《乘法的初步認識》教案教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認識。(教材第46~48頁)教學(xué)目標1.結(jié)合具體情境和問題,經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。2.了解乘法的意義,認識符號“×”,會讀、寫乘法算式,會把連加算式改寫成乘法算式。3.通過生動有趣的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。重點難點重點:初步理解乘法的含義。難點:通過直觀認識,從相同數(shù)相加引出乘法,理解乘法的含義。教具學(xué)具小棒、課件。教學(xué)過程一問題情境師:同學(xué)們,今天咱們先談?wù)勍娴氖虑?有興趣嗎?師:誰能說說,你去哪些地方玩過?學(xué)生可能會說:動物園、水上公園、游樂場等。師:你們?nèi)サ挠螛穲鲇心男┖猛娴?師:老師這兒就有一幅游樂場的圖。(課件出示教材第46頁情景圖)同學(xué)們認真觀察這幅圖,說一說這幅游樂場圖中有什么,小朋友們在干什么。學(xué)生觀察交流,學(xué)生的表達方式可能不同,如有坐小火車的,有坐木馬的等。師:同學(xué)們觀察得很認真,說得很好?，F(xiàn)在,讓我們根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題,一起解答,好不好?除教材上的幾個問題外,學(xué)生還可能提出:?小飛機里比小火車里少多少人?24-15=9(人)?過山車里和小飛機里一共有多少人?14+15=29(人)板書時,要有意識地把相同加數(shù)連加的算式寫在一起?！驹O(shè)計意圖:在輕松的談話中引出教材中的情景圖及學(xué)生對情景圖的好奇,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍】二自主探究1.教學(xué)例1。師:根據(jù)大家提的問題,我們寫出來這么多算式,現(xiàn)在我們一起來觀察一下這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生會說出不同的意見,如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的特點,教師可適當引導(dǎo):請同學(xué)們觀察這邊的幾道算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些算式中的加數(shù)有什么特點?學(xué)生可能一個算式一個算式地說,如3+3=6的加數(shù)都是3……最后,教師可概括得出“每個算式中的加數(shù)都是相同的”。師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)這幾個算式有一個共同的特點,就是:每個算式中的所有加數(shù)都是相同的(分別指3個算式)。像這樣的加法算式,我們把它叫求幾個相同加數(shù)的和。師:請每個同學(xué)試著寫出一個這樣的連加算式,看誰寫出的加數(shù)多。師:讀一讀你寫的算式。學(xué)生讀,教師及時提問。師:是幾個幾相加呢?教師有意識地板書一、二個算式。師:像這樣加數(shù)相同的連加算式可以寫出很多,有的加數(shù)的個數(shù)太多,計算起來很麻煩。老師告訴你們,還有一種新的計算方法,可以解決求幾個相同加數(shù)的和的計算問題——乘法,(板書)同學(xué)們想學(xué)嗎?師:求幾個相同加數(shù)的和可以用加法計算也可以用乘法計算。我們就用這個加法算式做例子吧。3+3+3+3+3=15,像這樣5個3連加,我們就可以寫成3×5。(板書)這個乘法算式中有一個新的符號朋友“×”,就是乘號,看一看乘號像什么。介紹乘號和3×5的讀法。師:計算的時候5個3相加,既可以寫成3×5也可以寫成5×3。板書并讓學(xué)生讀。師:5個3相加的和等于15,也就是3×5或5×3計算的結(jié)果等于15。完成上面的板書。師:誰能讀一讀這兩個乘法算式?學(xué)生讀不出,教師范讀。師:同學(xué)們,你們能把6+6+6+6=24和2+2+2+2+2+2+2=14這兩個加法算式改寫成乘法算式嗎?試一試。學(xué)生試寫,教師巡視。師:把你寫出的乘法算式讀一讀,還有其他寫法嗎?學(xué)生交流,教師板書。師:比較上面的連加算式和改寫的乘法算式,你有什么想法呀?鼓勵學(xué)生用自己的語言表達。師:求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡單。【設(shè)計意圖:為學(xué)生自主建構(gòu)乘法的意義提供空間,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。通過交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,認識到用乘法計算幾個相同加數(shù)的和比較簡便】2.教學(xué)例2。師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了乘法,現(xiàn)在請同學(xué)們再看看情景圖的商店門口,(有漂亮的小熊氣球)一共有幾個小熊氣球呢?請你先寫出加法算式,再改寫成乘法算式。學(xué)生作答,教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織交流,重點引導(dǎo)學(xué)生讀乘法算式。師:在乘法算式中3,5,15分別有各自的名稱,你知道它們叫什么嗎?如果學(xué)生說不出來,教師可直接告訴學(xué)生。師:在乘法算式中,3和5都叫乘數(shù),15叫做它們的積。(板書)【設(shè)計意圖:乘法算式各部分的名稱是本節(jié)課的知識技能目標,此環(huán)節(jié)以知識傳授為主】三總結(jié)提升師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點,加深印象,鞏固所學(xué)知識】板書設(shè)計乘法的初步認識例1:連加乘法例2:3+3+3+3+3=153×5=155+5+5=155×3=155×3=156+6+6+6=246×4=243×5=154×6=24↓↓↓2+2+2+2+2+2+2=142×7=14乘數(shù)乘數(shù)積7×2=14↓乘號教學(xué)反思1.教學(xué)的各個層次要做到趣味化、情感化、活動化、自主化、生活化和開放化,切實改革原有的教學(xué)方式,明確學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師設(shè)計“游樂場”的畫面,讓學(xué)生主動去思考、去探索、去實踐,同時又注重讓學(xué)生動口、動手、動腦,既訓(xùn)練了語言表達能力,又有效地培養(yǎng)學(xué)生多維、主體、開放的思維能力。2.教學(xué)過程中既要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,也要幫助學(xué)生認識自我,建立信心,這樣才能取得較好的教學(xué)效果。課堂作業(yè)新設(shè)計A類每盆有()朵花,共有()盆,一共有()朵花。用加法算:（）+（）+（）+（）=（）像這樣相同加數(shù)的加法,可以用乘法計算。用乘法算:（）×（）=（）(考查知識點:乘法算式的初步認識;能力要求:會讀、寫乘法算式,會把連加算式改寫成乘法算式)B類寫出乘法算式,說一說乘法算式中各部分的名稱。(考查知識點:乘法的初步認識;能力要求:會讀、寫乘法算式,知道乘法算式各部分的名稱)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類:34123+3+3+3=123×4=12或4×3=12B類:6×4=24或4×6=24在乘法算式中,6和4都叫乘數(shù),24叫做它們的積。教材習(xí)題第48頁“做一做”1.2+2+2+2=84+4+4=123+3+3+3+3=152.8個44+4+4+4+4+4+4+4=324×8=32或8×4=323.5×7或7×515×3或3×15課后闖關(guān)(時間:40分鐘滿分:100分)一、我會填。(22分)1.把乘法口訣填完整。二()一十六六()五六()一()得四四()二十四()六十八2.在○里填上“+”“-”或“×”。4○3=12○5=105○6=302○6=15○37○8=156○4=248○5=34○6=20○43.送小蝸牛回家。5×2○115×5○5+23×4○152+2○2×24×4○163+3○3×4二、我會選。(將正確答案的序號填在括號里)(10分)1.5個6的和用算式可表示為()。①5+6②6×5③5+5+5+5+5+52.2個4再加上3個4是()。①1個4②4個4③5個43.擺4個,需要()塊板。①4②35③244.積是20的算式是()。①3×6②5×4③5×65.求一共有多少個,算式正確的是()。①3×3②3×4③3×3+2三、我會判。(正確的畫“√”,錯誤的畫“×”)(10分)1.6×5+4的結(jié)果與6×6-2的結(jié)果相等。()2.6+6寫成乘法算式是6×6。()3.計算2×5和5×2用的是同一口訣。()4.兩個乘數(shù)都是5,積是10。()5.3+3+3+4可以寫成3×3+4。()四、我會算。(30分)1.直接寫得數(shù)。4×6+10=6×5+5=4×5-9=3×6-18=6×5+6=6×6-6=2.開心連一連。3.()里最大能填幾?()×6<263×()<115×()<246×()<374.在里填上相同的數(shù),使它們的和等于中間的數(shù)。五、照樣子畫一畫。(8分)六、我會解答。(20分)1.同學(xué)們分3組做游戲,每組5人,一共有多少人?(4分)2.軍軍、紅紅、輝輝每人從糖果盒里拿了6顆糖,盒子里還剩下45顆糖。(5分)3.(6分)(1)一共有幾間房子?(3分)(2)一共能住多少只兔子?(3分)4.有一根木頭要鋸成4段,每鋸一次需要5分,鋸?fù)赀@根木頭要花多長時間?(5分)答案：一、1.五三十六三十四六三2.-×××-+×-×+3.<><==<二、1.②2.③3.③4.②5.③三、1.√2.×3.√4.×