《黃河船夫曲》教案學(xué)科初中音樂年級(jí)冊(cè)別七年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材蘇少版（五線譜）（2024）授課類型新授課第1課時(shí)教材分析教材分析《黃河船夫曲》是第三單元“黃河之聲”中的核心演唱作品，屬于中國民歌體裁中的勞動(dòng)號(hào)子類別。該曲以黃河流域的船工生活為背景，通過強(qiáng)烈的節(jié)奏感、粗獷有力的旋律與多聲部呼應(yīng)的演唱形式，生動(dòng)再現(xiàn)了黃河船夫在驚濤駭浪中奮力拉纖的勞動(dòng)場景。歌曲結(jié)構(gòu)簡潔但富有張力，歌詞簡練而富有力量，體現(xiàn)了中華民族不屈不撓、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神風(fēng)貌。本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生從聲音表現(xiàn)、節(jié)奏律動(dòng)、情感體驗(yàn)三方面深入理解勞動(dòng)號(hào)子的藝術(shù)特征，增強(qiáng)對(duì)民族音樂文化的認(rèn)同感。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于音樂感知能力快速發(fā)展的關(guān)鍵期，具備一定的聽辨能力和節(jié)奏模仿能力，但對(duì)勞動(dòng)號(hào)子這類具有強(qiáng)烈地域性和功能性特征的民歌缺乏直觀體驗(yàn)。部分學(xué)生在合唱中存在音準(zhǔn)不穩(wěn)定、節(jié)奏拖沓、聲音控制不當(dāng)?shù)葐栴}。同時(shí)，學(xué)生對(duì)黃河文化的歷史背景了解有限，難以真正體會(huì)歌曲背后蘊(yùn)含的集體協(xié)作精神與抗?fàn)幰庵?。因此，教學(xué)需借助情境創(chuàng)設(shè)、身體律動(dòng)、分組合作等方式，降低理解門檻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中建立情感共鳴。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)音樂表現(xiàn)1.能準(zhǔn)確演唱《黃河船夫曲》的主旋律，掌握其強(qiáng)弱變化與節(jié)奏特點(diǎn)，做到聲音洪亮、氣息連貫、節(jié)奏精準(zhǔn)。2.能在教師引導(dǎo)下完成二聲部輪唱與接應(yīng)式合唱，初步體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子“一領(lǐng)眾和”的演唱形式，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。審美感知1.能通過聆聽與對(duì)比，感受勞動(dòng)號(hào)子特有的節(jié)奏律動(dòng)與聲音力度，識(shí)別其與一般抒情歌曲的區(qū)別。2.能結(jié)合畫面與情境描述，說出歌曲所展現(xiàn)的勞動(dòng)場面與人物形象，體會(huì)音樂中蘊(yùn)含的力量美與陽剛之美。文化理解1.能簡述黃河船夫的生活環(huán)境與勞動(dòng)方式，理解勞動(dòng)號(hào)子產(chǎn)生的社會(huì)背景與實(shí)用功能。2.能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的場景，感悟歌曲中體現(xiàn)的集體精神與堅(jiān)韌品格。創(chuàng)意實(shí)踐1.能根據(jù)歌曲節(jié)奏設(shè)計(jì)簡單的肢體動(dòng)作或打擊樂伴奏，參與即興表演活動(dòng)。2.能在小組內(nèi)創(chuàng)造性地改編一段歌詞，表達(dá)現(xiàn)代人面對(duì)困難時(shí)的奮斗精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.準(zhǔn)確把握《黃河船夫曲》的節(jié)奏型與強(qiáng)弱規(guī)律，做到咬字清晰、氣息支撐有力。2.掌握“一領(lǐng)眾和”式的合唱模式，實(shí)現(xiàn)聲部之間的協(xié)調(diào)配合與情緒統(tǒng)一。難點(diǎn)1.如何在演唱中表現(xiàn)出勞動(dòng)號(hào)子特有的粗獷質(zhì)感與力量感，避免聲音過于柔美或平鋪直敘。2.在二聲部輪唱中保持音準(zhǔn)穩(wěn)定與節(jié)奏同步，尤其在轉(zhuǎn)調(diào)與重疊段落處容易出現(xiàn)錯(cuò)位。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法情境探究法、合作探究法、講授法、示范引領(lǐng)法教具準(zhǔn)備多媒體課件、五線譜鋼琴伴奏音頻、鼓棒、沙錘、PPT情境圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入，喚醒黃河記憶一、視聽啟思：走進(jìn)黃河船夫的世界（一）、播放紀(jì)錄片片段：黃河壺口瀑布實(shí)景畫面1.教師播放約30秒的高清視頻：滾滾黃河水奔騰而下，激流撞擊巖石形成巨大水霧，岸邊有幾艘小木船被纜繩牽引著逆流而上，船夫們赤膊拉纖，腳步沉重，發(fā)出低沉的呼喊聲。2.提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？這些船夫在做什么？他們的表情如何？你猜他們心里在想什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面細(xì)節(jié)：河水的顏色、水流速度、船身的材質(zhì)、纜繩的粗細(xì)、船夫的手臂肌肉、腳下的泥土與石塊。4.教師補(bǔ)充說明：這正是中國母親河——黃河的壯麗景象，而在這條險(xiǎn)峻的河流上，世代生活著一群不畏艱險(xiǎn)的船夫。他們靠人力拉動(dòng)船只，穿越激流險(xiǎn)灘，這就是“黃河船夫”的真實(shí)寫照。5.進(jìn)一步追問：“如果讓你用一個(gè)詞來形容這群船夫，你會(huì)用什么詞？為什么？”6.預(yù)設(shè)回答引導(dǎo)：堅(jiān)韌、勇敢、團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)、不屈……7.教師總結(jié)過渡語：“今天我們要學(xué)習(xí)一首來自黃河岸邊的勞動(dòng)號(hào)子——《黃河船夫曲》。它不是一首普通的歌，而是船夫們用生命唱出的吶喊，是他們對(duì)抗自然、戰(zhàn)勝困難的真實(shí)記錄?！倍⒊趼牳兄焊惺芴?hào)子的力量（一）、播放歌曲完整版音頻（帶字幕）1.教師播放《黃河船夫曲》全曲音頻，同步展示五線譜投影畫面，確保每位學(xué)生都能看到樂譜上的每一個(gè)音符與節(jié)拍標(biāo)記。2.提出聆聽任務(wù)：“請(qǐng)大家閉上眼睛，用心聽一聽，這首歌曲給你什么樣的感覺？是歡快的？悲傷的？還是充滿力量的？你能聽出有幾個(gè)聲音在唱嗎？”3.請(qǐng)學(xué)生睜開眼后分享感受，并板書關(guān)鍵詞：力量、緊張、節(jié)奏感強(qiáng)、多人合唱、有領(lǐng)唱、有應(yīng)答。4.教師進(jìn)一步解析：“這首歌的特點(diǎn)就是‘一領(lǐng)眾和’，前面一個(gè)人先唱一句，后面一群人接著唱，就像接力一樣，把力量傳遞下去。這種形式就是為了讓大家在干活時(shí)步伐一致，不會(huì)累垮?！?.引出課題：我們今天就要來學(xué)唱這首震撼人心的《黃河船夫曲》。1.觀看視頻，觀察細(xì)節(jié)2.回答問題，表達(dá)感受3.交流討論，說出關(guān)鍵詞4.傾聽歌曲，初步感知風(fēng)格評(píng)價(jià)任務(wù)聆聽專注：☆☆☆表達(dá)準(zhǔn)確：☆☆☆參與積極：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過真實(shí)影像與沉浸式聽覺體驗(yàn)，構(gòu)建“黃河船夫”的具象化認(rèn)知，激活學(xué)生的感官記憶與情感共鳴，為后續(xù)演唱奠定心理基礎(chǔ)；利用提問鏈層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從表層聽覺感知走向深層意義理解，實(shí)現(xiàn)“由景入情、由情入境”的教學(xué)轉(zhuǎn)化。分步學(xué)唱，攻克難點(diǎn)一、識(shí)譜讀譜：認(rèn)識(shí)勞動(dòng)號(hào)子的骨架（一）、教師出示五線譜原稿，逐句講解1.教師使用投影儀放大樂譜，逐句講解：第一句是領(lǐng)唱部分，“嘿喲——嗬！”這是典型的勞動(dòng)號(hào)子起始音，用來統(tǒng)一節(jié)奏。2.重點(diǎn)標(biāo)注：此句為C大調(diào)，四四拍，每小節(jié)四拍，前兩拍強(qiáng)，后兩拍弱，屬于典型的進(jìn)行曲式節(jié)奏。3.指出節(jié)奏型：XX|XX|X|X|（X代表八分音符，代表附點(diǎn)四分音符），強(qiáng)調(diào)“嘿喲——嗬！”這一句要短促有力，每個(gè)音都像拳頭砸向水面。4.教師示范演唱：先慢速帶唱，再逐步加快至正常速度，注意“嘿喲”兩個(gè)音之間要有明顯的停頓，仿佛用力拉纖的一瞬間。5.學(xué)生跟唱練習(xí)：全體學(xué)生齊聲重復(fù)三遍，教師用手指擊拍指揮，強(qiáng)化節(jié)奏感。6.分組練習(xí)：將班級(jí)分為四個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一句，輪流領(lǐng)唱，其余組作為“和聲群”回應(yīng)，模擬真實(shí)號(hào)子場景。7.教師巡視指導(dǎo)：重點(diǎn)關(guān)注音準(zhǔn)是否到位，是否有拖拍現(xiàn)象，及時(shí)糾正發(fā)音位置與氣息支持不足的問題。8.強(qiáng)調(diào)咬字要求：“嘿喲”要從喉嚨深處發(fā)出，不能輕飄；“嗬”字要高亢明亮，象征突破難關(guān)。9.舉例說明：如果把“嘿喲”比作拉纖的動(dòng)作，那么“嗬”就是身體挺起、邁步向前的一刻，必須有爆發(fā)力。10.教師再次示范：一邊唱一邊用手勢(shì)模擬拉纖動(dòng)作，左手向后拉，右手向前推，帶動(dòng)全身發(fā)力。11.學(xué)生模仿動(dòng)作并配合演唱，實(shí)現(xiàn)“聲形合一”。12.適時(shí)加入打擊樂器輔助：教師提供鼓棒，讓學(xué)生敲擊桌子模擬鼓點(diǎn)，增強(qiáng)節(jié)奏代入感。二、分組演練：體驗(yàn)“一領(lǐng)眾和”的協(xié)作（一）、分角色扮演：領(lǐng)唱者與和聲隊(duì)1.教師將全班分為兩大組：一組擔(dān)任“領(lǐng)唱者”，另一組擔(dān)任“和聲隊(duì)”。2.領(lǐng)唱者每人輪流上臺(tái)，手持麥克風(fēng)（可用紙卷代替），大聲唱出“嘿喲——嗬！”3.和聲隊(duì)立即回應(yīng)：“嘿喲——嗬！”聲音要整齊響亮，形成回聲效果。4.教師強(qiáng)調(diào)：“領(lǐng)唱者的聲音要突出，和聲隊(duì)的聲音要厚實(shí)，像一塊鐵板壓下來?！?.每輪結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)：哪一組節(jié)奏整齊？哪一組聲音飽滿？哪一組缺乏氣勢(shì)？6.組織第二輪比賽：設(shè)定“最佳號(hào)子隊(duì)”稱號(hào)，激發(fā)競爭意識(shí)。7.引入難度升級(jí)：當(dāng)領(lǐng)唱者唱完“嘿喲——嗬！”后，和聲隊(duì)需在下一小節(jié)加入新的歌詞：“劃呀——走呀——！”8.教師示范新句：“劃呀——走呀——！”節(jié)奏為XXXX|XXXX|，要求每拍都要踩穩(wěn)，不能亂。9.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)：督促聲音集中，避免個(gè)別學(xué)生“拖后腿”；檢查呼吸是否均勻，防止突然斷氣；提醒不要搶拍，也不要拖拍。10.教師播放伴奏音頻，讓學(xué)生嘗試邊聽邊唱，感受音樂與節(jié)奏的融合。11.引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么要在‘劃呀——走呀——’之后加‘嘿喲——嗬！’？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？”12.預(yù)設(shè)答案引導(dǎo)：為了延續(xù)力量，讓每一次努力都有反饋，形成循環(huán)激勵(lì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)信心。1.跟隨教師讀譜，掌握節(jié)奏2.分組練習(xí)，體驗(yàn)領(lǐng)唱與和聲3.模仿動(dòng)作，配合發(fā)聲4.參與競賽，提升表現(xiàn)力評(píng)價(jià)任務(wù)節(jié)奏準(zhǔn)確：☆☆☆聲音有力：☆☆☆協(xié)作有序：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過“讀—唱—演—賽”四階遞進(jìn)式訓(xùn)練，將抽象樂譜轉(zhuǎn)化為可操作的身體動(dòng)作與聲音表達(dá)，突破學(xué)生對(duì)號(hào)子類歌曲“難唱、難記、難表現(xiàn)”的心理障礙；借助角色分工與競賽機(jī)制，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)聲、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊魳匪仞B(yǎng)。拓展升華，深化情感一、情境再現(xiàn)：我是小小船夫（一）、創(chuàng)設(shè)情景劇：黃河逆流拉纖行動(dòng)1.教師宣布：“現(xiàn)在我們不是學(xué)生，而是黃河上的船夫！我們要完成一次艱難的拉纖任務(wù)?！?.將教室布置成“黃河河道”：前后黑板分別貼上“上游”與“下游”字樣，地面劃出“航道線”；學(xué)生手持自制“纜繩”（彩色布條）站成兩列，代表船夫隊(duì)伍。3.教師擔(dān)任“總指揮”，發(fā)布指令：“準(zhǔn)備出發(fā)！第一階段：拉纖起步！”4.學(xué)生集體開始演唱：“嘿喲——嗬！”同時(shí)雙手用力向后拉，身體前傾，腳步沉重前行。5.教師繼續(xù)指揮：“前方有急流！加大馬力！”6.學(xué)生加快節(jié)奏，聲音更響亮，動(dòng)作更激烈，配合“劃呀——走呀——”的口號(hào)。7.教師模擬“險(xiǎn)灘”：“注意！前方有暗礁！穩(wěn)住節(jié)奏！”8.學(xué)生暫停片刻，調(diào)整呼吸，再次齊聲喊出：“嘿喲——嗬！”9.最終到達(dá)“下游”，教師宣布：“成功抵達(dá)！勝利啦！”10.學(xué)生歡呼雀躍，掌聲雷動(dòng)，教師順勢(shì)提問：“剛才你們的感受是什么？是不是覺得大家在一起才更有力量？”11.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“這就是勞動(dòng)號(hào)子的意義——團(tuán)結(jié)一心，共克難關(guān)?！?2.教師展示一張老照片：一位白發(fā)蒼蒼的船夫坐在河邊抽煙，眼神堅(jiān)定，背景是波濤洶涌的黃河。13.提問：“這位老人是誰？他經(jīng)歷過什么？他的歌聲里藏著什么故事？”14.學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充歷史背景：20世紀(jì)初期，黃河航運(yùn)極為危險(xiǎn)，船夫平均壽命不足40歲，但他們從未放棄，用歌聲鼓舞自己。15.教師深情朗誦一段文字：“在那沒有機(jī)器的時(shí)代，他們用肩膀扛起命運(yùn)，用喉嚨喊出希望，每一首號(hào)子，都是生命的吶喊?！倍?、創(chuàng)意改編：讓號(hào)子傳給新時(shí)代（一）、小組創(chuàng)作：現(xiàn)代版《黃河船夫曲》1.教師提出挑戰(zhàn)：“如果我們把‘黃河船夫’換成‘抗疫醫(yī)生’‘航天員’‘登山隊(duì)員’，還能不能寫出類似的號(hào)子？”2.將學(xué)生分為四組，每組選擇一個(gè)主題，編寫一段新歌詞，保留原有節(jié)奏結(jié)構(gòu)。3.示例參考：主題：抗疫醫(yī)生“沖啊——戰(zhàn)啊——！防護(hù)服緊繃，口罩勒深痕！守護(hù)生命線，絕不退半步！”主題：航天員“點(diǎn)火——起飛——！火箭轟鳴，星辰召喚！飛向太空，祖國驕傲！”4.每組派代表上臺(tái)展示，其他同學(xué)打節(jié)拍助威。5.教師點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)原創(chuàng)性、節(jié)奏匹配度、情感表達(dá)力。6.最終評(píng)選“最具力量創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最感人改編獎(jiǎng)”等。7.教師總結(jié)：“音樂不僅是藝術(shù)，更是時(shí)代的心跳。今天的我們，也要用自己的方式，為夢(mèng)想而歌唱！”1.扮演船夫，參與情景劇2.模擬拉纖動(dòng)作，配合演唱3.分組創(chuàng)作新歌詞4.展示成果，接受掌聲評(píng)價(jià)任務(wù)情境投入：☆☆☆創(chuàng)意表達(dá)：☆☆☆情感共鳴：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過角色代入與情境戲劇化演繹，打破傳統(tǒng)課堂邊界，使學(xué)生從“被動(dòng)聆聽”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)體驗(yàn)”，在身體參與中深化對(duì)勞動(dòng)號(hào)子精神內(nèi)涵的理解；通過跨時(shí)空創(chuàng)意改編，打通古今連接，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與創(chuàng)新思維?？偨Y(jié)回顧，情感升華一、回顧整課，提煉核心（一）、師生共同梳理學(xué)習(xí)脈絡(luò)1.教師提問：“今天我們學(xué)了什么？我們是怎么一步步學(xué)會(huì)這首歌的？”2.學(xué)生回答，教師板書關(guān)鍵詞：情境導(dǎo)入→初聽感知→識(shí)譜學(xué)唱→分組演練→情境再現(xiàn)→創(chuàng)意改編3.教師強(qiáng)調(diào)：“這是一條從‘聽見’到‘唱出’再到‘悟出’的成長之路。”4.重新播放歌曲高潮段落，邀請(qǐng)全體學(xué)生站起來，齊聲高唱“嘿喲——嗬！”5.教師舉起手掌，做出“凝聚力量”的手勢(shì)，學(xué)生隨之舉手，形成“千人同聲”的視覺沖擊。6.教師深情總結(jié)：“一首歌，不只是旋律，更是一種精神。黃河船夫用歌聲征服了江河，而我們，要用歌聲照亮未來！”7.宣布課程結(jié)束，播放背景音樂《黃河船夫曲》漸弱收尾。二、布置作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)（一）、基礎(chǔ)任務(wù)：熟唱主旋律1.要求學(xué)生回家后獨(dú)立練習(xí)《黃河船夫曲》主旋律，至少唱五遍，錄音上傳至班級(jí)群。2.重點(diǎn)注意：咬字清晰、節(jié)奏穩(wěn)定、聲音洪亮。3.提供伴奏音頻鏈接，方便學(xué)生練習(xí)。（二）、拓展任務(wù)：尋找身邊的“號(hào)子”1.觀察生活中是否存在類似“一領(lǐng)眾和”的聲音形式，如：工地工人喊號(hào)子、拔河比賽口號(hào)、運(yùn)動(dòng)會(huì)加油助威等。2.用手機(jī)錄下一段音頻，寫下觀察筆記：時(shí)間、地點(diǎn)、人群、內(nèi)容、感受。3.下節(jié)課分享交流。1.回顧學(xué)習(xí)過程2.齊聲高唱高潮段3.傾聽總結(jié)話語4.記錄作業(yè)要求評(píng)價(jià)任務(wù)情感投入：☆☆☆總結(jié)完整：☆☆☆作業(yè)明確：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖以“精神共鳴”收束全課，將音樂知識(shí)升華為價(jià)值引領(lǐng)，完成從技能習(xí)得到人格塑造的閉環(huán)；通過開放式作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，發(fā)現(xiàn)生活中的音樂美，實(shí)現(xiàn)“從課堂走向生活”的教育延伸。作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)練習(xí)：唱準(zhǔn)每一拍1.請(qǐng)認(rèn)真默讀《黃河船夫曲》五線譜，找出所有帶有附點(diǎn)四分音符的音符，并用紅筆圈出。2.按照以下節(jié)奏型反復(fù)練習(xí)：1234|5678|(每拍數(shù)一拍)1