名校探秘:河南省鄲城縣一高強(qiáng)勢(shì)崛起辦學(xué)的內(nèi)動(dòng)力先來(lái)看一下河南周口市鄲城一高的戰(zhàn)績(jī)。一則2019年的高考喜報(bào)顯示，文理科600分以上考生全省第一，全校一本上線人數(shù)全省第一，清北錄取人數(shù)全國(guó)縣高第一，這些數(shù)字足以令人望而生畏。2024年：41名2023年：41名2022年：34名2021年：35名2020年：32名2019年：43名2018年：37名2017年：30名2016年：44名2015年：34名2014年：25名2013年：26名2012年：23名2011年：6

名2010年：2

名上面的數(shù)字，就是鄲城一高自2010年起被清華北大錄取的人數(shù)，從2010年2名學(xué)生到2024年的41名，最高峰時(shí)有44名，數(shù)字變遷的背后是學(xué)校辦學(xué)理念的改變。這個(gè)被媒體稱為“高考神?！薄案呖脊S”的學(xué)校，成為河南眾多高中異軍突起的一所。在過(guò)去的兩三年，鄲城一高以超過(guò)30%的一本高考升學(xué)率聞名全國(guó)，一時(shí)間，縣城擁來(lái)了四面八方的高考失意者及朝圣者。這里和衡水中學(xué)、毛坦廠中學(xué)一樣，被稱為“高考工廠”。一張密密麻麻的時(shí)間表，鋪就了一條充滿希望和汗水的道路，通往理想中的大學(xué)。鄲城一高作息時(shí)間&課外活動(dòng)（僅供參考）5:30寢室亮燈起床

5:45到班早讀

7:00早讀結(jié)束早飯(20～25分鐘)

7:20早飯結(jié)束，進(jìn)班后繼續(xù)讀書(shū)

7:40各班宣誓

7:50～8:30第一節(jié)課

8:40～9:20第二節(jié)課

9:30～10:10第三節(jié)課

10:10～10:30大課間讀書(shū)，讀書(shū)期間全體起立，不允許學(xué)生外出

10:30～10:40下課

10:40～11:20自習(xí)課

11:20～12:00第四節(jié)課午飯(20～25分鐘)

12:20～13:50午休（班內(nèi)，不允許回寢）

13:50～14:10午休下課

14:10～14:50第一節(jié)課

15:00～15:40第二節(jié)課

15:50～16:30第三節(jié)課

16:40～17:30自習(xí)課晚飯(20～25分鐘)

17:50進(jìn)班自習(xí)

18:10～19:00第一節(jié)晚自習(xí)

19:10～20:00第二節(jié)晚自習(xí)

20:10～21:00第三節(jié)晚自習(xí)

21:10～22:00第四節(jié)晚自習(xí)放學(xué)早上從早上五點(diǎn)半一直到晚上十點(diǎn)。每天吃飯時(shí)間早午晚各半小時(shí)或者二十分鐘。上廁所要排隊(duì)甚至擁堵到下課十分鐘也只是夠你從從廁所門(mén)口排到廁位的時(shí)間。早操，上午操，每天兩次，將近一萬(wàn)人在一個(gè)不到四百米柏油操場(chǎng)從集合到軍訓(xùn)式的跑操結(jié)束回到班級(jí)，整個(gè)過(guò)程也就30分鐘。這所學(xué)校的時(shí)間是以分鐘為計(jì)量單位的。河南省鄲城縣第一高級(jí)中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“鄲城一高"),是一所坐落于豫東平原的農(nóng)村高中。1991年,我進(jìn)入鄲城一高工作，至今已經(jīng)30年。30年里,我在學(xué)校多個(gè)崗位上歷練,直到13年前成為鄲城一高書(shū)記、校長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，我見(jiàn)證了鄲城一高這所農(nóng)村高中實(shí)現(xiàn)辦學(xué)成績(jī)由全市落后到全市領(lǐng)先再到全省一流、全國(guó)知名的精彩蝶變?？此茖こＷ钇驷?，成如容易卻艱辛?；叵肫鹞覄偨尤梧惓且桓咝ｉL(zhǎng)的時(shí)候,學(xué)校發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的生存危機(jī):本縣優(yōu)秀學(xué)生外流,生源不理想;好教師招不來(lái)、留不住，優(yōu)質(zhì)師資流失嚴(yán)重;辦學(xué)成績(jī)一般，家長(zhǎng)不信任等。我?guī)ьI(lǐng)校級(jí)班子深入師生調(diào)研析因把脈，走訪其他名校探尋發(fā)展良方，最終確立了“以質(zhì)量興校、以質(zhì)量強(qiáng)?！钡亩蝿?chuàng)業(yè)發(fā)展思路。為提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校通過(guò)“向科學(xué)管理借力、為學(xué)生成長(zhǎng)助力、激教師創(chuàng)業(yè)活力”三力齊發(fā),取得了一定的辦學(xué)成績(jī)。運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、體育節(jié)、話劇節(jié)、專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、新春聯(lián)歡會(huì)等一系列大型活動(dòng),不少學(xué)生把曾經(jīng)扔掉的業(yè)余愛(ài)好又重新“撿回來(lái)"。江蘇省教育廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)曾評(píng)價(jià)，“海安中學(xué)的高考成績(jī)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的副產(chǎn)品",而海安中學(xué)的底氣就來(lái)自各項(xiàng)工作的協(xié)同、穩(wěn)步、優(yōu)質(zhì)推進(jìn)。值得欣慰的是,近年來(lái),海安中學(xué)周邊幾公里內(nèi)沒(méi)有一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),沒(méi)有一一個(gè)學(xué)生去課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，沒(méi)有一個(gè)老師去家教機(jī)構(gòu)上課,沒(méi)有一個(gè)老師帶學(xué)生做家教,沒(méi)有一個(gè)老師上課不講下課講。這“五個(gè)沒(méi)有”，既是減負(fù)的具體行動(dòng),也是減負(fù)的制勝法寶。提升縣中辦學(xué)水平，僅僅靠學(xué)校自身的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,但沒(méi)有學(xué)校和教師的積極努力更是舉步維艱。海安中學(xué)的實(shí)踐表明，學(xué)校把自己能做的、該做的事做好了，腰板就能挺起來(lái)，話語(yǔ)權(quán)也重了，對(duì)政府、社會(huì)和家庭的影響力隨之增大,對(duì)提高辦學(xué)水平、改善教育生態(tài)也更有利。路,在腳下;功,在課外。一、向科學(xué)管理借力:樹(shù)立一流意識(shí)，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根本，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量離不開(kāi)科學(xué)管理?？茖W(xué)管理出凝聚力,出戰(zhàn)斗力,也出生產(chǎn)力。鄲城-高遵循“復(fù)雜的事簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的事規(guī)范化,規(guī)范的事精品化"的工作原則，引導(dǎo)年級(jí)、學(xué)科組和處室樹(shù)立一流意識(shí)，全力沖刺提質(zhì)量。1.年級(jí)比常規(guī)，以精細(xì)管理為質(zhì)量提升加速年級(jí)的教學(xué)管理在學(xué)校管理中處于承上啟下的地位,對(duì)于貫徹落實(shí)學(xué)校的教學(xué)管理理念和引導(dǎo)師生的教學(xué)行為具有不可替代的作用。鄲城-高各年級(jí)遵循“抓常規(guī)重實(shí)效"的思路,緊緊抓住課堂教學(xué)管理的常規(guī)工作做文章、提質(zhì)效。課堂是提質(zhì)量的主陣地,為了打造高效課堂,我校各年級(jí)著力抓好“三課一考”，即課前抓“一課一研",課中抓師生互動(dòng),課后抓總結(jié)反思，平時(shí)考練像高考。課前,年級(jí)制定詳細(xì)的一課一研實(shí)施方案,做到教研時(shí)間統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、地點(diǎn)固定,主講人提前準(zhǔn)備材料,其他教師補(bǔ)充,認(rèn)真打磨每一節(jié)課,實(shí)現(xiàn)了“功在課前”。課中,年級(jí)打造充滿活力的“六聲"課堂,即讓課堂充滿掌聲、笑聲、讀書(shū)聲、討論聲、質(zhì)疑聲、驚訝聲,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,通過(guò)師生的雙向良好互動(dòng),點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),實(shí)現(xiàn)了“效在課中”。課后,年級(jí)在制定課表時(shí),每天上下午和晚自習(xí)預(yù)留特定的自習(xí)課時(shí)間,讓學(xué)生根據(jù)課堂上教師所講內(nèi)容做好鞏固練習(xí)和所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)反思，實(shí)現(xiàn)了“思在課后”。同時(shí),考練是提質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，為了實(shí)現(xiàn)平時(shí)考練像高考,學(xué)校各年級(jí)全力在提升考練實(shí)效.上下功夫，抓好“三考",即考前抓試題命制,考中抓考風(fēng)考紀(jì)，考后抓分析評(píng)講,達(dá)到以考促學(xué)、以考促教的目的。2.學(xué)科比協(xié)作，以高效團(tuán)隊(duì)為質(zhì)量提升鋪路學(xué)科組是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)科教研、備課、學(xué)習(xí)交流、經(jīng)驗(yàn)分享、共同成長(zhǎng)的教學(xué)組織。學(xué)科組內(nèi)部教師的協(xié)作能力,不僅關(guān)乎這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,也決定著學(xué)校的發(fā)展。為打造一流的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，學(xué)校著力在引導(dǎo)學(xué)科組樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和研究意識(shí)上下功夫。3.處室比保障，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為質(zhì)量提升護(hù)航教學(xué)質(zhì)量的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,

僅僅依靠年級(jí)、學(xué)科組和一線教師的努力很難取得優(yōu)異的辦學(xué)成績(jī),還需要處室的后勤保障。我校積極踐行大后勤觀,堅(jiān)持一切為質(zhì)量服務(wù)、一切為發(fā)展服務(wù)、一切為師生服務(wù),實(shí)施“一線工作法",讓領(lǐng)導(dǎo)下沉、員工下沉、服務(wù)下沉,努力讓師生稱心、讓師生感動(dòng),為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升提供了優(yōu)質(zhì)、熱情和堅(jiān)強(qiáng)的服務(wù)保障。首先，樹(shù)立教師第一的服務(wù)觀念。學(xué)校的教育教學(xué)管理工作不單是對(duì)教師的管理還有服務(wù),更應(yīng)該關(guān)注一線教師需要什么,渴望得到什么。我校為緩解教師工作壓力，投入資金建設(shè)了“教師書(shū)吧",讓一線教師在音樂(lè)和咖啡的陪伴下，放慢節(jié)奏,放松身心，釋放壓力。我校還堅(jiān)持在每一位教師生日當(dāng)天為其送生日蛋糕，教師家中有難事學(xué)校想方設(shè)法幫助解決,評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉級(jí)提拔、績(jī)效分配等向一線教師傾斜,解決教師后顧之憂，不斷提升教職工幸福指數(shù),讓教師們?nèi)硇牡赝度虢虒W(xué)工作中。其次，堅(jiān)持一切以學(xué)生為中心的服務(wù)理念。高中生處于身體發(fā)育期、成長(zhǎng)困惑期、學(xué)習(xí)壓力期，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)堵不如疏、疏不如引。我校引導(dǎo)各處室和一線教師一起形成合力，針對(duì)學(xué)生的需求,提供力所能及的服務(wù),讓學(xué)生不出問(wèn)題出成績(jī),實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。例如:我校成立心理素質(zhì)發(fā)展中心，通過(guò)定期進(jìn)班集體輔導(dǎo)和個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，在尊重、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上,通過(guò)科學(xué)的方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解自我、發(fā)現(xiàn)自我，從而達(dá)到解決問(wèn)題、完善人格的目的。4.績(jī)效比過(guò)程，以科學(xué)評(píng)價(jià)為質(zhì)量提升增效學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高不僅要重視過(guò)程管理,還要重視結(jié)果評(píng)價(jià)。我從上任伊始就在校內(nèi)建立起了一整套評(píng)價(jià)考核體系，用評(píng)價(jià)引領(lǐng)各年級(jí)、各處室明確改進(jìn)方向,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展水漲船高。首先,建立評(píng)價(jià)體系。為切實(shí)增強(qiáng)各個(gè)部門(mén)的團(tuán)隊(duì)精神,讓全體教職工在工作中相互配合、協(xié)同攻關(guān)、相互支持，我校改變已往只注重個(gè)人評(píng)價(jià)的考核體系，實(shí)行把個(gè)人放在團(tuán)隊(duì)中去評(píng)價(jià)的捆綁管理、捆綁評(píng)價(jià)。其次,用客觀數(shù)據(jù)說(shuō)話。為了避免考核結(jié)果主觀化,保證評(píng)價(jià)公正客觀，我校堅(jiān)持把教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)用數(shù)據(jù)量化,按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)打分，讓各部門(mén)和教職工通過(guò)橫向和縱向的比較，找到自己的短板和不足，尋找原因和解決辦法,進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。最后,用好評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)校將評(píng)價(jià)結(jié)果作為對(duì)各部門(mén)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù),把教師個(gè)人和所在部門(mén)的評(píng)價(jià)結(jié)果放在一起使用,真正做到了多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，有為有位、優(yōu)秀引領(lǐng),激發(fā)了廣大教職工提質(zhì)量的干勁。二、為學(xué)生成長(zhǎng)助力:基于學(xué)校實(shí)際，探索立德樹(shù)人的有效路徑。提升教學(xué)質(zhì)量的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生發(fā)展。鄲城一高的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村,其中相當(dāng)一部分是留守學(xué)生,學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面較一般,這對(duì)學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)是一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。鄲城縣作為剛剛脫貧的扶貧重點(diǎn)開(kāi)發(fā)縣,我們的教育又多了一份神圣的使命,那就是通過(guò)教育助力脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興，用教育挖掉貧困家庭的窮根子，用教育阻斷貧困代際傳遞。面對(duì)挑戰(zhàn)和使命,我們結(jié)合我校的校情和生情，琢磨出了一套符合我校實(shí)際的立德樹(shù)人辦法1.以“穩(wěn)"字當(dāng)頭，狠抓管理秩序，為立德樹(shù)人創(chuàng)造條件穩(wěn)定和諧的秩序、良好的紀(jì)律氛圍等是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的前提條件。我校高度重視學(xué)生日常行:為教育,以班會(huì)課為陣地，充分利用學(xué)校紀(jì)律教育月活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育。同時(shí),學(xué)校制定《鄲城一高學(xué)生行為管理考核條例》,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的量化管理,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。例如:高一年級(jí)通過(guò)開(kāi)展“習(xí)慣養(yǎng)成年”系列教育活動(dòng),引導(dǎo)全體學(xué)生以嶄新的精神面貌、高漲的學(xué)習(xí)熱情、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和責(zé)任心，迎接學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn),養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣、多思善問(wèn)的習(xí)慣、上課記筆記的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、事事有條理的習(xí)慣和及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。學(xué)校還以班主任和任課教師為主體,以學(xué)生會(huì)干部、管理員、寢室長(zhǎng)、班干部為輔助,構(gòu)建立體式網(wǎng)絡(luò)化管理體系,為學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量和開(kāi)展立德樹(shù)人工作創(chuàng)造了穩(wěn)定的秩序。2.從“細(xì)"處著手，優(yōu)化課程設(shè)置，為立德樹(shù)人提供保障有了穩(wěn)定的立德樹(shù)人環(huán)境之后，鄲城一高從細(xì)處著手,優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置,開(kāi)齊開(kāi)足體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動(dòng)等學(xué)科課程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我校開(kāi)設(shè)"兩操一課",保證學(xué)生的鍛煉時(shí)間,每個(gè)年級(jí)都開(kāi)發(fā)了一套體現(xiàn)自己特色的廣播體操,加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉,提高學(xué)生的健康素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)音樂(lè)、藝術(shù)教育和心理輔導(dǎo)等課程,每周學(xué)唱一首紅色歌曲或勵(lì)志歌曲，溫潤(rùn)學(xué)生心靈,滋養(yǎng)學(xué)生精神,提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),讓學(xué)生接受更多的美育熏陶。此外,我校還開(kāi)設(shè)了新時(shí)代勞動(dòng)教育必修課，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)等社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生參加校園勞動(dòng)等。我們希望通過(guò)這些健康有益的文化活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,讓每位學(xué)生都能找到適合自己個(gè)性發(fā)展的領(lǐng)域或者興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力,達(dá)到以德育促智育的效果。3.在“長(zhǎng)”上用功，善育校園文化，為立德樹(shù)人營(yíng)造生態(tài)我校一直努力探索如何使立德樹(shù)人常態(tài)化、長(zhǎng)效化,答案就是創(chuàng)建有特色的校園育人文化。一方面,利用靜態(tài)的物質(zhì)環(huán)境育人。我們按照“讓每一面墻都說(shuō)話，每一處環(huán)境都育人”的要求,在班級(jí)墻壁、校園櫥窗、宣傳展板、學(xué)生宿舍樓、花草叢邊緣等醒目位置,精心設(shè)置大量的勵(lì)志警句、黨史重大事件和英雄人物展板,使學(xué)生在潛移默化之中接受健康向上的文化熏陶。另一方面,利用動(dòng)態(tài)的精神活動(dòng)育人。學(xué)校每年定期舉辦十八歲成人儀式和元旦雙語(yǔ)文化節(jié),每學(xué)期評(píng)選校園之星，每月開(kāi)展國(guó)旗下的講話,讓校園軟文化在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響,讓學(xué)生在多彩的校園文化活動(dòng)中豐富精神世界,增強(qiáng)精神力量,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。三、激發(fā)教師創(chuàng)業(yè)活力:讓教師招得來(lái)、留得住、教得好。提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。為了激發(fā)教師創(chuàng)業(yè)活力,提升學(xué)校質(zhì)量和品牌競(jìng)爭(zhēng)力,學(xué)校想方設(shè)法把優(yōu)秀教師招進(jìn)來(lái)、留得住,而且出真招實(shí)招提高教師業(yè)務(wù)水平,讓教師教得好、有奔頭。1.待遇保障和人文關(guān)懷雙管齊下，增強(qiáng)教師歸屬感想要把優(yōu)秀教師招進(jìn)來(lái)并且留得住，需要增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。鄲城一高主要從教師待遇保障和人文關(guān)懷兩方面用情用力,留住了一大批干事創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀教師。首先,提高待遇保障。我校建立了教職工工資正常增長(zhǎng)機(jī)制，讓大家勞有所得;同推行教師薪酬制度改革,在績(jī)效工資和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方面向優(yōu)秀教師傾斜,讓優(yōu)勞者優(yōu)酬。其次，重視人文關(guān)懷。學(xué)校給予教職工家人般的關(guān)懷,學(xué)校管理干部對(duì)教職工生病必訪、婚事必到、喪事必去，關(guān)心關(guān)愛(ài)教職工的身體健康,學(xué)校每年定期組織全體教師進(jìn)行一次全面體檢等。其三,回應(yīng)核心需求?？h委、縣政府為學(xué)校教師興建了教師住房,以優(yōu)惠價(jià)格提供給教師,讓教師安居樂(lè)業(yè)。2.建立健全教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，提升教師業(yè)務(wù)能力激發(fā)全體教師干事創(chuàng)業(yè)活力,讓教師愿意干、搶著干,關(guān)鍵還得有能力干。為此,鄲城一高下大氣力提高教師的業(yè)務(wù)能力,具體做法如下。其一，推行雙選式全員聘任制，激發(fā)教師活力。每學(xué)年開(kāi)始,我校本著“能者上，平者讓,庸者下"的用人原則開(kāi)展全員聘任,教職工可以根據(jù)自己的意愿選擇中意的年級(jí)、處室，然后學(xué)校結(jié)合教職工的意向和平時(shí)的工作業(yè)績(jī),由學(xué)校聘任年級(jí)、處室主任,年級(jí)確定班主任,再由班主任優(yōu)化組合本班的任課教師。未被年級(jí)聘任的教師分流到處室,未被處室聘任的員工待崗。這一措施倒逼教職工提升自己、干出業(yè)績(jī),盤(pán)活了學(xué)校的人才資源。其二，重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師能力。針對(duì)青年教師培養(yǎng),學(xué)校采取了一一名優(yōu)秀教師帶一名青年教師的師徒結(jié)對(duì)導(dǎo)師制。導(dǎo)師手把手帶著徒弟教學(xué)教研,向徒弟傳授備課方法、上課技巧、為師之道等,幫助徒弟提高教學(xué)能力,守正師德師風(fēng)。為了加快-