五年級上冊《搭石》教學(xué)設(shè)計【教材分析】1.文本定位《搭石》是統(tǒng)編語文教材五年級上冊第一單元的敘事散文，作者劉章。本單元屬于閱讀策略單元，要落實的語文要素是“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”，即學(xué)會速讀。文本通過鄉(xiāng)村平凡事物“搭石”，展現(xiàn)人性之美與和諧鄉(xiāng)風(fēng)。2.文本特色生活化敘事：以質(zhì)樸語言描寫村民擺搭石、走搭石的日常場景。以小見大：借“搭石”這一尋常事物，折射互助、謙讓、敬老的傳統(tǒng)美德。情感升華：結(jié)尾點明主旨——“搭石，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”。【學(xué)情分析】1.已有基礎(chǔ)五年級學(xué)生能初步梳理敘事類文章脈絡(luò)，對細(xì)節(jié)描寫（動作、場景）有感知能力。2.潛在難點理解關(guān)鍵詞句的象征意義（如“聯(lián)結(jié)著美好的情感”“理所當(dāng)然”）。體會平凡事物中蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵與道德力量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.語言能力認(rèn)寫“汛、譴、惰、衡”等生字，結(jié)合語境理解“協(xié)調(diào)有序”“清波漾漾”等詞語。正確、流利朗讀課文，重點朗讀“走搭石”的場景描寫。2.閱讀理解梳理文章結(jié)構(gòu)（話搭石→擺搭石→走搭石→讓搭石→贊搭石），概括搭石的功能與象征意義。品析動作描寫（如“俯身”“脫鞋挽褲”）和場景描寫（如“一行人走搭石”），通過朗讀、想象感受村民的默契與溫情。理解“理所當(dāng)然的事”的含義，體會淳樸民風(fēng)中的道德自覺。3.情感文化感悟作者對鄉(xiāng)村人情美的贊頌，深化“借物抒情”的認(rèn)知。聯(lián)系生活，思考平凡事物中的社會價值，培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)、關(guān)愛他人的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點】重點：抓住“理所當(dāng)然”“美好的情感”等詞句，體會情感表達(dá)。難點：關(guān)聯(lián)現(xiàn)代生活，思考傳統(tǒng)美德的時代意義。【學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計】任務(wù)情境：五年級的“‘同心橋’校園挑戰(zhàn)賽：智慧成長營”正式開營啦！我們每個班都組建了自己的“智慧小隊”，接下來的一周，我們將一起闖關(guān)奪星，積累“成長能量星”！第一關(guān)：協(xié)作力關(guān)卡——解碼‘搭石’的智慧闖關(guān)活動一：初探“搭石”·速讀采集協(xié)作智慧闖關(guān)活動二：解碼“協(xié)作”·錘煉闖關(guān)基石闖關(guān)活動三：聚焦畫面·梳理協(xié)作密碼載體闖關(guān)活動四：聚焦畫面·深析協(xié)作之美闖關(guān)活動五：協(xié)作實踐·“搭石”行動在校園【教學(xué)過程】情境導(dǎo)入，明確任務(wù)1.創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境宣布開啟“同心橋”校園挑戰(zhàn)賽之“協(xié)作力關(guān)卡”，目標(biāo)：從課文《搭石》解碼協(xié)作智慧，解決校園挑戰(zhàn)。2.聚焦單元要素引導(dǎo)學(xué)生觀察篇章頁，明確本課核心能力：“閱讀要有一定的速度”“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”和“結(jié)合具體事例寫出人物的特點”。3.板書課題，齊讀：5搭石闖關(guān)活動一：初探“搭石”·速讀采集協(xié)作智慧1.認(rèn)識搭石看圖提問：什么是搭石？（出示課文定義句，強(qiáng)調(diào)“方便過河”的協(xié)作本質(zhì)）2.簡介作者劉章：鄉(xiāng)土文學(xué)作家，文字樸實深情。3.速讀方法實踐指導(dǎo)速讀三要素（集中注意、不停讀、不回讀），計時默讀課文。交流閱讀時長，強(qiáng)化速度意識。完成學(xué)習(xí)單判斷題（檢測速讀理解），聚焦關(guān)鍵協(xié)作行為：①走搭石的時候需要脫鞋挽褲。（）②無論大人、小孩，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不穩(wěn)，都不會不管。（）③走搭石的時候不能突然止步，動作要協(xié)調(diào)有序。（）④年輕人背老人過搭石，老人會萬分感謝。（）⑤搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（）闖關(guān)活動二：解碼“協(xié)作”·錘煉闖關(guān)基石1.攻克關(guān)鍵詞朗讀詞語：汛期、懶惰、協(xié)調(diào)、人影綽綽（正音“綽chuò”）。2.解字析詞，滲透協(xié)作精神：“汛”（三點水旁）：河水定期上漲，需提前協(xié)作準(zhǔn)備搭石。“惰”：鄉(xiāng)親們反對懶惰，主動維護(hù)搭石（對比“譴責(zé)懶惰”與“自覺行動”）?！叭擞熬b綽”：想象畫面——倒影柔美、步伐和諧，感受協(xié)作創(chuàng)造的意境美。3.突破多音字“間”闖關(guān)活動三：聚焦畫面·梳理協(xié)作密碼載體1.小組合作：尋找協(xié)作場景提問：課文中哪些畫面展現(xiàn)了協(xié)作智慧？為什么？（生交流）2.梳理順序，概括主線用標(biāo)題串聯(lián)場景：話搭石→擺搭石→走搭石→讓搭石→贊搭石闖關(guān)活動四：聚焦畫面·深析協(xié)作之美?活動一：鏡頭定格——“擺搭石”中的公共精神任務(wù)驅(qū)動：默讀“擺搭石”段落，用波浪線劃出體現(xiàn)協(xié)作精神的細(xì)節(jié)，思考其成為“黃金法則”的原因。關(guān)鍵提問：“踏上幾個來回”為何必要？“譴責(zé)”換成“抱怨”有何不同？細(xì)節(jié)1：老人反復(fù)調(diào)整搭石→精益求精（板書）。細(xì)節(jié)2：“譴責(zé)”體現(xiàn)公共責(zé)任→責(zé)任為基（板書）。小結(jié)：搭石是鄉(xiāng)村文明的基石，承載對他人的責(zé)任。?活動二：聲影解碼——“走搭石”中的和諧韻律播放流水聲，學(xué)生朗讀“走搭石”段落，想象畫面。任務(wù)：設(shè)計鏡頭與音效表現(xiàn)“協(xié)調(diào)有序”。對比探究：展示舞蹈視頻片段，對比“整齊美”與“自然和諧美”差異。提煉密碼：無指揮的動態(tài)默契→自然和諧（板書）。朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)用輕快語調(diào)讀“嗒嗒聲”，舒緩語調(diào)讀“清波漾漾”，分組賽讀。?活動三：詞眼深挖——“理所當(dāng)然”里的文明密碼讀第四自然段，從中你體會到鄉(xiāng)親們什么樣的情感？是從哪些詞語中體會到的？升華理解：協(xié)作精神融入血脈→形成文化基因（板書：理所當(dāng)然）。闖關(guān)活動五：協(xié)作實踐·“搭石”行動在校園任務(wù)：運用協(xié)作密碼解決“雨天走廊積水”問題。問題聚焦：討論積水成因與危害（滑倒、衛(wèi)生隱患）。智慧遷移：分組設(shè)計解決方案，關(guān)聯(lián)四個協(xié)作密碼：協(xié)作密碼 解決方案要點：精益求精 防滑吸水墊+積水預(yù)警標(biāo)識責(zé)任為基 設(shè)立“安全員”輪值表，職責(zé)明確自然和諧 行動融入課間，同學(xué)默契配合理所當(dāng)然 主動處理