Project3說課稿-2025-2026學年小學英語六年級上冊牛津上海版（深圳用）主備人備課成員設計思路本節(jié)課以Project3為主題，結(jié)合六年級上冊牛津上海版（深圳用）教材內(nèi)容，圍繞“HealthyEating”展開。通過小組合作、角色扮演等活動，讓學生在語境中運用所學知識，提高英語口語表達能力。教學設計注重培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下健康飲食的重要性。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境運用英語進行交流。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組活動培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對健康飲食進行深入思考和討論。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入六年級之前，已經(jīng)學習了基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在健康飲食方面，他們可能已經(jīng)從家庭、學?；蛎襟w中了解到一些基本的營養(yǎng)知識，如食物的分類、營養(yǎng)素的攝入等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的英語能力逐漸增強，能夠進行簡單的對話和描述。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生可能更擅長通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在Project3的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對健康飲食概念的理解不夠深入，難以將英語詞匯與實際生活中的健康飲食習慣相結(jié)合；二是口語表達時可能缺乏自信，害怕犯錯；三是小組合作中，部分學生可能不善于溝通和協(xié)調(diào)，影響團隊效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有牛津上海版六年級上冊英語教材，以便學生能夠跟隨課程內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與健康飲食相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容，增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學生進行小組活動；同時，確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學習氛圍。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關(guān)于健康飲食的英語視頻，視頻內(nèi)容可以是不同文化背景下的飲食習慣，激發(fā)學生的興趣。

2.**提出問題**：引導學生思考：“Whatdoyouthinkisahealthydiet?CanyoudescribesomehealthyfoodsinEnglish?”

3.**小組討論**：讓學生分組討論，分享自己了解的健康飲食知識。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**詞匯講解**：介紹與健康飲食相關(guān)的詞匯，如“healthy”、“diet”、“nutrient”等，并讓學生造句。

2.**語法講解**：講解與飲食相關(guān)的常用句型，如“Howoftendoyoueatfruits?Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”

3.**文化背景**：簡要介紹不同國家的健康飲食文化，如地中海飲食、日本壽司等。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學生分組進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景，使用新學的詞匯和句型。

2.**填空練習**：提供一段關(guān)于健康飲食的短文，讓學生根據(jù)上下文填入適當?shù)脑~匯。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對課堂內(nèi)容提出問題，如“Whyisitimportanttohaveabalanceddiet?”，引導學生思考。

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，并對回答進行點評。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**小組合作**：讓學生分組討論，選擇一種健康飲食方式，并設計一個宣傳海報。

2.**展示分享**：每組派代表展示海報，并講解他們選擇的健康飲食方式及其原因。

3.**師生評價**：教師對學生的展示進行評價，并給予鼓勵。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧總結(jié)**：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)健康飲食的重要性。

2.**布置作業(yè)**：布置課后作業(yè)，要求學生調(diào)查家人的飲食習慣，并撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文。

**七、拓展活動（5分鐘**）

1.**知識競賽**：組織一場關(guān)于健康飲食的英語知識競賽，增加課堂的趣味性。

2.**課后實踐**：鼓勵學生在家里嘗試制作健康餐點，并分享給同學。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《HealthyEatingforKids》**：這是一本適合小學生閱讀的書籍，內(nèi)容涵蓋了兒童健康飲食的各個方面，包括營養(yǎng)知識、飲食習慣和健康食譜等。

-**《TheFoodandNutritionGuide》**：這本書提供了全面的營養(yǎng)信息，包括食物的營養(yǎng)成分、如何制定合理的飲食計劃以及如何識別健康食品等。

-**《DietaryGuidelinesforAmericans》**：雖然這是一本面向成人的指南，但其中的許多信息對于小學生了解健康飲食也非常有幫助，如食物金字塔、每日飲食推薦等。

2.**課后自主學習和探究**：

-**家庭調(diào)查**：學生可以調(diào)查自己家庭成員的飲食習慣，了解他們的飲食結(jié)構(gòu)，并分析其健康性。

-**健康食譜制作**：鼓勵學生在家中嘗試制作健康食譜，如蔬菜沙拉、五谷雜糧粥等，并記錄制作過程和感受。

-**健康飲食日記**：學生可以開始記錄自己的飲食日記，記錄每天的食物攝入和感受，以便更好地管理自己的飲食。

-**營養(yǎng)知識競賽**：組織或參與學?；蛏鐓^(qū)的營養(yǎng)知識競賽，通過競賽的形式加深對健康飲食知識的理解和記憶。

-**社區(qū)服務**：學生可以參與社區(qū)的健康飲食宣傳活動，如在學?；蛏鐓^(qū)舉辦健康飲食講座，向他人傳播健康飲食的重要性。

3.**跨學科學習**：

-**科學課**：結(jié)合科學課的學習內(nèi)容，探討食物的營養(yǎng)成分和人體消化吸收的過程。

-**美術(shù)課**：利用美術(shù)課的時間，讓學生設計健康飲食相關(guān)的海報或漫畫，以視覺藝術(shù)的形式傳達健康飲食的理念。

-**社會課**：通過社會課的學習，了解不同文化背景下的飲食習慣，以及這些飲食習慣對健康的影響。

4.**實踐與反思**：

-**實踐活動**：組織學生參與烹飪課程，學習制作健康食品，親身體驗健康飲食的魅力。

-**反思與總結(jié)**：定期組織學生進行反思，總結(jié)自己在健康飲食方面的進步和不足，并制定改進計劃。教學反思與改進教學結(jié)束后，我總是會對這節(jié)課進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。以下是我對本次Project3教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，通過視頻和問題激發(fā)學生的興趣起到了不錯的效果。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題的回答不夠積極，可能是因為他們對健康飲食的話題不夠熟悉。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前布置一些相關(guān)的預習任務，讓學生對健康飲食有一定的了解，這樣他們在課堂上就能更積極地參與到討論中來。

其次，我在講授新課的過程中，對詞匯和句型的講解比較詳細，但有些學生似乎還是不太理解。這可能是因為我的講解方式過于學術(shù)化，沒有結(jié)合實際生活情境。因此，我打算在未來的教學中，更多地使用實例和情境教學，讓學生在實際語境中理解和運用語言。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設置了角色扮演和填空練習，這些活動有助于學生鞏固所學知識。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演中表現(xiàn)得很緊張，這可能是由于他們?nèi)狈ψ孕?。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加更多的模擬練習和鼓勵學生進行自我展示，幫助他們建立自信。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放式問題，旨在激發(fā)學生的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠深入，可能是因為他們對問題的理解不夠透徹。為了提高學生的思維能力，我計劃在未來的教學中，更多地使用問題引導法，通過層層遞進的問題，引導學生深入思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了小組合作和展示分享，這些活動提高了學生的參與度和合作能力。但是，我也注意到，在小組合作中，有些學生不太善于表達自己的觀點，這可能是因為他們的溝通技巧需要提高。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，專門設置一些溝通技巧的培訓課程，幫助學生提高溝通能力。

最后，我認為在課堂小結(jié)和拓展活動中，我還可以做得更多。例如，在課堂小結(jié)時，我可以讓學生總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，這樣既能幫助他們鞏固知識，也能提高他們的總結(jié)能力。在拓展活動中，我可以引入更多的跨學科內(nèi)容，如科學、美術(shù)等，讓學生在更廣闊的領(lǐng)域里探索健康飲食。

1.提前布置預習任務，讓學生對健康飲食有一定的了解。

2.使用實例和情境教學，讓學生在實際語境中理解和運用語言。

3.增加模擬練習和自我展示的機會，幫助學生建立自信。

4.使用問題引導法，提高學生的思維能力。

5.設置溝通技巧培訓課程，提高學生的溝通能力。

6.在課堂小結(jié)和拓展活動中，引入更多跨學科內(nèi)容，豐富學生的學習體驗。

我相信，通過這些改進措施，我的教學效果會得到進一步提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-健康飲食的基本原則

-營養(yǎng)素的作用和來源

-不同食物的營養(yǎng)價值

-兒童和成人的飲食需求差異

②重點詞匯：

-Healthy(健康的)

-Diet(飲食)

-Nutrient(營養(yǎng)素)

-Balanced(平衡的)

-Balanceddiet(均衡飲食)

-Vitamin(維生素)

-Mineral(礦物質(zhì))

-Protein(蛋白質(zhì))

-Carbohydrate(碳水化合物)

-Fat(脂肪)

③重點句型：

-Whatdo