幼兒園中班社會交往能力培養(yǎng)教案一、活動背景與設計思路中班幼兒（4-5歲）正處于社會性發(fā)展的關鍵期，他們渴望與同伴交往，樂于參與集體活動，但在交往過程中常常因缺乏有效的溝通技巧、不理解他人感受或不懂得分享與合作而產生矛盾。本活動旨在通過一系列貼近幼兒生活的情境體驗、角色扮演和游戲互動，幫助幼兒初步學習表達友好、主動交往、分享合作以及嘗試解決簡單交往沖突的基本方法，從而提升其社會交往能力，體驗與同伴友好相處的快樂，為形成良好的同伴關系奠定基礎。二、活動目標1.認知目標：知道朋友之間應該友好相處，初步了解一些基本的交往禮儀（如打招呼、說“謝謝”、“對不起”）。2.情感目標：體驗與同伴一起游戲、分享的快樂情感，愿意主動親近同伴，樂于幫助有需要的小伙伴。3.技能目標：嘗試用簡單的語言和動作表達自己的想法與需求，學習在游戲中與同伴輪流、分享玩具，初步學習處理同伴間的小矛盾。三、活動準備1.物質準備：*繪本故事《小兔子和朋友們》（或其他關于友誼、分享主題的繪本）。*歌曲《找朋友》、輕柔的背景音樂。*各種玩具（如積木、娃娃、小汽車等），數量上確保需要分享或合作才能完成。*情景表演道具（如不同角色的頭飾，如小兔子、小熊、小松鼠等）。*“友好小天使”獎章或貼紙若干。*白紙、彩筆。2.經驗準備：幼兒有一定的同伴交往經驗，對“朋友”有初步的概念。四、活動過程（一）開始部分：歌曲導入，激發(fā)興趣(約5分鐘)1.歌曲熱身：播放歌曲《找朋友》，教師帶領幼兒邊唱邊做動作，自由尋找同伴進行互動，如握手、抱抱等，營造輕松愉快的活動氛圍。2.談話引出主題：*教師：“剛才我們和好朋友一起唱歌跳舞，開心嗎？你們有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰呢？”*鼓勵幼兒大膽說出自己好朋友的名字，初步激發(fā)幼兒對“朋友”的思考和交流欲望。（二）基本部分：情境體驗與技能學習(約15-20分鐘)1.繪本故事導入：《小兔子和朋友們》*教師講述繪本故事，引導幼兒觀察故事中小兔子是如何與其他小動物交往的，遇到了什么問題，又是如何解決的。*提問引導：“小兔子是怎么跟小熊打招呼的？”“當小松鼠遇到困難時，小兔子是怎么做的？”“如果你的朋友不開心了，你會怎么安慰他？”*目標：通過故事，讓幼兒感知友好交往的積極情感和行為方式。2.情景表演：學習交往小技巧*場景一：我想和你一起玩*教師扮演一個獨自玩耍的小朋友，另一位老師（或邀請一名幼兒）扮演想加入游戲的小朋友。示范兩種不同的加入方式：一種是直接搶奪玩具（錯誤方式），另一種是禮貌地詢問：“你好，我能和你們一起玩嗎？”（正確方式）。*引導幼兒討論：哪種方式更容易讓別人接受？我們應該怎么做？*請幼兒分組進行角色扮演，練習用禮貌的語言和動作請求加入同伴的游戲。*場景二：對不起，沒關系*教師設置情境：一個小朋友不小心碰掉了另一個小朋友的積木。示范如何道歉：“對不起?！币约叭绾位貞骸皼]關系?！?引導幼兒討論：如果不小心做錯了事，應該怎么說？別人向你道歉時，你會怎么說？*目標：通過情景表演和角色扮演，讓幼兒在實踐中學習具體的交往語言和行為技巧，如禮貌請求、道歉與原諒。3.游戲體驗：分享的快樂*提供一些數量有限的、有趣的玩具（如幾盒積木、幾個娃娃），將幼兒分成小組，鼓勵他們共同使用玩具，完成一個簡單的搭建任務或角色扮演。*教師巡回觀察，當發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)爭搶玩具或不知道如何分享時，及時介入引導。*引導語示例：“積木只有一盒，我們怎么樣才能讓大家都玩到呢？”“你愿意把你的娃娃借給小明玩一會兒嗎？他玩好了會還給你的?！?游戲結束后，請幼兒分享游戲感受：“大家一起玩開心嗎？為什么？”“如果玩具只給自己玩，不和別人分享，會怎么樣呢？”*目標：讓幼兒在游戲中體驗分享與合作的必要性和快樂，學習協(xié)商和解決簡單的分配問題。（三）結束部分：總結與情感提升(約5-10分鐘)1.分享與總結*請幼兒談談今天學到了什么交朋友的好方法。*教師小結：朋友之間要互相友好、有禮貌，會分享、會合作，當不小心做錯事時要說“對不起”，別人幫助了你要說“謝謝”。這樣，我們就能交到更多好朋友，一起玩更開心。2.制作“我的好朋友”卡片*提供白紙和彩筆，請幼兒畫出自己的好朋友，或者畫出自己想對好朋友說的話/做的事。*鼓勵幼兒將畫好的卡片送給自己的好朋友（如果時間允許），或者在集體面前介紹自己的畫。*目標：進一步鞏固所學內容，表達對同伴的友好情感，提升活動的情感體驗。3.頒發(fā)“友好小天使”獎章/貼紙*對在活動中表現(xiàn)出友好交往行為（如主動分享、禮貌待人、幫助同伴）的幼兒給予肯定和鼓勵，頒發(fā)“友好小天使”獎章或貼紙。*目標：強化幼兒的積極交往行為。五、活動延伸1.區(qū)域活動滲透：*表演區(qū)：提供頭飾、道具，鼓勵幼兒創(chuàng)編和表演關于朋友間友好交往的小故事。*美工區(qū)：繼續(xù)制作“朋友樹”、“友誼卡”等。2.日常生活滲透：*在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)（如戶外活動、盥洗、進餐等），教師要注意觀察幼兒的交往情況，抓住教育契機，及時肯定幼兒的積極交往行為，引導幼兒解決交往中出現(xiàn)的問題。*鼓勵幼兒在生活中主動運用學到的交往技巧。3.家園共育：*通過家長園地、微信群等方式，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒社會交往能力的重要性，并分享一些家庭中可以采用的教育方法，如鼓勵孩子邀請小朋友到家里玩，引導孩子分享玩具等。六、活動反思與建議1.觀察與調整：活動中，教師要密切關注每個幼兒的參與情況和反應，根據幼兒的實際水平和興趣點，靈活調整活動內容和節(jié)奏。對于性格內向或交往能力稍弱的幼兒，要給予更多的鼓勵和個別指導。2.正面強化：對于幼兒在活動中表現(xiàn)出的任何積極的交往嘗試和行為，都應及時給予肯定和表揚，幫助他們建立自信。3.環(huán)境創(chuàng)設：在班級中營造一種寬松、和諧、友愛的氛圍，鼓勵幼兒大膽交往，樂于表達。提供豐富的、可共享的材料，為幼兒的交往提供機會。4.持續(xù)性：社會交往能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要在日常生活中持續(xù)進行滲透和引導，本活動