、寫作片段（綜合運(yùn)用）**升華**傳承文化，拓展延伸文化內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值、生活啟示愚公移山、孔融讓梨**成語(yǔ)知識(shí)樹**（按主題分類，如：智慧謀略、寓言故事、勤奮勵(lì)志、為人處世等，學(xué)生共同填充）九、教學(xué)反思與拓展建議*反思：在教學(xué)過(guò)程中，需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解較慢的學(xué)生要給予更多指導(dǎo)和鼓勵(lì)。故事講述和表演環(huán)節(jié)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免形式化。成語(yǔ)的運(yùn)用指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合