小學生減法教學設(shè)計示范方案一、教學基本信息*學科：數(shù)學*年級：小學一年級（上/下）*課題：減法的初步認識與5以內(nèi)的減法*課時：1課時（40分鐘）二、學情分析本課的教學對象為小學一年級學生。在學習本課之前，學生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認識，并初步理解了加法的含義，能夠進行5以內(nèi)的加法計算。這個年齡段的學生思維特點是以具體形象思維為主，注意力持續(xù)時間較短，喜歡通過動手操作和游戲來學習。他們對身邊的事物充滿好奇，樂于參與互動和探究。因此，教學過程中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，提供豐富的學具讓學生動手操作，引導他們在具體活動中感知減法的意義。三、教學目標（一）知識與技能1.初步理解減法的含義，知道減法算式各部分的名稱（減號、被減數(shù)、減數(shù)、差）。2.能正確認讀減法算式，初步掌握5以內(nèi)減法的計算方法，并能正確計算5以內(nèi)的減法。3.能結(jié)合具體情境，用減法解決簡單的實際問題。（二）過程與方法1.通過觀察、操作、演示、交流等數(shù)學活動，引導學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出減法含義的過程。2.鼓勵學生嘗試用自己的方法計算，體驗算法的多樣化，并初步學會“想加算減”的計算策略。3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。2.培養(yǎng)學生積極思考、合作交流的意識和習慣。3.感受數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)自信心。四、教學重難點*教學重點：理解減法的含義，掌握5以內(nèi)減法的計算方法，并能正確計算。*教學難點：理解減法的“拿走”、“去掉”、“從總數(shù)中去掉一部分”的含義，以及從具體情境中抽象出減法算式，并能解釋算式的意義。五、教學準備*教師：多媒體課件（PPT）、實物投影儀、小棒若干、圓片若干、數(shù)字卡片、算式卡片、情境圖（如：樹上小鳥飛走圖、小丑分氣球圖等）。*學生：每人一套小棒（或圓片）、練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（約5分鐘）1.復習舊知，激活經(jīng)驗*師：小朋友們，我們之前學習了加法，還記得嗎？（記得）那老師來考考大家，看誰算得又快又對。（出示加法口算卡片，如：2+1=？3+2=？1+4=？）*師：誰能說說，3+2=5表示什么意思呢？（引導學生回憶加法是把兩部分合起來）2.故事導入，感知“去掉”*師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥选〕笃嫫?。（課件出示小丑手中拿著4個氣球的圖片）看，奇奇手里拿著幾個氣球？（4個）*師：（課件演示：一個氣球飛走了）哎呀，發(fā)生什么事了？（一個氣球飛走了）*師：飛走了，就是從原來的4個氣球里怎么樣了？（去掉了一個/拿走了一個）*師：那現(xiàn)在奇奇手里還剩下幾個氣球呢？（3個）*師：像這樣，從原來的總數(shù)里“去掉”一部分，求還剩下多少，我們可以用一種新的運算方法來計算，今天我們就一起來學習這種新方法——減法。（板書課題：減法）*（設(shè)計意圖：通過復習加法，為學習減法做鋪墊，并通過對比引出“去掉”的概念。創(chuàng)設(shè)小丑氣球飛走的情境，激發(fā)學生學習興趣，初步感知減法的意義。）（二）探究新知，理解意義（約15分鐘）1.初步感知減法含義*師：剛才小丑奇奇有4個氣球，飛走了1個，還剩3個。（邊說邊用磁扣在黑板上演示：先擺4個圓片表示4個氣球，拿走1個圓片）*師：誰能把剛才發(fā)生的事情和結(jié)果連起來說一說？（引導學生完整表述：原來有4個氣球，飛走了1個，還剩3個。）*師：“飛走了”、“去掉了”在數(shù)學上我們用“減號”來表示。（板書“-”）減號就像我們漢字里的“一”，表示去掉的意思。*師：原來有4個氣球，我們把它叫做總數(shù)，寫在減號的前面，叫做“被減數(shù)”。（板書：4）飛走了1個，就是去掉了1個，寫在減號的后面，叫做“減數(shù)”。（板書：-1）還剩下3個，這個結(jié)果我們叫做“差”，用等號連接。（板書：=3）*師：這個算式就讀作：4減1等于3。（帶領(lǐng)學生齊讀兩遍：4減1等于3。）*師：誰來說說這個算式中，4表示什么？1表示什么？3表示什么？“-”表示什么意思？（多請幾名學生回答，確保理解）2.動手操作，深化理解*活動一：擺一擺，說一說*師：現(xiàn)在請小朋友們拿出你的學具小棒，我們也來做一個“拿走”的游戲。聽老師說：請你先擺出3根小棒。（學生操作）*師：從這3根小棒中拿走1根，還剩下幾根？（學生操作后回答：2根）*師：誰能把剛才擺小棒的過程用一個減法算式表示出來？（引導學生說出：3-1=2）*師：這個算式表示什么意思呢？（原來有3根小棒，拿走1根，還剩2根。）*（再舉一例：如5個圓片，去掉2個，讓學生獨立操作并寫出算式，同桌互相說一說算式的意義。）*活動二：看圖說算式*師：（課件出示教材主題圖，如：樹上有5只小鳥，飛走了2只）請小朋友們仔細觀察這幅圖，你看到了什么？能提出一個數(shù)學問題嗎？（引導學生說出：樹上原來有5只小鳥，飛走了2只，還剩幾只小鳥？）*師：要求還剩幾只小鳥，怎樣列式計算呢？（5-2=3）*師：為什么用減法計算？（因為飛走了，就是從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分。）*師：5-2等于幾？你是怎么想的？（引導學生思考：5可以分成2和3，所以5-2=3；或者想2加幾等于5，2+3=5，所以5-2=3。）*（鼓勵學生用自己的方法計算，初步滲透“想加算減”的思想。）3.認識減法算式各部分名稱*師：我們已經(jīng)知道了減法算式“4-1=3”中，4是被減數(shù)，1是減數(shù)，3是差。（指著板書強調(diào)）*師：那在“5-2=3”這個算式中，誰是被減數(shù)，誰是減數(shù)，誰是差呢？（請學生上黑板指出，并齊讀算式各部分名稱。）*（設(shè)計意圖：通過教師演示、學生動手操作、看圖描述等多種方式，引導學生逐步抽象出減法的含義，理解算式的意義及各部分名稱。鼓勵算法多樣化，初步滲透“想加算減”的計算策略。）（三）鞏固練習，掌握方法（約15分鐘）1.基礎(chǔ)練習：看圖列式計算（教材“做一做”第1題）*師：（課件出示幾幅不同情境的減法圖片，如：有4個蘋果，吃掉2個；有3個小朋友，走了1個。）請小朋友們仔細看每一幅圖，說一說圖的意思，然后在練習本上列出算式并計算出結(jié)果。*（學生獨立完成，教師巡視指導，集體訂正時讓學生說說為什么這樣列式，結(jié)果是怎么想出來的。）2.對口令游戲：我說加法，你說減法*師：我們知道，加法和減法是好朋友。比如，老師說“2+1=3”，你們就說“3-1=2”或者“3-2=1”。我們來試一試，看誰反應(yīng)快！*（師生對口令，生生對口令，如：3+2=5→5-3=2，5-2=3；1+4=5→5-1=4，5-4=1。）*師：通過這個游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生感知加減法之間的聯(lián)系，進一步鞏固“想加算減”的方法。）3.計算小能手（5以內(nèi)減法口算）*師：現(xiàn)在老師這里有一些減法算式卡片，看誰能又快又準確地算出得數(shù)。（出示卡片：5-3=？4-2=？3-0=？2-2=？等）*（對于3-0和2-2這類特殊算式，可以引導學生思考：從3個里面一個都不去掉，還是3個；從2個里面去掉2個，就一個也沒有了，是0。）4.解決問題：看圖列式（教材“做一做”第2題）*師：（課件出示情境圖，如：盒子里原來有4塊糖，小明拿走了幾塊后，盒子里還剩1塊，問拿走了幾塊？）請小朋友們仔細觀察，圖中告訴我們什么？問什么？怎樣列式？*（引導學生理解：原來有4塊，剩下1塊，求拿走了幾塊，也是從總數(shù)里去掉剩下的，用減法：4-1=3。）*（強調(diào)：有時候去掉的部分不是直接告訴我們的，而是要我們求的，但只要是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，就用減法。）*（設(shè)計意圖：通過不同形式的練習，由具體到抽象，幫助學生鞏固對減法含義的理解和5以內(nèi)減法的計算方法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，并滲透加減法的互逆關(guān)系。）（四）課堂總結(jié)，拓展延伸（約5分鐘）1.回顧總結(jié)*師：小朋友們，這節(jié)課我們學習了什么知識？（減法）*師：什么時候我們要用減法計算呢？（從總數(shù)里去掉一部分，求還剩下多少的時候用減法。）*師：減法算式里，各部分的名稱是什么，你們還記得嗎？（被減數(shù)、減數(shù)、差）*師：計算減法時，我們可以怎樣想呢？（可以想數(shù)的分解，也可以想加法算減法。）2.生活中的減法*師：減法在我們的生活中也經(jīng)常用到。想一想，你能舉出一個生活中用減法解決的例子嗎？（比如：媽媽買了5個蘋果，我吃了1個，還剩幾個？我有3支鉛筆，送給同學1支，還剩幾支？）*（鼓勵學生大膽發(fā)言，將數(shù)學與生活聯(lián)系起來。）3.布置作業(yè)*師：今天我們學習了減法，大家都表現(xiàn)得非常棒！回家后，請小朋友們完成練習冊上的相關(guān)練習，并且找一找生活中還有哪些地方用到了減法，明天來和小伙伴們分享。*（設(shè)計意圖：通過回顧總結(jié)，幫助學生梳理本課知識點，形成知識結(jié)構(gòu)。聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的實用性，激發(fā)持續(xù)學習的興趣。）七、板書設(shè)計減法（情境圖：小丑與氣球）原來有4個氣球，飛走了1個，還剩3個。像這樣，從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法計算。4-1=3\/\被減差減數(shù)數(shù)讀作：4減1等于3。（學生活動區(qū)：用磁扣演示3-1=2，5-2=3等）（練習區(qū)：隨機板書幾道重點練習題及答案）八、教學反思（課后填寫）*本節(jié)課是否達到了預設(shè)的教學目標？哪些地方做