Module4Unit2What'sthematterwithDaming（教學(xué)設(shè)計(jì)）-外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Module4Unit2What'sthematterwithDaming。主要內(nèi)容包括詢問(wèn)他人身體狀況及表達(dá)關(guān)心之情，學(xué)習(xí)新詞匯和句型，如：What'sthematterwithyou?/Ihaveaheadache./Ifeeldizzy.等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的詢問(wèn)身體狀況的詞匯和句型相關(guān)聯(lián)，如：Howareyou?/I'mfine,thankyou./Ihaveacold.等。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固和拓展相關(guān)詞匯和句型。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)詢問(wèn)他人身體狀況的詞匯和句型，學(xué)生能夠提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化中表達(dá)關(guān)心的方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。此外，通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，提升社會(huì)實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握詢問(wèn)他人身體狀況的常用句型和詞匯，如"What'sthematterwithyou?"，"Ihaveaheadache."，"Ifeeldizzy."等。

-舉例解釋：通過(guò)實(shí)際對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用這些句型和詞匯來(lái)詢問(wèn)和表達(dá)關(guān)心。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人的角色，通過(guò)對(duì)話練習(xí)來(lái)鞏固這些表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解并運(yùn)用比較復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，如"What'sthematterwithyou?"中的"What'sthematter"結(jié)構(gòu)，以及"Feel"作為系動(dòng)詞后的形容詞使用。

-舉例解釋：學(xué)生可能難以理解"What'sthematter"作為固定短語(yǔ)的使用，以及"feel"作為系動(dòng)詞時(shí)后面直接跟形容詞的用法。為了幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，教師可以采用以下方法：

-分步驟講解："What'sthematter"可以分解為"Whatisthematter"，幫助學(xué)生理解其含義。

-通過(guò)例句和圖片展示"feel"作為系動(dòng)詞的用法，如展示不同的人有不同的感覺(jué)，如"Feelhappy"，"Feelsad"。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用這些句型和詞匯，如“SimonSays”游戲，通過(guò)教師的指令讓學(xué)生練習(xí)詢問(wèn)和回答身體狀況。

-提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中熟悉和掌握這些難點(diǎn)內(nèi)容。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，首先由教師講解詢問(wèn)身體狀況的常用句型和詞匯，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己了解的文化中表達(dá)關(guān)心的方式。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分角色模擬醫(yī)生和病人進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)詢問(wèn)和回答身體狀況的句型。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與課本內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，如不同文化中人們?nèi)绾伪磉_(dá)關(guān)心的情景，幫助學(xué)生更好地理解文化差異。

4.設(shè)計(jì)“尋找健康小貼士”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)健康知識(shí)，同時(shí)運(yùn)用所學(xué)的詢問(wèn)身體狀況的詞匯和句型。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于醫(yī)院就診的動(dòng)畫(huà)片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：在醫(yī)院里，人們通常會(huì)怎樣詢問(wèn)和回答身體狀況？

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“如果你們的朋友生病了，你們會(huì)怎樣關(guān)心他們？你們會(huì)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾名學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解詢問(wèn)身體狀況的常用句型和詞匯，如"What'sthematterwithyou?"，"Ihaveaheadache."，"Ifeeldizzy."等。

2.通過(guò)圖片和視頻展示不同文化中人們表達(dá)關(guān)心的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解文化差異。

3.舉例說(shuō)明"What'sthematter"和"feel"作為系動(dòng)詞的用法，如展示不同的人有不同的感覺(jué)，如"Feelhappy"，"Feelsad"。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組扮演醫(yī)生和病人，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，詢問(wèn)和回答身體狀況。

2.小組展示：每組派代表進(jìn)行展示，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.游戲環(huán)節(jié)：“尋找健康小貼士”，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，尋找健康小貼士，并用英語(yǔ)表達(dá)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得在學(xué)習(xí)詢問(wèn)身體狀況的詞匯和句型時(shí)，哪些是最難的？”

2.學(xué)生回答：教師針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們?cè)谠儐?wèn)身體狀況時(shí)，遇到過(guò)哪些困難？”

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，并給予建議。

3.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為在日常生活中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有什么意義？”

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問(wèn)身體狀況的常用句型和詞匯。

2.教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)詢問(wèn)家人的身體狀況，并記錄下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

備注：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《健康生活小貼士》：這是一本關(guān)于健康生活方式的小冊(cè)子，包含了各種健康小知識(shí)，如飲食、運(yùn)動(dòng)、心理健康等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書(shū)，了解如何保持健康，并將所學(xué)到的英語(yǔ)詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-《不同文化中的健康觀念》：這本書(shū)介紹了不同文化背景下的健康觀念和醫(yī)療習(xí)慣，學(xué)生可以從中了解世界各地的健康文化差異，拓展自己的國(guó)際視野。

-《兒童常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理》：這本小冊(cè)子專門針對(duì)兒童常見(jiàn)疾病，提供了預(yù)防措施和護(hù)理方法。學(xué)生可以通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)討論健康問(wèn)題，并在家庭中幫助父母照顧生病的家庭成員。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)自己的健康小貼士，并將其分享給同學(xué)或家人。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于健康生活的英文文章或視頻，通過(guò)翻譯和解讀，提高自己的英語(yǔ)閱讀能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)與健康相關(guān)的主題，如“如何預(yù)防近視”、“健康飲食的重要性”等，用英語(yǔ)進(jìn)行研究和展示。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他同學(xué)用英語(yǔ)交流健康話題，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube、TEDTalks等，尋找與健康相關(guān)的英語(yǔ)演講或視頻，增強(qiáng)自己的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)播放醫(yī)院就診的動(dòng)畫(huà)片來(lái)引入話題，這樣的真實(shí)情境讓學(xué)生更容易進(jìn)入角色，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差異較大，有的學(xué)生能夠快速掌握新知識(shí)，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：雖然我在講解時(shí)盡量詳細(xì)，但有些學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有些淺顯，缺乏一定的挑戰(zhàn)性。

3.課堂時(shí)間分配不均：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組的練習(xí)進(jìn)度較慢，而有些小組則很快就完成了任務(wù)，時(shí)間分配上存在不均。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)任務(wù)。

2.增加教學(xué)內(nèi)容深度：為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將在保持基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，適當(dāng)增加一些更具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，如引入更復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間參與練習(xí)，同時(shí)避免某些小組過(guò)早完成任務(wù)的情況。

4.定期反饋與評(píng)價(jià)：我將建立一套定期的反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，以便共同幫助學(xué)生改進(jìn)。

5.加強(qiáng)家校溝通：為了更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，我將定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并共同探討如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生的課堂表現(xiàn)總體良好，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)出很高的熱情。然而，也有部分學(xué)生在課堂討論時(shí)表現(xiàn)得比較內(nèi)向，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能夠根據(jù)教師提供的情境進(jìn)行有效的交流。他們?cè)谟懻撝羞\(yùn)用了本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。不過(guò)，部分小組在討論時(shí)缺乏邏輯性，需要進(jìn)一步訓(xùn)練他們的表達(dá)和思維能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詢問(wèn)身體狀況的詞匯和句型掌握得比較扎實(shí)，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，有些學(xué)生仍然會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)?shù)那闆r。這表明他們?cè)谠~匯記憶和句子結(jié)構(gòu)上的應(yīng)用能力還有待提高。

4.學(xué)生反饋：課后收集了學(xué)生的反饋，大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表示滿意，認(rèn)為學(xué)習(xí)到了實(shí)用的英語(yǔ)表達(dá)方式。但也有一部分學(xué)生反映，在角色扮演時(shí)感到有些緊張，希望教師能提供更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，給予口頭表?yè)P(yáng)和積分獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。對(duì)于表現(xiàn)較為內(nèi)向的學(xué)生，課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服緊張情緒，提高課堂參與度。

-小組討論成果展示：對(duì)每個(gè)小組的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予具體的改進(jìn)建議。對(duì)于表現(xiàn)出