2025年大學(xué)特殊教育專業(yè)題庫——特殊教育性別平等與權(quán)益支持考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.特殊教育性別平等2.性別刻板印象3.特殊兒童權(quán)利4.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）中的性別敏感化二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述社會(huì)性別理論對(duì)理解特殊兒童教育意義的重要性。2.在特殊教育環(huán)境中，可能存在哪些基于性別的歧視或偏見？請(qǐng)至少列舉三種。3.闡述在特殊教育學(xué)校的課程設(shè)計(jì)中融入性別平等原則的具體做法。4.為保障特殊兒童的性別平等權(quán)益，學(xué)校管理者應(yīng)采取哪些管理措施？三、論述題（每題15分，共30分）1.論述在為特殊需求女性提供教育和支持服務(wù)時(shí)，需要特別關(guān)注哪些問題？2.結(jié)合實(shí)際，論述如何在特殊教育實(shí)踐中有效應(yīng)對(duì)和干預(yù)針對(duì)特殊兒童的性別暴力或騷擾問題。四、案例分析題（每題25分，共50分）1.某盲校的低視力班級(jí)中，女生普遍對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課興趣不高，認(rèn)為這類活動(dòng)更適合男生；而男生則較少選擇家政或藝術(shù)類課程。請(qǐng)分析這種現(xiàn)象可能反映的性別刻板印象問題，并提出在盲校環(huán)境中促進(jìn)課程選擇性別平等的多元化策略。2.小明是一名患有自閉癥的男孩，他在校內(nèi)經(jīng)常因?yàn)榇┲虬绮环蟼鹘y(tǒng)性別印象而被同學(xué)嘲笑和排擠。同時(shí)，他在表達(dá)個(gè)人情感和需求時(shí)也存在一些困難。請(qǐng)分析小明可能面臨的困境，并為他制定一個(gè)包含性別平等與權(quán)益支持的個(gè)別化支持計(jì)劃概要。試卷答案一、名詞解釋1.特殊教育性別平等：指在特殊教育領(lǐng)域，所有學(xué)生（無論其是否具有特殊需求）無論性別，都應(yīng)享有平等的教育機(jī)會(huì)、資源獲取權(quán)、參與權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)，并致力于消除任何形式的性別偏見、歧視和刻板印象，促進(jìn)所有特殊學(xué)生的全面發(fā)展。**解析思路*：此題考查核心概念。答案需包含兩個(gè)層面：一是普遍的性別平等原則在特殊教育領(lǐng)域的適用；二是強(qiáng)調(diào)要關(guān)注和消除針對(duì)特殊群體的性別歧視和刻板印象。2.性別刻板印象：指社會(huì)對(duì)男性和女性在角色、行為、性格、能力等方面形成的過于簡化、固定化、泛化的觀念和期望。在特殊教育中，性別刻板印象可能影響對(duì)特殊兒童能力、興趣和需求的判斷，并限制其發(fā)展。**解析思路*：此題考查核心概念。答案需定義性別刻板印象，并點(diǎn)明其在特殊教育情境下的具體表現(xiàn)和潛在負(fù)面影響。3.特殊兒童權(quán)利：指基于《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》及相關(guān)國際文書精神，特殊兒童享有的、受法律保護(hù)的基本權(quán)利，包括生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等。這些權(quán)利應(yīng)得到特別保障，不受性別、殘疾等因素影響。**解析思路*：此題考查核心概念。答案需概括特殊兒童權(quán)利的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其普遍性、特殊性以及不受歧視（包括性別歧視）的原則。4.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）中的性別敏感化：指在制定和實(shí)施IEP的過程中，有意識(shí)地考慮和回應(yīng)學(xué)生的性別特征、性別需求、性別偏好以及可能面臨的性別偏見或歧視，確保IEP的制定和實(shí)施符合性別平等原則，促進(jìn)學(xué)生的性別敏感發(fā)展。**解析思路*：此題考查核心概念的組合應(yīng)用。答案需解釋IEP的基本目的，并明確指出“性別敏感化”是在此過程中需要特別融入的考量維度，以保障性別平等。二、簡答題1.簡述社會(huì)性別理論對(duì)理解特殊兒童教育意義的重要性。**答案要點(diǎn)*：社會(huì)性別理論幫助認(rèn)識(shí)社會(huì)文化建構(gòu)的性別角色和期望如何影響對(duì)特殊兒童的能力評(píng)估和期望設(shè)定；揭示性別偏見可能如何與特殊需求交織，導(dǎo)致雙重歧視；強(qiáng)調(diào)需關(guān)注性別特定的發(fā)展需求和風(fēng)險(xiǎn)（如女性特殊兒童的生殖健康、男性特殊兒童的情感表達(dá)）；促進(jìn)制定更具包容性和公平性的教育策略，打破刻板印象限制，實(shí)現(xiàn)每個(gè)特殊兒童的潛能。**解析思路*：此題考查理論應(yīng)用。答案需從理論提供的視角（揭示建構(gòu)性、揭示偏見、關(guān)注特定需求、促進(jìn)公平）出發(fā)，闡述其如何深化對(duì)特殊兒童教育問題的理解，并最終服務(wù)于更公平有效的教育實(shí)踐。2.在特殊教育環(huán)境中，可能存在哪些基于性別的歧視或偏見？請(qǐng)至少列舉三種。**答案要點(diǎn)*：課程內(nèi)容和方法中體現(xiàn)的性別偏見（如科目選擇引導(dǎo)、角色示范）；教師對(duì)特殊兒童的期望和互動(dòng)行為中的性別歧視（如對(duì)女孩更嚴(yán)厲、對(duì)男孩更寬容）；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式的不公平（如忽略女孩在非傳統(tǒng)領(lǐng)域的優(yōu)勢）；校園環(huán)境中針對(duì)特定性別特殊兒童的騷擾、欺凌或排斥；對(duì)特殊需求女性在生理健康、青春期教育、未來角色規(guī)劃等方面的忽視或刻板對(duì)待。**解析思路*：此題考查現(xiàn)象識(shí)別。答案需列舉具體的表現(xiàn)形式，涵蓋課程、教師、評(píng)價(jià)、環(huán)境等多個(gè)層面，且需明確指出是與性別相關(guān)的不公平對(duì)待。3.闡述在特殊教育學(xué)校的課程設(shè)計(jì)中融入性別平等原則的具體做法。**答案要點(diǎn)*：課程內(nèi)容選擇上，包含多元性別角色榜樣，避免強(qiáng)化刻板印象；提供多樣化的活動(dòng)選擇，鼓勵(lì)所有性別學(xué)生參與；開設(shè)性別平等、性健康、自我保護(hù)等主題教育活動(dòng)；教學(xué)材料（圖片、故事、玩具等）呈現(xiàn)性別平等觀念；設(shè)計(jì)旨在發(fā)展合作、溝通、情緒管理等通用能力的活動(dòng)，打破性別分工；評(píng)估方式應(yīng)關(guān)注所有學(xué)生的進(jìn)步，避免性別偏見。**解析思路*：此題考查實(shí)踐策略。答案需提出具體、可操作的方法，涉及內(nèi)容選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料使用、評(píng)估方式等多個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)如何在課程這個(gè)核心載體中實(shí)踐性別平等。4.為保障特殊兒童的性別平等權(quán)益，學(xué)校管理者應(yīng)采取哪些管理措施？**答案要點(diǎn)*：制定明確的反歧視政策和性別平等行動(dòng)計(jì)劃；提供性別平等和特殊兒童權(quán)益相關(guān)的培訓(xùn)給全體教職工；建立暢通的投訴和反饋機(jī)制，保障特殊兒童及其家長的權(quán)益；確保資源分配（如活動(dòng)、設(shè)施）的公平性；監(jiān)督和評(píng)估學(xué)校各項(xiàng)政策與實(shí)踐的性別平等效果；與家長和社區(qū)合作，營造支持性別平等的文化氛圍。**解析思路*：此題考查管理職責(zé)。答案需從管理者能直接施加影響的層面入手，提出政策、培訓(xùn)、機(jī)制、監(jiān)督、合作等管理措施，以保障性別平等原則在學(xué)校管理層面的落實(shí)。三、論述題1.論述在為特殊需求女性提供教育和支持服務(wù)時(shí)，需要特別關(guān)注哪些問題？**答案要點(diǎn)*：需關(guān)注因殘疾和性別雙重因素可能遭遇的歧視和邊緣化；需了解殘疾對(duì)女性生理、心理和社會(huì)發(fā)展可能產(chǎn)生的獨(dú)特影響（如生殖健康、月經(jīng)管理、生育選擇權(quán)）；需提供性別敏感的青春期教育和生理衛(wèi)生支持；需關(guān)注校園性別暴力和性騷擾的預(yù)防與應(yīng)對(duì)，提升女性自我保護(hù)意識(shí)和能力；需提供支持女性發(fā)展職業(yè)技能和參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，打破性別刻板印象；需關(guān)注女性特殊人士在家庭、社區(qū)中的權(quán)益保障和賦權(quán)。**解析思路*：此題考查特定群體的深入分析。答案需超越一般性別平等議題，結(jié)合特殊需求女性的特殊性（生理、心理、社會(huì)層面），系統(tǒng)闡述在教育和支持中需要特別關(guān)注的方面，體現(xiàn)深度和針對(duì)性。2.結(jié)合實(shí)際，論述如何在特殊教育實(shí)踐中有效應(yīng)對(duì)和干預(yù)針對(duì)特殊兒童的性別暴力或騷擾問題。**答案要點(diǎn)*：建立預(yù)防和識(shí)別機(jī)制，提高師生對(duì)性別暴力/騷擾（包括言語、身體、網(wǎng)絡(luò)等形式）的認(rèn)識(shí)和識(shí)別能力；制定清晰的干預(yù)程序和報(bào)告機(jī)制，確保受害者得到安全和支持；為受害者和施暴者提供差異化的心理社會(huì)支持和輔導(dǎo)；對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升其應(yīng)對(duì)能力和敏感度；調(diào)整環(huán)境，減少潛在風(fēng)險(xiǎn)（如單獨(dú)空間、監(jiān)控）；與家長和社區(qū)合作，共同營造安全環(huán)境；必要時(shí)聯(lián)系執(zhí)法或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)介入；評(píng)估和改進(jìn)現(xiàn)有政策與實(shí)踐，防止問題復(fù)發(fā)。**解析思路*：此題考查問題解決能力。答案需呈現(xiàn)一個(gè)完整的應(yīng)對(duì)干預(yù)流程，包括預(yù)防、識(shí)別、報(bào)告、支持（差異化的）、培訓(xùn)、環(huán)境調(diào)整、合作、外部介入、評(píng)估改進(jìn)等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)系統(tǒng)性、專業(yè)性和實(shí)踐性。四、案例分析題1.某盲校的低視力班級(jí)中，女生普遍對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課興趣不高，認(rèn)為這類活動(dòng)更適合男生；而男生則較少選擇家政或藝術(shù)類課程。請(qǐng)分析這種現(xiàn)象可能反映的性別刻板印象問題，并提出在盲校環(huán)境中促進(jìn)課程選擇性別平等的多元化策略。**答案要點(diǎn)*：分析：現(xiàn)象反映了根深蒂固的性別刻板印象（科學(xué)/理性=男性，生活技能/感性=女性）在盲校這一特殊環(huán)境中可能依然存在并被強(qiáng)化。原因可能包括：教材案例、教師引導(dǎo)、同伴影響、盲?；顒?dòng)設(shè)置未能充分反思和打破這些刻板印象。策略：課程內(nèi)容多元化，引入體現(xiàn)女性科學(xué)家的案例，設(shè)計(jì)融合生活技能與科學(xué)探究的跨學(xué)科項(xiàng)目；教師主動(dòng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與各類活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)興趣和能力而非性別；提供多樣化的無障礙體驗(yàn)活動(dòng)（如盲用科學(xué)儀器操作、藝術(shù)創(chuàng)作）；開展性別平等主題的討論和意識(shí)提升活動(dòng)；建立同伴互助小組，鼓勵(lì)不同性別學(xué)生合作；家校溝通，引導(dǎo)家長支持孩子發(fā)展多元興趣。**解析思路*：此題考查分析+策略設(shè)計(jì)。首先分析案例中現(xiàn)象背后的性別刻板印象及其在盲校的特殊表現(xiàn)原因，然后提出具有針對(duì)性、可操作性且考慮盲校特點(diǎn)（無障礙、感官補(bǔ)償?shù)龋┑亩嘣呗?，旨在改變環(huán)境、引導(dǎo)觀念、促進(jìn)參與。2.小明是一名患有自閉癥的男孩，他在校內(nèi)經(jīng)常因?yàn)榇┲虬绮环蟼鹘y(tǒng)性別印象而被同學(xué)嘲笑和排擠。同時(shí)，他在表達(dá)個(gè)人情感和需求時(shí)也存在一些困難。請(qǐng)分析小明可能面臨的困境，并為他制定一個(gè)包含性別平等與權(quán)益支持的個(gè)別化支持計(jì)劃概要。**答案要點(diǎn)*：困境分析：小明面臨雙重困境：一是因穿著打扮不符合傳統(tǒng)性別規(guī)范遭受社交排斥和欺凌（性別歧視）；二是因自閉癥導(dǎo)致社交溝通困難，難以有效表達(dá)自己，加劇被誤解和孤立，同時(shí)也可能因?yàn)闇贤ú粫扯y以理解和應(yīng)對(duì)性別相關(guān)的社交期望或騷擾。兩者相互影響，損害其自尊和歸屬感。支持計(jì)劃概要：目標(biāo)：提升小明的自我認(rèn)同感，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)性別歧視和社交壓力的能力，改善其溝通表達(dá)方式。內(nèi)容：1）個(gè)體化支持：與家長、治療師合作，了解小明對(duì)性別表達(dá)的個(gè)人意愿和舒適區(qū)，尊重其個(gè)體差異；2）社交技能訓(xùn)練：采用結(jié)構(gòu)化、視覺支持等方法，教授小明識(shí)別和理解他人社交意圖（包括性別相關(guān)的微妙暗示）、應(yīng)對(duì)嘲笑和排擠的溝通策略、表達(dá)個(gè)人喜好和需求的方式；3）性別平等教育：以小明能理解的方式，教授基本的性別知識(shí)，強(qiáng)調(diào)性別平等、尊重差異的重要性，幫助他認(rèn)識(shí)到他人的嘲笑是錯(cuò)誤的；4）同伴支持：嘗試尋找理解和支持小明的同伴，或進(jìn)行小組活動(dòng)，改善其社交環(huán)