二年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

課題1、找春天

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背

教學(xué)目標(biāo)

誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣

教具準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用

美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是

的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我

們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀

察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課

文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能

在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢淡收獲。

三、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音?

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字------頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我

們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？

指名讀——范讀——感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀

好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪

些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)

這兒個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍工

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，

獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜

集的圖片和想到的一些詩句。

三、熟能成誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇

自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重

點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題2、古詩兩首

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒

教學(xué)目標(biāo)

童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

教學(xué)難點(diǎn)了解詩的意思，感受詩的內(nèi)涵

教具準(zhǔn)備生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩

的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪

觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩

首描寫春天的古詩，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)先來學(xué)習(xí)

《草九

二、自讀古詩、解決字詞

1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟理解

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)

3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形

象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

(2)“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年

就是兒歲，“一歲”就是一年。

(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”

應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么

時(shí)候是“榮”？

（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒

不完地下的草根。

四、朗讀詩詞

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的

生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競(jìng)賽讀。

五、背誦古詩

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

六、練習(xí)

1、填空。

離離（），一歲一（）。野火（），翻1（）o

籬落疏疏一徑深，（）。（）。飛入無處尋。

2、按結(jié)構(gòu)給字分類。

未追店枯徐燒榮菜宿

七、書寫生字

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太

長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右

上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎

鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

第二課時(shí)

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里

的資料。

2、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是

什么心情？（失望）。

3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

4、評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫

的關(guān)于春天的古詩。

七、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；

撇捺要舒展。

宿---寶蓋不宜太寬。

八、評(píng)價(jià)

1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題3、筍芽?jī)?/p>

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上

教學(xué)目標(biāo)

的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神

教具準(zhǔn)備生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片、

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。

2、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

第一課時(shí)

一、猜謎語，導(dǎo)入新課：

1、謎語導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)

大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

竹子小的時(shí)候就是一一筍（出示生字卡片“筍”）

筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽?jī)海ㄕn件：筍芽的

的圖片）

2、誰來跟它打個(gè)招呼？（筍芽?jī)悍浅？蓯郏覀兛梢园褍鹤肿x得再

輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧！）板書課題。

3、“筍芽?jī)骸钡拿帜銜?huì)寫嗎？（課件筍芽?jī)蓚€(gè)字變紅）

4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想

辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

4、檢查初讀效果：

三、自主識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

生字正音：出示：?jiǎn)救嗥徂Z扭鉆嘮辮撫滋潤(rùn)岡豪（小老師

領(lǐng)讀一開火車讀——擴(kuò)詞讀）。

詞語正音：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上鉆嘮叨辮子滋

潤(rùn)山岡自豪撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。

3、全班交流識(shí)字方法。

師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，

看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。）

四、再讀課文，糾正字音

1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、師生交流：請(qǐng)學(xué)生說一說都有誰幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)？在長(zhǎng)大的過程

中她有什么收獲？

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。

注意每筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意

的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)

用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示詞語，開小火車認(rèn)讀：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上

嘮叨辮子滋潤(rùn)

二、細(xì)讀課文朗讀感悟

1、小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙?。∷?/p>

是怎樣長(zhǎng)成?株健壯的竹子的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再讀課文，邊讀邊

標(biāo)劃有關(guān)的語句。

2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語段

（1）

春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的

筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)海研寻?，春天來啦！?/p>

筍芽?jī)罕唤行蚜?。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看?/p>

周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

春雨是筍芽?jī)旱暮门笥?她用自己的方式去呼喚筍芽?jī)?她是怎樣呼

喚筍芽?jī)旱模空?qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個(gè)別

讀）

筍芽?jī)涸诖河旯媚锏暮魡韭曋行褋砹耍l來讀讀筍芽?jī)?？（抓住揉?/p>

伸、看、說指導(dǎo)朗讀）

（2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽?jī)旱恼Z段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

3、在大家的關(guān)心下筍芽?jī)航K于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看

到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅

了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。

這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。（課件展示美麗世界）小筍芽?jī)?/p>

看到這么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì)讀出來吧！

4、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽?jī)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大，瞧，她真得長(zhǎng)

大了?。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍

芽?jī)航K于長(zhǎng)成健壯的竹子，如果你是筍芽?jī)?，你的心情?huì)怎么樣？（出

示：“她站在……我長(zhǎng)大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀

好“自豪”之情。）

三、分角色朗讀課文

因?yàn)榇蠹业膸椭?，因?yàn)楣S芽?jī)旱挠赂也慌吕щy她終于茁壯成長(zhǎng)，成

為株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的

話，再讀一讀。（分角色練習(xí)朗讀）

四、課堂拓展

1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子

的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛呢？

2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識(shí)。

春雨低聲呼喚］「多么明亮多么美麗

板43、筍芽?jī)?J

雷公公敲起大鼓JL快快長(zhǎng)大

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題4、小鹿的玫瑰花

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)

慣。

教學(xué)目標(biāo)

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中

教學(xué)難點(diǎn)

得到快樂。

教具準(zhǔn)備生字卡片多媒體課件小動(dòng)物頭飾

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)

系上下文）

2、認(rèn)真讀課文，用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事，不明白的地方多讀幾

遍或做上記號(hào)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

二、整體感知，掃清文字障礙

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀

通句子，不認(rèn)識(shí)的字圈出來多讀幾遍。

2、師生交流識(shí)字情況：

（1）剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真?。‖F(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎

樣？

meigulgtizhongqueguaiwanylng

出示生字：玫瑰骨終痛拐惋鶯

（自由讀一一指名讀一開火車讀一分小組讀一齊讀）

（2）你們帶著拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？

出示：玫瑰骨終痛拐惋鶯

（自由讀一一指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀）

學(xué)生交流認(rèn)字的方法有（加一加，減一減，猜一猜，換一換……）

（3）會(huì)認(rèn)這些字了，相信你們也會(huì)把文中的詞語讀得正確。

出示：玫瑰骨頭終于一痛一拐惋惜黃鶯

（自由讀——同桌讀——開火車讀——小組讀）

3、檢查讀課文

師：同學(xué)們生字認(rèn)讀得真好。老師現(xiàn)在想聽聽你們能把課文讀正確

嗎？

自由讀自己會(huì)讀的自然段。

指名讀或合作讀（必要時(shí)老師范讀一次給學(xué)生聽）。

全班齊讀課文一次。

三、指導(dǎo)寫字

出示：弟哥骨抽拐澆

1.觀察生字。

2.齊讀生字，組詞，書空。

3.說說每個(gè)生字要注意的地方。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們打開課文的生字表，讀讀，并熟記。

二、品讀課文，感悟升華

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

（學(xué)生自由交流，教師點(diǎn)評(píng)）

2、、引導(dǎo)質(zhì)疑：

預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有

白栽呢？

3、請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題再細(xì)讀課文，標(biāo)一標(biāo)語句，寫一寫體會(huì)，然

后我們交流。

（1）師：小鹿喜歡玫瑰花嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出小鹿喜歡

玫瑰花呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀課文一、二自然段，在這兩段里邊找找看。

會(huì)讀書的同學(xué)還可以用筆畫出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子。（生讀文、

畫）

師：找出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子了嗎？能讀讀句子，說說自

己的看法嗎？（學(xué)生交流）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，能從小鹿“栽花”“常常松土、澆水”“數(shù)花”

這樣一些舉動(dòng)中體會(huì)出小鹿對(duì)玫瑰的喜愛之情。你能讀出這種感情嗎？

學(xué)生有感情的練讀-、二自然段。

（2）師：同學(xué)們請(qǐng)想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫

瑰，他會(huì)怎么做呢？（生思考、想象約一分鐘，學(xué)生自由發(fā)言）

師：可惜的是，玫瑰開花了，小鹿卻跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上

養(yǎng)病。當(dāng)他終于能下床走路了，他一痛一拐地來到門外，啊，他看到了

什么？一生讀第三自然段最后一句話。師：咱們一齊讀讀這句話。（生

齊讀）

師：讀了這句話，你頭腦中產(chǎn)生小問號(hào)了嗎？（花兒到哪里去了？

小鹿是在剛要開花的時(shí)候跌傷了腳的，才過了一個(gè)月，怎么就沒有花了

呢？）

師：你能通過讀課文第三自然段，與伙伴交流，找到問題的答案嗎？

（生讀書、思考、交流）

師點(diǎn)撥省略號(hào)：是啊，小鹿病了不止一個(gè)月，也許是兩個(gè)月，也許

是三個(gè)月，總之，他沒看到盛開的玫瑰花。如果你是小鹿，你會(huì)怎么樣？

請(qǐng)你帶著這種心情，讀一讀課文第三自然段。

（3）師：是啊，辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒看到花開，真可惜。瞧，鹿

弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰能有感情地讀出鹿弟弟的話？（一生讀）

（4）師：小鹿的玫瑰白栽了嗎？你找到“小鹿的玫瑰沒有白栽”的理由

了嗎？（學(xué)生讀書交流，抓住“黃鶯、微風(fēng)”的話語展開交流，教師適

時(shí)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀）

4、自主選擇，分角色表演讀。

師：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，

生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這么美的故事，想

不想表演出來呀？請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練練。

自薦，他薦，學(xué)生自由分組研究角色，表演讀課文5-8自然段。

三、拓展活動(dòng)

1、小鹿種的玫瑰花，黃鶯看見了，微風(fēng)看見了，你想想，還會(huì)有誰

也看見了，它們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么呢？

2、師：那學(xué)了這一課，你有什么感受或是體會(huì)，是從哪兒體會(huì)到的？

誰愿意和大家說說？（師生交流）

4、小鹿的玫瑰花

板

沒看到可好看了

書

惋惜可香了

設(shè)

1t

計(jì)

沒有白栽?。ㄐ腋＃?/p>

教

學(xué)

反

思

課題5泉水

1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.感受泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神利奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教具準(zhǔn)備生字卡片、課件

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1.創(chuàng)設(shè)情景：

師：春天來了，春風(fēng)吹綠了校園，也吹綠了山野，請(qǐng)大家閉上眼睛，讓

老師帶你們?nèi)ゴ河伟桑‖F(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來

過的山谷。（播放課件）現(xiàn)在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。

2.交流感受：

師：春游結(jié)束了。在這次春游你看到了什么？

3.教師小結(jié)：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹，美麗的小花兒，潺潺

的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？

4.出示課題：

師：對(duì)，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）

剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質(zhì)要比景色美匕艮多倍呢，不信就和

老師一起來了解泉水吧。

二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣

師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認(rèn)真聽，老師是用什么

語氣讀的？

生交流：歡快。

師：對(duì)，泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語氣

來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，認(rèn)識(shí)一下泉水姑娘。

同時(shí)這篇課文中有兒個(gè)生字寶寶要認(rèn)識(shí)大家，去找到他們想辦法記住他們。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認(rèn)識(shí)一下。

1.帶拼音讀。

2.去掉拼音讀。

3.同桌間互相指讀。

師：你們這么快就認(rèn)識(shí)他們了，聰明的你們能說說你們是用什么辦法這

么快記住他們的？

學(xué)生交流識(shí)字辦法。

四、深入讀文，感悟精神

1.自由讀課文。

師：大家認(rèn)識(shí)了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我

們?cè)賮碜x讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里

來？最后又要流到那里去了？（生答）

師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了

呢？（生答）

2.指名讀課文。

師：對(duì)，水流千遭歸大海。泉水會(huì)匯成潺潺的小溪，小溪會(huì)流入滔滔的

江河，江河最后都會(huì)奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖

出來到最后她流入大海這個(gè)過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什

么？找同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)找到這幾個(gè)問題的答案。

（學(xué)生開火車讀，其他學(xué)生思考并回答。）

3.指導(dǎo)讀泉水說的四句話。（課件出示）

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。學(xué)生練習(xí)。

師引導(dǎo)集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。

師：泉水沖出了石縫，來到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說……

泉水繼續(xù)向前流淌來到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映

出了美麗的身影她說……

當(dāng)泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她乂說……

她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的歌唱，她最后說……

師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點(diǎn)了嗎？

生：多，清，甜，聲音美。（師板書）

師：泉水有這么多優(yōu)點(diǎn)，可是她卻毫無保留的讓別人享受她的優(yōu)點(diǎn)，你

能說說她有什么精神嗎？

生：無么奉獻(xiàn)，樂于助人。（師板書）

4.分角色朗讀。

五、拓展延伸

1.師：泉水無私的滋潤(rùn)著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤(rùn)下花兒更

紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因?yàn)樗臒o私我們也更喜歡她了。聽！

丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌，她還會(huì)流到哪呢？還會(huì)遇到誰呢？想

?想然后同桌之間互相說?說。

2.口頭補(bǔ)充句子。（課件出示）

泉水流到（），他看見了（）,泉水說：“（）”

六、總結(jié)

泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻(xiàn)著，一直到她

流入大海。讓我們記住她，向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)，樂于助人的美好品

質(zhì)吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

L教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)書寫。

三、我會(huì)讀。

出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1.啟發(fā)拓展。

（1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）學(xué)生討論發(fā)言。

2.自編韻文。

（1）把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

3.小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

多

教

學(xué)

反

思

課題6雷鋒叔叔，你在哪里

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)課文的感情朗讀、背誦；將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

教具準(zhǔn)備生字卡片、課件

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣

1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們

的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。

（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去

尋找他呢？板書課題。

2.隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。

教師：簡(jiǎn)介雷鋒的生平；了解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)法指導(dǎo)：

識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里？

1.教師：配樂誦讀

2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

3.教師檢查自學(xué)情況。

三、寫字指導(dǎo)

1.觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2.范寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右

下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

3.學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示交流。

四、認(rèn)讀新詞

冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下

汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

二、朗讀感悟

范讀課文入境。（播放輕音樂、出示圖片）

1.聽：脫離課本，看圖、傾聽。

2.想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

3.思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽到了什么？

學(xué)生讀文感悟：

1.練讀（四人為一組）

2.匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔

叔，你在哪里”應(yīng)“急工第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情

感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭?/p>

調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

3.配樂朗誦。

4.感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里?！崩斫夂x：想

得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。

教師：1.教學(xué)第一、第二節(jié)詩歌。

①理解“足跡”的意思。

②師配樂朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？

③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個(gè)故事。

④此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？

⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？

⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）

—讀（把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。）

⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。

⑧學(xué)習(xí)最后小節(jié)。

⑴給“尋覓”找個(gè)近義詞。

⑵說說你讀懂了什么？

⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講。

⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，

快來夸一夸吧。

出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對(duì)他說（）o

②是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔

叔啊！請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f說對(duì)這句話的體會(huì)。

三、積累

（課件出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：

1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2.人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投

入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

四、總結(jié)，練習(xí)背誦課文

板6雷鋒叔叔，你在哪里

書在我們福個(gè)人的心里

設(shè)學(xué)雷鋒，做好事

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題7我不是最弱小的

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞；

3.理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。

教學(xué)重點(diǎn)薩沙和媽媽之間的對(duì)話

教學(xué)難點(diǎn)懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。

教具準(zhǔn)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

一、游戲?qū)?，激活思維

（對(duì)對(duì)子游戲）

例如：明對(duì)暗夜晚對(duì)白晝東升對(duì)西沉強(qiáng)大對(duì)弱小

二、揭題導(dǎo)讀，體現(xiàn)個(gè)性

1.今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事。題目就是《我不是最弱小

的》，老師相機(jī)板書課題。

2.指名學(xué)生讀課題，教師通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。

3.教師小結(jié)：即使是同一個(gè)題目，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的

意思，這就是我們中國(guó)語言的的魅力。那你們想聽聽這個(gè)故事嗎？

4.教師配樂講故事，學(xué)生聽后把自己的感受和老師、同學(xué)交流交流。

三、讀中感悟，真情體驗(yàn)

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新

詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。

2.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的？找到后，

用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

3.交流自己所畫的句子，老師相機(jī)出示：

（1）林中曠地附近長(zhǎng)著一從從野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳

香撲鼻。

（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，

毫無抵抗能力。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀

感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛：而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨

得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。在這種對(duì)比中，激起學(xué)生對(duì)薔薇花的關(guān)

愛之情。）

4.你看到了這一株野薔薇，會(huì)怎么想？

5.薩沙是怎么做的呢？（依據(jù)學(xué)生回答，揭示描寫薩沙做法的句子：“他

掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上并出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。）

5.靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會(huì)在書上

空白的地方寫一寫。

6.小組交流各自的體會(huì)，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。

7.課堂交流，相機(jī)出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)感情朗讀。交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體

驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：

（1）父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。這

里要聯(lián)系上文他們的做法來談。

（2）薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要

抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱

小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人，

因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。

四、想象傾訴，“鏈接”生活

1.聯(lián)系自己的生活談體會(huì)

其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的孩子，可他卻不甘心做

弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保

護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢？

同桌交流后，再指名說說自己生活中保護(hù)弱小的事。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個(gè)人都要保護(hù)比自

己弱小的人、植物、動(dòng)物或其他的東西?！保?/p>

2.想象三四十年后的景象

人們常說“時(shí)光如梭”“歲月如流”，假如時(shí)光已經(jīng)過了三十年、四十年，

還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現(xiàn)在我們

眼前的又會(huì)是怎樣的情景呢？

3.評(píng)點(diǎn)小結(jié)：時(shí)光往往會(huì)令許多事物發(fā)生變化，也許原來的強(qiáng)者若干年

后會(huì)變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動(dòng)關(guān)愛別人的人，但不管怎樣，

唯一不變的是要有這樣的意識(shí)——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，

去“保護(hù)比自己弱小的”……

4.齊讀課題，并把創(chuàng)編的故事講給大家聽。

7我不是最弱小的

板

爸爸媽媽關(guān)愛托利亞

書

保護(hù)薩沙

設(shè)

我不是最弱小的

計(jì)

薔薇花

教

學(xué)

反

思

課題8卡羅爾和她的小貓

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅

教學(xué)重點(diǎn)

爾善良美好的童心.

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

教具準(zhǔn)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物）

卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么他們之

間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

二、自學(xué)

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2.小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

（1）組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的讀音

本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”

是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀依；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕

聲。

（2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法

猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免。

形近字比較認(rèn)識(shí)：熱一墊、兔一免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗一嗜、曾一蹭；蘿一羅、櫥一廚。

用動(dòng)作演示記“蹭”字。

3.班級(jí)開展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生

字。

三、默讀

1.學(xué)生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：

集中注意力，不出聲，不指讀。)

2.學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。

(1)卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。

(2)卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

(3)第三自然段、第七自然段很有趣……

四、交流

1.再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有

趣？

2.組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。

五、練習(xí)

1.擴(kuò)詞

涂適余

卡免墊

2.仿詞

丁冬滴答馬虎

冷清親熱高興

第二課時(shí)

一、朗讀

學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：

他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

練習(xí)讀——展示讀一一評(píng)議讀——競(jìng)賽讀

二、默讀

默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？

【再次默讀啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)

愛和友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物

就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們

和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！】

三、練習(xí)

L把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流

2.多音字組詞

待

間

3.仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先

讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時(shí)

候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）

四、作業(yè)

建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

板8、卡羅爾和她的小貓

書要小貓

設(shè)登廣告

計(jì)送小貓

教

學(xué)

反

思

課題9.日月潭

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣

教學(xué)重點(diǎn)

和吩望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過哪

些美麗的地方？自由說

2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)

特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。

（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）

讀了課題，你想知道什么？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫在黑板上

3、師：你們真會(huì)提問題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，

再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我

們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。（課件播放錄象）

2、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？

3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字

借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確、流利。

（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓

勵(lì)）

4、檢查讀書情況：

（1）開火車讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，

老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）

⑵指名讀去掉注音的生字

⑶指名讀課文中的生詞：

師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大

聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。

（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”

時(shí)，日月潭就有些模糊）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋果。（課件演示）

⑸學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。

三、再讀課文，欣賞美景

過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來

認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

1、課件演示填空題：

日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周

圍有許多（）。

生自由讀課文，完成填空后齊讀。

2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？

⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。

⑵比較句子，上“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中

的作用：

①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的

月亮，叫月潭。

②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問題。）

3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍,

再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

全班交流：

⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？

（清晨）

⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。

（課件出示相應(yīng)的圖片）

⑶指導(dǎo)讀:咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭,試著輕輕地讀一讀。

指名讀，比賽讀。

（4）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫、讀、交流）

4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：

全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)，拓展

1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用?句話贊美它。

2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃

昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）

3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由

練說，指名說。

4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景?？赡銈兊陌?/p>

爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課

文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹

日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料

向同學(xué)們介紹。

第二課時(shí)

一、背自己喜歡的課文段落

指名背課文

二、出示生字詞

出示卡片：

日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境

薄薄的霧清晰朦朧

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀生字詞

（1）指讀（優(yōu)秀生）。

（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）指讀（差生）。

2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？

有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。

筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。

3、學(xué)生交流識(shí)記方法

4、重點(diǎn)指導(dǎo)

繞：右上是“戈”，沒有點(diǎn)。與“燒”比較。

建:里面的筆順是“聿”，外面是“心”，不是.

筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“兒”字里面加

一點(diǎn)。

蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“仔”；下面比家多一

橫。

5、指導(dǎo)書寫

潭：左窄右寬。右上字要寫扁一點(diǎn)，右下“早”字寫得短一

點(diǎn)。

建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，

外邊是“心"，不是“i_"。

繞：左右結(jié)構(gòu)，“名”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無

點(diǎn)，右下是“兀”，不是“元”。

6、抄寫生字詞

四、隨堂練習(xí)

1.補(bǔ)充詞語。

湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹木

（）太陽（）（）的霧

名（）古（）（）的細(xì)雨

2.聽寫句子。

（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。

3.朗讀課文。背誦課文第2自然段

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題10葡萄溝

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)目標(biāo)2

3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族老鄉(xiāng)的喜愛之情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用多種方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及有關(guān)句子。

教學(xué)難點(diǎn)理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方

教具準(zhǔn)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事

先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。（下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，

做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。）

2.檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、

留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指

導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長(zhǎng)句子。

3.采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同

時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.現(xiàn)在我們看看葡萄溝到底好在哪兒？課文共有幾個(gè)自段？先標(biāo)上序

號(hào)，然后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說說為什么喜歡？

2.自由讀。

3.匯報(bào)

三、再讀讀文，重點(diǎn)探究

L聽完后師問：你覺得葡萄溝怎么樣？（板書好地方）為什么說是個(gè)好

地方？她好在哪兒？自己讀課文，然后回答問題.

2.完成練習(xí)：（出示）

（1）葡萄溝在（）。

（2）葡萄在（）月份成熟。

（3）葡萄種在（）。

（4）收下來的葡萄有的運(yùn)到（）去，有的運(yùn)到（），制成

葡萄干。

四、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容

1.師：葡萄溝出產(chǎn)這么多水果，我們不得不說葡萄溝是個(gè)好地方。葡萄溝

盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀