5搭石+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀要有一定的速度，改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會(huì)工作和生活的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)校即將開展一次“最

子任務(wù)一:集中精神地讀，爭(zhēng)取做到不回讀，搭軹苪嚐更璀仮濟(jì)軾鼎詔示提速基石，欣賞沿路美好

強(qiáng)大腦一一快速閱讀達(dá)人賽”，來評(píng)選閱讀達(dá)人，歡迎你來參賽。

單元任務(wù)

改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會(huì)工作和生活的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)校即將開展一次“最強(qiáng)大腦——速讀達(dá)人”爭(zhēng)霸賽，評(píng)選閱讀達(dá)人，歡迎你來參賽。

閱讀要有一定的速度，改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會(huì)工作和生活的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)校即將開展一次“最

子任務(wù)一:集中精神地讀，爭(zhēng)取做到不回讀，搭軹苪嚐更璀仮濟(jì)軾鼎詔示提速基石，欣賞沿路美好

強(qiáng)大腦一一快速閱讀達(dá)人賽”，來評(píng)選閱讀達(dá)人，歡迎你來參賽。

任務(wù)清單

“最強(qiáng)大腦——速讀達(dá)人”爭(zhēng)霸賽

集中注意力不回讀

搭好提速基石，

欣賞沿路美好。

任務(wù)一

連詞成句擴(kuò)范圍摸底視域極限，體會(huì)人物特點(diǎn)。

任務(wù)二

任務(wù)三

任務(wù)四

帶著問題找重點(diǎn)關(guān)鍵詞句挑戰(zhàn)，分享閱讀收獲。

帶著問題來閱讀

感受人民智慧。

任務(wù)五

綜合策略齊上陣達(dá)人終極比拼，感受科技力量。

閱讀要有一定的速度，改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會(huì)工作和生活的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)校即將開展一次“最

子任務(wù)一:集中精神地讀，爭(zhēng)取做到不回讀，搭軹苪嚐更璀仮濟(jì)軾鼎詔示提速基石，欣賞沿路美好

強(qiáng)大腦一一快速閱讀達(dá)人賽”，來評(píng)選閱讀達(dá)人，歡迎你來參賽。

任務(wù)清單

“最強(qiáng)大腦——速讀達(dá)人”爭(zhēng)霸賽

連詞成句擴(kuò)范圍

摸底視域極限，

體會(huì)人物特點(diǎn)。

任務(wù)二

任務(wù)五

任務(wù)三

任務(wù)四

帶著問題找重點(diǎn)

關(guān)鍵詞句挑戰(zhàn)，

分享閱讀收獲。

綜合策略齊上陣

達(dá)人終極比拼，感受人民智慧。

結(jié)合具體實(shí)例，“漫畫"特寫老師。

任務(wù)一

集中注意力不回讀

搭好提速基石，

欣賞沿路美好。

5搭石

五年級(jí)上冊(cè)第二單元

課型：精讀引領(lǐng)課

課時(shí)：2

任務(wù)一：集中注意力不回讀

活動(dòng)一

活動(dòng)二

活動(dòng)三

小試牛刀，

閱讀速度比拼

捕捉鏡頭，

體會(huì)美好情感

記錄畫面，

感受人性之美

以聲音傳情，

再現(xiàn)美好場(chǎng)景

活動(dòng)四

活動(dòng)五

活動(dòng)四

延伸文韻，

巧用速讀方法

學(xué)習(xí)活動(dòng)

第一課時(shí)

活動(dòng)一

活動(dòng)二

活動(dòng)三

活動(dòng)四

活動(dòng)五

活動(dòng)四

活動(dòng)一：小試牛刀，閱讀速度比拼

活動(dòng)一：小試牛刀，閱讀速度比拼

閱讀達(dá)人挑戰(zhàn)賽拉開帷幕，馬上就要展開角逐。請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀《搭石》，記下所用的時(shí)間，看看自己了解了哪些內(nèi)容，和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

速讀小貼士：

1.集中注意力，不分心，不走神。

2.遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀。

3.速讀挑戰(zhàn)，記錄時(shí)間。

4.邊讀邊了解文章主要內(nèi)容，提升閱讀效果。

《搭石》

本文共計(jì)600余字，我的閱讀時(shí)間為___分___秒。

讀完之后我了解到……

“不回讀”挑戰(zhàn)賽

速讀達(dá)人分享速讀經(jīng)驗(yàn)：

《搭石》

本文共計(jì)600余字，我的閱讀時(shí)間為___分___秒。

讀完之后我了解到：

“不回讀"挑戰(zhàn)賽

活動(dòng)一：小試牛刀，閱讀速度比拼

1

27

作者的家鄉(xiāng)有一種叫搭石的特殊風(fēng)景。人們走搭石時(shí)非常有序并互相禮讓。搭石聯(lián)結(jié)著作者家鄉(xiāng)人與人之間的感情。

繼續(xù)挑戰(zhàn)：速讀材料，了解寫作緣由

1977年末，我來到河北省省會(huì)石家莊工作。當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，見人們無序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景：一個(gè)人跟著一個(gè)人，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，足音踏踏，水聲淙淙，人影綽綽。兩個(gè)人面對(duì)面來到溪邊，微笑止步，示意讓對(duì)方先行……

——《寫作〈搭石〉的前前后后》

我的閱讀時(shí)間約為___秒。我了解到劉章爺爺寫《搭石》的原因是

他看到城市交通非常無序，因此想到了家鄉(xiāng)山里人過搭石時(shí)的有序情景，希望人們能夠保有“互助禮讓”的美德。

27

速讀達(dá)人分享速讀經(jīng)驗(yàn)：

你是“速讀達(dá)人"嗎？

◎?qū)Ｗⅲ凶⒁饬Α?/p>

活動(dòng)一：小試牛刀，閱讀速度比拼

◎遇到不太理解的地方不要停太久，不要反復(fù)地讀，做到不回讀。

◎一邊讀一邊理解文章內(nèi)容。

活動(dòng)一

活動(dòng)二

活動(dòng)三

活動(dòng)四

活動(dòng)五

活動(dòng)四

活動(dòng)二：捕捉鏡頭，體會(huì)美好情感

小挑戰(zhàn)者們，讓我們默讀課文并計(jì)時(shí)，走進(jìn)劉章爺爺描繪的搭石風(fēng)景中，去采集那些令你印象深刻的鄉(xiāng)村鏡頭，并感受鄉(xiāng)親們的美好情感。

方法提示：

1.運(yùn)用方法與經(jīng)驗(yàn)再讀課文，記錄時(shí)間，并說說什么是搭石。

2.思考：作者圍繞“搭石”寫了哪些令人印象深刻的畫面？用簡(jiǎn)潔語言概括，完成“鄉(xiāng)村鏡頭影集"。

3.選擇一處畫面，抓住具體詞句說一說你的體會(huì)，與同學(xué)分享交流。

活動(dòng)二：捕捉鏡頭，體會(huì)美好情感

介紹什么是“搭石”

鄉(xiāng)親們擺搭石

鄉(xiāng)親們走搭石

贊美搭石

我再次默讀全文，用了____分_____秒。

1

20

我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工，收工，趕集，訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。

介紹搭石

說明小溪是人們出門的必經(jīng)之路，從側(cè)面寫出了搭石在家鄉(xiāng)的重要性。

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

擺搭石

家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋"的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

走搭石

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

這樣的畫面太平常，已經(jīng)成為一種習(xí)慣。

這些動(dòng)作寫出了鄉(xiāng)親們互相謙讓的美好品質(zhì)。

可以看出鄉(xiāng)親們把幫助別人、熱情待人、尊敬老人看成是很自然的事情。

走搭石

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

贊美搭石

活動(dòng)二：捕捉鏡頭，體會(huì)美好情感

試著來填一填吧！

活動(dòng)三：以聲傳情，再現(xiàn)美好場(chǎng)景

再次朗讀《搭石》，邊讀邊想象畫面，讀出美好的情感。

朗讀流暢、準(zhǔn)確。

邊讀邊想象畫面，讀出畫面背后美好的情感。

可以查找合適的音樂進(jìn)行配樂朗讀。

注意文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，長(zhǎng)短句的結(jié)合，力求讀得自然流暢，富有節(jié)奏。

第二課時(shí)

活動(dòng)一

活動(dòng)二

活動(dòng)三

活動(dòng)四

活動(dòng)五

活動(dòng)四

活動(dòng)四：記錄畫面，感受人性之美

挑戰(zhàn)正在繼續(xù)，讓我們一起用較快的速度再次默讀《唯一的聽眾》，去尋找作家筆下動(dòng)人的畫面，感受人性的光輝。

印象深刻的畫面

美好情感

方法提示：

1.運(yùn)用方法與經(jīng)驗(yàn)再次速讀短文并記錄時(shí)間。

2.記錄文章中令你印象深刻的畫面，可以用自己的語言總結(jié)概括。

3.抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人性之美。

全文共計(jì)1100多字，我默讀全文，用了__分__秒。

活動(dòng)四：記錄畫面，感受人性之美

我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時(shí)，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。我的臉頓時(shí)燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。

我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。"

……

我被老人詩一般的語言打動(dòng)了。我羞愧起來，同時(shí)有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個(gè)可憐的聾人。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對(duì)我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

欣賞選段中標(biāo)紅的句子，你從中感受了怎樣的人性光輝呢？

活動(dòng)四：記錄畫面，感受人性之美

很快我就發(fā)覺自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時(shí)，每天清晨，我都要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記了她是聾人，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

欣賞選段中標(biāo)紅的句子，你從中感受了怎樣的人性光輝呢？

活動(dòng)四：記錄畫面，感受人性之美

印象深刻的畫面

美好情感

全文共計(jì)1100多字，我默讀全文，用了__分__秒。

用前邊學(xué)到的“用自己的語言總結(jié)概括。抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人性之美"的方法填一填，填完交流分享。

有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記了她是聾人，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

兩人之間在音樂上的相互鼓勵(lì)和交流，既表現(xiàn)出“我”對(duì)老人的感激之情，也表現(xiàn)出老人對(duì)“我"的關(guān)心、鼓勵(lì)。老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，“我"也從中獲取到力量。

活動(dòng)四：記錄畫面，感受人性之美

2

15

活動(dòng)一

活動(dòng)二

活動(dòng)三

活動(dòng)四

活動(dòng)五

活動(dòng)四

活動(dòng)五：延伸文韻，巧用速讀方法

活動(dòng)五：延伸文韻，巧用速讀方法

運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的“集中注意力不回讀”的速讀方法，快速默讀劉章爺爺?shù)牧硪黄恼隆队新曈猩形兜赖募摇?，用自己的話說一說劉章爺爺?shù)难壑?，家里的聲、色、味分別體現(xiàn)在哪里。

遠(yuǎn)山野雉和山雀呼朋喚侶的悠悠啼叫聲、門前柳樹上喜鵲喳喳的報(bào)喜聲、圈里母豬的哼哼的要食聲、小豬滋滋地吃奶聲、母雞下蛋后咯咯嗒嗒的報(bào)功聲、收音機(jī)的音響、鍋碗瓢盆的交響、夏日聽雨聲雷聲泉聲、冬聽牛羊歸欄的碎蹄聲、兒女們甜甜地呼爹喚娘聲……

活動(dòng)五：延伸文韻，巧用速讀方法

門前那一片片映山紅、青松林、梨花、山桃花，紅白交輝，飄香陣陣；家是門前兩株垂柳綠絲與妻子頭上青絲齊飄；家是夏日屋前屋后的綠禾，如碧水，用四間瓦舍為舟；家是秋天屋前屋后成熟的莊稼，金黃金黃；家是房后的楓樹、柞樹，經(jīng)霜秋紅；家是冬天雪后的水晶精舍……

遠(yuǎn)山野雉和山雀呼朋喚侶的悠悠啼叫聲、門前柳樹上喜鵲喳喳的報(bào)喜聲、圈里母豬的哼哼的要食聲、小豬滋滋地吃奶聲、母雞下蛋后咯咯嗒嗒的報(bào)功聲、收音機(jī)的音響、鍋碗瓢盆的交響、夏日聽雨聲雷聲泉聲、冬聽牛羊歸欄的碎蹄聲、兒女們甜甜地呼爹喚娘聲……

窗前菜畦里的萵苣，瓷盤里的苦荬菜，一串串紅辣椒，大山里紅，房西樹上的大柿子，豬圈墻根下的香椿樹，燒松柏枝和野花枝生成的淡淡炊煙，院籬笆上的黃瓜、豆角，院外瓜架上的木耳，屋后垂窗的桃子、杏子，妻子煮玉米的粥香、炒菜的蔥花兒香……

搭石連人心

美德永傳承

布置作業(yè)

尋找身邊的“搭石"

課下觀察自己居住的小區(qū)、村莊或?qū)W校周邊，尋找類似搭石的便民設(shè)施或互助行為（如小區(qū)里方便老人的扶手、同學(xué)間主動(dòng)幫忙搬運(yùn)圖書的場(chǎng)景等），用手機(jī)拍一張照片或畫一幅簡(jiǎn)筆畫，配上2-3句話說明這個(gè)場(chǎng)景體現(xiàn)了怎樣的互助精神，第二天在班級(jí)小組內(nèi)分享。

5搭石

一、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，能集中注意力，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生品讀作者細(xì)致描寫的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

二、拓展資源

叢書：《唯一的聽眾》《有聲有色有味道的家》

三、課型安排與課時(shí)建議

精讀引領(lǐng)課

課時(shí)建議：2課時(shí)

教學(xué)過程

改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會(huì)工作和生活的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)校即將開展一次“最強(qiáng)大腦——速讀達(dá)人”爭(zhēng)霸賽，評(píng)選閱讀達(dá)人，歡迎你來參賽。

本單元“最強(qiáng)大腦——速讀達(dá)人"爭(zhēng)霸賽共有五個(gè)子任務(wù)，分別是：子任務(wù)一：集中注意力不回讀，搭好提速基石，欣賞沿路美好；子任務(wù)二：連詞成句擴(kuò)范圍，摸底視域極限，體會(huì)人物特點(diǎn)；子任務(wù)三：帶著問題找重點(diǎn)，關(guān)鍵詞句挑戰(zhàn)，分享閱讀收獲；子任務(wù)四：帶著問題來閱讀，感受人民智慧；子任務(wù)五：綜合策略齊上陣，達(dá)人終極比拼，感受科技力量。

本節(jié)課我們來完成子任務(wù)一：集中注意力不回讀，搭好提速基石，欣賞沿路美好。一起走進(jìn)《搭石》這一課。

第一課時(shí)

同學(xué)們，家鄉(xiāng)的小路上，一塊塊搭石藏著多少默契與溫暖？今天我們要讀的《搭石》，就藏著這樣動(dòng)人的畫面。

別忘了，學(xué)?！白顝?qiáng)大腦——速讀達(dá)人”爭(zhēng)霸賽即將開賽，而《搭石》正是練手的好材料。試試集中注意力，不回讀，快速抓住“協(xié)調(diào)有序"相背而行”這些關(guān)鍵場(chǎng)景，既能感受鄉(xiāng)親們的美好，又能練出快讀本領(lǐng)。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們?cè)谖淖掷镪J關(guān)，為爭(zhēng)霸賽蓄力！

活動(dòng)一：小試牛刀，閱讀速度比拼

閱讀達(dá)人挑戰(zhàn)賽拉開帷幕，馬上就要展開角逐。請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀《搭石》，記下所用的時(shí)間，看看自己了解了哪些內(nèi)容，和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

1.學(xué)生參加“不回讀"挑戰(zhàn)賽，分享自己閱讀所用時(shí)間和閱讀體會(huì)。

2.繼續(xù)挑戰(zhàn)：速讀材料，了解寫作緣由。

1977年末，我來到河北省省會(huì)石家莊工作。當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，見人們無序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景：一個(gè)人跟著一個(gè)人，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，足音踏踏，水聲淙淙，人影綽綽。兩個(gè)人面對(duì)面來到溪邊，微笑止步，示意讓對(duì)方先行……

——《寫作〈搭石〉的前前后后》

——我的閱讀時(shí)間約為___秒。我了解到劉章爺爺寫《搭石》的原因是他看到城市交通非常無序，因此想到了家鄉(xiāng)山里人過搭石時(shí)的有序情景，希望人們能夠保有“互助禮讓”的美德。

3.你是速度達(dá)人嗎？請(qǐng)你來分享一下你的速讀經(jīng)驗(yàn)。

—①專注，集中注意力。②遇到不太理解的地方不要停太久，不要反復(fù)地讀，做到不回讀。③一邊讀一邊理解文章內(nèi)容。

總結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們通過比賽一起分享了快速閱讀的經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谔岣吣x速度的同時(shí)，也不要忘記采擷文中的精彩鏡頭哦，接下來我們一起跟著劉章爺爺去捕捉一下動(dòng)人的鄉(xiāng)村鏡頭吧！

活動(dòng)二：捕捉鏡頭，體會(huì)美好情感

小挑戰(zhàn)者們，讓我們默讀課文并計(jì)時(shí)，走進(jìn)劉章爺爺描繪的搭石風(fēng)景中，去采集那些令你印象深刻的鄉(xiāng)村鏡頭，并感受鄉(xiāng)親們的美好情感。

1.運(yùn)用方法與經(jīng)驗(yàn)再讀課文，記錄時(shí)間，并概括課文主要內(nèi)容。

學(xué)生快速閱讀并分享閱讀時(shí)間。整體把握課文內(nèi)容。第一段介紹了什么是搭石，第二段介紹了擺搭石，三四段介紹了走搭石，最后一段贊美搭石。

出示第一段：

我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工，收工，趕集，訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。

——我再次默讀全文，用了____分_____秒。介紹搭石，說明小溪是人們出門的必經(jīng)之路，從側(cè)面寫出了搭石在家鄉(xiāng)的重要性。

2.思考：作者圍繞“搭石"寫了哪些令人印象深刻的畫面？用簡(jiǎn)潔語言概括，完成“鄉(xiāng)村鏡頭影集”。

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

——擺搭石

家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋"的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

——走搭石。點(diǎn)撥:“都”字說明這樣的畫面太平常，已經(jīng)成為一種習(xí)慣?！爸共?、招手"這些動(dòng)作寫出了鄉(xiāng)親們互相謙讓的美好品質(zhì)。“理所當(dāng)然”可以看出鄉(xiāng)親們把幫助別人、熱情待人、尊敬老人看成是很自然的事情。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

——贊美搭石

3.選擇一處畫面，抓住具體詞句說一說你的體會(huì)，與同學(xué)分享交流。試著填一填下邊的表格。

小結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們一起完成了“鄉(xiāng)村鏡頭影集”，一幕幕場(chǎng)景洋溢著生活的溫情。讓我們想象著這幾張溫情的畫面，再來讀一讀吧!

活動(dòng)三：以聲傳情，再現(xiàn)美好場(chǎng)景

再次朗讀《搭石》，邊讀邊想象畫面，讀出美好的情感。

出示朗讀要求：

朗讀流暢、準(zhǔn)確。

邊讀邊想象畫面，讀出畫面背后美好的情感。

注意文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，長(zhǎng)短句的結(jié)合，力求讀得自然流暢，富有節(jié)奏。

可以查找合適的音樂進(jìn)行配樂朗讀。

小結(jié):這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了較快的默讀課文的方法，還透過這一塊塊普通的搭石，看到了一幅幅動(dòng)人的畫面，感受到了鄉(xiāng)親們善良、謙讓、奉獻(xiàn)的美德。難怪劉章爺爺說搭石不僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了較快的默讀方法，感受了鄉(xiāng)親們之間美好的感情，這節(jié)課讓我們一起用較快的速度再次默讀《唯一的聽眾》，去尋找作家筆下動(dòng)人的畫面，感受人性的光輝。

活動(dòng)四：記錄畫面，感受人性之美

1.欣賞選段中標(biāo)紅的句子，你從