第4章第2節(jié)腔腸動物和扁形動物（新說課稿）2025-2026學(xué)年七年級上冊生物（冀少版）一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容為《第4章第2節(jié)腔腸動物和扁形動物》，選自冀少版七年級上冊生物教材。本節(jié)主要介紹了腔腸動物和扁形動物的特征、形態(tài)、生活方式等，讓學(xué)生了解無脊椎動物中的這兩類重要動物。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)腔腸動物和扁形動物，學(xué)生能夠建立對動物多樣性的認(rèn)識，發(fā)展觀察、比較、分類等科學(xué)探究能力，同時培養(yǎng)對自然界的敬畏之心和關(guān)愛生命的態(tài)度。此外，通過學(xué)習(xí)這些動物的特征，學(xué)生能夠理解生物之間的相互關(guān)系，增強對生態(tài)系統(tǒng)的整體認(rèn)識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，如植物、動物的基本分類，以及一些簡單的生物學(xué)現(xiàn)象。然而，對于腔腸動物和扁形動物這類較為特殊的動物類群，學(xué)生可能了解有限，僅限于一些常見的動物名稱和簡單的特征描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對生物學(xué)的探索尤為感興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的分類能力，但可能缺乏對復(fù)雜生物結(jié)構(gòu)的深入理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡通過實驗操作來學(xué)習(xí)的，也有傾向于通過觀察和思考來學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)腔腸動物和扁形動物時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對動物內(nèi)部結(jié)構(gòu)理解困難，難以將抽象的結(jié)構(gòu)與具體的動物聯(lián)系起來；二是分類學(xué)知識不足，難以準(zhǔn)確區(qū)分不同類群的特征；三是生物學(xué)術(shù)語較多，學(xué)生可能對一些專業(yè)術(shù)語感到陌生。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物標(biāo)本（腔腸動物、扁形動物）、顯微鏡、實驗操作臺。

-課程平臺：學(xué)校生物教學(xué)平臺，用于資源共享和在線討論。

-信息化資源：腔腸動物和扁形動物的相關(guān)圖片、視頻資料、科普文章。

-教學(xué)手段：實物展示、圖片分析、視頻播放、小組討論、實驗操作。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞腔腸動物和扁形動物的特征和分類，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“腔腸動物和扁形動物的主要區(qū)別是什么？”、“它們的生活環(huán)境有何特點？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解腔腸動物和扁形動物的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解腔腸動物和扁形動物的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示腔腸動物和扁形動物的生活照片或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解腔腸動物和扁形動物的主要特征，如身體結(jié)構(gòu)、消化系統(tǒng)、生殖方式等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)成果，分組討論并總結(jié)腔腸動物和扁形動物的區(qū)別。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“扁形動物是如何完成體內(nèi)循環(huán)的？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解腔腸動物和扁形動物的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解腔腸動物和扁形動物的主要特征，掌握它們的分類和區(qū)別。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于腔腸動物和扁形動物的分類作業(yè)，要求學(xué)生繪制分類圖并說明分類依據(jù)。

提供拓展資源：推薦與腔腸動物和扁形動物相關(guān)的科普書籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的腔腸動物和扁形動物的知識，提高學(xué)生的分類能力和研究能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

2.能力提升

（1）觀察能力：學(xué)生在觀察腔腸動物和扁形動物實物標(biāo)本、圖片和視頻的過程中，培養(yǎng)了細致觀察的能力，能夠從多個角度觀察動物的特征。

（2）分析能力：學(xué)生在分析腔腸動物和扁形動物的特征時，學(xué)會了運用分類學(xué)知識進行分類，提高了分析問題的能力。

（3）動手能力：通過實驗操作，學(xué)生學(xué)會了使用顯微鏡觀察動物結(jié)構(gòu)，提高了動手實踐能力。

3.思維發(fā)展

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)腔腸動物和扁形動物的過程中，學(xué)會了運用邏輯思維分析動物特征，提高了邏輯思維能力。

（2）創(chuàng)新思維能力：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生能夠提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

（3）批判性思維能力：學(xué)生在分析腔腸動物和扁形動物的特征時，能夠?qū)σ恍┏Ｒ娪^點提出質(zhì)疑，培養(yǎng)了批判性思維能力。

4.情感態(tài)度與價值觀

（1）關(guān)愛生命：通過學(xué)習(xí)腔腸動物和扁形動物，學(xué)生能夠認(rèn)識到生物多樣性的重要性，從而增強關(guān)愛生命的意識。

（2）尊重科學(xué)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了尊重科學(xué)、追求真理，培養(yǎng)了科學(xué)精神。

（3）團結(jié)協(xié)作：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。

5.綜合運用知識

（1）跨學(xué)科應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑸飳W(xué)知識與其他學(xué)科（如地理、化學(xué)等）相結(jié)合，提高跨學(xué)科應(yīng)用能力。

（2）實際問題解決：學(xué)生在分析腔腸動物和扁形動物特征時，能夠聯(lián)系實際，解決實際問題。

6.持續(xù)發(fā)展

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動探索生物學(xué)知識。

（2）終身學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)腔腸動物和扁形動物，學(xué)生認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了視頻和圖片來展示腔腸動物和扁形動物的生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)，這樣直觀的展示確實讓學(xué)生們的興趣提高了不少。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于視頻和圖片的解讀能力還有待提高，他們在分析動物特征時，有時候會忽略一些細節(jié)。

然后，我在課堂上設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自己總結(jié)腔腸動物和扁形動物的區(qū)別。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，共同進步。不過，我也注意到，一些學(xué)生在討論中比較被動，不太敢發(fā)表自己的看法，這可能是因為他們對這些動物的知識掌握得不夠扎實。

在教學(xué)策略上，我嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生們課前預(yù)習(xí)，課上討論，這樣既能提高課堂效率，也能讓學(xué)生在課前就有一定的知識儲備。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為家庭環(huán)境或者個人原因，沒有很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這在課堂上就體現(xiàn)出來了。

至于教學(xué)管理，我覺得我在課堂上的紀(jì)律管理還可以加強。有時候，學(xué)生們在討論的時候會有些小動作，或者有些學(xué)生會在下面竊竊私語，這可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對生物學(xué)的興趣更加濃厚了，他們開始關(guān)注生物多樣性和生態(tài)平衡等問題，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不理想，這需要我在今后的教學(xué)中加強監(jiān)督和指導(dǎo)。另外，課堂上的紀(jì)律管理也需要我更加細致和嚴(yán)格。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課前預(yù)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)，可以通過布置一些具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的方向和目標(biāo)。

2.在課堂上，我可以通過提問和互動的方式，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達能力和自信心。

3.對于紀(jì)律管理，我會更加注重課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時也要明確課堂紀(jì)律，確保教學(xué)秩序。

4.在教學(xué)方法上，我可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段，比如實驗、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、板書設(shè)計

①腔腸動物

-定義：生活在水中，身體輻射對稱，體壁由內(nèi)胚層、外胚層和中膠層構(gòu)成，體內(nèi)有消化腔，有口無肛門。

-代表動物：水螅、珊