教師招聘之《幼兒教師招聘》通關模擬題庫第一部分單選題(30題)1、世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構出現(xiàn)在（）。

A.德國

B.英國

C.法國

D.美國

【答案】：A

【解析】本題考查世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構的出現(xiàn)地點。福祿貝爾于1837年在德國勃蘭根堡開辦了一所招收3-7歲兒童的教育機構，并于1840年正式命名為“幼兒園”，這是世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構。所以世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構出現(xiàn)在德國，本題正確答案選A。2、評價教師幼兒創(chuàng)設教育環(huán)境和投放活動材料是否具有一定的啟發(fā)性，主要看環(huán)境和材料是否促進幼兒（）的發(fā)展。

A.①②③④

B.①②④⑥

C.①③④⑥

D.①②④⑤

【答案】：D

【解析】本題是關于評價教師為幼兒創(chuàng)設教育環(huán)境和投放活動材料啟發(fā)性的判斷依據(jù)的單項選擇題。解題關鍵在于明確促進幼兒哪些方面的發(fā)展是衡量環(huán)境和材料啟發(fā)性的標準。答案選D。雖然題目中未給出①②③④⑤⑥具體所指內(nèi)容，但根據(jù)正確選項可知，促進幼兒①②④⑤方面的發(fā)展是評價教師幼兒創(chuàng)設教育環(huán)境和投放活動材料是否具有啟發(fā)性的主要考量，即當環(huán)境和材料能促進幼兒①②④⑤的發(fā)展時，可認為其具有一定的啟發(fā)性。3、能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是（）幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各年齡段幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點來判斷正確答案。分析選項A小小班幼兒在音樂感知方面處于較為基礎的階段，主要以簡單的聲音感受為主，他們很難達到正確辨認熟悉音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細節(jié)部分以及區(qū)別不同類型作品的能力水平，所以A選項不符合要求。分析選項B小班幼兒開始對音樂有初步的感知，但他們的音樂感知較為籠統(tǒng)和表面，更側重于對音樂節(jié)奏、簡單旋律等的感受，對于音樂作品中復雜的情緒、性質(zhì)以及不同類型作品的區(qū)分能力還比較弱，無法準確完成題目中所描述的任務，所以B選項也不正確。分析選項C中班幼兒的音樂感知能力有所發(fā)展，能夠感受音樂的基本情緒和一些明顯的特征，但在對音樂作品細節(jié)的感知以及對不同類型作品準確區(qū)分方面，相較于大班幼兒還存在一定差距，因此C選項也不合適。分析選項D大班幼兒隨著認知能力和音樂經(jīng)驗的進一步積累，其音樂欣賞能力也有了較大提升，能夠正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，并且可以感知作品中的細節(jié)部分，還能區(qū)別不同類型的作品，所以本題答案選D。""4、鄧小平理論成熟的標志是（）

A.南方談話

B.闡述了社會主義初級階段理論

C.提出了社會主義商品經(jīng)濟論

D.提出了建設有中國特色的社會主義

【答案】：A

【解析】本題可對各選項進行逐一分析來確定鄧小平理論成熟的標志。選項A南方談話是鄧小平1992年春視察南方時發(fā)表的一系列重要講話。南方談話深刻總結了黨的十一屆三中全會以來的基本經(jīng)驗，明確回答了長期困擾和束縛人們思想的許多重大認識問題，如社會主義本質(zhì)論、“三個有利于”標準等，極大地解放了人們的思想，把改革開放和現(xiàn)代化建設推向新階段，是鄧小平理論成熟的標志，所以選項A正確。選項B社會主義初級階段理論是在1987年黨的十三大上系統(tǒng)闡述的。它主要是對我國所處的社會發(fā)展階段的科學判斷，為制定黨的基本路線和各項方針政策提供了重要依據(jù)，但它并非鄧小平理論成熟的標志，故選項B錯誤。選項C社會主義商品經(jīng)濟論是對社會主義經(jīng)濟屬性的重要認識，但這一理論并不是鄧小平理論走向成熟的標志性成果，所以選項C錯誤。選項D1982年，鄧小平在黨的十二大開幕詞中首次明確提出了“走自己的道路，建設有中國特色的社會主義”的嶄新命題，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設指明了清晰而正確的方向，但這一命題的提出是鄧小平理論形成過程中的關鍵一步，并非理論成熟的標志，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案為A。5、新生兒出生后就能聽到聲音，但聽覺閾限在最好的情況下也比成人高，隨著年齡的增長，嬰兒的聽覺閾限（）。

A.逐步上升

B.保持平穩(wěn)

C.逐步下降

D.基本消失

【答案】：C

【解析】本題主要考查嬰兒聽覺閾限隨年齡增長的變化情況。題干指出新生兒出生后能聽到聲音，但聽覺閾限在最好情況下也比成人高。聽覺閾限是指能夠引起聽覺的最小聲音刺激量，閾限越低，聽覺越靈敏。隨著年齡的增長，嬰兒的聽覺系統(tǒng)逐漸發(fā)育成熟，其聽覺能力會不斷增強。這意味著嬰兒能夠感知到更微弱的聲音，即聽覺閾限逐步下降。選項A“逐步上升”，若聽覺閾限上升，則意味著需要更強的聲音刺激才能引起聽覺，這與嬰兒聽覺系統(tǒng)發(fā)育、聽覺能力增強的趨勢不符。選項B“保持平穩(wěn)”，嬰兒在成長過程中身體各方面包括聽覺都在不斷發(fā)育變化，并非保持平穩(wěn)狀態(tài)。選項D“基本消失”，聽覺閾限基本消失意味著嬰兒幾乎失去了聽覺，這與實際情況明顯相悖。所以，正確答案是C。6、下面關于教育法規(guī)體系結構的說法，錯誤的是（）。

A.教育法規(guī)體系的縱向結構，即教育法規(guī)的表現(xiàn)形式

B.憲法具有最高的法律效力，任何形式的教育法都不得與憲法相抵觸

C.《教育法》是我國教育發(fā)展的基本法，奠定了我國教育制度的基礎

D.學位法以高等教育為調(diào)整對象，涵蓋大學專、本科，研究生教育以及非學歷高等教育

【答案】：D

【解析】本題可逐一分析各選項來判斷對錯。選項A：教育法規(guī)體系的縱向結構，確實是指教育法規(guī)的表現(xiàn)形式，它體現(xiàn)了不同效力等級的教育法規(guī)之間的層級關系，該選項說法正確。選項B：憲法是我國的根本大法，具有最高的法律效力。任何法律法規(guī)包括教育法在內(nèi)，都必須以憲法為依據(jù)，不得與憲法相抵觸，該選項說法正確。選項C：《教育法》作為我國教育發(fā)展的基本法，對我國教育的基本制度、基本原則等作出了全面規(guī)定，奠定了我國教育制度的基礎，對教育領域的各項工作起到了根本性的規(guī)范作用，該選項說法正確。選項D：學位法主要是對學位的授予、管理等方面進行規(guī)范，它并不以高等教育為調(diào)整對象。高等教育的范疇更為廣泛，涉及教學、科研、管理等多個方面，而學位法只是聚焦于學位相關事宜，并非涵蓋大學專、本科，研究生教育以及非學歷高等教育等整個高等教育領域，該選項說法錯誤。綜上，答案選D。7、咪咪在學認數(shù)字時喜歡把數(shù)字想象成各種事物，如：她覺得“0”像氣球，“1”像栓氣球的繩子，“2”像小鴨子，“3”像爸爸的耳朵......咪咪采用的記憶方法是（）。

A.機械記憶法

B.歸類記憶法

C.直觀形象記憶法

D.愉快記憶法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的記憶方法的特點，結合題干中咪咪記憶數(shù)字的方式來判斷其采用的記憶方法。選項A：機械記憶法機械記憶法是指在不理解材料意義的情況下，采用多次機械重復的方法進行的識記。而題干中咪咪是將數(shù)字想象成各種事物來記憶，并非通過多次機械重復來記憶數(shù)字，所以不是機械記憶法，A選項錯誤。選項B：歸類記憶法歸類記憶法是指把所學材料按其屬性或特征的異同進行歸類，然后進行記憶的方法。題干里并沒有體現(xiàn)出咪咪對數(shù)字進行歸類的操作，主要是將數(shù)字與具體事物建立聯(lián)系，所以不是歸類記憶法，B選項錯誤。選項C：直觀形象記憶法直觀形象記憶法是指在記憶過程中，借助事物的具體形象，如形狀、顏色、聲音等進行記憶的方法。題干中咪咪把數(shù)字“0”想象成氣球，“1”想象成栓氣球的繩子，“2”想象成小鴨子，“3”想象成爸爸的耳朵等，是將抽象的數(shù)字與具體直觀的事物形象聯(lián)系起來，符合直觀形象記憶法的特點，所以C選項正確。選項D：愉快記憶法愉快記憶法是指通過營造愉快的氛圍、體驗愉快的情緒來增強記憶效果的方法。題干中沒有體現(xiàn)出咪咪是在愉快的情境或情緒下進行記憶的，主要強調(diào)的是數(shù)字與事物形象的關聯(lián)，所以不是愉快記憶法，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。8、提供神經(jīng)系統(tǒng)所需熱能的是碳水化合物的代謝產(chǎn)物()。

A.精蛋白

B.精脂

C.葡萄糖

D.核糖

【答案】：C

【解析】本題主要考查為神經(jīng)系統(tǒng)提供所需熱能的碳水化合物的代謝產(chǎn)物相關知識。逐一分析各選項：-選項A：精蛋白是蛋白質(zhì)的一種，主要功能是構成生物體的結構物質(zhì)、調(diào)節(jié)生理功能等，并非是碳水化合物的代謝產(chǎn)物，也不是為神經(jīng)系統(tǒng)提供所需熱能的物質(zhì)，所以該選項錯誤。-選項B：精脂并非碳水化合物的代謝產(chǎn)物，它在生物體內(nèi)有其他重要的生理功能，但不是為神經(jīng)系統(tǒng)供能的主要物質(zhì)，所以該選項錯誤。-選項C：碳水化合物在體內(nèi)經(jīng)過代謝，最終會生成葡萄糖。葡萄糖是為神經(jīng)系統(tǒng)提供所需熱能的重要物質(zhì)，神經(jīng)系統(tǒng)的正常運作依賴于穩(wěn)定的葡萄糖供應，所以該選項正確。-選項D：核糖是一種五碳糖，主要參與核酸的組成，在能量供應方面不是主要為神經(jīng)系統(tǒng)提供熱能的碳水化合物代謝產(chǎn)物，所以該選項錯誤。綜上，答案選C。9、調(diào)高存款準備金率屬于哪種貨幣政策（）

A.擴張性貨幣政策

B.緊縮性貨幣政策

C.均衡性貨幣政策

D.與貨幣政策無關

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對貨幣政策類型的理解。貨幣政策是指中央銀行為實現(xiàn)既定的經(jīng)濟目標（穩(wěn)定物價，促進經(jīng)濟增長，實現(xiàn)充分就業(yè)和平衡國際收支）運用各種工具調(diào)節(jié)貨幣供應量和利率，進而影響宏觀經(jīng)濟的方針和措施的總和。貨幣政策一般分為擴張性貨幣政策和緊縮性貨幣政策等類型。擴張性貨幣政策是通過增加貨幣供給來帶動總需求的增長，通常采取降低利率、降低存款準備金率、買進有價證券等方式，以刺激經(jīng)濟增長，增加就業(yè)等。緊縮性貨幣政策是通過削減貨幣供應量來降低總需求水平，一般通過提高利率、提高存款準備金率、賣出有價證券等手段，防止經(jīng)濟過熱和通貨膨脹。均衡性貨幣政策是使貨幣供應量與經(jīng)濟增長相適應，實現(xiàn)物價穩(wěn)定和經(jīng)濟增長的目標。存款準備金是指金融機構為保證客戶提取存款和資金清算需要而準備的在中央銀行的存款，中央銀行要求的存款準備金占其存款總額的比例就是存款準備金率。當中央銀行調(diào)高存款準備金率時，金融機構可用于貸款的資金減少，社會的貸款總量和貨幣供應量也相應減少，這是典型的削減貨幣供應量以降低總需求水平的手段，屬于緊縮性貨幣政策。所以本題答案選B。10、兒童進餐必須定時定量，進餐間隔時間應為（）小時。

A.1—2

B.2一3

C.3—4

D.4—5

【答案】：C

【解析】本題考查兒童進餐間隔時間的知識點。兒童的身體機能和消化情況有其自身特點，定時定量進餐有助于兒童的健康成長。一般而言，兒童的胃排空時間以及營養(yǎng)需求決定了其進餐間隔時間。選項A，1-2小時的進餐間隔時間過短，兒童的胃可能還未完成對前一頓食物的消化，此時再次進食會增加腸胃負擔，不利于消化吸收，所以A項不正確。選項B，2-3小時的間隔對于兒童來說也相對較短，同樣可能影響腸胃的正常消化節(jié)奏，故B項不符合要求。選項C，3-4小時的進餐間隔時間比較符合兒童的生理特點，在這個時間段內(nèi)，兒童胃內(nèi)的食物基本消化完畢，此時再次進食既能保證營養(yǎng)的持續(xù)供應，又不會給腸胃造成過大壓力，所以該選項正確。選項D，4-5小時的間隔時間過長，兒童可能會感到過度饑餓，血糖水平下降，影響身體的正常代謝和生長發(fā)育，因此D項不合適。綜上，本題正確答案選C。11、社區(qū)教育成為國際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會、家庭相互服務、互惠、互利的一體化教育，始于（）。

A.第一次世界大戰(zhàn)以后

B.20世紀90年代

C.20世紀80年代

D.第二次世界大戰(zhàn)以后

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)社區(qū)教育的發(fā)展歷程來確定其成為國際性教育形式并走向一體化教育的起始時間。在第二次世界大戰(zhàn)以后，社區(qū)教育在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的發(fā)展，成為了一種國際性的教育形式。并且，隨著社會的進步和教育理念的更新，社區(qū)教育逐步走向?qū)W校、社會、家庭相互服務、互惠、互利的一體化教育。第一次世界大戰(zhàn)后，雖然社會在不斷發(fā)展，但社區(qū)教育尚未形成這樣廣泛的國際性規(guī)模以及走向一體化教育的態(tài)勢。20世紀80年代和90年代，社區(qū)教育已經(jīng)在前述基礎上進一步發(fā)展和完善，并非起始階段。所以本題答案選D。12、有學者說：“無論我們選教何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。”依此而建立的課程理論是()。

A.百科全書式課程理論體系

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結構主義課程理論

【答案】：D

【解析】本題考查課程理論的相關知識，破題點在于依據(jù)題干中“務必使學生理解該學科的基本結構”這一關鍵信息來判斷對應的課程理論。選項A：百科全書式課程理論體系百科全書式課程理論體系強調(diào)把一切知識作為教學內(nèi)容，注重知識的全面性和廣泛性，重點在于涵蓋盡可能多的學科知識領域，而不是突出讓學生理解學科的基本結構，所以該選項不符合題意。選項B：綜合課程理論綜合課程理論是將不同學科的知識融合在一起，打破學科界限，強調(diào)知識的綜合性和關聯(lián)性，其核心在于整合不同學科內(nèi)容以形成新的課程形態(tài)，并非聚焦于學科基本結構的理解，因此該選項也不正確。選項C：實用主義課程理論實用主義課程理論以杜威為代表，強調(diào)以學生的興趣和需要為基礎，通過實際活動來學習知識，關注的是知識的實用性和學生的直接經(jīng)驗，與使學生理解學科基本結構的要求不相符，所以該選項錯誤。選項D：結構主義課程理論結構主義課程理論由布魯納提出，他認為無論選擇何種學科，都應該讓學生理解該學科的基本結構。基本結構是指學科的基本概念、基本原理以及它們之間的關聯(lián)性。通過掌握學科的基本結構，學生能夠更好地理解和掌握整個學科知識，提高學習的遷移能力和智力發(fā)展水平。所以題干描述的課程理論是結構主義課程理論，該選項正確。綜上，答案選D。13、通過和幼兒一起翻閱相片，講述幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，從而對培育自己的人產(chǎn)生感激之情。這是培育幼兒（）。

A.初步的行為規(guī)范

B.初步的表達能力

C.初步的閱讀能力

D.初步的歸屬感

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及能力的特點，結合題干描述來判斷培育幼兒的能力類型。選項A：初步的行為規(guī)范初步的行為規(guī)范側重于引導幼兒遵守一定的社會規(guī)則和行為準則，例如遵守交通規(guī)則、在公共場合不大聲喧嘩、與同伴友好相處的禮儀等。而題干中主要強調(diào)的是讓幼兒感受家庭和幼兒園的溫暖并產(chǎn)生感激之情，并非圍繞行為規(guī)則的培育，所以選項A不符合題意。選項B：初步的表達能力初步的表達能力著重于幼兒在語言方面的發(fā)展，包括能夠清晰地說出自己的想法、感受、需求等，比如學會用完整的句子表達觀點，能講述簡單的故事等。題干內(nèi)容并沒有涉及到對幼兒表達能力培養(yǎng)的描述，所以選項B也不正確。選項C：初步的閱讀能力初步的閱讀能力通常是指幼兒開始認識一些簡單的文字、理解圖畫書的內(nèi)容、掌握閱讀的基本方法和技巧等。題干中未提及任何與閱讀能力相關的信息，如識字、理解文本等，所以選項C不符合要求。選項D：初步的歸屬感歸屬感是指個體對某個特定群體（如家庭、幼兒園等）產(chǎn)生的一種情感上的認同和依賴，覺得自己是這個群體的一部分。題干中通過和幼兒一起翻閱相片、講述成長故事，讓幼兒感受家庭和幼兒園的溫暖，進而對培育自己的人產(chǎn)生感激之情，這一系列行為有助于幼兒建立對家庭和幼兒園的情感連接，增強其在這些群體中的歸屬感，因此選項D正確。綜上，答案選D。14、世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）。

A.洛克

B.夸美紐斯

C.福祿貝爾

D.盧梭

【答案】：C

【解析】本題主要考查世界上第一所幼兒園創(chuàng)立者的相關知識。選項A，洛克是英國哲學家，他提出了“白板說”，強調(diào)教育對人的身心發(fā)展的重要作用，但并非世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者，所以A選項錯誤。選項B，夸美紐斯是捷克偉大的教育家，其代表作《大教學論》標志著教育學成為一門獨立的學科，他在教育理論和實踐上有諸多貢獻，但不是世界上第一所幼兒園的創(chuàng)辦者，所以B選項錯誤。選項C，福祿貝爾是德國著名的教育家，1837年他在勃蘭根堡創(chuàng)辦了一所兒童教育機構，1840年正式將其命名為“幼兒園”，福祿貝爾也因此被稱為“幼兒園之父”，所以世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是福祿貝爾，C選項正確。選項D，盧梭是法國啟蒙思想家、哲學家和教育家，他的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中，倡導自然主義教育，并非世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選C。15、兒童能辨別上下的年齡是（）

A.3歲

B.4歲

C.5歲

D.7歲

【答案】：A

【解析】本題主要考查兒童能辨別上下的年齡。在兒童認知發(fā)展過程中，3歲的兒童能辨別上下，所以答案選A。4歲兒童一般能辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲兒童在空間方位辨別等方面有了進一步發(fā)展，但能辨別上下這一能力在3歲時就已具備。"16、即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達到他所向往的目標?！斞?。下列名句蘊含哲理與此相同的是（）

A.海日生殘夜，江春入舊年

B.路遙知馬力，日久見人心

C.射人先射馬，擒賊先擒王

D.兩句三年得，一吟雙淚流

【答案】：D

【解析】本題可先明確題干中魯迅名言所蘊含的哲理，再逐一分析各選項所體現(xiàn)的哲理，進而得出正確答案。題干哲理分析“即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達到他所向往的目標”，這句話強調(diào)了只要堅持不懈地努力，即便過程緩慢且可能遭遇挫折，但最終能夠?qū)崿F(xiàn)目標，體現(xiàn)了量變達到一定程度會引起質(zhì)變的哲理。選項分析A選項：“海日生殘夜，江春入舊年”意思是夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。該詩句體現(xiàn)了新事物代替舊事物，是事物發(fā)展的前進性的體現(xiàn)，與題干量變引起質(zhì)變的哲理不同，所以A選項錯誤。B選項：“路遙知馬力，日久見人心”指路途遙遠才能知道馬的力氣大小，日子長了才能看出人心的好壞。此句強調(diào)的是在實踐中檢驗和認識事物，通過長時間的觀察和實踐來了解事物的本質(zhì)，與題干量變引起質(zhì)變的哲理不相符，所以B選項錯誤。C選項：“射人先射馬，擒賊先擒王”意思是要想射倒人，必先射倒他騎的戰(zhàn)馬；要想逮住敵人，必先逮住敵人的首領。這體現(xiàn)了要抓住主要矛盾，集中力量解決關鍵問題，與題干強調(diào)的量變引起質(zhì)變的哲理不一致，所以C選項錯誤。D選項：“兩句三年得，一吟雙淚流”意思是這兩句詩我琢磨三年才寫出，一讀起來禁不住兩行熱淚流出來。詩人用三年的時間進行創(chuàng)作積累，最終寫出好詩，體現(xiàn)了通過長時間的量變積累而引發(fā)質(zhì)變，與題干中魯迅名言所蘊含的量變引起質(zhì)變的哲理相同，所以D選項正確。綜上，答案選D。17、有的幼兒爭著擦桌子，翻來覆去擦不完，他的這種行動說明（）。

A.他的行動動機與目的不是一致的

B.他的行動動機與目的是一致的

C.他的行動動機與目的是毫不相關的

D.他正在學習勞動的方式方法

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)幼兒擦桌子“翻來覆去擦不完”這一行為，結合行動動機與目的的相關概念來分析。對選項A的分析行動動機是引發(fā)人從事某種行為的內(nèi)在動力，而行動目的則是行為想要達成的結果。幼兒爭著擦桌子，說明其有擦桌子這個行為動機，但卻翻來覆去擦不完，這表明他的實際行動并沒有有效達成擦完桌子這個目的，也就意味著其行動動機與目的并非一致。所以選項A正確。對選項B的分析如果行動動機與目的一致，那么幼兒有擦桌子的動機，就應該能夠較為順利地完成擦桌子這一行為，達到擦完桌子的目的。但題干中幼兒翻來覆去擦不完，說明他沒有達成目的，行動動機和目的并不一致，所以選項B錯誤。對選項C的分析幼兒爭著擦桌子這個行為表明他的動機就是擦桌子，而他的行動也是圍繞擦桌子展開的，說明行動動機與目的是有關系的，并非毫不相關，所以選項C錯誤。對選項D的分析題干中并沒有任何信息表明幼兒是在學習勞動的方式方法，僅描述了他爭著擦桌子且擦不完的現(xiàn)象，不能得出他正在學習勞動方式方法的結論，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。18、教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化，下列角色，不符合教師職業(yè)的是()。

A.傳道者、授業(yè)解惑者

B.示范者、管理者

C.朋友、研究者

D.服務者、家長

【答案】：D

【解析】本題主要考查對教師職業(yè)角色多樣化特點的理解，需判斷每個選項中的角色是否符合教師職業(yè)。A選項中，傳道者、授業(yè)解惑者是教師的傳統(tǒng)且典型角色。教師承擔著傳授道理、教授學業(yè)、解答疑惑的重要職責，這與教師通過教學活動向?qū)W生傳遞知識和價值觀相契合，符合教師職業(yè)。B選項里，示范者意味著教師的言行舉止會成為學生模仿的對象，教師的品德、行為等方面都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響；管理者則體現(xiàn)為教師需要對班級秩序、教學活動等進行組織和管理，以保障教學的順利開展，這兩個角色也是教師職業(yè)的常見體現(xiàn)，符合教師職業(yè)。C選項中，朋友角色表明教師需要與學生建立良好的關系，關心學生的生活和心理狀況，成為學生可以信賴的人；研究者則要求教師不斷探索教育教學規(guī)律，改進教學方法，提高教育教學質(zhì)量，這兩個角色也都在教師的職業(yè)范疇之內(nèi)，符合教師職業(yè)。D選項中，服務者通常更側重于提供某種具體的服務工作，并非教師職業(yè)的核心角色特征；而將教師簡單等同于家長也是不準確的，雖然教師會在一定程度上關注學生的成長，但不能完全替代家長的角色，所以該選項不符合教師職業(yè)。綜上，答案選D。19、下列成語中與“見微知著”蘊含相同哲理的是（）

A.一葉知秋

B.盲人摸象

C.坐井觀天

D.管中窺豹

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所體現(xiàn)的哲理，結合“見微知著”的哲理來進行分析。“見微知著”意思是見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了透過部分細微的現(xiàn)象能夠洞察事物的整體和未來發(fā)展走向，強調(diào)把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。選項A：“一葉知秋”意思是從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來，比喻通過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發(fā)展趨向與結果，與“見微知著”一樣，都是通過個別細微的現(xiàn)象來推斷整體的情況和發(fā)展趨勢，二者蘊含相同的哲理。選項B：“盲人摸象”比喻對事物只憑片面的了解或局部的經(jīng)驗，就亂加猜測，想做出全面的判斷，其強調(diào)的是不能以偏概全，沒有認識到事物的全貌和本質(zhì)，與“見微知著”的哲理不同。選項C：“坐井觀天”意思是坐在井里看天，用來比喻和諷刺眼界狹窄或?qū)W識膚淺之人，該成語側重于強調(diào)因所處環(huán)境局限而導致見識短淺，無法全面認識事物，與“見微知著”所表達的通過細微之處洞察本質(zhì)的哲理不同。選項D：“管中窺豹”意思是從竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一塊斑紋，比喻只見到事物的一小部分，指所見不全面或略有所得，側重于看到的只是事物的局部，而“見微知著”強調(diào)的是從細微處能知曉整體情況，二者哲理不同。綜上，本題正確答案是A。20、近視眼形成的原因主要是平行光經(jīng)過折光系統(tǒng)所成像落在了視網(wǎng)膜的（）

A.前面

B.后面

C.中間

D.不確定

【答案】：A

【解析】本題主要考查近視眼形成原因的相關知識。在正常情況下，外界物體反射來的光線，經(jīng)過眼的角膜、房水、晶狀體和玻璃體，發(fā)生折光，最后在視網(wǎng)膜上形成一個清晰的物像。而近視眼是由于眼球的前后徑過長或者晶狀體的曲度過大，使得平行光線經(jīng)過眼的折光系統(tǒng)后，所形成的物像落在了視網(wǎng)膜的前面，導致人看遠處物體時模糊不清。本題中選項A“前面”符合近視眼形成時物像的位置情況；選項B“后面”是遠視眼成像的位置，不符合題意；選項C“中間”表述不準確，并非近視眼成像的位置；選項D“不確定”也是錯誤的，近視眼成像位置是確定的。所以本題正確答案是A。21、某學校組織新入職教師進行達標課教研活動，聽課的人員有同組教師及學校教學管理人員。下表是某一位聽課教師總結的觀察敘述式記錄表，請根據(jù)聽課教師的記錄表回答問題。

A.創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生主體性

B.鼓勵學生探究學習，培養(yǎng)學生主體性

C.引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生主體性

D.組織師生合作學習，培養(yǎng)學生主體性

【答案】：C

【解析】本題是關于學校新入職教師達標課教研活動中培養(yǎng)學生主體性方式的選擇題。破題點在于理解每個選項所代表的培養(yǎng)學生主體性方式的內(nèi)涵，并結合題目背景進行分析。分析選項A創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生主體性，重點在于營造適宜的學習環(huán)境，讓學生在輕松和諧的氛圍中更積極地參與學習。然而，題干中并未提及課堂氛圍相關內(nèi)容，所以無法體現(xiàn)這一培養(yǎng)方式，A選項不符合。分析選項B鼓勵學生探究學習，培養(yǎng)學生主體性，強調(diào)的是引導學生主動去探索知識、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。但從題干給定信息里，沒有關于鼓勵學生探究學習的描述，故B選項也不正確。分析選項C引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生主體性，側重于讓學生依靠自己的思維能力去分析和解決問題。雖然題干沒有詳細說明具體的引導過程，但在教學活動中，培養(yǎng)學生主體性很重要的一點就是引導學生獨立思考，該選項與培養(yǎng)學生主體性的教學目標相契合，C選項正確。分析選項D組織師生合作學習，培養(yǎng)學生主體性，主要是通過師生之間的協(xié)作互動來促進學生的學習和發(fā)展。而題干中沒有涉及師生合作學習的相關信息，所以D選項不符合題意。綜上，正確答案是C。22、近幾年，電信業(yè)對電話等通信費用不斷下調(diào)，這樣做的原因是（）。

A.電信行為為人民利益著想

B.電信部門在中國有巨大壟斷利益，這種不合理現(xiàn)象招致全國范圍的不滿，同時通信費用下調(diào)幅度不足危及其自身利益和地位

C.電信業(yè)屬國家所有

D.中外合資合作的結果

【答案】：B

【解析】本題可對各選項逐一分析來確定正確答案。選項A，電信業(yè)作為企業(yè)，雖然需要承擔一定社會責任，但從商業(yè)本質(zhì)上來說主要是追求自身利益，不能簡單認為其下調(diào)通信費用單純是為人民利益著想，該選項說法過于理想化，不符合企業(yè)運營的實際情況，故A項錯誤。選項B，在過去，電信部門在中國具有巨大的壟斷利益，這種壟斷狀況導致通信費用居高不下，引發(fā)了全國范圍的不滿。隨著社會輿論和市場競爭等多方面壓力，電信部門需要作出調(diào)整。同時，只要下調(diào)幅度控制在一定范圍內(nèi)，并不會危及其自身的利益和地位，所以該選項合理地解釋了電信業(yè)下調(diào)通信費用的原因，故B項正確。選項C，電信業(yè)屬國家所有這一事實與通信費用下調(diào)之間并沒有直接的因果聯(lián)系。國有企業(yè)雖然要兼顧社會效益，但企業(yè)運營也有其自身的經(jīng)濟考量，不能因為屬于國家所有就必然導致通信費用下調(diào)，故C項錯誤。選項D，題干中未提及中外合資合作與通信費用下調(diào)之間存在關聯(lián)，而且通信費用下調(diào)主要受市場、政策和社會輿論等多種因素影響，并非是中外合資合作這一單一因素導致的，故D項錯誤。綜上，本題正確答案是B。23、計算機信息系統(tǒng)可信計算基能創(chuàng)建和維護受保護客體的訪問審計跟蹤記錄，并能阻止非授權的用戶對它訪問或破壞，這種做法是-----

A.審計

B.檢查

C.統(tǒng)計

D.技術管理

【答案】：A

【解析】本題主要考查對計算機信息系統(tǒng)相關概念的理解。下面對各選項逐一分析：A選項：審計是指對系統(tǒng)活動的記錄與分析，計算機信息系統(tǒng)可信計算基創(chuàng)建和維護受保護客體的訪問審計跟蹤記錄，能夠詳細記錄各類訪問行為，同時阻止非授權的用戶對其訪問或破壞，這與審計的概念和作用相契合，故A選項正確。B選項：檢查通常是指對事物進行查看、查驗，側重于一般性的審視，并不強調(diào)創(chuàng)建和維護訪問審計跟蹤記錄以及對非授權訪問的阻止，與題干所描述的做法不符，所以B選項錯誤。C選項：統(tǒng)計主要是對數(shù)據(jù)進行收集、整理和分析，以獲取相關信息和規(guī)律，重點在于數(shù)據(jù)的量化處理，并非是創(chuàng)建和維護受保護客體的訪問審計跟蹤記錄，也不能直接體現(xiàn)對非授權訪問的阻止功能，因此C選項錯誤。D選項：技術管理是對技術活動進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等一系列活動，范圍較為寬泛，沒有針對性地體現(xiàn)出題干中創(chuàng)建審計跟蹤記錄和阻止非授權訪問的具體做法，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。24、德國教育家福祿貝爾在勃蘭根堡首次命名幼兒園是哪一年?（）

A.1860年

B.1840年

C.1830年

D.1850年

【答案】：B

【解析】本題主要考查德國教育家福祿貝爾在勃蘭根堡首次命名幼兒園的時間。德國教育家福祿貝爾于1840年在勃蘭根堡首次命名幼兒園，這是幼兒教育發(fā)展歷程中的一個重要里程碑事件。因此本題正確答案是B選項。25、教師職業(yè)的本質(zhì)要求（）

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.教書育人

D.為人師表

【答案】：B

【解析】本題主要考查對教師職業(yè)本質(zhì)要求的理解。選項A“愛國守法”，它是教師職業(yè)的基本要求，是每個公民都應履行的義務和責任，主要強調(diào)教師要熱愛祖國、遵守法律法規(guī)，這并非教師職業(yè)的本質(zhì)要求。選項B“愛崗敬業(yè)”，忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。這體現(xiàn)了教師對教育工作的全身心投入和不懈追求，是教師做好本職工作的內(nèi)在動力和根本態(tài)度，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，所以該選項正確。選項C“教書育人”，是教師的天職。教師要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。但它側重于教師的工作內(nèi)容和職責，并非本質(zhì)要求。選項D“為人師表”，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。它強調(diào)的是教師的行為示范作用，也不是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。綜上，本題正確答案選B。26、“只有音樂才能激起人的音樂感，對于沒有音樂感的耳朵來說，再好的音樂也無濟于事?！边@句話說明()。

A.人的認識是主體與客體相互作用的結果與過程

B.人的感覺能力決定認識的生產(chǎn)和發(fā)展

C.人的認識能力是因人的生理結構決定的

D.事物因人的感覺而存在

【答案】：A

【解析】本題可從各選項與題干所表達含義的契合度來進行分析。選項A人的認識是主體與客體相互作用的結果與過程。在題干中，“音樂”代表著認識的客體，“有音樂感的耳朵”代表著認識的主體。只有主體（有音樂感的耳朵）與客體（音樂）相互作用，才能激起人的音樂感，即產(chǎn)生對音樂的認識。這充分體現(xiàn)了認識是主體與客體相互作用的結果與過程，該項符合題意。選項B人的認識的產(chǎn)生和發(fā)展是由實踐決定的，而不是由人的感覺能力決定。實踐是認識的來源、動力、檢驗標準和目的。感覺能力只是認識過程中的一個方面，不能決定認識的產(chǎn)生和發(fā)展，該選項表述錯誤。選項C人的認識能力是在社會實踐的基礎上逐漸形成和發(fā)展起來的，雖然生理結構會對認識能力產(chǎn)生一定的影響，但起決定性作用的不是生理結構。例如，一個人即便生理結構正常，但如果缺乏相應的社會實踐和學習，其認識能力也難以得到充分發(fā)展，該選項表述錯誤。選項D事物是客觀存在的，不以人的感覺為轉(zhuǎn)移。題干中的音樂本身是客觀存在的事物，不會因為人是否有音樂感而存在或消失，該選項表述錯誤。綜上，正確答案是A。27、下列不屬于我國環(huán)境資源標準體系的有（）

A.國家環(huán)境標準

B.地方環(huán)境標準

C.環(huán)境保護行業(yè)標準

D.企業(yè)標準

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)我國環(huán)境資源標準體系的構成來逐一分析選項。選項A：國家環(huán)境標準國家環(huán)境標準是我國環(huán)境資源標準體系的重要組成部分，它由國務院環(huán)境保護行政主管部門制定，在全國范圍內(nèi)具有普遍適用性和權威性，對規(guī)范國家環(huán)境保護工作起到重要作用，所以選項A屬于我國環(huán)境資源標準體系。選項B：地方環(huán)境標準地方環(huán)境標準是根據(jù)地方的環(huán)境特點、經(jīng)濟發(fā)展水平和環(huán)境保護需求等因素制定的，在本地區(qū)內(nèi)實施。它可以補充和細化國家環(huán)境標準，更好地適應地方環(huán)境保護的實際需要，是我國環(huán)境資源標準體系中不可或缺的一部分，所以選項B屬于我國環(huán)境資源標準體系。選項C：環(huán)境保護行業(yè)標準環(huán)境保護行業(yè)標準是針對環(huán)境保護特定行業(yè)或領域制定的標準，用于規(guī)范該行業(yè)的環(huán)境管理和污染防治等工作，有助于提高行業(yè)的環(huán)境管理水平和環(huán)境保護效果，屬于我國環(huán)境資源標準體系，所以選項C屬于我國環(huán)境資源標準體系。選項D：企業(yè)標準企業(yè)標準是企業(yè)自行制定的，主要是為了滿足企業(yè)自身生產(chǎn)、經(jīng)營和管理的需要，雖然企業(yè)標準在一定程度上可能會涉及環(huán)境方面的要求，但它并不屬于我國環(huán)境資源標準體系的范疇。我國環(huán)境資源標準體系主要由國家環(huán)境標準、地方環(huán)境標準和環(huán)境保護行業(yè)標準等構成。所以選項D不屬于我國環(huán)境資源標準體系。綜上，答案選D。28、（）是兒童語言發(fā)展的重要時期

A.嬰兒期

B.新生兒期

C.幼兒期

D.學齡期

【答案】：C

【解析】本題主要考查兒童語言發(fā)展的重要時期。選項A，嬰兒期一般是指從出生到1歲的階段。在嬰兒期，兒童主要是通過哭聲、咕咕聲等簡單的發(fā)聲來表達需求，語言發(fā)展尚處于初始階段，并非是語言發(fā)展的重要時期。選項B，新生兒期是指從出生到28天的時期。此階段嬰兒主要以反射性活動為主，如吸吮、吞咽等，語言能力基本未開始發(fā)展。選項C，幼兒期通常指1-3歲或3-6、7歲的階段。在這個時期，兒童的語言能力有了快速的發(fā)展。他們開始逐漸掌握詞匯，能夠說出簡單的句子，語言表達和理解能力不斷增強，是兒童語言發(fā)展的關鍵時期，故該選項正確。選項D，學齡期是指6、7歲至12、13歲的階段。在這個時期，兒童已經(jīng)具備了一定的語言基礎，主要是在已有的語言能力上進行進一步的學習和提高，如學習更復雜的語法、閱讀和寫作等，并非語言發(fā)展的重要奠基時期。綜上，答案選C。29、某次教育活動需要達成的目標是指（）。

A.全園教育目標

B.中期目標

C.近期目標

D.行為目標

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同教育目標概念的理解，需明確每個選項所代表的目標含義，進而判斷某次教育活動需要達成的目標對應的是哪個選項。選項A：全園教育目標：全園教育目標是幼兒園對幼兒進行全面發(fā)展教育的總體性、宏觀性目標，它是依據(jù)國家的教育目的以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點制定的，是一個較為寬泛、長遠的目標，并非針對某次具體的教育活動，所以A選項不符合題意。選項B：中期目標：中期目標通常是指幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標，它是在全園教育目標的基礎上，結合各年齡階段幼兒的發(fā)展特點而制定的，具有一定的階段性，但也并非針對某次特定的教育活動，所以B選項不正確。選項C：近期目標：近期目標是指在某一階段內(nèi)要達到的教育目標，它更為具體、明確，是針對某次教育活動或某一個時間段內(nèi)的教育任務而設定的，能夠直接指導和衡量某次教育活動是否達成預期效果，所以某次教育活動需要達成的目標指的就是近期目標，C選項正確。選項D：行為目標：行為目標是以幼兒具體的、可觀察的行為來表述的目標，它強調(diào)的是通過教育活動幼兒所發(fā)生的行為變化，側重于對行為結果的描述，而不是針對某次教育活動本身要達成的目標，所以D選項不合適。綜上，本題正確答案是C。30、下列各項活動，不是用來描述幼兒個性的詞語是（）。

A.能歌善舞

B.興趣廣泛

C.活潑可愛

D.相貌出眾

【答案】：D

【解析】本題主要考查對描述幼兒個性詞語的理解，需判斷各選項是否是用于描述幼兒個性的詞語。選項A“能歌善舞”體現(xiàn)了幼兒在藝術表演方面具有一定的才能和特長，反映了幼兒在興趣愛好和能力展現(xiàn)上的特點，屬于幼兒個性范疇。一個具有能歌善舞特點的幼兒，在個性上可能表現(xiàn)出活潑開朗、樂于表達自我等特征。所以“能歌善舞”是可以用來描述幼兒個性的詞語。選項B“興趣廣泛”說明幼兒對多種事物和活動都有著濃厚的興趣，這反映了幼兒的認知傾向和探索欲望，是幼兒個性的一種體現(xiàn)。興趣廣泛的幼兒往往好奇心強、思維活躍、善于學習和嘗試新事物。因此，“興趣廣泛”能夠描述幼兒的個性。選項C“活潑可愛”通常用于描繪幼兒的性格特點，體現(xiàn)了幼兒天真爛漫、充滿活力、天真無邪的特質(zhì)，是典型的描述幼兒個性的詞語?；顫娍蓯鄣挠變涸谌穗H交往中可能更加積極主動，充滿朝氣。選項D“相貌出眾”指的是人的容貌、長相比較突出，這是關于人的外在生理特征，而非個性方面的描述。個性主要涉及一個人的性格、氣質(zhì)、興趣、能力等內(nèi)在的心理特征。所以“相貌出眾”不是用來描述幼兒個性的詞語。綜上，答案選D。第二部分多選題(10題)1、學習是在（）作用下驅(qū)使的。

A.拉力

B.動力

C.壓力

D.推力

【答案】：ACD

【解析】本題考查學習的驅(qū)動因素。在人們的學習過程中，“拉力壓力推力”都可以起到驅(qū)使學習的作用?！袄Α蓖悄繕?、愿景等對學習產(chǎn)生的一種吸引作用，它能夠引導學習者朝著特定的方向前進，激發(fā)學習者主動學習的動力。例如，一個人想要獲得更好的職業(yè)發(fā)展，那么這個職業(yè)目標就會像“拉力”一樣，吸引他去學習相關的知識和技能?！皦毫Α币彩菍W習的一個重要驅(qū)動力。例如，面臨考試、競爭等情況時，外界施加的壓力會促使學習者投入到學習中，以應對挑戰(zhàn)、避免不良后果?！巴屏Α眲t可以來自外界的鼓勵、支持或者強制要求等。比如老師的督促、家長的期望等，這些都可能成為推動學習者學習的力量。而“動力”是一個比較寬泛的概念，它不是一個特定的、具體的驅(qū)使學習的因素類別，它包含了拉力、壓力、推力等多種能夠引發(fā)學習行為的因素。所以學習是在拉力、壓力、推力作用下驅(qū)使的，本題答案選ACD。2、從物質(zhì)與精神的關系來看，“畫餅不能充饑”，這是因為（）

A.精神和物質(zhì)不具有同一性

B.觀念的東西不能代替物質(zhì)的東西

C.精神不能轉(zhuǎn)化為物質(zhì)

D.事物在人腦中的反映不等同于事物自身

【答案】：BD

【解析】本題可通過對各選項進行逐一分析，判斷其是否能解釋“畫餅不能充饑”這一現(xiàn)象。選項A哲學的基本問題第二方面是思維和存在是否具有同一性的問題，也就是說思維能否正確認識存在。精神和物質(zhì)具有同一性，即精神能夠正確認識物質(zhì)，世界是可知的。而“畫餅不能充饑”強調(diào)的并非精神能否認識物質(zhì)，所以該項不能解釋題干現(xiàn)象，A選項錯誤。選項B“畫餅”是觀念層面的東西，是對真實餅的一種主觀反映；“充饑”需要實實在在的物質(zhì)食物。觀念的東西不能代替物質(zhì)的東西，畫出來的餅不能像真實的餅那樣在物質(zhì)層面滿足人的饑餓需求，所以“畫餅不能充饑”，該項可以解釋題干現(xiàn)象，B選項正確。選項C精神在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的，例如，人們通過實踐將頭腦中的藍圖、計劃等精神層面的東西轉(zhuǎn)化為實際的物質(zhì)成果。所以“精神不能轉(zhuǎn)化為物質(zhì)”這一表述本身錯誤，C選項錯誤。選項D“畫餅”是事物（真實的餅）在人腦中的反映，它不等同于事物自身。真實的餅可以充饑，而畫出來的餅只是一種主觀的影像，不能起到實際充饑的作用，所以事物在人腦中的反映不等同于事物自身能夠解釋“畫餅不能充饑”，D選項正確。綜上，本題答案選BD。3、性格的特征差異表現(xiàn)在（）。

A.神經(jīng)系統(tǒng)特征

B.對現(xiàn)實的態(tài)度

C.理智特征

D.情緒特征

E.意志特征

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查性格的特征差異表現(xiàn)。下面對各選項進行逐一分析：選項A：神經(jīng)系統(tǒng)特征：神經(jīng)系統(tǒng)特征主要與個體的神經(jīng)生理方面相關，它并非性格特征差異的直接表現(xiàn)。神經(jīng)系統(tǒng)特征更多地影響個體的反應速度、靈活性等生理特性，而不是性格在心理層面的特征表現(xiàn)，所以該選項不符合題意。選項B：對現(xiàn)實的態(tài)度：性格的一個重要方面就是個體對現(xiàn)實的態(tài)度。不同的人在面對生活、他人、工作等現(xiàn)實事物時，會表現(xiàn)出不同的態(tài)度，如有的人熱情開朗、積極向上，對他人友善包容，對工作認真負責；而有的人則消極悲觀、冷漠自私，對工作敷衍了事。這種對現(xiàn)實態(tài)度的差異是性格特征差異的重要體現(xiàn)，所以該選項符合題意。選項C：理智特征：理智特征是指個體在認知活動中表現(xiàn)出來的心理特征，比如感知、記憶、思維等方面的差異。有些人在認知過程中表現(xiàn)得主動、深刻、獨立，善于思考和分析問題；而有些人則較為被動、膚淺、依賴，缺乏獨立思考能力。這些理智特征的差異反映了性格的不同，所以該選項符合題意。選項D：情緒特征：情緒特征包括情緒的強度、穩(wěn)定性、持久性和主導心境等方面。例如，有的人情緒容易激動且強烈，而有的人情緒則比較平穩(wěn)；有的人情緒持續(xù)時間長，而有的人則能較快從情緒中恢復。不同的情緒特征體現(xiàn)了個體性格的差異，所以該選項符合題意。選項E：意志特征：雖然意志特征也是個體心理特征的一部分，但本題中答案未包含此項。意志特征主要體現(xiàn)在個體對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平上，如自覺性、果斷性、堅韌性和自制性等。不過本題性格的特征差異并不體現(xiàn)在意志特征方面，所以該選項不符合題意。綜上，本題答案選BCD。4、我國幼兒教師的義務有（）。

A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

B.按國家規(guī)定的保教目標，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動

C.關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發(fā)展

D.制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為

E.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查我國幼兒教師的義務相關知識。選項A：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表是教師應盡的基本義務。憲法和法律是國家的根本準則和行為規(guī)范，教師作為教育工作者，必須在法律框架內(nèi)開展工作。而職業(yè)道德是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，為人師表更是教師道德品質(zhì)的外在體現(xiàn)。幼兒教師直接面對幼兒，其言行舉止對幼兒的成長具有重要影響，遵守這些規(guī)定能夠為幼兒樹立良好的榜樣，營造健康的教育環(huán)境，所以該選項正確。選項B：按國家規(guī)定的保教目標，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動是幼兒教師的重要職責。國家制定的保教目標是根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展需求確定的，具有科學性和指導性。幼兒教師需要依據(jù)這些目標，結合幼兒的實際情況，精心設計和組織教育活動，以促進幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展，因此該選項正確。選項C：關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發(fā)展是幼兒教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。幼兒正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們需要成人的關愛和尊重。教師要關注每個幼兒的個體差異，滿足他們的合理需求，尊重他們的人格尊嚴，為幼兒提供一個溫暖、和諧的成長環(huán)境，從而促進幼兒的全面發(fā)展，所以該選項正確。選項D：制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為是幼兒教師的一項重要義務。幼兒缺乏自我保護能力，容易受到各種傷害和侵害。教師作為幼兒在園期間的守護者，有責任及時發(fā)現(xiàn)并制止任何危害幼兒身心健康和合法權益的行為，保障幼兒的安全和健康，該選項正確。選項E：不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平是教師的權利和義務，但并非是針對我國幼兒教師特有的、本題所考查范圍內(nèi)明確列舉的義務內(nèi)容，所以該選項不符合題意。綜上，答案選ABCD。5、陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是（）。

A.三角法

B.圓周法

C.混合法

D.直進法

E.螺旋式

【答案】：BCD

【解析】本題考查陳鶴琴幾種具體的課程編制方法。下面對各選項進行逐一分析。-選項B：圓周法是陳鶴琴提出的課程編制方法之一。圓周法是將幼兒應學的內(nèi)容，繞成一個大圈，按照一定的順序，如從簡單到復雜等，一圈一圈地教給幼兒，故該選項正確。-選項C：混合法是將直進法和圓周法等多種方法進行結合運用，是陳鶴琴所提出的課程編制方法之一，能根據(jù)不同的教學內(nèi)容和幼兒的學習情況靈活調(diào)整教學安排，故該選項正確。-選項D：直進法也是陳鶴琴提出的課程編制方法，它是指將兒童生活中接觸到的事物，按照一定的邏輯順序，由淺入深、由易到難地直線式編排課程內(nèi)容，故該選項正確。-選項A：三角法并不是陳鶴琴提出的課程編制方法，故該選項錯誤。-選項E：螺旋式雖然是一種常見的課程組織方式，但它不屬于陳鶴琴提出的具體課程編制方法，故該選項錯誤。綜上，本題正確答案選BCD。6、近些年，黨和國家出臺了許多惠民利民富民政策，但有些好政策“寫在紙上”“掛在嘴上”“走在路上”，落實不到群眾的身上，停留在“最后一公里”上。下列關于“最后一公里”現(xiàn)象分析正確的是（）

A.“最后一公里”意即“行百里者半九十”

B.從管理學上看，“最后一公里”現(xiàn)象歸根結底是執(zhí)行力不夠

C.“最后一公里”是密切聯(lián)系群眾的關鍵環(huán)節(jié)

D.打通“最后一公里”，須以制度入手，久久為功

【答案】：ABCD

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析：A選項：“行百里者半九十”意思是走一百里路，走了九十里才算是一半，比喻做事越接近成功越要認真對待，要完成最后一段路程往往是最艱難的。“最后一公里”同樣強調(diào)政策落實到群眾身上的最后關鍵環(huán)節(jié)，這與“行百里者半九十”所表達的接近成功時的艱難和關鍵相契合，所以“最后一公里”意即“行百里者半九十”，該選項表述正確。B選項：從管理學角度來看，一項政策從制定到落實會經(jīng)過多個環(huán)節(jié)，黨和國家出臺的惠民利民富民政策本身是好的，但卻出現(xiàn)好政策落實不到群眾身上的“最后一公里”現(xiàn)象，這說明在執(zhí)行過程中存在問題，歸根結底是執(zhí)行力不夠。只有執(zhí)行到位，才能確保政策真正惠及群眾，所以該選項分析正確。C選項：“最后一公里”是政策與群眾直接接觸的環(huán)節(jié)，是將黨和國家的關懷和溫暖傳遞到群眾手中的關鍵一步。如果這一步?jīng)]有走好，政策就無法真正到達群眾身邊，就無法密切黨和政府與群眾之間的聯(lián)系。因此，“最后一公里”是密切聯(lián)系群眾的關鍵環(huán)節(jié)，該選項表述無誤。D選項：制度具有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。要打通“最后一公里”，讓好政策切實落實到群眾身上，需要建立健全相關制度，用制度來規(guī)范和保障政策的執(zhí)行。同時，政策落實是一個持續(xù)的過程，不能一蹴而就，必須持之以恒、久久為功。所以，打通“最后一公里”，須以制度入手，久久為功，該選項分析合理。綜上所述，ABCD四個選項的分析均正確。7、親子關系通常分為三種類型，即（）。

A.民主型

B.專制型

C.溺愛型

D.放任型

【答案】：ABD

【解析】本題考查親子關系的類型。親子關系通常分為民主型、專制型和放任型三種類型。民主型的親子關系中，父母與孩子之間相互尊重、平等交流，能給予孩子適當?shù)淖灾鳈嗪椭С郑兄诤⒆有纬山】档娜烁窈土己玫纳鐣m應能力；專制型的親子關系里，父母對孩子的控制較為嚴格，強調(diào)權威和服從，孩子的自主性和創(chuàng)造性可能會受到一定限制；放任型的親子關系表現(xiàn)為父母對孩子缺乏必要的約束和引導，給予孩子過度的自由，這可能導致孩子在行為規(guī)范和自我控制方面存在不足。而溺愛型并非親子關系的常見分類類型。所以本題正確答案選ABD。8、行政訴訟案件移送必須具備的條件有（）

A.移送法院已受理此案

B.案件不屬于移送法院管轄

C.接受移送的法院對該案有管轄權

D.上級人民法院批準

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查行政訴訟案件移送必須具備的條件。選項A移送法院已受理此案是案件移送的前提條件之一。只有當移送法院已經(jīng)受理了該行政訴訟案件，才會涉及后續(xù)是否需要移送以及如何移送的問題。若移送法院尚未受理案件，自然不存在移送的基礎，所以選項A正確。選項B案件不屬于移送法院管轄是移送的關鍵條件。如果案件本身就屬于移送法院的管轄范圍，那么法院應正常審理該案件，而無需進行移送。只有當案件不在移送法院的管轄范圍內(nèi)時，才需要將其移送到有管轄權的法院，因此選項B正確。選項C接受移送的法院對該案有管轄權是保證案件能夠得到正確審理的必要條件。移送的目的是讓有管轄權的法院來處理案件，如果接受移送的法院對該案沒有管轄權，移送就失去了意義，無法保證案件得到合法、公正的審理，所以選項C正確。選項D行政訴訟案件的移送并不需要上級人民法院批準。根據(jù)相關規(guī)定，法院在發(fā)現(xiàn)自己對已受理的案件無管轄權時，應當直接將案件移送給有管轄權的法院，這一過程無需經(jīng)過上級人民法院的批準，所以選項D錯誤。綜上，行政訴訟案件移送必須具備的條件是移送法院已受理此案、案件不屬于移送法院管轄、接受移送的法院對該案有管轄權，答案選ABC。9、幼兒體育實施過程中應注意的問題有（）。

A.鍛煉與保護并重

B.注重幼兒身體素質(zhì)的提高

C.重視培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和態(tài)度

D.專門的體育活動與日常活動相結合

E.注意體育活動中教師的指導方式

【答案】：ABCD

【解析】本題可對每個選項逐一分析來判斷其是否為幼兒體育實施過程中應注意的問題。A選項“鍛煉與保護并重”，在幼兒體育實施過程中，幼兒身體發(fā)育尚未成熟，比較脆弱。在進行體育鍛煉以促進其身體機能發(fā)展的同時，必須重視對幼兒的保護，避免因鍛煉方式不當?shù)纫蛩貙е掠變菏軅?。所以鍛煉與保護并重是幼兒體育實施中需要注意的重要問題。B選項“注重幼兒身體素質(zhì)的提高”，幼兒體育的主要目標之一就是提高幼兒的身體素質(zhì)，如增強幼兒的肌肉力量、提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性、提升心肺功能等。通過合理的體育活動安排，有針對性地促進幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，這是幼兒體育實施過程中的關鍵方面。C選項“重視培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和態(tài)度”，興趣是最好的老師。對于幼兒來說，只有當他們對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的態(tài)度時，才會更主動地參與到體育活動中，從而達到更好的鍛煉效果。因此，在幼兒體育實施過程中，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和態(tài)度至關重要。D選項“專門的體育活動與日?；顒酉嘟Y合”，專門的體育活動可以有系統(tǒng)、有計劃地對幼兒進行體育技能訓練和身體素質(zhì)培養(yǎng)；而日?；顒觿t貫穿于幼兒的生活方方面面，將兩者結合起來，能夠讓幼兒在更多的時間和場景中進行體育鍛煉，增加體育活動的時長和頻率，全面促進幼兒的身體發(fā)展。所以這也是幼兒體育實施過程中應注意的要點。E選項未被選入正確答案，在幼兒體育實施過程中，雖然教師的指導方式很重要，但它并不是一個與其他幾個選項處于同一層次的獨立要點，其他幾個選項是從宏觀的體育實施原則層面來闡述的，而教師指導方式更多是在實施這些原則過程中的具體操作方面的內(nèi)容。綜上，答案選ABCD。10、市場機制的構成主要有（）

A.供求機制

B.價格機制

C.競爭機制

D.價值機制

【答案】：ABC

【解析】本題考查市場機制的構成要素。市場機制是通過市場競爭配置資源的方式，即資源在市場上通過自由競爭與自由交換來實現(xiàn)配置的機制，也是價值規(guī)律的實現(xiàn)形式。選項A：供求機制供求機制是指商品的供求關系與價格、競爭等因素之間相互制約和聯(lián)系而發(fā)揮作用的機制。供求關系受價格和競爭等因素的影響，而供求關系的變動又會引起價格的變動和競爭的開展。所以供求機制是市場機制的重要組成部分，選項A正確。選項B：價格機制價格機制是指在市場競爭過程中，市場上某種商品市場價格的變動與市場上該商品供求關系變動之間的有機聯(lián)系的運動。它通過市場價格信息來反映供求關系，并通過這種市場價格信息來調(diào)節(jié)生產(chǎn)和流通，從而達到資源的配置。價格機制是市場機制的核心機制，選項B正確。選項C：競爭機制競爭機制是指在市場經(jīng)濟中，各個經(jīng)濟行為主體之間為著自身的利益而相互展開競爭，由此形成的經(jīng)濟內(nèi)部的必然的聯(lián)系和影響。它通過價格競爭或非價格競爭，按照優(yōu)勝劣汰的法則來調(diào)節(jié)市場運行。它能夠形成企業(yè)的活力和發(fā)展的動力，促進生產(chǎn)，使消費者獲得更大的實惠。所以競爭機制是市場機制的構成之一，選項C正確。選項D：價值機制價值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的基本經(jīng)濟規(guī)律，而并不存在“價值機制”這一市場機制的構成要素，選項D錯誤。綜上，本題正確答案選ABC。第三部分大題(5題)1、患者女，15歲。發(fā)熱，咽痛，食欲差2天。查體：體溫38℃，咽充血，頸淋巴結腫大，RBC4.0×1012/L，Hb130g/L，WBC5.5×109/L，N38%，L60%，E2%，PLT210×109/L。血涂片檢查最可能出現(xiàn)（）。

【答案】：傳染性單核細胞增多癥實驗室檢查白細胞數(shù)正?；蛟龆?，多為（10～30）×109/L。本病早期中性分葉核粒細胞增生，以后則淋巴細胞增多，占60%～97%，并伴有異型淋巴細胞。

【分析】題干中患者為青少年女性，有發(fā)熱、咽痛、食欲差等表現(xiàn)，查體見咽充血、頸淋巴結腫大，血常規(guī)淋巴細胞比例增高，考慮為傳染性單核細胞增多癥可能性大，血涂片檢查最可能出現(xiàn)異型淋巴細胞。故答案為異型淋巴細胞。

【解析】在本題中，題干給出了一名15歲女性患者的相關癥狀和檢查結果?；颊叱霈F(xiàn)發(fā)熱、咽痛、食欲差2天的癥狀，查體發(fā)現(xiàn)體溫38℃、咽充血以及頸淋巴結腫大。血常規(guī)檢查顯示RBC4.0×1012/L、Hb130g/L、WBC5.5×10?/L、N38%、L60%、E2%、PLT210×10?/L，其中淋巴細胞比例增高。綜合患者為青少年女性，且有上述發(fā)熱、咽痛等表現(xiàn)，以及血常規(guī)淋巴細胞比例增高的特點，可推測該患者患傳染性單核細胞增多癥的可能性較大。而對于傳染性單核細胞增多癥，其血涂片檢查最典型的表現(xiàn)就是出現(xiàn)異型淋巴細胞。因此，本題血涂片檢查最可能出現(xiàn)的是異型淋巴細胞。2、這天下午，大班正在進行角色游戲，小朋友們在“喜洋洋劇場”的售票窗口前，買了票徑直走進“劇場”，可小東買了票卻轉(zhuǎn)身往回走，“售票員”探出頭來提醒：“你沒記住老師說的嗎，買了票就要直接進場啊!”小東聽了遲疑了一下，繼續(xù)往“娃娃家”走，對正在“家”里煮飯的“媽媽”說：“媽媽’，我請你看演出!”“太好了，咱們走。”“你得一個人去，只有一張票?！痹竞芨吲d的“媽媽”聽了噘著嘴說：“那我也不去了?！毙|看著手里的那張票無奈地搖了搖頭。這時在一一旁觀摩的園長輕輕地走上前，柔聲問道：“怎么買了票不去看演出呢?”，小東說：“因為只有-張票?！薄澳菫榧床欢噘I一張票呢?”，小東說：“因為只有一張票?！薄澳菫槭裁床欢噘I一張票呢?”“沒辦法，老師說買了票要直接進場，‘售票員，不讓我買兩張?！痹捳Z中充滿了惆悵和無奈。(1)是誰“偷”走了小朋友游戲的快樂?簡述你的理由。(2)說說在角色游戲中應該如何制訂合理的游戲規(guī)則。

【答案】：(1)是現(xiàn)有的教育體制和教育方法“偷，，走了小朋友游戲的快樂。理由：①在教育內(nèi)容上，小學內(nèi)容提前進入學前教育。教師只注重知識的傳授，忽視了幼兒其他方面的培養(yǎng)。②在教育方法上，教師只注重填鴨式的灌輸教育，忽視幼兒愛玩的天性，沒有讓幼兒自己主動去探索。(2)規(guī)則不是一成不變的，要考慮幼兒的實際需要和方便，根據(jù)幼兒的實際情況，制訂規(guī)則或簡化和加深規(guī)則的難度，并提倡和孩子們共同制訂。①有些沒有必要的規(guī)則應靈活運用如規(guī)定進“娃娃家”的人數(shù)，如果有許多小朋友都喜歡去‘‘娃娃家”，就可以有兩個“娃娃家”，或與小朋友商量新建立一個能夠與‘‘娃娃家’’交往的游戲內(nèi)容，來滿足小朋友的游戲愿望。②競爭性的規(guī)則游戲要循序漸進可先讓幼兒接觸一些靠運氣可以贏的一類游戲，然后再過渡到對抗性強一點的規(guī)則游戲，使幼兒逐步理解并喜歡規(guī)則游戲。③逐步加深游戲規(guī)則的難度大中小班孩子的理解能力不同，角色游戲的規(guī)則也應該循序漸進，難度逐漸加深。④成人在規(guī)則中扮演的角色教師或家長在游戲中主要起著引導和支持的角色，應鼓勵幼兒自己形成一些規(guī)則，教師或家長適時地給予指導和關心?？傊覀儜摓橛變禾峁┳杂苫顒拥臋C會，支持幼兒自主選擇、計劃活動，引導他們通過多方面的努力來獨立解決問題，遵守游戲規(guī)則，并在規(guī)則中游戲。"

【分析】問題（1）是不合理的游戲規(guī)則“偷”走了小朋友游戲的快樂。在角色游戲中，老師規(guī)定買了票要直接進場，“售票員”嚴格執(zhí)行這一規(guī)則，導致小東雖想請“媽媽”看演出卻無法多買一張票，只能無奈搖頭，無法享受游戲中邀請家人一同看演出的樂趣。這表明不合理的規(guī)則限制了小朋友在游戲中的自主性和創(chuàng)造性，阻礙了他們充分體驗游戲的快樂，所以是不合理的游戲規(guī)則造成了這一結果。問題（2）在角色游戲中制訂合理的游戲規(guī)則可從以下方面著手：尊重兒童主體地位：深入了解兒童的興趣、需求和想法，在規(guī)則制訂過程中給予他們表達意見的機會，充分考慮他們在游戲中的實際體驗和可能遇到的問題，讓規(guī)則符合兒童的認知水平和游戲能力。促進游戲的開放性和創(chuàng)造性：規(guī)則應具有一定的靈活性，不過分限制兒童的想象力和創(chuàng)造力，為兒童提供自由發(fā)揮的空間，鼓勵他們在游戲中嘗試新的玩法和情節(jié)。保障游戲的秩序和安全：明確游戲中基本的秩序和安全要求，如不能傷害他人、不破壞游戲材料等，確保游戲能夠順利進行。結合游戲目標：規(guī)則應與角色游戲的教育目標相結合，有助于促進兒童在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展。及時調(diào)整和優(yōu)化：在游戲過程中，密切觀察規(guī)則的執(zhí)行情況和兒童的反饋，根據(jù)實際情況及時對規(guī)則進行調(diào)整和優(yōu)化，使其更加合理和完善。

【解析】問題（1）本題旨在考查對案例中影響小朋友游戲體驗因素的分析理解。破題點在于從案例中找出導致小朋友無法享受游戲快樂的關鍵因素，并闡述其影響機制。從案例來看，是不合理的游戲規(guī)則“偷”走了小朋友游戲的快樂。在角色游戲里，老師設定“買了票要直接進場”這一規(guī)則，“售票員”嚴格按照此規(guī)則執(zhí)行。這使得小東雖有邀請“媽媽”一起看演出的美好想法，但因規(guī)則限制無法多買一張票，只能無奈搖頭，無法盡情享受游戲中邀請家人一同看演出的樂趣。此情況充分表明，不合理的規(guī)則對小朋友在游戲中的自主性和創(chuàng)造性起到了限制作用，阻礙了他們充分體驗游戲帶來的快樂，所以造成這一結果的根源在于不合理的游戲規(guī)則。問題（2）本題聚焦于角色游戲中合理游戲規(guī)則的制定方法，要求從多方面考慮以保障游戲的順利開展和教育目標的實現(xiàn)。破題點在于全面分析各個方面對規(guī)則制定的影響，并清晰闡述具體操作方法。在角色游戲中制訂合理的游戲規(guī)則可從多維度進行考量：尊重兒童主體地位：要深入了解兒童的興趣、需求和思維方式，在規(guī)則制訂過程中，為兒童提供表達意見的平臺，充分考慮他們在游戲中的實際感受以及可能會遇到的問題。通過這樣的方式，確保規(guī)則與兒童的認知水平和游戲能力相契合，使兒童能夠積極主動地參與到游戲中。促進游戲的開放性和創(chuàng)造性：規(guī)則應具備一定的靈活性，避免對兒童的想象力和創(chuàng)造力形成過度束縛。給予兒童足夠的自由發(fā)揮空間，鼓勵他們在游戲中大膽嘗試新的玩法和情節(jié)，激發(fā)兒童的創(chuàng)新思維和探索精神。保障游戲的秩序和安全：明確游戲中的基本秩序和安全要求是必不可少的，例如要求兒童不能傷害他人、不破壞游戲材料等。這些基本要求能夠確保游戲在安全有序的環(huán)境中進行，為兒童提供一個良好的游戲體驗。結合游戲目標：規(guī)則應緊密圍繞角色游戲的教育目標來制定，使其有助于促進兒童在認知、情感、社會性等多個方面的發(fā)展。通過合理的規(guī)則引導，讓兒童在游戲中不僅能夠獲得樂趣，還能實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。及時調(diào)整和優(yōu)化：在游戲開展過程中，要密切關注規(guī)則的執(zhí)行情況以及兒童的反饋信息。根據(jù)實際情況，及時對規(guī)則進行調(diào)整和優(yōu)化，使規(guī)則更加符合游戲的實際需求和兒童的發(fā)展變化，不斷完善規(guī)則體系。"3、閱讀材料，回答問題。郭老師是某幼兒園公認人緣最好的老師，班上有幾名外來的務工子女，她每天照顧未能及時接走的幼兒，從無怨言，還經(jīng)常給他們買學習用品。她工作特別認真，每次活動前都花大量時間精心準備，參加市、區(qū)各種比賽屢屢獲獎。她充滿愛心，總是耐心、細心地對待每一個孩子。孩子們都親切地稱她為“天使老師”。(1)郭老師踐行了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范?(2)聯(lián)系材料分析教師職業(yè)道德的規(guī)范。

【答案】：郭老師主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的以下方面：(1)愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、終身學習、愛國守法、為人師表。(2)①愛崗敬業(yè)：郭老師認真履行崗位職責，勤奮工作，敬業(yè)樂業(yè)，主動幫助外來務工子女，是對工作崗位職責的高度負責。②關愛學生：郭老師每天照顧沒有及時接走的幼兒，從無怨言，還經(jīng)常買學習用品。③教書育人：郭老師充滿愛心，總是耐心，細心對待每個孩子，承擔了教書育人的光榮職責。④終身學習：郭老師工作特別認真，每次活動前都花大量時間精心準備，參加區(qū)市各種比賽屢屢獲獎，不斷更新知識結構，促進個人教學水平的不斷提高。⑤愛國守法：教師職業(yè)的基本要求。⑥為人師表：郭老師是公認人緣最好的老師，充滿愛心，總是耐心，細心對待每一個孩子，親切地稱為“天使老師”。"

【分析】問題（1）郭老師踐行了愛崗敬業(yè)、關愛學生的教師職業(yè)道德規(guī)范。問題（2）愛崗敬業(yè)：教師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中，郭老師工作特別認真，每次活動前都花大量時間精心準備，參加市、區(qū)各種比賽屢屢獲獎，體現(xiàn)了她對教育工作的高度負責和全身心投入，踐行了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料里，班上有幾名外來務工子女，郭老師每天照顧未能及時接走的幼兒，從無怨言，還經(jīng)常給他們買學習用品，并且總是耐心、細心地對待每一個孩子，孩子們親切稱她為“天使老師”，這充分展現(xiàn)了郭老師對學生的關愛，踐行了關愛學生的職業(yè)道德規(guī)范。

【解析】題目解析本題主要考查對教師職業(yè)道德規(guī)范的理解與應用，通過給定的郭老師的事跡材料，要求考生判斷郭老師踐行的職業(yè)道德規(guī)范，并結合材料進行具體分析。破題點在于熟悉教師職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容，然后從材料中找出與之對應的行為表現(xiàn)。答案解析問題（1）答案解析此問要求明確郭老師踐行的教師職業(yè)道德規(guī)范。根據(jù)材料中郭老師的行為表現(xiàn)，她工作認真負責、精心準備活動并在比賽中獲獎，體現(xiàn)了對工作的高度投入，符合“愛崗敬業(yè)”的要求；她照顧外來務工子女、給予關懷和幫助，耐心細心對待每個孩子，展現(xiàn)了對學生的關愛，符合“關愛學生”的規(guī)范。所以郭老師踐行了愛崗敬業(yè)、關愛學生的教師職業(yè)道德規(guī)范。問題（2）答案解析這一問需要聯(lián)系材料對教師職業(yè)道德規(guī)范進行具體分析。愛崗敬業(yè)方面：教師應忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)、樂于奉獻，對工作高度負責。在材料里，郭老師每次活動前都投入大量時間精心準備，且在市、區(qū)各種比賽中屢屢獲獎，這一系列行為充分體現(xiàn)了她對教育工作的高度責任感以及全身心的投入，完全契合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。關愛學生方面：教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正地對待學生。材料中，郭老師面對班上的外來務工子女，每天認真照顧未能及時接走的幼兒，毫無怨言，還經(jīng)常為他們購買學習用品，并且始終以耐心、細心的態(tài)度對待每一個孩子，贏得了孩子們“天使老師”的親切稱呼。這些行為充分展現(xiàn)了她對學生無微不至的關愛，切實踐行了關愛學生的職業(yè)道德規(guī)范。"4、江西贛州市教育局2006年暑假前夕下發(fā)通知，明確要求：任何小學和初中都不得以考試方式選拔新生?？稍谠撌心晨h縣城的幾所學校，初一新生進行考試在當?shù)匾呀?jīng)成了一個公開的秘密。贛州市教育局出臺文件明確提出，要“叫?！睂W校里的快慢班、重點班、尖子班、提高班、實驗班、特長班、興趣班等?？稍谠撌械牟糠挚h城中學，卻在初一新生的招生簡章中明確標明了要設重點班。問題：結合相關教育法律法規(guī)分析該案例。

【答案】："

【分析】該案