三年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元家是最溫暖的地方4.12家庭的記憶說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

新人教版三年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元“家是最溫暖的地方”中的第12課“家庭的記憶”。本節(jié)課主要圍繞家庭中的親情記憶展開，引導(dǎo)學(xué)生回顧家庭中的美好時(shí)光，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)對(duì)家庭的感恩之情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解家庭的重要意義，認(rèn)識(shí)到家庭成員之間的相互關(guān)愛，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立家庭觀念，增強(qiáng)家庭責(zé)任感，培養(yǎng)感恩情懷；同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重和理解家庭成員，增強(qiáng)社會(huì)交往能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用道德與法治知識(shí)分析家庭關(guān)系，形成正確的家庭觀念和行為習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已具備一定的家庭觀念和親情體驗(yàn)，能夠識(shí)別家庭中的成員關(guān)系，但對(duì)其中的情感聯(lián)系和記憶可能還較為表面。他們對(duì)家庭記憶的描述可能主要集中在物質(zhì)層面，如家庭環(huán)境、家庭用品等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)家庭生活充滿好奇，對(duì)親情記憶的話題有較強(qiáng)的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿和表達(dá)，能夠通過圖片、故事等形式理解和吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用直觀和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過觀察、討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能難以具體描述家庭的記憶，尤其是那些家庭結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜或經(jīng)歷變動(dòng)較大的學(xué)生。他們可能面臨情感上的挑戰(zhàn)，如表達(dá)對(duì)家庭的感恩之情時(shí)感到困難。此外，學(xué)生在理解和描述家庭記憶時(shí)，可能因?yàn)檎Z言表達(dá)能力和想象力不足而遇到困難。教師需關(guān)注這些學(xué)生，提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第四單元“家是最溫暖的地方”的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家庭記憶相關(guān)的圖片、家庭照片、親情故事等，以及與家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員關(guān)系相關(guān)的圖表。

3.教學(xué)視頻：選取適合三年級(jí)學(xué)生的家庭溫馨視頻，用于引入和深化主題。

4.教室布置：設(shè)置溫馨的教室環(huán)境，包括家庭照片墻、親情名言板報(bào)，營造家庭氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“家庭記憶”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你家的記憶有哪些？”，“哪些記憶讓你感到溫暖？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭記憶的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解家庭記憶的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放家庭溫馨的視頻，引出“家庭的記憶”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解家庭記憶的重要性，結(jié)合學(xué)生的家庭照片和故事，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的家庭記憶，并通過角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)不同家庭角色的感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，表達(dá)自己的家庭記憶。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家庭記憶的概念和意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解家庭記憶。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解家庭記憶的概念和重要性，掌握如何表達(dá)和分享自己的家庭記憶。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生以“我的家庭記憶”為題，寫一篇短文，或繪制一幅家庭記憶的畫。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于家庭和親情的書籍，或觀看相關(guān)紀(jì)錄片。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，通過文字或圖畫表達(dá)自己的家庭記憶。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步了解家庭和親情的故事。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于家庭記憶的知識(shí)和技能。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解和描述家庭記憶的概念，認(rèn)識(shí)到家庭記憶對(duì)個(gè)人成長的重要性。

-學(xué)生能夠識(shí)別和表達(dá)自己在家庭中的美好記憶，如家庭聚會(huì)、節(jié)日慶祝等。

-學(xué)生能夠區(qū)分家庭記憶中的物質(zhì)記憶（如物品、環(huán)境）和情感記憶（如情感體驗(yàn)、親情故事）。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生增強(qiáng)了家庭觀念，認(rèn)識(shí)到家庭是個(gè)人成長的港灣，對(duì)家庭有了更深的感情。

-學(xué)生培養(yǎng)了感恩情懷，學(xué)會(huì)了珍惜家庭中的每一份溫暖和關(guān)愛。

-學(xué)生在表達(dá)對(duì)家庭的感情時(shí)，更加自信和自如，能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。

3.技能提升方面：

-學(xué)生在語言表達(dá)方面得到了提升，能夠用清晰、流暢的語言描述自己的家庭記憶。

-學(xué)生在繪畫和手工制作方面有所提高，通過創(chuàng)作家庭記憶的畫作或手工藝品，表達(dá)對(duì)家庭的情感。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力方面有所增強(qiáng)，通過小組討論和角色扮演活動(dòng)，學(xué)會(huì)了傾聽他人、表達(dá)自己。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，整理學(xué)習(xí)筆記。

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠積極思考，提出問題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)方面，能夠利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館資源，進(jìn)一步豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

5.社會(huì)實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生在家庭記憶的分享中，學(xué)會(huì)了如何與他人分享自己的故事，提高了社交能力。

-學(xué)生在參與家庭活動(dòng)時(shí)，能夠主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任，如幫助父母做家務(wù)、照顧弟弟妹妹等。

-學(xué)生在社會(huì)生活中，更加關(guān)注家庭和親情，能夠尊重和理解家庭成員，形成和諧的家庭關(guān)系。七、板書設(shè)計(jì)

①家庭記憶的定義與重要性

-家庭記憶：指?jìng)€(gè)人在家庭生活中形成的各種記憶，包括物質(zhì)記憶和情感記憶。

-家庭記憶的重要性：是個(gè)人成長的寶貴財(cái)富，有助于傳承家庭文化和價(jià)值觀。

②家庭記憶的類型

-物質(zhì)記憶：家庭環(huán)境、家庭用品等。

-情感記憶：親情故事、情感體驗(yàn)等。

③家庭記憶的表達(dá)方式

-語言表達(dá)：描述家庭記憶的故事。

-繪畫創(chuàng)作：繪制家庭記憶的圖畫。

-手工制作：制作與家庭記憶相關(guān)的手工藝品。

④家庭記憶的分享

-分享家庭記憶的意義：增進(jìn)家庭成員間的情感交流，傳承家庭文化。

-分享家庭記憶的方法：講述故事、展示作品等。

⑤家庭記憶的感悟

-感受家庭的溫暖與關(guān)愛。

-感恩家庭，珍惜家庭記憶。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

回望這節(jié)課，我覺得有幾個(gè)方面是值得我反思和改進(jìn)的。

首先，我覺得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們可以做得更加細(xì)致。雖然我已經(jīng)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)的積極性并不高，可能是由于資料的形式和內(nèi)容不夠吸引人。我打算在未來的教學(xué)中，嘗試制作一些更加生動(dòng)有趣的預(yù)習(xí)視頻，或者設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來。

其次，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和角色扮演時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)家庭記憶的話題不夠熟悉，或者是不善于在公眾面前表達(dá)自己。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課前提供一些家庭記憶的案例，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就有機(jī)會(huì)思考和準(zhǔn)備。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加輕松的氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都敢于分享自己的故事。

再來說說課堂活動(dòng)的組織。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于角色扮演的活動(dòng)并不是很感興趣，可能是由于他們覺得這個(gè)活動(dòng)與自己的生活距離較遠(yuǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)更加貼近他們生活的角色扮演活動(dòng)，比如模擬家庭聚會(huì)或者節(jié)日慶祝的場(chǎng)景。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在理解家庭記憶的重要性時(shí)存在困難。他們可能難以將抽象的概念與具體的生活實(shí)例聯(lián)系起來。為了幫助他們更好地理解，我打算在課堂上多使用一些實(shí)例，比如分享一些名人或身邊人的家庭記憶故事，讓學(xué)生通過這些故事來感受家庭記憶的深刻意義。

另外，我在課后作業(yè)的布置上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)家庭記憶的描述過于簡單或者缺