高中語文必修上冊第二課群文閱讀教案：《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》【課標要求】1.感受詩歌中蘊含的革命激情、青春理想與生命追求，理解詩人對國家命運和人類自由的深切關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想，勇于探索生命價值。2.理解詩歌運用意象、象征、比喻等手法抒發(fā)情感的特點，把握不同詩歌的獨特風格和藝術(shù)表現(xiàn)方式，提高詩歌鑒賞能力和審美素養(yǎng)。3.結(jié)合單元學(xué)習(xí)，嘗試詩歌寫作，學(xué)習(xí)運用意象表達情感，錘煉語言，提升文學(xué)表達能力?！竞诵乃仞B(yǎng)】1.語言建構(gòu)與運用：通過品讀詩歌語言，體會其節(jié)奏、韻律和修辭效果，學(xué)習(xí)如何通過意象組合營造詩意空間。2.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受四首詩的不同藝術(shù)風格（浪漫主義、象征主義、現(xiàn)實關(guān)懷等），理解詩人如何通過藝術(shù)形象表達情感與思想。3.文化傳承與理解：結(jié)合時代背景，理解詩歌中蘊含的革命精神、理想追求與生命哲思，認識詩歌在文化傳承與精神塑造中的價值?！緦懽鞅尘啊?.《立在地球邊上放號》寫于1920年，受五四運動及惠特曼詩歌影響，郭沫若以狂飆般的激情贊美自然力，表達破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的革命愿望。2.《紅燭》是聞一多1923年為詩集《紅燭》所作序詩，以紅燭自喻，抒發(fā)無私奉獻、莫問收獲的崇高情懷，體現(xiàn)一代青年在黑暗中的掙扎與追求。【教學(xué)重點】1.理解四首詩的核心意象（如“云濤”“紅燭”“雪峰”“云雀”）及其象征意義。2.把握不同詩歌的藝術(shù)風格和情感基調(diào)（豪放、悲壯、堅韌、歡欣）。3.體會詩人如何通過意象組合與語言節(jié)奏表達青春理想與生命哲思?！窘虒W(xué)難點】1.理解《峨日朵雪峰之側(cè)》中“蜘蛛”意象的深刻內(nèi)涵及其對主題的升華作用。2.比較中外詩歌（如《致云雀》與原詩）在形式、韻律與情感表達上的異同。3.結(jié)合時代背景，深入體會詩歌中個人情感與時代精神的交融?！窘虒W(xué)方法】1.群文比較閱讀：通過對比四首詩在意象、主題、風格上的異同，深化理解。2.誦讀品悟法：通過朗讀體會詩歌的節(jié)奏、氣勢與情感變化。3.任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)：設(shè)計探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主解讀文本，開展小組討論與展示。【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】第1課時一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)四首現(xiàn)代詩。它們寫于不同時代，卻都洋溢著青春的理想與激情。請大家先自由朗讀四首詩，初步感受它們的情感基調(diào)。（生自由朗讀）師：哪一首詩最打動你？為什么？生1：《立在地球邊上放號》很有力量，讓我感到熱血沸騰。生2：《紅燭》的奉獻精神讓我感動。師：說得很好！這些詩雖然風格不同，但都充滿了對生命、理想與自由的追求。接下來我們將深入研讀。二、初讀感知師：請分組朗讀四首詩，注意把握節(jié)奏和情感。（生分組朗讀，師指導(dǎo)停頓與語氣）師：請大家簡要概括每首詩的主要內(nèi)容。生3：《立在地球邊上放號》贊美自然力，表達創(chuàng)造新世界的愿望；《紅燭》寫奉獻精神；《峨日朵雪峰之側(cè)》寫攀登者的堅韌；《致云雀》贊美自由與歡樂。師：概括得很準確！它們都以意象抒懷，但角度和情感各有側(cè)重。三、研讀賞析任務(wù)一：賞析核心意象師：請找出每首詩的核心意象，并談?wù)勊鼈兊南笳饕饬x。生4：《立在地球邊上放號》中的“云濤”和“力”象征革命力量；《紅燭》中的“紅燭”象征犧牲自我、照亮他人。生5：《峨日朵雪峰之側(cè)》的“蜘蛛”代表渺小但堅韌的生命；《致云雀》的“云雀”象征自由與歡樂。師：這些意象既是自然的寫照，也是詩人情懷的寄托。任務(wù)二：深入品讀意象，體會情感表達師：剛才我們初步感知了四首詩的核心意象和情感基調(diào)?，F(xiàn)在，請大家選擇其中一首詩中最打動你的一個意象或詩句，結(jié)合具體語句，談?wù)勗娙耸侨绾瓮ㄟ^語言和形式來傳達情感的？可以關(guān)注修辭手法、句式特點、節(jié)奏變化等。（生小組討論后發(fā)言）生A：我選《立在地球邊上放號》中的“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”——這句用了夸張和擬人，把太平洋寫成一個巨人的力量，讓我感受到一種摧毀舊世界、創(chuàng)造新世界的豪情。生B：《紅燭》中“燒吧！燒吧！”的重復(fù)，像是一種自我激勵，又像是一種悲壯的吶喊，讓我感受到詩人犧牲自我、照亮他人的決心。師：大家說得很好！詩人通過語言的形式——如節(jié)奏、重復(fù)、比喻、夸張等——強化了情感的表達。這正是詩歌藝術(shù)的魅力所在。師（小結(jié)）：通過深入品讀，我們發(fā)現(xiàn)，詩人不僅通過意象傳遞情感，更通過語言形式本身強化了這種情感。接下來我們將進一步比較四首詩在藝術(shù)風格上的異同，看看它們是如何以不同的方式表達青春的激情與理想的。第2課時一、情境導(dǎo)入：聆聽詩韻，初辨風格師：（播放四段不同風格的音樂選段，如雄渾的交響樂、深沉的提琴曲、空靈的輕音樂、歡快的圓舞曲）同學(xué)們，音樂家通過旋律和節(jié)奏表達情感，營造出或豪放、或深沉、或含蓄、或明快的風格。詩人亦然，他們用文字譜曲，用意象奏樂。師：上節(jié)課，我們初步感受了四首詩的情感基調(diào)，觸摸了它們澎湃的理想與激情。現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，再次回味這四首詩。如果每一首詩都是一段音樂，你覺得它會對應(yīng)剛才哪一段旋律？為什么？（生短暫思考并自由發(fā)言）生1：我覺得《立在地球邊上放號》就像那段雄渾的交響樂，充滿力量和沖擊感。生2：《紅燭》像深沉的提琴曲，有一種悲壯又執(zhí)著的感覺。生3：《峨日朵雪峰之側(cè)》更像空靈的輕音樂，在寂靜中蘊含著巨大的張力。師：大家的聯(lián)想非常貼切！同樣的青春激情，在不同的詩人筆下，化作了截然不同的風格韻律。今天，就讓我們化身文學(xué)鑒賞家，一起深入文本，比較賞析這四首詩歌獨特的藝術(shù)風格，探尋其背后的魅力。二：比較藝術(shù)風格師：四首詩在風格上有何不同？生6：《立在地球邊上放號》豪放奔涌，《紅燭》深沉悲壯，《峨日朵雪峰之側(cè)》凝練含蓄，《致云雀》明快昂揚。師：這與詩人的經(jīng)歷和時代背景密切相關(guān)。例如郭沫若受惠特曼影響，風格大開大闔；聞一多則在壓抑中煥發(fā)悲壯之光。三、探究升華師：這些詩歌對今天的我們有何啟示？生7：它們告訴我們要有理想、有擔當，即使面臨困難也要堅持不懈。生8：《紅燭》的奉獻精神和《峨日朵雪峰之側(cè)》的堅韌都值得學(xué)習(xí)。師：詩歌跨越時空，依然能點燃我們的青春激情。讓我們珍惜當下，勇敢追夢。四、拓展寫作師：請選擇一首詩中最打動你的意象，仿寫一節(jié)詩，抒發(fā)你的情感。（生寫作并分享）【教學(xué)板書】核心意象：云濤（力）→紅燭（奉獻）→雪峰/蜘蛛（堅韌）→云雀（自由）核心意象：云濤（力）→紅燭（奉獻）→雪峰/蜘蛛（堅韌）→云雀（自由）藝術(shù)風格：豪放、悲壯、凝練、明快主題：創(chuàng)造、奉獻、堅持、追求【教后反思】1.學(xué)生通過群文比較