“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計課題第二單元多種多樣的生物第二章動物的類群第二節(jié)脊椎動物兩棲動物和爬行動物（第2課時）科目年級課型主備人課時時間生物學(xué)七年級新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)1.說出兩棲動物和爬行動物的主要特征，能區(qū)分這兩類動物。?2.舉例說明兩棲動物和爬行動物與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)愛護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。?3.通過觀察、比較、討論等活動，提升觀察能力、分析能力和合作探究能力。教材分析《脊椎動物——兩棲動物和爬行動物（第2課時）》是2024人教版新教材七年級上冊第二單元《多種多樣的生物》第二章《動物的類群》的第二節(jié)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了魚類之后，本節(jié)課繼續(xù)探究脊椎動物中從水生向陸生過渡的兩棲動物和真正適應(yīng)陸生環(huán)境的爬行動物。這兩類動物在進(jìn)化史上具有重要地位，學(xué)習(xí)它們的特征有助于學(xué)生理解生物進(jìn)化與環(huán)境適應(yīng)的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)鳥類和哺乳類奠定基礎(chǔ)，同時深化對生物多樣性的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：通過認(rèn)識兩棲動物和爬行動物的特征及生活環(huán)境，理解生物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念，明確爬行動物比兩棲動物更適應(yīng)陸生環(huán)境的原因。?科學(xué)思維：在觀察、比較兩類動物特征的過程中，培養(yǎng)歸納、概括和分析的科學(xué)思維能力，學(xué)會區(qū)分兩棲動物和爬行動物。?探究實踐：通過觀察實物、圖片等活動，提升觀察能力和探究能力；在小組合作中，學(xué)會交流、互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。?態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對兩棲動物和爬行動物的探究興趣，培養(yǎng)愛護(hù)動物的意識，認(rèn)識到這兩類動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，增強(qiáng)保護(hù)它們及其棲息地的責(zé)任感。?教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)?兩棲動物的主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。?爬行動物的主要特征：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼。?兩類動物與人類生活的關(guān)系。?（二）教學(xué)難點(diǎn)?理解兩棲動物從水生到陸生的過渡特征。?分析爬行動物適應(yīng)陸生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)方法觀察法、比較法、小組合作法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法相結(jié)合，突出課堂的趣味性和學(xué)生的自主參與。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）?教師活動：展示青蛙和鱷魚的圖片，提問：“同學(xué)們，青蛙既能在水中游，又能在陸地上跳；鱷魚則大多在陸地上活動，它們都屬于脊椎動物，但分屬不同的類群。你們知道它們分別是什么動物嗎？這兩類動物有哪些獨(dú)特的特征適應(yīng)各自的生活環(huán)境呢？今天我們就來認(rèn)識兩棲動物和爬行動物這兩位‘脊椎動物鄰居’?！?學(xué)生活動：看著圖片，對青蛙和鱷魚產(chǎn)生興趣，紛紛猜測它們的類群，課堂氛圍活躍。?設(shè)計意圖：通過對比圖片創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，自然引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。?（二）新課講授?1.認(rèn)識兩棲動物（12分鐘）?教師活動：播放青蛙的生長發(fā)育視頻（從受精卵到蝌蚪再到成蛙），展示青蛙、蟾蜍等兩棲動物的實物或標(biāo)本?！按蠹矣^察青蛙的發(fā)育過程和形態(tài)結(jié)構(gòu)，思考它的幼體和成體在生活環(huán)境和呼吸方式上有什么不同？”組織小組觀察討論?？偨Y(jié)：“兩棲動物的幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚濕潤且裸露，能輔助呼吸?！苯榻B兩棲動物與人類的關(guān)系，如青蛙能捕食農(nóng)田害蟲，是農(nóng)業(yè)益蟲。?學(xué)生活動：小組觀看視頻，觀察實物或標(biāo)本，討論后說出青蛙幼體和成體的差異，列舉其他兩棲動物，如蟾蜍、大鯢等。?設(shè)計意圖：通過視頻和實物觀察，讓學(xué)生直觀認(rèn)識兩棲動物的特征，小組討論培養(yǎng)合作探究能力。?2.了解爬行動物（13分鐘）?教師活動：展示鱷魚、龜、蛇等爬行動物的圖片和標(biāo)本，聚焦它們的體表和卵。“爬行動物的體表有什么特殊結(jié)構(gòu)？它們的卵與兩棲動物的卵有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生小組對比觀察。講解：“爬行動物體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，能保護(hù)身體和防止水分蒸發(fā)；在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼，能保護(hù)卵內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。這些特征使它們更適應(yīng)陸生環(huán)境?！苯榻B爬行動物與人類的關(guān)系，如蛇毒可制成藥物，龜甲可入藥等。?學(xué)生活動：小組對比觀察，說出爬行動物體表和卵的特點(diǎn)，討論爬行動物比兩棲動物更適應(yīng)陸生環(huán)境的原因，分享自己知道的爬行動物。?設(shè)計意圖：通過對比觀察，幫助學(xué)生掌握爬行動物的特征，理解其對陸生環(huán)境的適應(yīng)，培養(yǎng)分析能力。?3.比較兩棲動物和爬行動物（5分鐘）?教師活動：出示表格，內(nèi)容包括類群名稱、生活環(huán)境、呼吸方式、體表特征、生殖方式等欄目，讓小組合作填寫，比較兩類動物的異同。?學(xué)生活動：小組分工合作，回憶所學(xué)知識，共同填寫表格，明確兩類動物的區(qū)別與聯(lián)系。?設(shè)計意圖：通過表格梳理，幫助學(xué)生整合知識，加深對兩類動物特征的記憶和理解。?（三）歸納總結(jié)（5分鐘）?教師活動：用進(jìn)化樹的分支形式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧兩棲動物和爬行動物的特征及進(jìn)化地位：“兩棲動物是從水生向陸生過渡的類群，爬行動物則是真正適應(yīng)陸生環(huán)境的脊椎動物。它們的特征都是長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果?！?學(xué)生活動：看著進(jìn)化樹分支，跟著教師一起回顧，鞏固知識，理解兩類動物在進(jìn)化中的地位。?設(shè)計意圖：梳理本節(jié)課的知識脈絡(luò)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系，建立進(jìn)化觀念。?4.趣味鞏固練習(xí)（5分鐘）?教師活動：開展“動物類群猜猜看”游戲，描述動物的特征，如“幼體在水中生活，用鰓呼吸，成體在陸地上生活，用肺和皮膚呼吸”，讓小組搶答所屬類群；展示動物圖片，讓小組判斷是兩棲動物還是爬行動物并說明理由。得分最高的小組獲得“動物分類小能手”稱號。?學(xué)生活動：小組積極搶答，在游戲中鞏固對兩類動物特征的掌握，課堂氛圍熱烈。?設(shè)計意圖：通過趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，檢驗學(xué)習(xí)效果，加深知識記憶。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課通過對比圖片、視頻演示、小組合作、趣味游戲等活動，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互動中掌握了兩棲動物和爬行動物的知識。表格比較幫助學(xué)生清晰區(qū)分兩類動物的特征，培養(yǎng)了科學(xué)思維能力。?不足：部分學(xué)生對兩棲動物的過渡特征理解不夠深入；在分析爬行動物適應(yīng)陸生環(huán)境的結(jié)構(gòu)時，對各結(jié)構(gòu)的協(xié)同作用認(rèn)識不足。?改進(jìn)措