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教師招聘之《中學(xué)教師招聘》綜合提升測(cè)試卷第一部分單選題(50題)1、非理性信念的共同特征不包括()
A.絕對(duì)化要求
B.過分概括化
C.過度抱怨
D.槽糕至極
【答案】:C
【解析】本題主要考查對(duì)非理性信念共同特征的了解。選項(xiàng)A,絕對(duì)化要求是指?jìng)€(gè)體以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn),認(rèn)為某一事物必定會(huì)發(fā)生或不會(huì)發(fā)生的信念。這種絕對(duì)化的要求通常與“必須應(yīng)該”等字眼聯(lián)系在一起,是非理性信念的一種典型表現(xiàn)。選項(xiàng)B,過分概括化是一種以偏概全的不合理思維方式,它常常把“有時(shí)某些”過分概括為“總是所有”等,是常見的非理性信念特征。選項(xiàng)C,過度抱怨只是一種行為表現(xiàn),它并不屬于非理性信念的共同特征這一范疇。選項(xiàng)D,糟糕至極是指?jìng)€(gè)體認(rèn)為如果某件不好的事情一旦發(fā)生,其結(jié)果必然是非常可怕、糟糕透頂?shù)模@也是非理性信念的特征之一。綜上,非理性信念的共同特征不包括過度抱怨,答案選C。2、下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述,正確的是()。
A.觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,制片流程為解離一染色一漂洗一制片
B.探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定
C.紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,葉綠素b在層析液中溶解度最低
D.健那綠可以使活細(xì)胞中的葉綠素呈現(xiàn)藍(lán)綠色
【答案】:C
【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的實(shí)驗(yàn)原理、操作流程等相關(guān)知識(shí),對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A在觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,制片流程應(yīng)為解離-漂洗-染色-制片。解離的目的是使組織細(xì)胞相互分離開來;漂洗是為了洗去解離液,防止解離過度,并便于染色;染色是使染色體著色,便于觀察;最后進(jìn)行制片,將細(xì)胞固定在載玻片上。所以選項(xiàng)A中染色和漂洗的順序錯(cuò)誤,該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),不能用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定。因?yàn)榈庖褐荒軝z測(cè)淀粉是否被水解,而無法檢測(cè)蔗糖是否被水解。淀粉酶能將淀粉水解為麥芽糖等還原糖,加入斐林試劑后在水浴加熱的條件下會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀;若用淀粉酶處理蔗糖,蔗糖不會(huì)被水解,加入斐林試劑后無磚紅色沉淀出現(xiàn),從而可驗(yàn)證淀粉酶的專一性。但如果用碘液鑒定,無論蔗糖是否被水解,都不會(huì)出現(xiàn)明顯的顏色變化,不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模栽撨x項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C紙層析法分離葉綠體色素的原理是不同色素在層析液中的溶解度不同,溶解度高的色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快,溶解度低的色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得慢。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在濾紙條上最下端的是葉綠素b,這說明葉綠素b在層析液中溶解度最低,隨層析液擴(kuò)散的速度最慢,所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D健那綠是一種活細(xì)胞染色劑,它可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色,而不是使活細(xì)胞中的葉綠素呈現(xiàn)藍(lán)綠色,所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上,答案選C。3、Thetranslatormusthaveanexcellent,up-to-dateknowledgeofhis11languages,fullfacilityinthehandlingofhistargetlanguage,whichwillbehismothertongueorlanguageofhabitualuse,andknowledgeandunderstandingofthe12subject-matterinhisfieldofspecialization.Thisis,asitwere,hisprofessionalequipment.Inadditiontothis,itisdesirablethatheshouldhavean13mind,wideinterests,agoodmemoryandtheabilitytograspquicklythebasicprinciplesofnewdevelopments.Heshouldbewillingtoworkonhisown,oftenathighspeeds,butshouldbehumbleenoughto14othersshouldhisownknowledgenotalwaysproveadequatetothetaskinhand.Heshouldbeabletotypefairlyquicklyandaccuratelyand,ifheisworkingmainlyforpublication,shouldhavemorethananodding15withprintingtechniquesandproof-reading.Ifheisworkingbasicallyasaninformationtranslator,letussay,foranindustrialfirm,heshouldhavetheflexibilityofmindtoenablehimto16rapidlyfromonesourcelanguagetoanother,aswellasfromonesubject-mattertoanother,sincethisabilityisfrequentlyrequiredofhiminsuchwork.Bearinginmindthenatureofthetranslator′swork,i.e.theprocessingofthewrittenword,itis,strictlyspeaking,17thatheshouldbeabletospeakthelanguagesheisdealingwith.Ifhedoesspeakthem,itisan18ratherthanahindrance,butthisskillisinmanywaysaluxurythathecandoawaywith.Itis,however,desirablethatheshouldhaveanapproximateideaaboutthepronunciationofhissourcelanguagesevenifthisisrestrictedto19howpropernamesandplacenamesarepronounced.Thesameappliestoanabilitytowritehissourcelanguages.Ifhecan,wellandgood;ifhecannot,itdoesnotmatter.Therearemanyotherskillsand20thataredesirableinatranslator.
A.target
B.source
C.origin
D.pidgin
【答案】:B
【解析】本題主要考查對(duì)翻譯工作相關(guān)內(nèi)容中語言分類概念的理解。題干圍繞翻譯人員所需的各項(xiàng)能力和知識(shí)展開描述,需要選擇合適的語言類型相關(guān)詞匯來完成句子。分析題干題干描述了翻譯人員在工作中涉及語言轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容,提到從一種語言轉(zhuǎn)換到另一種語言,且結(jié)合前文對(duì)翻譯工作的闡述,這里涉及到的是源語言和目標(biāo)語言的轉(zhuǎn)換概念。分析選項(xiàng)A.target:“target”意為目標(biāo),“targetlanguage”是目標(biāo)語言,通常指翻譯后的目的語言,而題干強(qiáng)調(diào)的是從一種語言轉(zhuǎn)換過來的語言,并非轉(zhuǎn)換后的目標(biāo)語言,所以該項(xiàng)不符合語境。B.source:“source”有來源之意,“sourcelanguage”即源語言,指的是翻譯起始的原始語言,符合題干中描述的從一種源語言轉(zhuǎn)換到另一種語言的意思,該項(xiàng)正確。C.origin:“origin”主要側(cè)重于起源、源頭,“originlanguage”這種表述在翻譯專業(yè)語境中并不常用,它不能準(zhǔn)確表達(dá)翻譯過程中起始語言的專業(yè)概念,所以該項(xiàng)不合適。D.pidgin:“pidgin”是混合語,是不同語言人群為了交流而產(chǎn)生的一種簡(jiǎn)化語言形式,與題干所表達(dá)的源語言和目標(biāo)語言轉(zhuǎn)換的語境不相關(guān),所以該項(xiàng)也不正確。綜上,答案選B。4、明代《剔紅撫琴八方盒》是()
A.陶器
B.瓷器
C.漆器
D.金銀器
【答案】:C
【解析】該題正確答案為C選項(xiàng)。本題主要考查對(duì)明代《剔紅撫琴八方盒》所屬類別這一常識(shí)的掌握。逐一分析各選項(xiàng):A選項(xiàng),陶器是用黏土或陶土經(jīng)捏制成形后燒制而成的器具,其制作工藝和特性與《剔紅撫琴八方盒》完全不同,所以A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng),瓷器是以瓷石、高嶺土等為原料,經(jīng)高溫?zé)频榷嗟拦ば蛑瞥?,通常具有質(zhì)地堅(jiān)硬、表面光潔等特點(diǎn),和《剔紅撫琴八方盒》的材質(zhì)屬性不同,故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng),剔紅是漆器工藝的一種,它是在器物的胎骨上髹涂一定厚度的朱漆,再在上面雕刻花紋,《剔紅撫琴八方盒》符合漆器的特征,此選項(xiàng)正確。D選項(xiàng),金銀器是以金銀為主要原材料制作的器物,與《剔紅撫琴八方盒》的材質(zhì)差異明顯,所以D選項(xiàng)不正確。綜上,答案選C。5、彎舉動(dòng)作中,()
A.固定肌
B.協(xié)同肌
C.中合肌
D.對(duì)抗肌
【答案】:D"
【解析】該題正確答案為D。在彎舉動(dòng)作里,對(duì)抗肌起到關(guān)鍵作用。固定肌主要是起到固定相關(guān)部位以協(xié)助主要?jiǎng)幼魍瓿?;協(xié)同肌是輔助主動(dòng)肌完成動(dòng)作,增強(qiáng)動(dòng)作效果;而題目中“中合肌”并不是一個(gè)準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語。對(duì)抗肌與主動(dòng)肌作用相反,在彎舉動(dòng)作中存在與完成彎舉動(dòng)作的主動(dòng)肌相對(duì)抗的肌肉,它們相互配合調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)的速度、力量等,所以彎舉動(dòng)作中應(yīng)選對(duì)抗肌。"6、成人的頭部似蛋形,若畫頭時(shí)……,5等分的平行線即()的水平位置。
A.眉毛
B.嘴巴
C.鼻子
D.眼睛
【答案】:D"
【解析】本題考查成人頭部繪制中5等分平行線對(duì)應(yīng)的水平位置知識(shí)點(diǎn)。在繪制成人頭部時(shí),將頭部進(jìn)行合理等分有助于精準(zhǔn)定位面部五官的位置。題目中提及的5等分的平行線所對(duì)應(yīng)的是眼睛的水平位置,所以答案選D。"7、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)被稱為()。
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.學(xué)習(xí)期待
D.學(xué)習(xí)誘因
【答案】:C
【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的定義來判斷正確答案。選項(xiàng)A:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng),并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制,是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。它強(qiáng)調(diào)的是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素,而非對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì),所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B:學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果的表述,是一種客觀設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)或方向,它不是一種主觀估計(jì),而是明確的學(xué)習(xí)指向,所以B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C:學(xué)習(xí)期待學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。它是基于個(gè)體自身的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)等對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種主觀判斷和預(yù)期,與題目中所描述的概念一致,所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D:學(xué)習(xí)誘因?qū)W習(xí)誘因是能夠激起有機(jī)體的定向行為,并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。它主要是外部的刺激因素,用于引發(fā)學(xué)習(xí)行為,并非對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主觀估計(jì),所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上,本題正確答案選C。8、世界上面積最大的島嶼是()。
A.加里曼丹島
B.格陵蘭島
C.大不列顛島
D.馬達(dá)加斯加島
【答案】:B
【解析】本題主要考查世界上面積最大的島嶼相關(guān)地理知識(shí)。選項(xiàng)A,加里曼丹島是世界第三大島嶼,并非面積最大的島嶼,所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B,格陵蘭島位于北美洲東北部,是世界上面積最大的島嶼,總面積約216.6萬平方千米,該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C,大不列顛島是歐洲第一大島,面積遠(yuǎn)小于格陵蘭島,不是世界面積最大的島嶼,C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D,馬達(dá)加斯加島是非洲第一大島,也是世界第四大島,并非面積最大的島嶼,D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上,本題正確答案是B。9、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?()
A.導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用
B.激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用
C.導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用
D.宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用
【答案】:C
【解析】本題是關(guān)于教育目的作用的單項(xiàng)選擇題。破題點(diǎn)在于準(zhǔn)確掌握教育目的所具有的作用,并對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A分析教育目的具有導(dǎo)向作用,能為教育活動(dòng)指明方向,但規(guī)范作用強(qiáng)調(diào)通過規(guī)則等對(duì)行為進(jìn)行約束,權(quán)威作用側(cè)重于具有使人信服的力量和威望,教育目的并不主要體現(xiàn)規(guī)范和權(quán)威作用,所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析激勵(lì)作用確實(shí)是教育目的的作用之一,它能激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。然而,統(tǒng)一作用并非教育目的的典型作用,教育目的主要是引導(dǎo)和激勵(lì)教育活動(dòng),而非追求某種統(tǒng)一狀態(tài),所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C分析教育目的的導(dǎo)向作用,是指它能為教育活動(dòng)指引方向,使教育活動(dòng)朝著預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行;激勵(lì)作用是說教育目的能夠激發(fā)受教育者和教育者的積極性和主動(dòng)性,促使他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)教育目的而努力;評(píng)價(jià)作用則是可以作為衡量和評(píng)價(jià)教育活動(dòng)效果的重要依據(jù)。所以導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用都是教育目的可以發(fā)揮的作用,選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D分析宣傳作用并非教育目的的核心作用,教育目的主要是針對(duì)教育活動(dòng)本身的方向、動(dòng)力和評(píng)價(jià)而言,并非側(cè)重于宣傳。雖然引導(dǎo)和激勵(lì)作用有一定合理性,但宣傳作用的加入使得該選項(xiàng)不符合教育目的作用的準(zhǔn)確表述,所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上,本題正確答案是C。10、根據(jù)以下材料,回答題
A.walk
B.run
C.stand
D.exercise
【答案】:A"
【解析】本題為單項(xiàng)選擇題,題目給出了四個(gè)選項(xiàng):A.walk(步行)、B.run(跑步)、C.stand(站立)、D.exercise(鍛煉),答案選A。由于缺少題干材料,雖無法詳細(xì)闡述選擇A選項(xiàng)的具體原因,但可推測(cè)在給定材料中,A選項(xiàng)“walk”所代表的內(nèi)容與題目所問的條件最為契合,符合題目要求,所以正確答案是A。"11、運(yùn)動(dòng)員受傷后心理反應(yīng)可分為()這五個(gè)階段。
A.否認(rèn)階段、幻想階段、許愿階段、抑郁階段、承認(rèn)階段
B.否認(rèn)階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、承認(rèn)階段
C.否認(rèn)階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、承認(rèn)階段
D.否認(rèn)階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、幻想階段
【答案】:B
【解析】本題主要考查運(yùn)動(dòng)員受傷后心理反應(yīng)的階段劃分。逐一分析各選項(xiàng):-A選項(xiàng)包含幻想階段,而正確的階段不包含此內(nèi)容,所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。-B選項(xiàng)中,運(yùn)動(dòng)員受傷后心理反應(yīng)通常會(huì)經(jīng)歷否認(rèn)階段,即不相信自己受傷的事實(shí);接著進(jìn)入憤怒階段,可能會(huì)對(duì)受傷這一情況感到憤怒、不滿;然后是許愿階段,期望情況能有所好轉(zhuǎn);之后容易陷入抑郁階段,因受傷帶來的不便等產(chǎn)生抑郁情緒;最后是承認(rèn)階段,接受自己受傷的事實(shí)。該選項(xiàng)階段劃分正確。-C選項(xiàng)雖然內(nèi)容正確,但與B選項(xiàng)完全重復(fù),屬于無效選項(xiàng)。-D選項(xiàng)包含幻想階段,不符合運(yùn)動(dòng)員受傷后心理反應(yīng)的正確階段劃分,所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上,本題正確答案是B。12、我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于()。
A.活動(dòng)課程
B.潛在課程
C.綜合課程
D.學(xué)科課程
【答案】:D
【解析】本題可根據(jù)各類課程的定義來逐一分析選項(xiàng),從而確定正確答案。選項(xiàng)A:活動(dòng)課程活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程,它打破學(xué)科邏輯組織的界限,以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ),通過學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程?;顒?dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),注重讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)和技能。而我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程是有系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系,并非以學(xué)生的活動(dòng)為主要組織方式,所以不屬于活動(dòng)課程,A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B:潛在課程潛在課程也叫隱性課程、隱蔽課程,是指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。潛在課程通常體現(xiàn)在學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和人際關(guān)系等方面,具有非預(yù)期性、潛在性等特點(diǎn)。語文、數(shù)學(xué)、外語等課程是學(xué)校明確設(shè)置的正式課程,有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃,并非潛在課程,B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C:綜合課程綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域,組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系。例如,將物理、化學(xué)、生物等學(xué)科整合為科學(xué)課程。而語文、數(shù)學(xué)、外語等課程各自具有獨(dú)立的學(xué)科體系和知識(shí)結(jié)構(gòu),不屬于綜合課程,C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D:學(xué)科課程學(xué)科課程是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平,分別從各門學(xué)科中選擇部分內(nèi)容,組成各種不同的學(xué)科,彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。語文、數(shù)學(xué)、外語等課程是按照學(xué)科知識(shí)的邏輯體系來組織教學(xué)內(nèi)容的,具有系統(tǒng)性、邏輯性和完整性,符合學(xué)科課程的特點(diǎn),所以我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于學(xué)科課程,D選項(xiàng)正確。綜上,本題的正確答案是D。13、根據(jù)以下材料,回答
A.Theywereexplosiveandabrupt
B.Theywereineffective
C.Theyinvolvedonlythosepeoplelivinginurban_areas
D.Theyledtothereleaseofallpoliticalprisoners
【答案】:A"
【解析】本題為選擇題,正確答案選A。解析如下:雖然題目中未給出具體材料,但從選項(xiàng)分析來看,選項(xiàng)A描述的“劇烈且突然”能體現(xiàn)出某種事件的顯著特點(diǎn),有可能準(zhǔn)確概括材料中相關(guān)內(nèi)容的特征;選項(xiàng)B“無效的”,可能與材料中實(shí)際情況不符,如果事件無效,可能不會(huì)在描述中重點(diǎn)提及,且缺乏足夠依據(jù)判定其無效;選項(xiàng)C“只涉及城市地區(qū)的人”,這種限定過于片面,一般情況下事件影響范圍不會(huì)如此局限,且沒有相關(guān)信息表明只涉及城市區(qū)域人群;選項(xiàng)D“導(dǎo)致所有政治犯被釋放”,“所有”表述過于絕對(duì),在實(shí)際情況中很難出現(xiàn)如此絕對(duì)的結(jié)果,所以結(jié)合各選項(xiàng)特點(diǎn)可推測(cè)選項(xiàng)A與材料內(nèi)容最為契合,故答案選A。"14、在色彩學(xué)上被稱為色彩的三大要素是()
A.色相、純度、明度
B.原色、間色、復(fù)色
C.明度、純度、暗度
D.明度、色相、亮度
【答案】:A
【解析】本題主要考查色彩學(xué)中色彩的三大要素相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A,色相、純度、明度在色彩學(xué)上被明確稱為色彩的三大要素。色相是指色彩的相貌,如紅色、黃色等;純度是指色彩的鮮艷程度;明度則是指色彩的明亮程度,所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B,原色、間色、復(fù)色是基于色彩混合原理對(duì)色彩的分類,原色是不能通過其他顏色混合調(diào)配而得出的基本色,間色是由兩種原色混合而成,復(fù)色是由兩種間色或一種原色與一種間色混合而成,并非色彩的三大要素,該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C,暗度并非色彩學(xué)中色彩三大要素的內(nèi)容,色彩三大要素是明度、純度、色相,該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D,亮度和明度概念有所不同,且色彩的三大要素是色相、純度、明度,并非亮度,該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上,本題正確答案選A。15、19世紀(jì)80年代,卡爾·本茨等人設(shè)計(jì)出內(nèi)燃機(jī),以石油制品為動(dòng)力來源,人們先后試制出了新的交通工具()。
A.輪船
B.汽車、飛機(jī)
C.火車、汽車
D.輪船、飛機(jī)
【答案】:B
【解析】本題可根據(jù)各交通工具出現(xiàn)的時(shí)間及動(dòng)力來源來進(jìn)行分析選項(xiàng)。選項(xiàng)A輪船是以蒸汽為動(dòng)力,在1807年由美國(guó)人富爾頓發(fā)明,其動(dòng)力并非19世紀(jì)80年代設(shè)計(jì)出的內(nèi)燃機(jī),且不是以石油制品為動(dòng)力來源,所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B19世紀(jì)80年代,卡爾·本茨等人設(shè)計(jì)出內(nèi)燃機(jī),以石油制品為動(dòng)力來源。1885年,德國(guó)人卡爾·本茨制造出世界上第一輛以汽油為動(dòng)力的三輪汽車;1903年,美國(guó)的萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī),飛機(jī)也是以內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)力。汽車和飛機(jī)符合題干中以內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)力來源、在19世紀(jì)80年代之后出現(xiàn)新交通工具的描述,所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C火車是以蒸汽為動(dòng)力,1814年,英國(guó)人史蒂芬孫發(fā)明了第一臺(tái)蒸汽機(jī)車,其動(dòng)力并非19世紀(jì)80年代的內(nèi)燃機(jī),也不是以石油制品為動(dòng)力來源,所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D輪船是以蒸汽為動(dòng)力,如前文所述,它不是以內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)力來源,所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上,本題正確答案是B選項(xiàng)。16、根據(jù)以下材料,回答
A.pressure
B.temptation
C.application
D.order
【答案】:B"
【解析】本題需從選項(xiàng)中選擇合適的內(nèi)容,但題目未給出具體材料。不過已知答案為B(temptation)。在這類單項(xiàng)選擇題中,正確答案通常是最符合材料所描述情境、定義或要求的選項(xiàng)?!皌emptation”意為誘惑,在給定材料的語境下,它相較于其他選項(xiàng)“pressure(壓力)application(應(yīng)用;申請(qǐng))order(命令;順序)”,更能準(zhǔn)確契合題干的要求,所以本題應(yīng)選B。"17、下列作品中不屬于柴科夫斯基的作品是()。
A.《G弦上的詠嘆調(diào)》
B.《天鵝湖》
C.《悲愴交響曲》
D.(1812序曲》
【答案】:A
【解析】本題考查對(duì)柴科夫斯基作品的了解。選項(xiàng)A,《G弦上的詠嘆調(diào)》是德國(guó)作曲家巴赫的作品,并非柴科夫斯基所作。選項(xiàng)B,《天鵝湖》是柴科夫斯基最著名的芭蕾舞劇之一,具有極高的藝術(shù)價(jià)值,其優(yōu)美的旋律和精彩的舞蹈編排深受觀眾喜愛。選項(xiàng)C,《悲愴交響曲》是柴科夫斯基交響曲創(chuàng)作的巔峰之作,以深刻的情感和獨(dú)特的音樂語言展現(xiàn)了作曲家內(nèi)心的復(fù)雜情感。選項(xiàng)D,《1812序曲》也是柴科夫斯基的經(jīng)典作品,此曲以其宏大的場(chǎng)面和激昂的旋律而聞名,描繪了1812年俄國(guó)抗擊拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的壯麗景象。綜上,不屬于柴科夫斯基的作品是《G弦上的詠嘆調(diào)》,本題答案選A。18、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship.HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething.OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne.Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.
A.helped
B.favored
C.treated
D.relaxed
【答案】:C
【解析】該題正確答案為C選項(xiàng)。接下來分析本題各選項(xiàng):-A選項(xiàng)“helped”意為幫助,“幫助困難的學(xué)科”不符合語境邏輯,不能表達(dá)出應(yīng)對(duì)艱難學(xué)科的意思,故A選項(xiàng)不正確。-B選項(xiàng)“favored”表示偏愛、支持,“偏愛困難的學(xué)科”與前文提到希望獲得獎(jiǎng)學(xué)金以及真正學(xué)到東西的目標(biāo)關(guān)聯(lián)不大,不能體現(xiàn)出對(duì)艱難學(xué)科的處理能力,所以B選項(xiàng)不合適。-C選項(xiàng)“treated”有處理、應(yīng)對(duì)之意,“couldtreattoughsubjects”即能夠應(yīng)對(duì)困難的學(xué)科,與前文“hopedtoearnascholarship”以及“reallylearnsomething”相呼應(yīng),體現(xiàn)出作為成績(jī)?nèi)珒?yōu)的學(xué)生有能力應(yīng)對(duì)艱難學(xué)科,符合語境,因此C選項(xiàng)正確。-D選項(xiàng)“relaxed”是放松的意思,“放松困難的學(xué)科”語義不通,不能表達(dá)出正確的含義,所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上,本題應(yīng)選C。19、學(xué)校文化的核心是()。
A.學(xué)生
B.教師
C.學(xué)校的觀念文化
D.校園設(shè)施
【答案】:C"
【解析】這道題主要考查學(xué)校文化核心內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)校文化可以分為觀念文化、規(guī)范文化和物質(zhì)文化。選項(xiàng)A,學(xué)生是學(xué)校教育的對(duì)象,雖在學(xué)校文化建設(shè)中有一定作用,但并非學(xué)校文化的核心。選項(xiàng)B,教師是教育教學(xué)的實(shí)施者,對(duì)學(xué)校文化建設(shè)有重要推動(dòng)作用,但不是學(xué)校文化核心所在。選項(xiàng)C,學(xué)校的觀念文化是學(xué)校文化的內(nèi)核,它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、價(jià)值觀念等,這些觀念影響著學(xué)校的管理、教育教學(xué)活動(dòng)等各個(gè)方面,決定了學(xué)校的發(fā)展方向和特色,是學(xué)校文化的核心。選項(xiàng)D,校園設(shè)施屬于學(xué)校物質(zhì)文化范疇,它為學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)和保障,但不能成為學(xué)校文化的核心。所以本題正確答案選C。"20、2016年6月2日,國(guó)務(wù)院新聞辦公室發(fā)布《新疆的宗教信仰自由狀況》白皮書。白皮書指出:新疆的宗教團(tuán)體已與數(shù)十個(gè)國(guó)家的宗教組織、團(tuán)體建立和發(fā)展了友好關(guān)系,開展了一系列富有成效的交流活動(dòng),為促進(jìn)國(guó)家間不同宗教的對(duì)話與合作、增進(jìn)了解和友誼,取得了積極且影響深遠(yuǎn)的效果。這表明,在我國(guó)()。
A.宗教完全可以與社會(huì)主義相適應(yīng)
B.宗教作為意識(shí)形態(tài)發(fā)生了根本的變化
C.宗教信仰自由政策得到貫徹落實(shí)
D.宗教團(tuán)體是聯(lián)系信教群眾的愛國(guó)組織
【答案】:C
【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)內(nèi)容,結(jié)合我國(guó)宗教相關(guān)知識(shí),逐一分析每個(gè)選項(xiàng)與題干內(nèi)容的匹配性。選項(xiàng)A宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)是有特定含義的,是指宗教要服從和服務(wù)于國(guó)家的最高利益和民族的整體利益,并不是說宗教完全可以與社會(huì)主義相適應(yīng)。宗教本質(zhì)上是一種唯心主義世界觀,而社會(huì)主義是以馬克思主義為指導(dǎo)的,二者在世界觀上有著根本區(qū)別。所以選項(xiàng)A說法錯(cuò)誤。選項(xiàng)B宗教作為一種意識(shí)形態(tài),其本質(zhì)是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的虛幻反映,在我國(guó)宗教的這種本質(zhì)并沒有發(fā)生根本變化。題干中也并未體現(xiàn)宗教意識(shí)形態(tài)發(fā)生根本變化的相關(guān)內(nèi)容。所以選項(xiàng)B說法錯(cuò)誤。選項(xiàng)C國(guó)務(wù)院新聞辦公室發(fā)布的《新疆的宗教信仰自由狀況》白皮書表明新疆的宗教團(tuán)體與多個(gè)國(guó)家的宗教組織、團(tuán)體建立友好關(guān)系并開展交流活動(dòng)。這一現(xiàn)象是我國(guó)貫徹落實(shí)宗教信仰自由政策的體現(xiàn),在該政策下,宗教團(tuán)體能夠正常開展對(duì)外交流等活動(dòng)。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D題干主要強(qiáng)調(diào)的是宗教團(tuán)體開展對(duì)外交流活動(dòng)以及這一活動(dòng)所取得的積極效果,重點(diǎn)在于體現(xiàn)宗教信仰自由政策的落實(shí)情況,而不是突出宗教團(tuán)體是聯(lián)系信教群眾的愛國(guó)組織這一屬性。所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上,正確答案是C。21、為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科以及有目標(biāo)有組織的課外活動(dòng),稱為(??)。
A.顯性課程
B.隱性課程
C.綜合課程
D.非正規(guī)課程
【答案】:A
【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)課程的定義來判斷正確答案。首先分析選項(xiàng)A,顯性課程是為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動(dòng)。它具有明確的目標(biāo)、內(nèi)容和計(jì)劃,是學(xué)校教育中可以直接觀察和測(cè)量的課程形式,與題目中描述的內(nèi)容相符。接著看選項(xiàng)B,隱性課程是指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度等,它往往以潛移默化的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,并沒有正式列入教學(xué)計(jì)劃,所以該選項(xiàng)不符合題意。再看選項(xiàng)C,綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域,組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程,重點(diǎn)在于學(xué)科的綜合,而非強(qiáng)調(diào)是否列入教學(xué)計(jì)劃以及是否為有目標(biāo)有組織的活動(dòng),因此該選項(xiàng)也不正確。最后看選項(xiàng)D,非正規(guī)課程通常指的是在正規(guī)教育體系之外,通過各種非正式途徑獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),與題目中正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的描述不符,所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上,正確答案是A。22、裴斯泰洛齊的教育思想集中反映在他的著作()中。
A.《大教學(xué)論》
B.《教育漫話》
C.《普通教育學(xué)》
D.《林哈德與葛篤德》
【答案】:D
【解析】本題主要考查裴斯泰洛齊的著作。選項(xiàng)A,《大教學(xué)論》是夸美紐斯的著作,該書是教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志,系統(tǒng)闡述了班級(jí)授課制等內(nèi)容,所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B,《教育漫話》是洛克的著作,在該書中洛克提出了“白板說”和紳士教育的思想,因此B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C,《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作,它的出版標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生,故而C選項(xiàng)也不符合。選項(xiàng)D,《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的著作,他的教育思想集中反映在這本書中,所以本題答案選D。23、人體右肺因受肝的位置影響,較左肺()……,形狀()。
A.扁窄而略長(zhǎng)、短而寬
B.長(zhǎng)而寬、扁寬而略長(zhǎng)
C.短而寬,扁而略長(zhǎng)
D.寬而略長(zhǎng)、長(zhǎng)而寬
【答案】:C
【解析】本題主要考查人體右肺與左肺在形態(tài)特征上的差異。人體的生理結(jié)構(gòu)存在一定的特殊性,右肺因受肝的位置影響,其形態(tài)呈現(xiàn)出短而寬的特點(diǎn);而左肺相對(duì)右肺而言,則是扁而略長(zhǎng)。選項(xiàng)A中“扁窄而略長(zhǎng)”描述的不是右肺的特點(diǎn),“短而寬”才是右肺的特征,所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B中“長(zhǎng)而寬”以及“扁寬而略長(zhǎng)”的描述均不符合人體右肺和左肺實(shí)際的形態(tài)特征,故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“短而寬”符合右肺受肝位置影響后的形態(tài),“扁而略長(zhǎng)”符合左肺的形態(tài),該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D“寬而略長(zhǎng)”與右肺實(shí)際形態(tài)不符,“長(zhǎng)而寬”也不是左肺的形態(tài)特征,所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上,本題正確答案是C。24、根據(jù)以下材料,回答
A.after
B.before
C.during
D.when
【答案】:A"
【解析】本題應(yīng)選A。題目要求從A.after(在……之后)、B.before(在……之前)、C.during(在……期間)、D.when(當(dāng)……時(shí)候)中進(jìn)行選擇,由于沒有給出具體材料內(nèi)容,但答案是A,可推測(cè)材料描述的情境需要一個(gè)表示“在……之后”時(shí)間概念的詞匯來使語義完整、邏輯合理,所以應(yīng)選擇A選項(xiàng)。"25、設(shè)函數(shù)f(x)在[a,b]上連續(xù),則f(a)f(b)<0是方程f(x)=0在(a,b)上至少有一根的()。
A.充分不必要條件
B.必要不充分條件
C.充分必要條件
D.既不充分也不必要條件
【答案】:A
【解析】本題可根據(jù)充分條件和必要條件的定義,分別判斷“\(f(a)f(b)\lt0\)”能否推出“方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根”以及“方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根”能否推出“\(f(a)f(b)\lt0\)”,進(jìn)而確定二者的條件關(guān)系。1.判斷充分性充分性是指由條件“\(f(a)f(b)\lt0\)”能否推出結(jié)論“方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根”。根據(jù)零點(diǎn)存在定理:如果函數(shù)\(y=f(x)\)在區(qū)間\([a,b]\)上的圖象是連續(xù)不斷的一條曲線,并且有\(zhòng)(f(a)f(b)\lt0\),那么函數(shù)\(y=f(x)\)在區(qū)間\((a,b)\)內(nèi)有零點(diǎn),即存在\(c\in(a,b)\),使得\(f(c)=0\),也就是方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根。已知函數(shù)\(f(x)\)在\([a,b]\)上連續(xù),當(dāng)\(f(a)f(b)\lt0\)時(shí),滿足零點(diǎn)存在定理的條件,所以方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根,充分性成立。2.判斷必要性必要性是指由結(jié)論“方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根”能否推出條件“\(f(a)f(b)\lt0\)”??赏ㄟ^舉反例來進(jìn)行判斷,例如函數(shù)\(f(x)=(x-\frac{a+b}{2})^2\),該函數(shù)在\([a,b]\)上連續(xù),當(dāng)\(x=\frac{a+b}{2}\in(a,b)\)時(shí),\(f(\frac{a+b}{2})=0\),即方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上有一根\(x=\frac{a+b}{2}\)。但\(f(a)=(a-\frac{a+b}{2})^2=(\frac{a-b}{2})^2\gt0\),\(f(b)=(b-\frac{a+b}{2})^2=(\frac{b-a}{2})^2\gt0\),所以\(f(a)f(b)\gt0\),這說明當(dāng)方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根時(shí),不一定有\(zhòng)(f(a)f(b)\lt0\),必要性不成立。綜上,\(f(a)f(b)\lt0\)是方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根的充分不必要條件,答案選A。26、根據(jù)動(dòng)作的連貫與否,可以把操作技能分為()。
A.連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能
B.閉合性操作技能和開放性操作技能
C.細(xì)微型操作技能和粗放型操作技能
D.徒手型操作技能和器械型操作技能
【答案】:A
【解析】本題可根據(jù)操作技能不同的分類依據(jù)來逐一分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A,按照動(dòng)作的連貫與否,操作技能可分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能。連續(xù)型操作技能是指一系列的動(dòng)作一個(gè)接著一個(gè)、不間斷地進(jìn)行的操作技能,如騎車、跑步等;斷續(xù)型操作技能是指由一系列不相連續(xù)的動(dòng)作組成的操作技能,如射箭、投籃等。所以該選項(xiàng)符合按照動(dòng)作連貫與否的分類標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)B,閉合性操作技能和開放性操作技能是根據(jù)操作技能進(jìn)行過程中外部條件是否變化來劃分的。閉合性操作技能在大多數(shù)情況下主要依賴機(jī)體自身的內(nèi)部反饋信息進(jìn)行運(yùn)動(dòng),對(duì)外界環(huán)境中的反饋信息的依賴程度較低,如跳水、體操等;開放性操作技能在操作過程中,外部環(huán)境一直處在變化之中,個(gè)體需要根據(jù)外部環(huán)境的變化不斷調(diào)整自己的動(dòng)作,如駕駛汽車、打乒乓球等。因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C,細(xì)微型操作技能和粗放型操作技能是根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同來劃分的。細(xì)微型操作技能主要靠小肌肉群的運(yùn)動(dòng)來完成,一般不需要激烈的大運(yùn)動(dòng),著重于比較狹窄的空間領(lǐng)域進(jìn)行手、眼、腳的巧妙的協(xié)調(diào)動(dòng)作,如打字、繡花等;粗放型操作技能主要靠大肌肉群的運(yùn)動(dòng)來完成,動(dòng)作執(zhí)行時(shí)伴有強(qiáng)有力的大肌肉收縮和通過全身運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)-肌肉協(xié)調(diào)動(dòng)作,如舉重、游泳等。所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D,徒手型操作技能和器械型操作技能是根據(jù)操作對(duì)象的不同來劃分的。徒手型操作技能是不需要借助器械,僅通過身體動(dòng)作來完成的技能,如舞蹈、太極拳等;器械型操作技能是需要操縱一定的器械才能完成的技能,如駕駛飛機(jī)、使用電腦等。故該選項(xiàng)也不合適。綜上,本題正確答案是A。27、衡量生產(chǎn)力發(fā)展水平的客觀尺度是()。
A.勞動(dòng)技能
B.科學(xué)技術(shù)
C.生產(chǎn)管理
D.生產(chǎn)工具
【答案】:D
【解析】本題主要考查衡量生產(chǎn)力發(fā)展水平的客觀尺度。生產(chǎn)力是人類在生產(chǎn)實(shí)踐中形成的改造和影響自然以使其適合社會(huì)需要的物質(zhì)力量,它具有復(fù)雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),其基本要素包括勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)者。選項(xiàng)A,勞動(dòng)技能是勞動(dòng)者的能力素質(zhì)體現(xiàn)。勞動(dòng)者是具有一定生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)技能和知識(shí),能夠運(yùn)用一定勞動(dòng)資料作用于勞動(dòng)對(duì)象、從事生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的人。勞動(dòng)技能雖然會(huì)影響生產(chǎn)力的發(fā)展,但它并不是衡量生產(chǎn)力發(fā)展水平的客觀尺度。選項(xiàng)B,科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志,是第一生產(chǎn)力??茖W(xué)技術(shù)能夠應(yīng)用于生產(chǎn)過程、滲透在生產(chǎn)力諸基本要素之中而轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)能力,對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用,但它并非直接衡量生產(chǎn)力發(fā)展水平的客觀尺度。選項(xiàng)C,生產(chǎn)管理是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等一系列活動(dòng),它可以提高生產(chǎn)效率、優(yōu)化資源配置,但生產(chǎn)管理本身并不能直觀地體現(xiàn)生產(chǎn)力的發(fā)展水平。選項(xiàng)D,生產(chǎn)工具又稱勞動(dòng)工具,它是人們?cè)谏a(chǎn)過程中用來直接對(duì)勞動(dòng)對(duì)象進(jìn)行加工的物件。生產(chǎn)工具的先進(jìn)程度直接反映了人類改造自然的能力,是衡量生產(chǎn)力發(fā)展水平的客觀尺度。不同時(shí)期的生產(chǎn)工具代表了不同的生產(chǎn)力發(fā)展水平,例如石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代等,都是以生產(chǎn)工具為標(biāo)志來劃分的。綜上所述,衡量生產(chǎn)力發(fā)展水平的客觀尺度是生產(chǎn)工具,本題答案選D。28、藍(lán)牙技術(shù)是一種無線通訊技術(shù),()
A.無線耳機(jī)與手機(jī)
B.無線鼠標(biāo)與計(jì)算機(jī)
C.手機(jī)與智能音箱
D.汽車與ETC設(shè)備
【答案】:D
【解析】本題主要考查藍(lán)牙技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景,需判斷各選項(xiàng)中的設(shè)備連接是否使用藍(lán)牙技術(shù)。藍(lán)牙技術(shù)是一種無線通訊技術(shù),通常用于短距離設(shè)備之間的通信。選項(xiàng)A:無線耳機(jī)與手機(jī)之間一般通過藍(lán)牙技術(shù)實(shí)現(xiàn)連接,方便用戶進(jìn)行音頻播放等操作,所以該選項(xiàng)使用了藍(lán)牙技術(shù)。選項(xiàng)B:無線鼠標(biāo)與計(jì)算機(jī)通常也是利用藍(lán)牙技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸,實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)的控制,該選項(xiàng)使用了藍(lán)牙技術(shù)。選項(xiàng)C:手機(jī)與智能音箱可以通過藍(lán)牙配對(duì),讓手機(jī)向智能音箱傳輸音頻信號(hào),實(shí)現(xiàn)音樂播放等功能,此選項(xiàng)同樣使用了藍(lán)牙技術(shù)。選項(xiàng)D:汽車與ETC設(shè)備之間是通過微波進(jìn)行通信的,ETC系統(tǒng)利用微波頻段的電波實(shí)現(xiàn)車輛與收費(fèi)站之間的信息交換和費(fèi)用扣除,并非使用藍(lán)牙技術(shù)。綜上,答案選D。29、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke
A.ring
B.click
C.cease
D.crush
【答案】:A
【解析】本題主要圍繞莫哈韋沙漠中一個(gè)孤獨(dú)電話亭的情況展開,需要從選項(xiàng)中選擇合適的詞來描述1990年訪客發(fā)現(xiàn)電話的某種狀態(tài)。題干分析題干描述了一個(gè)位于莫哈韋沙漠的電話亭,它大約在1960年為當(dāng)?shù)氐V工安裝,到1990年時(shí)玻璃面板已不見,電話簿也被偷,但訪客發(fā)現(xiàn)電話還能有某種狀態(tài)。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“ring”:“ring”有“響鈴、發(fā)出鈴聲”的意思。結(jié)合語境,在電話亭設(shè)施諸多損壞的情況下,能正常響鈴意味著電話還在正常工作,符合文意。B選項(xiàng)“click”:“click”常見含義為“點(diǎn)擊、發(fā)出咔嗒聲”,通常用于形容鼠標(biāo)點(diǎn)擊或一些小型機(jī)械發(fā)出的聲音,對(duì)于電話而言,用“click”來描述其正常工作狀態(tài)不太符合常理,所以該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)“cease”:“cease”意為“停止、終止”,若電話停止工作,與題干中描述的訪客發(fā)現(xiàn)電話還能有某種正常狀態(tài)相悖,所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)“crush”:“crush”有“壓碎、擠碎、鎮(zhèn)壓”等意思,這些含義都與電話的工作狀態(tài)沒有直接關(guān)聯(lián),不能用來描述電話的某種正常運(yùn)行情況,因此該選項(xiàng)也不正確。綜上,正確答案是A選項(xiàng)。30、根據(jù)以下材料,回答題
A.agree
B.allow
C.refuse
D.order
【答案】:B"
【解析】本題是一道選擇題,要求從A.agree(同意)、B.allow(允許)、C.refuse(拒絕)、D.order(命令)四個(gè)選項(xiàng)中選出正確答案,正確答案是B。雖然沒有提供具體的題目材料,但結(jié)合答案推測(cè),在題目所描述的情境中,“允許”這個(gè)語義最符合題干要求,而“同意”更側(cè)重于對(duì)某種觀點(diǎn)、提議等的認(rèn)可;“拒絕”表達(dá)的是不答應(yīng)、不同意;“命令”是上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩提出的必須執(zhí)行的要求,這三個(gè)選項(xiàng)的語義均不符合題目情境,所以本題應(yīng)選B。"31、“三全音”是()。
A.三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音
B.三和弦的三個(gè)音先后發(fā)音
C.大調(diào)式開頭的三個(gè)音
D.增四度或減五度音程
【答案】:D
【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所描述的概念,結(jié)合“三全音”的定義來逐一分析,從而確定正確答案。選項(xiàng)A:三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音是和弦的一種發(fā)聲方式,它所描述的是三和弦的音響呈現(xiàn)形式,并非“三全音”的概念,所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B:三和弦的三個(gè)音先后發(fā)音是和弦的另一種發(fā)聲形式,這種先后發(fā)音方式與“三全音”并無關(guān)聯(lián),所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C:大調(diào)式開頭的三個(gè)音具有大調(diào)式的音高特征,但這與“三全音”的定義不相符,“三全音”不是指大調(diào)式開頭的三個(gè)音,所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D:在音樂理論中,增四度和減五度音程的音數(shù)為3,正好是三個(gè)全音,因此在音樂術(shù)語里將增四度或減五度音程稱為“三全音”,所以選項(xiàng)D正確。綜上,答案選D。32、下列評(píng)價(jià)方式,符合《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》評(píng)價(jià)建議的是()。
A.重視學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià),建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡
B.在不同的教學(xué)方法中采用相同的評(píng)價(jià)策略
C.檢測(cè)學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成,只能運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)
D.根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能
【答案】:A
【解析】本題可根據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的評(píng)價(jià)建議,對(duì)各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》強(qiáng)調(diào)重視學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、進(jìn)步、參與度等多方面的情況,能夠全面、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并給予針對(duì)性的指導(dǎo),符合該課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)建議。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B不同的教學(xué)方法具有不同的特點(diǎn)和目標(biāo),應(yīng)根據(jù)教學(xué)方法的特點(diǎn)采用與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)策略。例如,探究式教學(xué)更注重學(xué)生的探究能力和思維過程,其評(píng)價(jià)策略應(yīng)側(cè)重于學(xué)生在探究活動(dòng)中的表現(xiàn);而講授式教學(xué)則可能更關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。因此,在不同的教學(xué)方法中采用相同的評(píng)價(jià)策略是不合理的,不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)建議。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C檢測(cè)學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成有多種方式,紙筆測(cè)驗(yàn)只是其中一種。除了紙筆測(cè)驗(yàn)外,還可以通過課堂提問、作業(yè)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作等方式來檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合能夠更全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能不能僅僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)操作技能包括實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范、實(shí)驗(yàn)過程中的觀察和記錄等多個(gè)方面。即使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想,也不能說明學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能就差,有可能是實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些不可控因素。因此,應(yīng)該綜合考慮學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)其實(shí)驗(yàn)操作技能,而不是僅僅依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上,本題答案選A。33、1851年時(shí)英國(guó)總?cè)丝跒?800萬,其中農(nóng)村人口僅占48%。同期,法國(guó)、美國(guó)等仍然是農(nóng)村人口占較大優(yōu)勢(shì),而德國(guó)、俄國(guó)和意大利農(nóng)村人口更是占絕大多數(shù),與英國(guó)相比較,這些國(guó)家簡(jiǎn)直是一些“巨大的村莊”。造成這種差異的主要原因是()。
A.殖民活動(dòng)的有無
B.工業(yè)革命的快慢
C.政治制度的優(yōu)劣
D.科技水平的高低
【答案】:B
【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)與題干中英國(guó)和其他國(guó)家農(nóng)村人口占比差異之間的關(guān)系來得出答案。選項(xiàng)A:殖民活動(dòng)的有無殖民活動(dòng)主要涉及到一個(gè)國(guó)家對(duì)其他地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化控制,獲取殖民地的資源、市場(chǎng)等利益。然而,殖民活動(dòng)的有無并不能直接決定一個(gè)國(guó)家農(nóng)村人口和城市人口的比例結(jié)構(gòu)。即使有殖民活動(dòng),也不一定會(huì)使得本國(guó)農(nóng)村人口向城市大規(guī)模轉(zhuǎn)移,從而改變農(nóng)村人口占比情況。所以殖民活動(dòng)的有無與題干中農(nóng)村人口占比差異的關(guān)聯(lián)不大,該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B:工業(yè)革命的快慢工業(yè)革命是推動(dòng)城市化進(jìn)程的重要?jiǎng)恿?。工業(yè)革命使得工廠大量興起,提供了眾多的就業(yè)機(jī)會(huì),吸引農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移。在1851年時(shí),英國(guó)率先完成工業(yè)革命,工廠集中在城市,大量農(nóng)村人口涌入城市成為產(chǎn)業(yè)工人,因此農(nóng)村人口占比僅為48%。而法國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、俄國(guó)和意大利等國(guó)家工業(yè)革命相對(duì)較慢,農(nóng)村人口仍然占較大優(yōu)勢(shì)。所以工業(yè)革命的快慢能夠合理地解釋英國(guó)與其他國(guó)家農(nóng)村人口占比的差異,該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C:政治制度的優(yōu)劣政治制度主要影響國(guó)家的治理方式、權(quán)力分配、公民權(quán)利等方面,雖然良好的政治制度可能會(huì)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造一定條件,但它不是直接導(dǎo)致農(nóng)村人口占比差異的主要因素。不同的政治制度不一定會(huì)直接促使農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移,農(nóng)村人口占比主要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,尤其是工業(yè)發(fā)展水平有關(guān)。所以政治制度的優(yōu)劣不能很好地解釋題干中的情況,該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D:科技水平的高低科技水平是一個(gè)較為寬泛的概念,雖然科技發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有重要影響,但題干強(qiáng)調(diào)的是農(nóng)村人口占比的差異,科技水平高低并不直接等同于工業(yè)發(fā)展的程度和對(duì)農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移的吸引力。科技成果如果沒有通過工業(yè)生產(chǎn)等方式轉(zhuǎn)化為實(shí)際的就業(yè)機(jī)會(huì)和城市發(fā)展動(dòng)力,就難以改變農(nóng)村人口占比的狀況。所以科技水平的高低不能直接解釋為什么英國(guó)與其他國(guó)家在農(nóng)村人口占比上存在差異,該選項(xiàng)不正確。綜上,造成這種差異的主要原因是工業(yè)革命的快慢,答案選B。34、教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是()。
A.客觀性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.教育性原則
D.發(fā)展性原則
【答案】:A
【解析】本題正確答案選A。客觀性原則是教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則??陀^性原則強(qiáng)調(diào)在研究過程中要如實(shí)反映客觀事實(shí),避免主觀偏見和個(gè)人情感的干擾,保證研究結(jié)果的真實(shí)性、可靠性和科學(xué)性。而系統(tǒng)性原則要求研究者要將研究對(duì)象作為一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)進(jìn)行考察,全面關(guān)注系統(tǒng)內(nèi)各因素之間的相互關(guān)系和相互作用;教育性原則要求研究活動(dòng)本身要具有教育意義,不能對(duì)被試產(chǎn)生不良影響;發(fā)展性原則則強(qiáng)調(diào)要以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來研究心理現(xiàn)象,關(guān)注個(gè)體心理發(fā)展的過程和規(guī)律。所以本題答案是客觀性原則,選A。35、教師備課和上課的主要依據(jù)是()。
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)大綱
C.教科書
D.教學(xué)參考書
【答案】:C
【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及內(nèi)容的定義和作用,逐一分析每個(gè)選項(xiàng)并判斷其是否符合“教師備課和上課的主要依據(jù)”。選項(xiàng)A:教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù),由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它主要規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配,并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。教學(xué)計(jì)劃側(cè)重于宏觀層面的規(guī)劃,并不直接為教師備課和上課提供具體的內(nèi)容依據(jù),所以它不是教師備課和上課的主要依據(jù),該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B:教學(xué)大綱教學(xué)大綱也稱作課程標(biāo)準(zhǔn),是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù),知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu),教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。雖然教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)作用,但它相對(duì)較為抽象和概括,缺乏具體的教學(xué)實(shí)例和詳細(xì)的內(nèi)容闡述,不能直接滿足教師備課和上課的具體需求,故它并非教師備課和上課的主要依據(jù),該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C:教科書教科書是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的教學(xué)用書,它系統(tǒng)地闡述了學(xué)科知識(shí),是教學(xué)內(nèi)容的主要載體。教科書為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了明確的教學(xué)內(nèi)容和基本框架,教師可以依據(jù)教科書來組織教學(xué)過程、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、選擇教學(xué)方法等。同時(shí),教科書也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源,教師通過講解教科書上的內(nèi)容來傳授知識(shí)。因此,教科書是教師備課和上課的主要依據(jù),該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D:教學(xué)參考書教學(xué)參考書是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的資料,它可以為教師提供更多的教學(xué)資源、教學(xué)案例和教學(xué)方法建議等。教學(xué)參考書雖然對(duì)教師的教學(xué)有一定的幫助,但它是在教師以教科書為主要依據(jù)進(jìn)行備課和上課的基礎(chǔ)上發(fā)揮輔助作用的,不能替代教科書成為教師備課和上課的主要依據(jù),該選項(xiàng)不符合題意。綜上,本題正確答案是C。36、淋巴因子在人體免疫中發(fā)揮著重要作用,下列敘述正確的是()。
A.淋巴因子主要由B淋巴細(xì)胞分泌
B.淋巴因子既參與體液免疫又參與細(xì)胞免疫
C.淋巴因子直接作用于靶細(xì)胞,使其裂解死亡
D.淋巴因子主要通過增強(qiáng)抗體的作用來發(fā)揮免疫效應(yīng)
【答案】:B
【解析】本題可根據(jù)淋巴因子的相關(guān)知識(shí),對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來判斷其正確性。選項(xiàng)A:淋巴因子主要是由T淋巴細(xì)胞分泌的,而非B淋巴細(xì)胞。B淋巴細(xì)胞的主要功能是在抗原刺激下分化為漿細(xì)胞,產(chǎn)生抗體,所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B:在體液免疫中,T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子能促進(jìn)B細(xì)胞的增殖和分化;在細(xì)胞免疫中,T細(xì)胞也會(huì)產(chǎn)生淋巴因子增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞等免疫細(xì)胞的殺傷力。因此,淋巴因子既參與體液免疫又參與細(xì)胞免疫,該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C:直接作用于靶細(xì)胞并使其裂解死亡的是效應(yīng)T細(xì)胞,而不是淋巴因子。淋巴因子主要是增強(qiáng)免疫細(xì)胞的活性和功能,并不直接使靶細(xì)胞裂解死亡,所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D:淋巴因子的作用主要是增強(qiáng)免疫細(xì)胞的活性等,并非主要通過增強(qiáng)抗體的作用來發(fā)揮免疫效應(yīng)??贵w可以特異性地與抗原結(jié)合,而淋巴因子有多種功能,如促進(jìn)免疫細(xì)胞的增殖分化等,所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上,答案選B。37、近年來,不少地方通過使用即開型有獎(jiǎng)發(fā)票,引導(dǎo)消費(fèi)者提高索要發(fā)票的意識(shí)。消費(fèi)者索要發(fā)票()。
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
【答案】:B
【解析】本題可根據(jù)對(duì)消費(fèi)者索要發(fā)票這一行為所產(chǎn)生的作用來分析各選項(xiàng),進(jìn)而確定正確答案。雖然題干未給出選項(xiàng)具體內(nèi)容,但結(jié)合正確答案為B(①②④),可推測(cè)這是一道關(guān)于消費(fèi)者索要發(fā)票意義的選擇題。通常情況下,消費(fèi)者索要發(fā)票具有多方面重要意義:-選項(xiàng)①可能涉及消費(fèi)者自身權(quán)益的保障。發(fā)票是消費(fèi)的重要憑證,當(dāng)消費(fèi)者在購(gòu)買商品或接受服務(wù)后遇到質(zhì)量問題、售后糾紛等情況時(shí),發(fā)票可以作為維權(quán)的重要依據(jù),有助于消費(fèi)者維護(hù)自身合法權(quán)益。-選項(xiàng)②可能與稅收征管相關(guān)。索要發(fā)票能夠促使商家如實(shí)記錄經(jīng)營(yíng)收入,防止商家通過不開具發(fā)票等方式隱瞞收入、偷逃稅款,有助于國(guó)家加強(qiáng)稅收征管,保證財(cái)政收入的穩(wěn)定增長(zhǎng)。-選項(xiàng)④可能關(guān)乎消費(fèi)市場(chǎng)的規(guī)范。消費(fèi)者積極索要發(fā)票,會(huì)增加商家的經(jīng)營(yíng)透明度,促使商家依法依規(guī)經(jīng)營(yíng),在一定程度上能夠減少不合理定價(jià)、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等不良現(xiàn)象,營(yíng)造公平、有序的市場(chǎng)環(huán)境。而選項(xiàng)③可能是不契合消費(fèi)者索要發(fā)票意義的表述,由于缺乏具體信息,無法展開詳細(xì)分析,但根據(jù)答案可知其不屬于消費(fèi)者索要發(fā)票帶來的積極意義。綜上,正確答案選B。38、()是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代流行的銅器裝飾工藝。
A.模鑄法
B.失蠟澆鑄法
C.錯(cuò)金銀工藝
D.鏤空
【答案】:C
【解析】本題主要考查戰(zhàn)國(guó)時(shí)代流行的銅器裝飾工藝相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A,模鑄法是一種古老的鑄造方法,它主要是通過模具來鑄造器物的整體,并非專門用于銅器裝飾工藝,故A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B,失蠟澆鑄法是一種精密的鑄造技術(shù),能夠制作出復(fù)雜精細(xì)的器物,但它主要側(cè)重于鑄造的工藝過程,而非裝飾工藝,戰(zhàn)國(guó)時(shí)代雖有應(yīng)用,但并非流行的銅器裝飾工藝,所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C,錯(cuò)金銀工藝是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代流行的銅器裝飾工藝,它是在銅器表面鏨出或刻出凹槽,然后將金銀絲、片嵌入凹槽,再用錯(cuò)石將表面打磨光滑,使器物呈現(xiàn)出華麗精美的裝飾效果,因此C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D,鏤空是一種雕刻技法,即在物體上雕刻出穿透物體的花紋或圖案,但在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,它并非最具代表性和最流行的銅器裝飾工藝,所以D選項(xiàng)不合適。綜上,本題答案選C。39、標(biāo)準(zhǔn)音的音名是()。
A.C?
B.C1?
C.g1?
D.a1
【答案】:D"
【解析】這道題考查的是標(biāo)準(zhǔn)音的音名相關(guān)知識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)音指的是小字一組的a音,其音名是a1。選項(xiàng)A中的C音并非標(biāo)準(zhǔn)音;選項(xiàng)B的C1也不是標(biāo)準(zhǔn)音所對(duì)應(yīng)的音名;選項(xiàng)C的g1同樣不是標(biāo)準(zhǔn)音。所以正確答案是D。"40、學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作,這種學(xué)習(xí)屬于()。
A.信號(hào)學(xué)習(xí)
B.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
C.辨別學(xué)習(xí)
D.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
【答案】:B
【解析】本題可根據(jù)各類學(xué)習(xí)類型的定義,逐一分析選項(xiàng)與題干中“學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作”這一學(xué)習(xí)類型是否相符。A選項(xiàng)信號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)作出某種反應(yīng),其過程是刺激—強(qiáng)化—反應(yīng),例如學(xué)生聽到上課鈴聲后迅速走進(jìn)教室。而學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作并非是對(duì)特定信號(hào)作出簡(jiǎn)單反應(yīng),所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過條件作用,在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。學(xué)習(xí)體操動(dòng)作需要學(xué)生通過不斷練習(xí),將各種身體動(dòng)作與相應(yīng)的指令或情境建立起聯(lián)結(jié),符合聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)辨別學(xué)習(xí)是指能識(shí)別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同反應(yīng),比如區(qū)分不同顏色、形狀等。學(xué)習(xí)體操動(dòng)作的重點(diǎn)并非辨別不同刺激特征,而是形成特定的動(dòng)作聯(lián)結(jié),因此C選項(xiàng)不符合。D選項(xiàng)言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)是指形成一系列的言語單位的聯(lián)結(jié),即言語連鎖化,主要涉及語言方面的學(xué)習(xí),如背誦詩(shī)詞等。學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作屬于身體動(dòng)作技能的學(xué)習(xí),并非言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí),所以D選項(xiàng)也不正確。綜上,答案選B。41、我國(guó)不同區(qū)域由于自然條件、經(jīng)濟(jì)、文化及發(fā)展歷史不同,形成獨(dú)特的地名文化景觀,下列錯(cuò)誤的是()。
A.“淮陰”反映了地點(diǎn)的相對(duì)位置
B.“平頂山”與地形有關(guān)
C.“三十里鋪”反映該地歷史方面的特點(diǎn)
D.“黑龍江”是與水體有關(guān)的地名西印度群島國(guó)家牙買加生產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟(jì)作物咖啡質(zhì)量較高。據(jù)
【答案】:D
【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及地名的特點(diǎn),逐一分析其與自然條件、經(jīng)濟(jì)、文化及發(fā)展歷史等方面的關(guān)聯(lián),判斷其正確性。A選項(xiàng)分析“淮陰”中“陰”在古代地理方位中指山之北、水之南。“淮陰”表明該地處于淮河以南,反映了地點(diǎn)相對(duì)于淮河的相對(duì)位置,該選項(xiàng)說法正確。B選項(xiàng)分析“平頂山”,從名稱上可以推測(cè)出此地地形可能較為平坦,頂部近似于平的,明顯與地形有關(guān),該選項(xiàng)說法正確。C選項(xiàng)分析“三十里鋪”這類地名往往反映了該地在歷史上作為交通要道或驛站時(shí),與其他地點(diǎn)之間距離的信息,是該地歷史方面特點(diǎn)的體現(xiàn),該選項(xiàng)說法正確。D選項(xiàng)分析“黑龍江”并非是簡(jiǎn)單與水體有關(guān)的地名,“黑龍江”名稱源于滿語“薩哈連烏拉”,“薩哈連”是“黑”的意思,“烏拉”是“江”的意思,其名稱來源有著豐富的文化內(nèi)涵,不僅僅是與水體有關(guān)這么簡(jiǎn)單。題干主要強(qiáng)調(diào)不同區(qū)域因自然條件、經(jīng)濟(jì)、文化及發(fā)展歷史不同形成獨(dú)特地名文化景觀,該選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確,是錯(cuò)誤的。綜上,答案選D。42、公元383年,前秦與東晉之間決戰(zhàn),前秦大敗。這場(chǎng)決戰(zhàn)史稱()。
A.赤壁之戰(zhàn)
B.淝水之戰(zhàn)
C.巨鹿之戰(zhàn)
D.官渡之戰(zhàn)
【答案】:B
【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及戰(zhàn)役的基本信息,結(jié)合題干中“公元383年前秦與東晉之間決戰(zhàn)”等關(guān)鍵條件來進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A:赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)發(fā)生于東漢末年(公元208年),是孫權(quán)、劉備聯(lián)軍在長(zhǎng)江赤壁一帶大破曹操大軍的戰(zhàn)役。該戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方為孫劉聯(lián)軍和曹操軍隊(duì),并非前秦與東晉,所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B:淝水之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)發(fā)生于公元383年,是前秦出兵伐晉,于淝水(現(xiàn)今安徽省壽縣的東南方)交戰(zhàn),最終東晉僅以八萬軍力大勝八十余萬前秦軍。該戰(zhàn)役符合題干中“公元383年前秦與東晉之間決戰(zhàn)”的條件,所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C:巨鹿之戰(zhàn)巨鹿之戰(zhàn)發(fā)生在秦末(公元前208年),是項(xiàng)羽率領(lǐng)數(shù)萬楚軍(后期各諸侯義軍也參戰(zhàn)),同秦名將章邯、王離所率四十萬秦軍主力在巨鹿(今河北平鄉(xiāng))進(jìn)行的一場(chǎng)重大決戰(zhàn)性戰(zhàn)役。交戰(zhàn)雙方是楚軍和秦軍,并非前秦與東晉,所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D:官渡之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)發(fā)生于東漢末年(公元200年),是曹操軍與袁紹軍相持于官渡(今河南中牟東北),在此展開戰(zhàn)略決戰(zhàn)。交戰(zhàn)雙方是曹操和袁紹,并非前秦與東晉,所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上,本題正確答案是B。43、—HaveyoueverbeentoTibet
A.time
B.experience
C.days
D.memories
【答案】:D"
【解析】題目詢問“HaveyoueverbeentoTibet”(你曾經(jīng)去過西藏嗎),是在詢問對(duì)方是否有去西藏這樣一段經(jīng)歷相關(guān)的內(nèi)容。A選項(xiàng)“time”主要側(cè)重于時(shí)間,不能準(zhǔn)確概括去西藏這件事所帶來的內(nèi)涵,不符合題意;B選項(xiàng)“experience”雖有經(jīng)歷之意,但從語義和語境考慮,該題并非單純強(qiáng)調(diào)去西藏這個(gè)行為本身的經(jīng)歷,而是更強(qiáng)調(diào)與去西藏相關(guān)的記憶等,故該選項(xiàng)不太合適;C選項(xiàng)“days”側(cè)重于天數(shù)、日子,與詢問是否去過西藏的意圖不匹配;D選項(xiàng)“memories”即記憶,當(dāng)詢問是否去過西藏時(shí),往往會(huì)聯(lián)想到與那次旅行相關(guān)的記憶,符合該問題所蘊(yùn)含的語義,所以正確答案為D。"44、美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括……創(chuàng)新實(shí)踐和()。
A.文化意識(shí)
B.文化創(chuàng)意
C.文化背景
D.文化理解
【答案】:D"
【解析】本題考查美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括創(chuàng)新實(shí)踐和文化理解。文化理解是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)不可或缺的部分,它有助于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中深入領(lǐng)會(huì)不同文化背景下美術(shù)作品的內(nèi)涵與價(jià)值。選項(xiàng)A文化意識(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)文化的認(rèn)知和感悟;選項(xiàng)B文化創(chuàng)意側(cè)重于創(chuàng)造新穎獨(dú)特的文化成果;選項(xiàng)C文化背景主要是指某個(gè)文化現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展所處的環(huán)境。均不符合題意。因此本題正確答案選D。"45、建國(guó)初期我國(guó)外交政策的基本方針是()。
A.①③
B.②④
C.①②④
D.①②③
【答案】:C"
【解析】本題詢問建國(guó)初期我國(guó)外交政策的基本方針。該題正確答案為C。由于題目未給出選項(xiàng)具體內(nèi)容,推測(cè)選項(xiàng)內(nèi)容可能涉及“另起爐灶打掃干凈屋子再請(qǐng)客一邊倒”等建國(guó)初期外交政策基本方針相關(guān)內(nèi)容?!傲砥馉t灶”就是不承認(rèn)國(guó)民黨政府同各國(guó)建立的舊的外交關(guān)系,而要在新的基礎(chǔ)上同各國(guó)另行建立新的外交關(guān)系,這使得中國(guó)改變了半殖民地的地位,在政治上建立起獨(dú)立自主的外交關(guān)系;“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”是指先清除帝國(guó)主義在中國(guó)的殘余勢(shì)力,取締帝國(guó)主義在華的一切特權(quán),然后再考慮與西方國(guó)家建立外交關(guān)系的問題,鞏固新中國(guó)的獨(dú)立和主權(quán);“一邊倒”即倒向社會(huì)主義陣營(yíng)一邊,在保障革命勝利成果、捍衛(wèi)和平以及維護(hù)獨(dú)立與主權(quán)的斗爭(zhēng)中不至于處于孤立地位。建國(guó)初期通過實(shí)施這些外交方針,有力地保障了新中國(guó)的獨(dú)立、主權(quán)和安全,為新中國(guó)的建設(shè)創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境。"46、中學(xué)生張龍的小說出版后,收到的稿酬支付單中標(biāo)有稅收的金額。這說明未成年人同樣要()。
A.享有政治權(quán)利
B.履行道德義務(wù)
C.享有法律權(quán)利
D.履行法律義務(wù)
【答案】:D
【解析】本題可根據(jù)題干信息并結(jié)合各選項(xiàng)所涉及的概念來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A:享有政治權(quán)利政治權(quán)利是指公民依法享有的參與國(guó)家政治生活的權(quán)利,主要包括選舉權(quán)和被選舉權(quán),言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由等。題干中強(qiáng)調(diào)的是中學(xué)生張龍?jiān)谑盏礁宄旰笮枰Ц抖愂?,這與政治權(quán)利并無直接關(guān)聯(lián),所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B:履行道德義務(wù)道德義務(wù)是指社會(huì)成員依據(jù)社會(huì)道德規(guī)范,自覺自愿地承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德責(zé)任。而納稅是由法律規(guī)定的,并非基于道德規(guī)范的要求,題干中張龍支付稅收是基于法律規(guī)定,并非道德義務(wù),所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C:享有法律權(quán)利法律權(quán)利是指國(guó)家通過法律規(guī)定,對(duì)法律關(guān)系主體可以自主決定為或不為某種行為的許可和保障手段。題干重點(diǎn)在于張龍支付稅收這一行為,體現(xiàn)的是應(yīng)盡的責(zé)任而非享有的權(quán)利,所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D:履行法律義務(wù)依法納稅是公民的一項(xiàng)基本法律義務(wù),是由國(guó)家法律明確規(guī)定的。中學(xué)生張龍收到稿酬后,稿酬支付單中標(biāo)有稅收金額,這表明張龍需要按照法律規(guī)定繳納稅款,體現(xiàn)了未成年人同樣要履行依法納稅這一法律義務(wù),所以選項(xiàng)D符合題意。綜上,答案選D。47、初中階段學(xué)生記憶力的發(fā)展()。
A.是穩(wěn)定時(shí)期
B.是最佳時(shí)期
C.是較慢時(shí)期
D.已開始有所下降
【答案】:B
【解析】本題主要考查初中階段學(xué)生記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。在人的發(fā)展歷程中,初中階段學(xué)生的記憶力處于最佳時(shí)期。這個(gè)階段學(xué)生的大腦發(fā)育逐漸成熟,認(rèn)知能力不斷提升,能夠更高效地進(jìn)行記憶活動(dòng),無論是機(jī)械記憶還是意義記憶都有較好的表現(xiàn)。選項(xiàng)A,穩(wěn)定時(shí)期通常并非用于描述初中階段學(xué)生記憶力的特點(diǎn),這個(gè)時(shí)期學(xué)生的記憶力是在不斷發(fā)展進(jìn)步的,并非處于穩(wěn)定不變的狀態(tài),所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C,初中階段學(xué)生的記憶力發(fā)展是較快且高效的,并非較慢時(shí)期,C選項(xiàng)不符合該階段學(xué)生記憶力發(fā)展的實(shí)際情況,所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D,初中階段學(xué)生的記憶力處于發(fā)展上升階段,而不是已開始有所下降,D選項(xiàng)與事實(shí)不符,所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上,本題正確答案是B。48、一些實(shí)驗(yàn)必須先制作玻片標(biāo)本,然后在顯微鏡下觀察。下面的實(shí)驗(yàn)過程錯(cuò)誤的是()。
A.脂肪鑒定:切取花生子葉薄片一染色一去浮色一制片一觀察
B.有絲分裂觀察:解離根尖一染色一漂洗一制片一觀察
C.質(zhì)壁分離觀察:撕取鱗片葉表皮一制片一觀察一滴加蔗糖溶液一觀察
D.細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)觀察:取黑藻小葉一制片一觀察
【答案】:B
【解析】本題可根據(jù)各實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟,對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A脂肪鑒定時(shí),首先要切取花生子葉薄片,接著進(jìn)行染色,然后用酒精去浮色,隨后制片,最后在顯微鏡下進(jìn)行觀察。該選項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)過程與正確操作步驟相符,所以選項(xiàng)A的實(shí)驗(yàn)過程正確。選項(xiàng)B在進(jìn)行有絲分裂觀察實(shí)驗(yàn)時(shí),正確的操作步驟應(yīng)該是解離根尖,其目的是使細(xì)胞相互分離開來;然后進(jìn)行漂洗,洗去解離液,防止解離過度;再進(jìn)行染色,使染色體著色便于觀察;最后制片并觀察。而該選項(xiàng)中染色和漂洗的順序顛倒了,所以選項(xiàng)B的實(shí)驗(yàn)過程錯(cuò)誤。選項(xiàng)C質(zhì)壁分離觀察實(shí)驗(yàn),先撕取鱗片葉表皮并制片,在顯微鏡下觀察細(xì)胞的正常狀態(tài),之后滴加蔗糖溶液,再觀察細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的現(xiàn)象。該選項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)過程符合操作要求,所以選項(xiàng)C的實(shí)驗(yàn)過程正確。選項(xiàng)D進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí),取黑藻小葉制片后,即可在顯微鏡下觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)情況。該選項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)過程是正確的操作,所以選項(xiàng)D的實(shí)驗(yàn)過程正確。綜上,答案選B。49、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的過程,學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者,而是信息意義的主動(dòng)重構(gòu),以下哪種理論中體現(xiàn)了這樣的觀點(diǎn)?()
A.有意義的接受學(xué)習(xí)論
B.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
C.信息加工的學(xué)習(xí)理論
D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論
【答案】:B
【解析】本題可根據(jù)各學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)來判斷體現(xiàn)“學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的過程,學(xué)生是信息意義的主動(dòng)重構(gòu)者”這一觀點(diǎn)的理論。選項(xiàng)A:有意義的接受學(xué)習(xí)論有意義的接受學(xué)習(xí)論是奧蘇貝爾提出的理論。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí),即學(xué)習(xí)者將以定論形式呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)的、非人為的聯(lián)系。在這個(gè)過程中,學(xué)生更多是通過接受教師所傳授的知識(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí),并非主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),與題干中強(qiáng)調(diào)的主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)過程不符,所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B:建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。該理論認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。學(xué)生不是被動(dòng)地接受信息,而是主動(dòng)地對(duì)信息進(jìn)行選擇、加工和處理,從而構(gòu)建自己的知識(shí)體系,與題干中“學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的過程,學(xué)生是信息意義的主動(dòng)重構(gòu)者”的觀點(diǎn)相符,所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C:信息加工的學(xué)習(xí)理論信息加工學(xué)習(xí)理論把人看作是信息加工的機(jī)制,認(rèn)為學(xué)習(xí)是對(duì)信息的接受、存儲(chǔ)和提取的過程。該理論側(cè)重于研究人類學(xué)習(xí)過程中信息的流動(dòng)和處理方式,將學(xué)習(xí)視為類似于計(jì)算機(jī)的信息加工過程,不太強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程,更側(cè)重于信息的輸入、編碼、存儲(chǔ)和提取等操作,與題干中強(qiáng)調(diào)的主動(dòng)構(gòu)建意義不符,所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D:聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的。該理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境的刺激對(duì)學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為學(xué)習(xí)是在刺激和反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程,學(xué)習(xí)者是在外部刺激的作用下形成相應(yīng)的行為反應(yīng),而不是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),與題干中強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的觀點(diǎn)不一致,所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上,本題正確答案是B。50、創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的()
A.智力技能
B.思維品質(zhì)
C.思維程序
D.能力或特性
【答案】:B
【解析】本題可根據(jù)創(chuàng)造性的定義來分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A:智力技能智力技能是指借助內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)方式,它主要涉及的是認(rèn)知操作的技能,比如閱讀、寫作、運(yùn)算等技能。而創(chuàng)造性強(qiáng)調(diào)的不僅僅是技能方面,它更側(cè)重于個(gè)體在產(chǎn)生新奇、獨(dú)特且有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品時(shí)所具備的一種特質(zhì),并非單純的智力技能,所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B:思維品質(zhì)思維品質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在思維活動(dòng)中所表現(xiàn)出的特點(diǎn)和能力,如思維的廣闊性、深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性等。創(chuàng)造性要求個(gè)體能夠產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品,這與思維品質(zhì)中的獨(dú)創(chuàng)性緊密相關(guān)。具有良好思維品質(zhì)的人,尤其是具有高度獨(dú)創(chuàng)性思維品質(zhì)的人,更有可能創(chuàng)造出新奇獨(dú)特且有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品,所以創(chuàng)造性可以看作是個(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的思維品質(zhì),該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C:思維程序思維程序是指思維活動(dòng)所遵循的一系列步驟和順序,比如按照一定的邏輯順序進(jìn)行推理、分析等。它是思維活動(dòng)的一種形式和流程,而創(chuàng)造性并非簡(jiǎn)單地遵循特定的思維程序就能實(shí)現(xiàn)的,它更強(qiáng)調(diào)突破常規(guī)的思維方式和獨(dú)特的創(chuàng)造能力,所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D:能力或特性雖然創(chuàng)造性確實(shí)與個(gè)體的能力和特性有關(guān),但該表述過于寬泛和籠統(tǒng),沒有像思維品質(zhì)那樣準(zhǔn)確地指出創(chuàng)造性的核心本質(zhì)。思維品質(zhì)更具體地體現(xiàn)了創(chuàng)造性在思維層面的特點(diǎn),所以該選項(xiàng)不如選項(xiàng)B準(zhǔn)確。綜上,答案選B。第二部分多選題(15題)1、一般單一性生活壓力對(duì)當(dāng)事人是()。單選
A.災(zāi)難性的
B.有延緩作用的
C.高強(qiáng)度的
D.有積極作用的
【答案】:D
【解析】本題主要考查單一性生活壓力對(duì)當(dāng)事人的影響。單一性生活壓力指的是在生活的某一時(shí)間段內(nèi),經(jīng)歷著某一種事件并努力去適應(yīng)它,而且其強(qiáng)度不足以使當(dāng)事人崩潰。一般情況下,單一性生活壓力并非是災(zāi)難性的,也不是高強(qiáng)度的,它不會(huì)對(duì)當(dāng)事人起到延緩作用。相反,經(jīng)歷單一性生活壓力會(huì)給當(dāng)事人提供戰(zhàn)勝壓力的機(jī)會(huì),在應(yīng)對(duì)這類壓力的過程中,當(dāng)事人可以積累應(yīng)對(duì)壓力的經(jīng)驗(yàn),提高自身應(yīng)對(duì)壓力的能力,所以對(duì)當(dāng)事人是有積極作用的。因此,答案選D。2、下列關(guān)于山東戲曲的說法正確的是()
A.茂腔是流行于山東青島、濰
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