2025-2026學(xué)年人美版（北京）（2024）小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊《載歌載舞繪心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)模塊具體內(nèi)容一、教材分析1.教材定位：本課為第一單元《我的生活多快樂》第三課，銜接前兩課“農(nóng)民畫中的節(jié)日”“歡樂的游樂園”對生活場景的表達(dá)，聚焦“情感可視化”核心，是單元“從生活發(fā)現(xiàn)美→用藝術(shù)表達(dá)美”閉環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2.內(nèi)容特點(diǎn)：教材以“載歌載舞”為情感載體，選取3類核心素材：①民間藝術(shù)案例（如陜西農(nóng)民畫《慶豐收》），體現(xiàn)夸張?jiān)煨团c鮮艷色彩；②兒童作品范例（如《六一聯(lián)歡》），展現(xiàn)童真視角的動(dòng)態(tài)表達(dá)；③技法圖解（動(dòng)態(tài)線、表情與動(dòng)作關(guān)聯(lián)圖），降低創(chuàng)作難度。3.編排邏輯：遵循“感知—分析—實(shí)踐”路徑，先通過音樂舞蹈激活情感，再借助作品拆解美術(shù)語言，最終引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作，符合三年級(jí)“技能提升+文化理解”的過渡需求。二、簡要核心素養(yǎng)目標(biāo)1.圖像識(shí)讀：能觀察并識(shí)別教材中作品的動(dòng)態(tài)線條（曲直、粗細(xì)）、情感色彩（冷暖、明暗）及構(gòu)圖特點(diǎn)，理解“動(dòng)態(tài)→線條→情感”的視覺轉(zhuǎn)化邏輯。2.美術(shù)表現(xiàn)：掌握“動(dòng)態(tài)線+細(xì)節(jié)補(bǔ)充”的人物繪畫方法，能運(yùn)用夸張線條、鮮明色彩表現(xiàn)載歌載舞的場景與情感。3.審美判斷：能辨別作品中“動(dòng)態(tài)是否生動(dòng)”“色彩是否貼合情感”，用簡單語言評(píng)價(jià)作品的情感傳遞效果。4.創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合自身經(jīng)歷（如校慶表演、家庭聚會(huì)），創(chuàng)作出有個(gè)性的載歌載舞作品，嘗試添加場景細(xì)節(jié)增強(qiáng)感染力。5.文化理解：了解農(nóng)民畫等民間藝術(shù)中“以舞慶喜”的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對生活情感與藝術(shù)表達(dá)關(guān)聯(lián)的認(rèn)知。三、簡要教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：①核心技能：運(yùn)用動(dòng)態(tài)線表現(xiàn)人物舞蹈姿態(tài)，搭配鮮明色彩傳遞歡快情感；②情感關(guān)聯(lián)：理解“音樂/舞蹈→情感體驗(yàn)→美術(shù)語言”的轉(zhuǎn)化路徑，實(shí)現(xiàn)“繪心聲”的核心目標(biāo)。2.教學(xué)難點(diǎn)：①動(dòng)態(tài)表現(xiàn)：避免人物姿態(tài)僵硬，通過線條夸張與肢體比例簡化展現(xiàn)動(dòng)感；②情感可視化：將“開心”“熱鬧”等抽象情感轉(zhuǎn)化為具體的色彩搭配（如紅橙為主）、構(gòu)圖方式（如斜線構(gòu)圖）；③畫面和諧：多個(gè)跳舞人物與背景的構(gòu)圖平衡，避免雜亂。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：激活情感，鏈接生活1.教師活動(dòng)：①播放歡快民樂（如《喜洋洋》），出示教材封面“載歌載舞場景圖”，提問：“聽著音樂，看著圖片，你想起了生活中哪些唱歌跳舞的快樂時(shí)刻？”②展示3張生活照片（校慶合唱、春節(jié)舞獅、生日派對），引導(dǎo)觀察：“這些場景里人們的表情和動(dòng)作有什么共同點(diǎn)？”2.師生互動(dòng)：生：“校慶時(shí)我們班合唱，大家都笑著拍手！”“春節(jié)看舞獅，演員跳得很高！”師小結(jié)：“唱歌跳舞是表達(dá)快樂的方式，今天我們就學(xué)習(xí)用畫筆把這份快樂畫出來——《載歌載舞繪心聲》。”3.設(shè)計(jì)意圖：以音樂和生活場景激活體驗(yàn)，呼應(yīng)教材“生活出發(fā)”的編排理念，為情感表達(dá)鋪墊基礎(chǔ)。（二）教材解讀：分析范例，拆解方法1.環(huán)節(jié)1：探究“動(dòng)態(tài)怎么畫”——聚焦教材技法圖解①教師活動(dòng)：出示教材P12“動(dòng)態(tài)線圖解”（直線代表站立，曲線代表彎腰，斜線代表跳躍），提問：“對比這三條線，哪條最能表現(xiàn)跳舞的動(dòng)感？為什么？”②師生互動(dòng)：生：“斜線！因?yàn)樘饋淼臅r(shí)候身體是斜的，曲線也很像轉(zhuǎn)圈的樣子?！睅熓痉叮涸诤诎瀹?個(gè)簡筆畫人物（直線站立、曲線轉(zhuǎn)圈、斜線跳躍），引導(dǎo)學(xué)生用手比劃對應(yīng)動(dòng)作，感受線條與動(dòng)態(tài)的關(guān)聯(lián)。③設(shè)計(jì)意圖：借助教材圖解降低抽象難度，通過“看—說—?jiǎng)印比S感知突破“動(dòng)態(tài)表現(xiàn)”難點(diǎn)。2.環(huán)節(jié)2：探究“情感怎么傳”——分析教材作品①教師活動(dòng)：ⅰ出示教材P13農(nóng)民畫《慶豐收》，提問：“這幅畫里的人在做什么？用了哪些顏色？這些顏色讓你覺得熱鬧嗎？”ⅱ出示教材P14兒童作品《六一聯(lián)歡》，追問：“和農(nóng)民畫比，這幅畫的人物更簡單還是更復(fù)雜？畫家畫了哪些背景讓場景更熱鬧？”②師生互動(dòng)：生1：“農(nóng)民畫用了大紅大綠，特別鮮艷，像過年一樣熱鬧！”生2：“兒童畫里有氣球和彩帶，還有觀眾，所以很熱鬧?！睅熜〗Y(jié)：“鮮艷色彩（紅、橙、黃）能傳快樂，添加背景能顯熱鬧——這就是‘繪心聲’的秘訣?！雹墼O(shè)計(jì)意圖：通過“民間作品+兒童作品”對比，提煉教材隱含的美術(shù)語言規(guī)律，兼顧專業(yè)性與童真視角。3.環(huán)節(jié)3：化解“構(gòu)圖怎么擺”——借助教材構(gòu)圖案例①教師活動(dòng)：出示教材P15“構(gòu)圖對比圖”（圖1：人物擠在角落；圖2：人物分散，有高有低），提問：“哪幅圖看起來更舒服？怎么讓多個(gè)跳舞的人不擠在一起？”②師生互動(dòng)：生：“圖2！有的人跳得高，有的人站著，還有的在旁邊拍手?！睅煱鍟皹?gòu)圖小技巧”：高高低低、前后錯(cuò)開、留空透氣。③設(shè)計(jì)意圖：用教材對比圖直觀突破“畫面和諧”難點(diǎn)，培養(yǎng)審美判斷能力。（三）技法探究：示范引領(lǐng)，互動(dòng)實(shí)踐1.教師示范：“我的快樂時(shí)刻”①主題：繪制“班級(jí)合唱”場景，結(jié)合教材技法：ⅰ用斜線畫主唱（抬手唱歌），曲線畫伴舞同學(xué)（轉(zhuǎn)圈）；ⅱ用紅筆涂衣服，黃筆加音符背景；ⅲ添畫黑板“藝術(shù)節(jié)快樂”字樣，體現(xiàn)場景感。②邊畫邊提問：“我用斜線畫主唱，大家覺得還能加什么動(dòng)作讓她更像在唱歌？”（生：“張嘴巴！舉話筒！”）2.小組互動(dòng)：“動(dòng)態(tài)創(chuàng)意卡”游戲①發(fā)放卡片（印有不同動(dòng)態(tài)線：曲線、斜線、波浪線），每組選2張，討論：“這條線能畫什么動(dòng)作？（如波浪線→甩袖子）”②每組派代表用身體演示動(dòng)作，其他組猜“這是在跳什么舞”，強(qiáng)化“線條—?jiǎng)幼鳌标P(guān)聯(lián)。3.設(shè)計(jì)意圖：示范結(jié)合教材技法與生活經(jīng)驗(yàn)，游戲化互動(dòng)貼合三年級(jí)具象思維特點(diǎn)，降低創(chuàng)作畏難情緒。（四）創(chuàng)作實(shí)踐：個(gè)性表達(dá)，巡回指導(dǎo)1.任務(wù)布置：①主題：“我的快樂歌舞時(shí)刻”，參考教材范例，結(jié)合自身經(jīng)歷創(chuàng)作；②要求：ⅰ至少畫2個(gè)跳舞/唱歌的人物，用動(dòng)態(tài)線表現(xiàn)姿態(tài)；ⅱ用鮮艷色彩傳遞快樂；ⅲ添加1-2個(gè)場景細(xì)節(jié)（如舞臺(tái)、氣球、觀眾）。2.教師指導(dǎo)：①基礎(chǔ)幫扶：對造型薄弱學(xué)生，提供“動(dòng)態(tài)線模板”（印好斜線、曲線），引導(dǎo)補(bǔ)畫肢體；②創(chuàng)意啟發(fā)：對思路局限學(xué)生，提問：“你生日時(shí)大家跳舞，有沒有吹蠟燭、戴帽子的細(xì)節(jié)？”3.學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立創(chuàng)作，同桌可輕聲交流“畫的是什么場景”，呼應(yīng)教材“情感共鳴”目標(biāo)。（五）展示評(píng)價(jià)：分享心聲，深化理解1.展示形式：“快樂畫展”——將作品貼在黑板“載歌載舞樂園”區(qū)域，作者手持作品站到對應(yīng)位置。2.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：①自評(píng)：“你畫的是什么快樂時(shí)刻？用了什么顏色表現(xiàn)開心？”②互評(píng)：參考教材評(píng)價(jià)提示“他的作品哪里讓你覺得熱鬧？”（生：“他畫了很多彩色氣球，人物跳得很高！”）③師評(píng)：結(jié)合核心素養(yǎng)點(diǎn)評(píng)，如“你用曲線畫甩袖子的動(dòng)作，特別生動(dòng)，這是很棒的美術(shù)表現(xiàn)！”3.設(shè)計(jì)意圖：通過“展示—評(píng)價(jià)”閉環(huán)，落實(shí)“審美判斷”“創(chuàng)意實(shí)踐”素養(yǎng)，強(qiáng)化“繪心聲”的表達(dá)效果。五、課堂小結(jié)1.知識(shí)回顧：①核心技巧：用斜線、曲線畫動(dòng)態(tài)，鮮艷色彩傳情感，高高低低擺構(gòu)圖；②創(chuàng)作邏輯：生活中的快樂→觀察動(dòng)作表情→用美術(shù)語言畫出來。2.情感升華：“今天