Unit10Revision教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語三年級下冊深港朗文版主備人備課成員設(shè)計意圖本單元復(fù)習(xí)設(shè)計旨在鞏固三年級下冊小學(xué)英語詞匯、句型和語法知識，通過多種形式的活動，幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容緊扣課本，與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信，提高語言感知和表達(dá)能力。通過復(fù)習(xí)詞匯、句型和語法，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識和交際能力，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和文化理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級下冊小學(xué)英語的基本詞匯和句型，包括家庭成員、顏色、動物、食物等主題，以及簡單的問候、詢問和回答。此外，學(xué)生已接觸過基本的語法結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在時態(tài)和一般疑問句。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，尤其對游戲和歌曲等互動性強(qiáng)的活動感興趣。學(xué)生具備一定的聽力和口語表達(dá)能力，但在閱讀和寫作方面能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過圖片和實(shí)物輔助學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過角色扮演和故事講述來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中可能遇到的困難包括：詞匯記憶不牢固，容易混淆相似詞匯；句型運(yùn)用不當(dāng)，無法正確表達(dá)意思；語法理解不透徹，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)錯誤。此外，學(xué)生在閱讀和寫作時可能缺乏信心，難以克服語言表達(dá)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有三年級下冊深港朗文版英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如家庭成員圖片、動物動作視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行小組活動和展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以一首簡單的英文歌曲《Hello》作為熱身活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)已學(xué)的問候語。接著，教師展示一張家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹圖片中的家庭成員，如“Hello,thisismymother.”，以此引出本節(jié)課的主題——家庭成員。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）復(fù)習(xí)詞匯

教師展示家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出相應(yīng)的詞匯，如“father,mother,brother,sister”。通過游戲和競賽的方式，讓學(xué)生鞏固記憶。

（2）句型練習(xí)

教師呈現(xiàn)一般疑問句“Isthisyour...?”，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯進(jìn)行回答。例如：“Isthisyourfather?”（Yes,itis./No,itisn't.）。

（3）語法講解

教師講解一般疑問句的構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)疑問詞和助動詞的變化。通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般疑問句的用法。

用時：10分鐘

3.實(shí)踐活動

（1）角色扮演

教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個家庭成員角色。小組內(nèi)用英語進(jìn)行對話，模擬現(xiàn)實(shí)生活中與家庭成員的互動。

（2）家庭介紹

教師請每個小組用英語介紹自己的家庭成員，包括他們的名字、年齡和職業(yè)等。其他小組的學(xué)生可以提問，以檢驗(yàn)介紹內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

（3）看圖說話

教師展示一張家庭聚會的圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。教師可以提供一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生展開描述。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論家庭成員的稱呼

教師提出問題：“Howdoyoucallyourfather/mother/brother/sisterinEnglish?”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答。

舉例回答：

-Icallmyfather"dad."

-Icallmymother"mom."

-Icallmybrother"brother."

-Icallmysister"sister."

（2）討論家庭成員的特點(diǎn)

教師提出問題：“Whatarethecharacteristicsofyourfamilymembers?”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答。

舉例回答：

-Myfatheristallandstrong.

-Mymotheriskindandcaring.

-Mybrotherisfunnyandsmart.

-Mysisterisprettyandshy.

（3）討論家庭活動

教師提出問題：“Whatdoyouusuallydowithyourfamily?”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答。

舉例回答：

-Weusuallyhavedinnertogether.

-Wegototheparkonweekends.

-WewatchmoviestogetheronSundays.

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員的英文表達(dá)、一般疑問句的用法和語法規(guī)則。接著，教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課重難點(diǎn)的掌握情況。

舉例：

-WhatdowecallourfatherinEnglish?

-Howdoweformageneralquestion?

-Canyougivemeanexampleofafamilyactivity?

最后，教師鼓勵學(xué)生在課后與家人用英語進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)知識。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠熟練掌握并運(yùn)用家庭成員的英文詞匯，如father,mother,brother,sister等。同時，學(xué)生能夠正確區(qū)分相似詞匯，如mom和mother，dad和father。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠正確運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行提問和回答，如“Isthisyourfather?”和“Yes,itis./No,itisn't.”。學(xué)生能夠根據(jù)句型結(jié)構(gòu)的變化，正確使用疑問詞和助動詞。

3.語法理解：

學(xué)生對一般疑問句的構(gòu)成有了深入的理解，能夠識別并運(yùn)用疑問詞、助動詞和主語的變化。學(xué)生能夠根據(jù)句子結(jié)構(gòu)，正確使用is,are,do,does等助動詞。

4.口語表達(dá)：

學(xué)生在實(shí)踐活動和小組討論中，能夠用英語進(jìn)行簡單的對話和表達(dá)。學(xué)生在角色扮演和家庭介紹環(huán)節(jié)，能夠流利地描述家庭成員和進(jìn)行簡單的互動。

5.閱讀理解：

學(xué)生在看圖說話活動中，能夠根據(jù)圖片內(nèi)容，用英語進(jìn)行描述。學(xué)生能夠理解圖片中的信息，并將其轉(zhuǎn)化為口頭語言。

6.寫作能力：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠嘗試用英語進(jìn)行簡單的寫作。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)詞匯和句型，描述家庭成員、家庭活動和家庭特點(diǎn)。

7.跨文化意識：

8.學(xué)習(xí)興趣和自信：

本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲、角色扮演和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得了進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。

9.團(tuán)隊合作能力：

學(xué)生在小組討論和活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

10.情感態(tài)度價值觀：

總之，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了顯著的進(jìn)步，不僅在語言知識和技能方面有所提高，而且在情感態(tài)度和價值觀方面也得到了培養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，教師將觀察學(xué)生的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性、發(fā)音的清晰度以及與同學(xué)的互動情況。以下是對課堂表現(xiàn)的幾個評價點(diǎn)：

-學(xué)生是否積極參與課堂活動，如回答問題、參與角色扮演等。

-學(xué)生在回答問題時是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型。

-學(xué)生在發(fā)音時是否能夠準(zhǔn)確發(fā)音，尤其是對于新學(xué)的家庭成員詞匯。

-學(xué)生是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的互動，如小組討論和合作完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和交流技能的重要環(huán)節(jié)。教師將對以下方面進(jìn)行評價：

-小組成員是否能夠分工合作，共同完成任務(wù)。

-小組討論過程中，學(xué)生是否能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點(diǎn)。

-小組展示時，學(xué)生是否能夠流利地用英語介紹家庭成員和活動。

-學(xué)生在展示中是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

3.隨堂測試：

隨堂測試是評估學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識掌握程度的有效手段。測試將包括以下內(nèi)容：

-詞匯測試：學(xué)生能夠正確寫出家庭成員的英文詞匯。

-句型測試：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行提問和回答。

-語法測試：學(xué)生能夠識別并運(yùn)用疑問詞、助動詞和主語的變化。

-實(shí)際應(yīng)用測試：學(xué)生能夠用英語描述圖片內(nèi)容或進(jìn)行簡單的寫作。

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，以增強(qiáng)學(xué)生的反思能力和批判性思維。以下是對自評和互評的評價點(diǎn)：

-學(xué)生是否能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)音等。

-學(xué)生是否能夠給出建設(shè)性的反饋，幫助同學(xué)改進(jìn)。

-學(xué)生是否能夠從他人的評價中吸取教訓(xùn)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價與反饋：

教師將對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價，并提供具體的反饋意見。以下是對教師評價和反饋的評價點(diǎn)：

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予積極的肯定和鼓勵。

-教師將指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯記憶不牢固等。

-教師將提供針對性的建議和改進(jìn)方法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師將根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我嘗試使用多媒體資源，如圖片、視頻和動畫，來增強(qiáng)學(xué)生對家庭成員詞匯的記憶。這種直觀的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式學(xué)習(xí)：我設(shè)計了角色扮演和家庭介紹等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，通過互動來提高他們的口語表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.語法教學(xué)不足：在講解一般疑問句的語法時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于助動詞的變化和疑問詞的使用還存在一些混淆。這可能是因?yàn)檎Z法講解過于抽象，沒有結(jié)合具體的語境進(jìn)行教學(xué)。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，而有些學(xué)生則相對沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，導(dǎo)致他們在課堂上的參與度不均衡。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依靠隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生長期學(xué)習(xí)效果的跟蹤和評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.語法教學(xué)改進(jìn)：為了更好