Unit1Hello，hello單元整體（教學設(shè)計）-Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit1Hello，hello單元整體（教學設(shè)計）-Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊。本單元以問候為主題，通過日常生活中的問候用語，引導(dǎo)學生進行簡單對話，培養(yǎng)良好的口語交際能力。教材內(nèi)容貼近學生生活，符合三年級學生的認知水平和語言學習需求。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標。培養(yǎng)學生運用英語進行日常問候的口語交際能力，提升學生的跨文化意識，增強語言學習的自信心和合作意識。通過參與課堂活動，學生能夠?qū)W會傾聽、表達和合作，同時培養(yǎng)對英語學習的興趣和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

①正確發(fā)音問候語中的關(guān)鍵單詞和短語，如"hello"、"goodmorning"、"afternoon"、"evening"等。

②能在日常生活中運用問候語進行簡單的對話，包括問候、回應(yīng)和道別。

③學會使用正確的語調(diào)，使問候語聽起來自然、禮貌。

2.教學難點

①理解和運用英語語調(diào)的變化來表示不同的情感和態(tài)度。

②在實際對話中靈活運用問候語，根據(jù)情境選擇合適的表達方式。

③學生在對話中克服害羞和緊張，能夠自信地用英語進行交流。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，通過提問、小組討論和游戲活動激發(fā)學生的學習興趣。

2.設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在實際對話中練習問候用語，提高口語表達技能。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻材料，幫助學生更好地理解英語語調(diào)和日常問候的表達。

4.運用游戲化教學，如“單詞接龍”和“問候語大比拼”，使學習過程更加趣味化和互動性強。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“問候語及其用法”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考，如“你通常用哪些問候語？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解問候語的種類和基本用法。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對“hello”在不同語境中的使用。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解問候語的種類和用法，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于日常問候的英語視頻，引出“問候語及其用法”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解問候語的發(fā)音、用法和常見情境，結(jié)合實例如“Goodmorning,teacher.Howareyou?”幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)不同的時間（早晨、下午、晚上）練習使用不同的問候語。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何禮貌地回應(yīng)別人的問候？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習在不同情境中使用問候語。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何在問候中表達關(guān)心？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解問候語的用法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握問候語的運用。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解問候語的用法，掌握在不同情境中正確使用問候語。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“問候語及其用法”課題，布置作業(yè)，如讓學生回家后嘗試用問候語與家人進行交流。

提供拓展資源：提供與問候語相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)，如糾正發(fā)音錯誤，提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如學習不同國家的問候習慣。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何在更多情境中使用問候語。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的問候語知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-問候語的文化背景：介紹不同國家和文化中問候語的差異和含義，如英國人喜歡使用“Goodmorning”和“Goodafternoon”，而美國人則更傾向于“Hi”或“Hey”。

-日常用語的實際應(yīng)用：收集日常生活中的問候語實例，如在商店、學校、朋友間的不同情境下的問候。

-英語國家節(jié)日習俗：探討英語國家在特定節(jié)日或慶典時使用的問候語，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等。

-語音語調(diào)的變化：分析英語問候語中語音語調(diào)的變化，以及如何通過語調(diào)表達情感和態(tài)度。

-問候語的變體：介紹問候語的變體和流行語，如“What’sup?”、“Howdy”等。

2.拓展建議

-文化探索：鼓勵學生通過查閱書籍或互聯(lián)網(wǎng)資源，了解不同國家的問候文化，撰寫小報告或進行口頭演講。

-角色扮演游戲：設(shè)計一個模擬不同場景的角色扮演游戲，讓學生扮演不同角色，練習使用正確的問候語。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，讓學生在家庭中使用英語問候語，增強實際運用能力。

-語音練習：利用在線資源或音頻材料，讓學生進行語音練習，特別注意問候語中的重音和節(jié)奏。

-創(chuàng)作歌曲：讓學生創(chuàng)作一首以問候為主題的英語歌曲，通過音樂和歌詞的結(jié)合，加深對問候語的理解。

-口語角活動：組織定期的口語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習使用問候語，提高口語交流能力。

-情景劇表演：讓學生分組創(chuàng)作并表演以問候為主題的情景劇，通過表演加深對問候語實際應(yīng)用的記憶。

-問候卡片制作：讓學生制作帶有問候語的卡片，送給家人或朋友，鍛煉實際運用英語的能力。

-日常對話記錄：鼓勵學生在日常生活中記錄下聽到或使用的問候語，定期回顧和總結(jié)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

課堂表現(xiàn)是評價學生學習效果的重要指標。在本次課程中，我將重點關(guān)注以下幾個方面：

-學生是否能準確發(fā)音問候語中的關(guān)鍵單詞和短語。

-學生能否在課堂活動中積極參與，例如角色扮演和小組討論。

-學生是否能夠根據(jù)情境選擇合適的問候語進行對話。

-學生在課堂互動中的語言表達是否流暢、自然。

2.小組討論成果展示

小組討論是促進學生合作學習和提高口語表達能力的重要環(huán)節(jié)。評價標準如下：

-小組成員是否能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。

-小組討論過程中，每個成員是否都有機會發(fā)言，表達自己的觀點。

-小組展示的問候語對話是否具有創(chuàng)意，是否能夠體現(xiàn)出對問候語用法的理解。

-小組成員是否能夠正確運用所學的問候語進行交流。

3.隨堂測試

隨堂測試是檢驗學生學習成果的快速評估方式。測試內(nèi)容將包括：

-學生對問候語單詞和短語的拼寫和發(fā)音掌握情況。

-學生對問候語用法的理解和運用能力。

-學生在模擬對話中運用問候語的實際操作能力。

-學生對問候語在不同情境中的選擇和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)反饋

課后作業(yè)是鞏固課堂學習內(nèi)容的重要手段。評價標準如下：

-學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是否完整。

-學生在作業(yè)中是否能夠靈活運用所學知識，如創(chuàng)作問候語對話或卡片。

-學生對作業(yè)中遇到的問題是否能夠獨立思考并嘗試解決。

-學生是否能夠通過作業(yè)反思自己的學習過程，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋

教師評價與反饋是幫助學生改進學習的重要環(huán)節(jié)。具體內(nèi)容包括：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予積極的鼓勵和具體的建設(shè)性意見。

-針對小組討論成果展示，評價學生的團隊合作能力和語言表達能力，并提出改進方向。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)，分析學生的薄弱環(huán)節(jié)，提供個性化的輔導(dǎo)建議。

-定期與家長溝通，共同關(guān)注學生的學習進展，形成家校共育的良好氛圍。

-鼓勵學生自我評價，引導(dǎo)學生反思學習過程，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力。教學反思與總結(jié)嗯，今天咱們這節(jié)課就結(jié)束了，我想趁這個機會和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學情況。首先啊，我覺得咱們在教學方法上還是取得了一些成效的。

你看，咱們采用了互動式教學，通過角色扮演、小組討論這些方式，學生們參與得都很積極。他們不僅學會了基本的問候用語，還能在模擬的情境中靈活運用。這讓我覺得，咱們這種教學方法還是挺有效的，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。比如說，有些學生在進行角色扮演時，可能會因為緊張而忘記了一些基本的問候用語。這說明咱們在課堂上還需要更加注重培養(yǎng)學生的自信心和口語表達的能力。我打算在接下來的教學中，多組織一些模擬對話，讓學生在輕松的氛圍中練習。

再說說策略吧，我覺得咱們這節(jié)課的預(yù)習任務(wù)布置得挺合理的。學生們通過預(yù)習，對問候語的種類和用法有了初步的了解，這為課堂學習打下了基礎(chǔ)。但是，我也注意到，有些學生預(yù)習的效果并不理想，他們對預(yù)習資料的理解不夠深入。所以，我打算在今后的教學中，更加細致地指導(dǎo)學生如何進行有效的預(yù)習。

管理方面，我覺得咱們課堂的氛圍總體上是不錯的，學生們能夠遵守紀律，積極參與。但是，也有個別學生注意力不集中，這需要我在課堂上更加關(guān)注每個學生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對英語學習的興趣更加濃厚了，他們愿意主動去學習，去練習。這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在使用問候語時，語調(diào)不夠自然，缺乏情感的表達。這需要我在今后的教學中，更加注重語音語調(diào)的訓(xùn)練。

針對這些問題，我提出以下幾點改進措施和建議：

1.加強口語表達訓(xùn)練，尤其是語調(diào)的訓(xùn)練，讓學生在問候語的表達中能夠更加自然、生動。

2.在預(yù)習環(huán)節(jié)，提供更加詳細的指導(dǎo)，幫助學生更好地理解預(yù)習資料，提高預(yù)習效果。

3.在課堂管理上，更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導(dǎo)。

4.鼓勵學生多參與課堂活動，通過實踐提高他們的語言運用能力。板書設(shè)計①知識點：

①問候語的基本結(jié)構(gòu)

②常用問候語的單詞和短語

③不同時間段的問候語用法

②詞：

①Hello

②Goodmorning

③Goodafternoon

④Goodevening

⑤Howareyou?

⑥What’sup?

⑦Howdy

③句：

①Goodmorning,teacher.Howareyou?

②Hello,everyone.Howareyoutoday?

③Goodafternoon,Mr.Smith.CanIhelpyou?

④Goodevening,myfriend.Haveaniceday!

⑤Howareyou,John?I’mfine,thankyou.

⑥What’sup,girls?We’redoinggreat!課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-請用所學問候語，編寫一段簡短的對話，模擬在學校的不同情境下使用問候語。

-例如：學生A：Goodmorning,teacher.Howareyoutoday?學生B：Goodmorning,studentA.I’mfine,thankyou.Howaboutyou?

-答案示例：StudentA:Goodmorning,teacher.Howareyoutoday?Teacher:Goodmorning,studentA.I’mdoingwell,thankyou.Howaboutyou?StudentA:I’malsodoingwell,thankyou.

2.創(chuàng)作作業(yè)：

-設(shè)計一張包含至少三種問候語的卡片，并附上簡單的英文句子，送給朋友或家人。

-例如：卡片上可以寫：“Hello,myfriend!Howareyou?Ihopeyou’rehavingagreatday!”

-答案示例：Carddesign:"Hello,myfriend!Howareyou?Ihopeyou’rehavingagreatday!"withcorrespondingimagesoriconstoillustratethegreetings.

3.角色扮演作業(yè)：

-與家人或朋友一起進行角色扮演，模擬在商店、餐廳等不同場所使用問候語。

-例如：角色扮演在餐廳點餐的情景。

-答案示例：Waitress:Goodevening,sir.Welcometoourrestaurant.HowcanIassistyou?Customer:Goodevening.I’dliketoorderameal,please.

4.口語練習作業(yè)：

-每天早上或晚上，用英語問候家人，并詢問他們的近況。

-例如：Goodmorning,Mom.Howwasyourday?

-答案示例：Child:Goo