《大學(xué)之道》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累并掌握文中重要的文言詞語(yǔ)（如“明”、“親”、“止”、“格物”等）和特殊句式，能夠準(zhǔn)確翻譯課文，理解文意。2.思維發(fā)展與提升：分析本文層層遞進(jìn)的論證特點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，概括說(shuō)理的藝術(shù)技巧。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)本文語(yǔ)言整飭而多變的特點(diǎn)，欣賞其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬛馈?.文化傳承與理解：準(zhǔn)確理解和把握“三綱”“八目”的具體所指及其內(nèi)部關(guān)聯(lián)，理解《大學(xué)》所表達(dá)的思想及其對(duì)塑造中華民族精神的作用，思考其現(xiàn)代意義。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握重要的文言詞語(yǔ)和特殊句式，疏通文意。2.理解“三綱”“八目”的具體內(nèi)涵及其內(nèi)部邏輯關(guān)聯(lián)。三、教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“修身為本”的深刻含義以及“格物、致知、誠(chéng)意、正心”與“修身、齊家、治國(guó)、平天下”之間的關(guān)系。2.探討《大學(xué)之道》在當(dāng)代社會(huì)和個(gè)人發(fā)展中的啟示意義。四、教學(xué)方法誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，熟悉課文內(nèi)容。講解法：教師對(duì)重點(diǎn)字詞、文化常識(shí)進(jìn)行必要的講解。合作探究法：組織學(xué)生分組討論，疏通文意，探究“三綱”“八目”的內(nèi)部關(guān)聯(lián)及其現(xiàn)實(shí)意義。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)中掌握知識(shí)，提升能力。教學(xué)課時(shí)1-2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作PPT課件，包含《大學(xué)》簡(jiǎn)介、作者介紹、重點(diǎn)字詞句解析、思考題等。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，借助注釋和工具書(shū)初步疏通文意，標(biāo)記疑難字句。查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解《大學(xué)》的成書(shū)背景及在儒學(xué)發(fā)展中的地位。五教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）展示國(guó)內(nèi)外知名高校的校訓(xùn)圖片（如華東理工大學(xué)：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善；廈門大學(xué)：自強(qiáng)不息，止于至善；香港大學(xué)：明德格物等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些校訓(xùn)的共同點(diǎn)。提問(wèn)：這些著名大學(xué)的校訓(xùn)有什么共同之處？它們?cè)醋阅囊徊拷?jīng)典？學(xué)生回答后，教師點(diǎn)明：這些校訓(xùn)都源自或部分源自我們今天要學(xué)習(xí)的《大學(xué)》這篇課文。進(jìn)而引出課題：《大學(xué)之道》，并簡(jiǎn)要解釋“大學(xué)”的含義（大人之學(xué)，與“小學(xué)”相對(duì)，指窮理、正心、修身、治人的學(xué)問(wèn)）。（2）作家作品與背景介紹（約8分鐘）《禮記》與《大學(xué)》：《禮記》：又名《小戴禮記》，西漢戴圣編撰，是中國(guó)古代一部重要的典章制度選集，是儒家思想的資料匯編?！洞髮W(xué)》：原是《禮記》中的一篇，相傳為孔子弟子曾參所作。宋代以來(lái)，經(jīng)程顥、程頤竭力尊崇，朱熹作《大學(xué)章句》，將其與《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》合稱為“四書(shū)”，并列為四書(shū)之首，成為后世科舉考試的重要內(nèi)容和古代教育的重要經(jīng)典。曾子簡(jiǎn)介：曾子（前505-前435），名參，字子輿，春秋末年思想家，孔子晚年弟子之一，以“孝”著稱，后世尊為“宗圣”。簡(jiǎn)述“曾子殺彘”、“嚙指痛心”等故事，初步感知曾子的為人與思想。（三）文本研讀與探究（約40-45分鐘）初讀課文，疏通文意（約15分鐘）1.教師范讀或播放錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意句讀。·重點(diǎn)字音提示：本末（mò）·句讀示例：大學(xué)/之道，在/明明德，在/親民，在/止于/至善。知止/而后有定,定/而后能靜...2.學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)和書(shū)下注釋，自主翻譯課文，同桌之間交流疑難問(wèn)題。3.教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞句（可PPT展示），師生共同解決疑難問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：道：宗旨，原則。明明德：前一個(gè)“明”為動(dòng)詞，彰明、弘揚(yáng)；后一個(gè)“明”為形容詞，光明正大。明德：美好的德行。親民：親近愛(ài)撫民眾。一說(shuō)“親”通“新”，即“新民”，使人去舊圖新、去惡向善。止于至善：達(dá)到道德修養(yǎng)的最高境界。止：達(dá)到。至善：最完善的境界。知止：知道要達(dá)到的“至善”境界。定：志向堅(jiān)定。靜：心不妄動(dòng)。安：性情安和。慮：思慮周詳。得：處事合宜，有所收獲。齊其家：使家族中的各種關(guān)系整齊有序。齊：使...整齊。修其身：修養(yǎng)自身的品性。誠(chéng)其意：使自己的意念真誠(chéng)。誠(chéng)：使...真誠(chéng)。致其知：獲得知識(shí)。致：獲得。格物：推究事物的原理。庶人：平民百姓。壹是：一概，一律。本：根本。特殊句式：判斷句：大學(xué)之道，在明明德...（“在”表判斷）排比句/頂真句：知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安.../古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)...欲治其國(guó)者，先齊其家...（注意其邏輯推進(jìn)力量）再讀課文，探究核心概念——“三綱”“八目”（約25分鐘）1.探究“三綱”（PPT展示第一段）提問(wèn)：大學(xué)之道的“三綱”是什么？具體如何解釋？它們之間有什么聯(lián)系？學(xué)生討論回答后，教師明確：明明德：發(fā)揚(yáng)自身固有的光明德性（對(duì)內(nèi)修身）。親民：親近、教化百姓，使人棄舊圖新（對(duì)外教化）。止于至善：達(dá)到最完美的境界（最高目標(biāo)）。關(guān)系：“明明德”是基礎(chǔ)，“親民”是外化拓展，“止于至善”是終極目標(biāo)。三者構(gòu)成了一個(gè)由內(nèi)到外、由己及人、不斷追求完善的完整體系。提問(wèn)：實(shí)現(xiàn)“三綱”需要經(jīng)歷怎樣的心理過(guò)程？（知止→定→靜→安→慮→得）這說(shuō)明了什么道理？（人要有明確的目標(biāo)和堅(jiān)定的意志，做事要遵循規(guī)律）2.探究“八目”（PPT展示第二段）提問(wèn)：為實(shí)現(xiàn)“三綱”，《大學(xué)》提出了哪些具體的步驟？即“八目”是什么？學(xué)生找出并回答：格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。小組討論：“八目”之間有著怎樣的邏輯關(guān)系？為什么說(shuō)“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”？教師引導(dǎo)分析并明確：關(guān)系：層層推進(jìn)：從“格物”到“平天下”，由內(nèi)到外，層層擴(kuò)展，環(huán)環(huán)相扣。條件（逆推）：“欲...先...”（欲平天下者先治其國(guó)...欲誠(chéng)其意者先致其知，致知在格物）強(qiáng)調(diào)了后者是前者的先決條件。因果（順推）：“...而后...”（物格而后知至...國(guó)治而后天下平）強(qiáng)調(diào)了前者是后者的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。“修身”是核心樞紐：“格物、致知、誠(chéng)意、正心”是向內(nèi)修身的方法和步驟；“齊家、治國(guó)、平天下”是向外實(shí)踐的層次和目標(biāo)?！靶奚怼笔沁B接內(nèi)外的根本，是“內(nèi)圣外王”的關(guān)鍵。因此，一切皆以“修身為本”?，F(xiàn)實(shí)意義：引導(dǎo)學(xué)生思考“修身”在今天的價(jià)值（如個(gè)人品德、職業(yè)道德、社會(huì)公德的培養(yǎng)）。賞析論證藝術(shù)（約5分鐘）提問(wèn)：本文在論證上有何顯著特點(diǎn)？學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰：“三綱”總領(lǐng)，“八目”分述，綱舉目張。運(yùn)用排比、頂真：如“欲...先...”、“...而后...”等句式，使論證邏輯嚴(yán)密，氣勢(shì)連貫，層層深入。立意高遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富：將個(gè)人道德修養(yǎng)與國(guó)家天下治理緊密結(jié)合，體現(xiàn)了儒家“內(nèi)圣外王”的理想。四、拓展與小結(jié)（約10分鐘）1.拓展思考：你認(rèn)為《大學(xué)》所倡導(dǎo)的“修身為本”的思想在當(dāng)今社會(huì)有何重要意義？“格物致知”的精神在今天可以如何體現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系科學(xué)探究、實(shí)事求是的精神）2.課堂小結(jié)：內(nèi)容小結(jié)：《大學(xué)之道》開(kāi)篇明義，提出了“三綱”作為大學(xué)教育的終極目標(biāo)，并通過(guò)“八目”闡述了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體步驟和邏輯方法，強(qiáng)調(diào)了“修身為本”的核心觀念?！の幕瘍r(jià)值：《大學(xué)》奠定了儒家“內(nèi)圣外王”學(xué)說(shuō)的理論基礎(chǔ)，其思想深刻影響了中國(guó)知識(shí)分子的精神品格，對(duì)于今天我們修身立德、治學(xué)做人仍具有重要的啟發(fā)意義。五、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)性作業(yè)：整理本文的一詞多義（如“明”、“道”、“止”）、詞類活用（如“明”、“誠(chéng)”、“正”）和特殊句式，并背誦全文。2.拓展性作業(yè)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇不少于300字的短文，談?wù)勀銓?duì)“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”中某一綱領(lǐng)的理解，或?qū)Α靶奚?、齊家、治國(guó)、平天下”中某一目的的認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容文言與文化并重，需注意把握好語(yǔ)言知識(shí)講解與文化內(nèi)涵挖掘之間的平衡與時(shí)間分配?！叭V