2025年大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)題庫——科學(xué)教育的探究性學(xué)習(xí)研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項字母填在括號內(nèi)）1.探究性學(xué)習(xí)的核心特征之一是學(xué)習(xí)者主動提出問題。下列哪項最不體現(xiàn)這一特征？（）A.學(xué)生圍繞感興趣的問題進(jìn)行自主探究B.教師提供現(xiàn)成的答案和解題步驟C.學(xué)生通過實驗、觀察等方式收集證據(jù)D.學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行解釋和反思2.根據(jù)杜威的經(jīng)驗學(xué)習(xí)理論，探究性學(xué)習(xí)強調(diào)“從做中學(xué)”，這主要體現(xiàn)了其哪個方面的思想？（）A.知識的線性累積性B.經(jīng)驗與思維的互動統(tǒng)一C.教師中心論D.脫離社會生活的學(xué)習(xí)3.在5E探究教學(xué)模式中，“延伸”（Elaborate）階段的主要目標(biāo)是？（）A.引導(dǎo)學(xué)生提出初步問題B.學(xué)生通過實驗或觀察收集數(shù)據(jù)C.學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于新的情境或解決更復(fù)雜的問題D.學(xué)生總結(jié)探究過程并展示結(jié)果4.下列哪項活動最符合探究性學(xué)習(xí)的定義？（）A.教師講解植物生長的過程和條件B.學(xué)生分組設(shè)計并實施一個關(guān)于植物生長條件的實驗C.學(xué)生觀看關(guān)于植物生長的紀(jì)錄片D.學(xué)生背誦關(guān)于植物生長的要點并回答選擇題5.在科學(xué)探究中，學(xué)生通過設(shè)計實驗、控制變量、分析數(shù)據(jù)來驗證假設(shè)，這主要體現(xiàn)了探究的哪個環(huán)節(jié)？（）A.提出問題B.猜想與假設(shè)C.制定計劃與設(shè)計實驗D.得出結(jié)論6.以下哪項不是探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的主要特征？（）A.提供豐富的學(xué)習(xí)資源B.強調(diào)嚴(yán)格的紀(jì)律和秩序C.鼓勵合作與交流D.允許學(xué)生犯錯并從中學(xué)習(xí)7.下列哪項評價方式最適合用于評價學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程？（）A.標(biāo)準(zhǔn)化的紙筆測試B.期末考試中的閉卷筆試C.學(xué)生探究日志、實驗報告、項目作品等檔案袋評價D.單一的課堂提問8.信息技術(shù)在支持科學(xué)探究性學(xué)習(xí)方面具有重要作用，以下應(yīng)用中哪項最能體現(xiàn)其促進(jìn)深度探究的能力？（）A.通過多媒體展示科學(xué)現(xiàn)象B.利用在線平臺進(jìn)行知識問答C.使用模擬軟件進(jìn)行虛擬實驗，允許學(xué)生進(jìn)行難以在現(xiàn)實中操作的控制變量和重復(fù)實驗D.通過網(wǎng)絡(luò)搜索查找相關(guān)信息9.科學(xué)教育中實施探究性學(xué)習(xí)面臨的主要挑戰(zhàn)之一是教師角色的轉(zhuǎn)變。探究性學(xué)習(xí)中，教師的角色更側(cè)重于？（）A.知識的權(quán)威傳授者B.探究過程的控制者C.學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和資源提供者D.課堂紀(jì)律的維護者10.近年來，科學(xué)探究性學(xué)習(xí)研究的一個熱點趨勢是？（）A.強調(diào)死記硬背科學(xué)事實的重要性B.關(guān)注如何將探究性學(xué)習(xí)完全取代講授式教學(xué)C.探索如何將跨學(xué)科主題融入科學(xué)探究活動D.忽視探究性學(xué)習(xí)對非認(rèn)知能力（如合作、批判性思維）的培養(yǎng)二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對探究性學(xué)習(xí)的支持。2.請比較探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。3.教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時，應(yīng)扮演哪些角色？4.什么是探究性學(xué)習(xí)的檔案袋評價？它有何優(yōu)勢？三、論述題（每小題10分，共30分）1.論述在中學(xué)科學(xué)課程中實施探究性學(xué)習(xí)的意義。2.結(jié)合具體科學(xué)學(xué)科內(nèi)容，論述如何設(shè)計一個有效的探究性學(xué)習(xí)活動。3.分析當(dāng)前科學(xué)教育中探究性學(xué)習(xí)實施面臨的主要困難，并提出相應(yīng)的對策建議。四、案例分析題（15分）閱讀以下科學(xué)教學(xué)案例片段，并回答問題：某科學(xué)教師在“物質(zhì)的變化”單元教學(xué)中，設(shè)計了“自制汽水”的探究活動?；顒娱_始前，教師提出問題：“為什么加入小蘇打和醋后會冒出氣泡？這些氣泡是什么？”然后，引導(dǎo)學(xué)生分組利用小蘇打、醋、檸檬酸、糖、水瓶等材料，嘗試制作出冒泡最多或最好喝的“汽水”。學(xué)生在實驗過程中觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、嘗試不同的配方?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生展示了各自的“汽水”，并分享了制作過程中的發(fā)現(xiàn)和遇到的問題。請分析該案例中探究性學(xué)習(xí)的運用情況，并指出其中值得肯定的地方以及可以改進(jìn)之處。試卷答案一、選擇題1.B2.B3.C4.B5.C6.B7.C8.C9.C10.C二、簡答題1.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對探究性學(xué)習(xí)的支持。答：建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是被動接收的，而是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境互動中主動建構(gòu)的。探究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了豐富的、真實的情境，使學(xué)生在解決問題的過程中，主動獲取經(jīng)驗、檢驗想法、建構(gòu)對科學(xué)概念和原理的理解。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會互動性和情境性，與建構(gòu)主義的核心觀點高度契合。2.請比較探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。答：根本區(qū)別在于知識獲取的方式和學(xué)習(xí)的主動性。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計方案、收集證據(jù)、分析論證、得出結(jié)論的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)深度理解和能力培養(yǎng)。接受性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主要被動接收教師呈現(xiàn)的知識信息，通過記憶和理解來掌握知識，更側(cè)重于知識的量化和傳遞。3.教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時，應(yīng)扮演哪些角色？答：教師應(yīng)扮演以下角色：學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（營造積極探究氛圍）、引導(dǎo)者（提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)方向）、資源提供者（提供必要的學(xué)習(xí)材料和技術(shù)支持）、合作者（與學(xué)生共同探究）、傾聽者和反饋者（傾聽學(xué)生想法，提供及時、建設(shè)性的反饋）。4.什么是探究性學(xué)習(xí)的檔案袋評價？它有何優(yōu)勢？答：探究性學(xué)習(xí)的檔案袋評價是指收集學(xué)生在探究過程中產(chǎn)生的各種作品（如研究計劃、實驗記錄、數(shù)據(jù)圖表、分析報告、反思日志、最終成果等）及其相關(guān)證據(jù)，以展示其學(xué)習(xí)過程和成果的評價方式。其優(yōu)勢在于：能夠全面、動態(tài)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)投入、思維過程、能力發(fā)展和最終成果；強調(diào)過程評價，有助于及時提供反饋，促進(jìn)學(xué)生反思和改進(jìn)；尊重學(xué)生的個體差異和獨特性。三、論述題1.論述在中學(xué)科學(xué)課程中實施探究性學(xué)習(xí)的意義。答：在中學(xué)科學(xué)課程中實施探究性學(xué)習(xí)具有多方面意義：首先，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和興趣特點，能激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。其次，有助于學(xué)生深刻理解科學(xué)概念和原理，將知識融會貫通，而非機械記憶。再次，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，包括提出問題、設(shè)計方案、動手操作、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等能力。此外，能提升學(xué)生的批判性思維、問題解決、溝通合作等綜合素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后，有助于學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度和精神，如實事求是、勇于探索、尊重證據(jù)等。2.結(jié)合具體科學(xué)學(xué)科內(nèi)容，論述如何設(shè)計一個有效的探究性學(xué)習(xí)活動。答：設(shè)計有效的探究性學(xué)習(xí)活動可遵循以下步驟：第一步，選擇合適的探究主題：應(yīng)源于科學(xué)課程內(nèi)容，且能激發(fā)學(xué)生興趣，例如在物理學(xué)科中，可以選擇“影響降落傘下降速度的因素”。第二步，提出驅(qū)動性問題：圍繞主題提出一個具有挑戰(zhàn)性、開放性，能引導(dǎo)學(xué)生深入探究的核心問題，如“如何設(shè)計并改進(jìn)降落傘使其下降速度最慢？”第三步，引導(dǎo)學(xué)生制定計劃：引導(dǎo)學(xué)生思考需要哪些變量、如何控制變量、采用什么方法收集數(shù)據(jù)、需要哪些材料工具等，教師提供必要指導(dǎo)。第四步，開展探究活動：學(xué)生分組進(jìn)行實驗、觀察、調(diào)查或模型制作等，教師巡視指導(dǎo)，確保安全，鼓勵學(xué)生記錄過程和發(fā)現(xiàn)。第五步，分析論證與得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生整理分析收集到的數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行討論交流，基于證據(jù)得出初步結(jié)論，并反思是否存在誤差或需要進(jìn)一步探究的問題。第六步，成果展示與評價：學(xué)生以報告、展示、模型等形式呈現(xiàn)探究成果，進(jìn)行自評、互評，教師進(jìn)行總結(jié)性評價，強調(diào)過程與進(jìn)步。3.分析當(dāng)前科學(xué)教育中探究性學(xué)習(xí)實施面臨的主要困難，并提出相應(yīng)的對策建議。答：主要困難包括：第一，教學(xué)時間緊張，課程內(nèi)容多，難以保證充分的探究時間。對策：優(yōu)化課程設(shè)置，精選核心內(nèi)容，整合教學(xué)環(huán)節(jié)，將探究活動融入日常教學(xué)。第二，教師探究指導(dǎo)能力不足，缺乏相關(guān)培訓(xùn)和實踐經(jīng)驗。對策：加強教師培訓(xùn)，提供教學(xué)資源和案例支持，鼓勵教師參與探究式教學(xué)實踐和研究。第三，評價方式單一，難以全面評價探究過程和成果，仍過度依賴紙筆測試。對策：改革評價體系，采用多元評價方式，如檔案袋評價、表現(xiàn)性評價、過程性評價等，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和過程表現(xiàn)。第四，缺乏適宜的探究環(huán)境和資源，如實驗室設(shè)備、實驗材料、信息資源等不足。對策：改善學(xué)校硬件條件，建設(shè)開放共享的實驗室和資源庫，利用信息技術(shù)拓展探究資源。第五，部分學(xué)生習(xí)慣于被動接受學(xué)習(xí)，缺乏主動探究的意識和能力。對策：通過引導(dǎo)、激勵和小組合作等方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和自主學(xué)習(xí)能力。四、案例分析題閱讀以下科學(xué)教學(xué)案例片段，并回答問題：某科學(xué)教師在“物質(zhì)的變化”單元教學(xué)中，設(shè)計了“自制汽水”的探究活動。活動開始前，教師提出問題：“為什么加入小蘇打和醋后會冒出氣泡？這些氣泡是什么？”然后，引導(dǎo)學(xué)生分組利用小蘇打、醋、檸檬酸、糖、水瓶等材料，嘗試制作出冒泡最多或最好喝的“汽水”。學(xué)生在實驗過程中觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、嘗試不同的配方?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生展示了各自的“汽水”，并分享了制作過程中的發(fā)現(xiàn)和遇到的問題。請分析該案例中探究性學(xué)習(xí)的運用情況，并指出其中值得肯定的地方以及可以改進(jìn)之處。答：該案例體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的多個要素，值得肯定之處：1.教師以學(xué)生感興趣的生活現(xiàn)象（自制汽水）為載體，提出了驅(qū)動性問題，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。2.學(xué)生在活動中具有自主性，可以嘗試不同的材料和配方，觀察現(xiàn)象，記錄結(jié)果，體現(xiàn)了探究的自主性原則。3.活動包含了提出問題、設(shè)計方案（嘗試不同配方）、收集證據(jù)（觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)）、得出結(jié)論（制作出汽水、分享發(fā)現(xiàn)）等探究環(huán)節(jié)。4.活動具有一定的開放性，學(xué)生可以嘗試制作“冒泡最多”或“最好喝”的汽水，鼓勵創(chuàng)新和個性化。5.活動結(jié)束后有分享交流環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生反思過程、梳理發(fā)現(xiàn)、表達(dá)觀點?？梢愿倪M(jìn)之處：1.教師提出的問題可以更聚焦于科學(xué)原理的探究，例如“不同酸（醋、檸檬酸）對小蘇打反應(yīng)的劇烈程度有何不同？為什么？”而不僅僅是現(xiàn)象描述。2.教師在學(xué)生設(shè)計實驗方案時，可以提供更明確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生