第10課點教學設計-2025-2026學年小學書法練習指導三年級上冊湘美版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課點教學設計-2025-2026學年小學書法練習指導三年級上冊湘美版設計思路本課以湘美版三年級上冊小學書法練習指導為主題，結(jié)合教材內(nèi)容，設計了一系列實用性強、符合學生認知水平的書法練習活動。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，旨在提高學生的書法技能和審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的耐心和細致觀察力。通過示范、講解、實踐等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握書法基本技巧，為今后的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.提升學生的審美情趣，增強對書法藝術(shù)的理解和欣賞。

3.增強學生的耐心和細致觀察力，提高書法實踐操作能力。

4.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，形成規(guī)范、美觀的書寫風格。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：三年級學生對漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)有一定的了解，能夠識別簡單的漢字，并具備基本的書寫能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對書法學習表現(xiàn)出初步的興趣，但受限于年齡和認知水平，他們的專注力和持久力相對較弱。學生的學習能力在逐步提升，但個體差異較大，有的學生擅長觀察和模仿，有的則更需耐心引導。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，而另一部分可能更偏好理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在書法練習中可能遇到的問題包括對筆畫的掌握不夠準確、書寫姿勢不正確、字跡不美觀等。此外，由于年齡特點，學生可能在學習過程中容易分心，缺乏持久的學習動力。針對這些困難，教師需要通過示范、個別輔導和鼓勵性的評價來幫助學生克服。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、多媒體教學平臺

2.課程平臺：湘美版書法教學軟件

3.信息化資源：書法教程視頻、在線書法練習網(wǎng)站

4.教學手段：毛筆、宣紙、墨汁、墨盒、毛邊紙、示范書法作品、練習本教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一幅精美的書法作品，引導學生觀察并提問：“這幅書法作品有什么特點？你們知道它是用什么工具寫成的嗎？”

2.提出問題：引導學生思考書法藝術(shù)的歷史淵源和意義，激發(fā)學生對書法學習的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解書法工具：介紹毛筆、宣紙、墨汁等書法工具的使用方法和特點，讓學生了解書法的基本工具。

2.講解書法基本筆畫：展示基本筆畫示例，講解筆畫的書寫順序和技巧，確保學生掌握筆畫的書寫方法。

3.講解書法結(jié)構(gòu)：分析漢字的結(jié)構(gòu)特點，講解漢字結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)范，使學生了解漢字結(jié)構(gòu)的布局。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習基本筆畫：學生跟隨教師的示范，練習基本筆畫的書寫，教師巡視指導，糾正錯誤。

2.練習漢字結(jié)構(gòu)：學生根據(jù)所學知識，書寫指定漢字，教師巡視指導，糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：請學生分享在練習過程中的心得體會，教師給予評價和鼓勵。

2.提問：提問學生關(guān)于書法工具和基本筆畫的知識，檢查學生對新知識的掌握情況。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師示范：教師現(xiàn)場書寫指定漢字，展示正確的書寫姿勢和技巧，引導學生模仿。

2.學生展示：邀請學生上臺展示自己的書法作品，教師給予評價和指導。

3.小組討論：將學生分成小組，討論如何提高書法水平，教師引導小組分享經(jīng)驗和心得。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)書法練習的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生回家后練習書法，并分享自己的練習成果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握毛筆、宣紙、墨汁等書法工具的使用方法，了解書法的基本筆畫和結(jié)構(gòu)特點，對漢字的書寫規(guī)范有了更深入的認識。

2.技能提升：學生在練習過程中，書寫姿勢和技巧得到了糾正和提升，能夠按照正確的順序和規(guī)范書寫基本筆畫和漢字，字跡逐漸規(guī)范、美觀。

3.觀察能力：學生在觀察書法作品和練習過程中，觀察力得到了鍛煉，能夠更細致地觀察筆畫的走勢和漢字的結(jié)構(gòu)，提高了對書法藝術(shù)的鑒賞能力。

4.情感態(tài)度：學生對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認同感和自豪感，學習書法的積極性和主動性明顯提高。

5.自主學習：學生在課后能夠自覺地進行書法練習，通過查閱資料、請教他人等方式，不斷提升自己的書法水平。

6.團隊合作：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同探討書法技巧，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和溝通能力。

7.創(chuàng)新能力：在拓展環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的書法作品，提高了創(chuàng)新能力和審美能力。

8.心理素質(zhì)：通過書法練習，學生的耐心和細致觀察力得到了鍛煉，心理素質(zhì)得到提升，面對困難和挑戰(zhàn)時更加從容。

9.書寫習慣：學生在學習書法的過程中，養(yǎng)成了良好的書寫習慣，對今后的學習和生活產(chǎn)生了積極的影響。

10.綜合素質(zhì)：書法學習不僅提高了學生的藝術(shù)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們的審美情趣、耐心、細致觀察力、團隊協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，為學生全面發(fā)展奠定了基礎。課后作業(yè)1.**基本筆畫練習**（用時：10分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)課堂所學，練習以下基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。

-作業(yè)要求：每個筆畫練習5次，注意筆畫的起筆、行筆和收筆。

2.**漢字書寫練習**（用時：15分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：學生選擇以下漢字進行書寫練習：山、水、木、火、土。

-作業(yè)要求：每個漢字書寫3遍，注意漢字的結(jié)構(gòu)和筆順。

3.**書法作品欣賞**（用時：10分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一幅書法作品進行欣賞，可以是課本中的示例，也可以是其他書法家的作品。

-作業(yè)要求：寫下欣賞心得，包括對作品筆法、結(jié)構(gòu)、意境的評價。

4.**書法知識問答**（用時：10分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：回答以下關(guān)于書法的問題：

-書法的基本工具有哪些？

-漢字的結(jié)構(gòu)有哪幾種？

-書法的筆順規(guī)則是什么？

-作業(yè)要求：每個問題用簡短的句子回答。

5.**書法創(chuàng)作**（用時：20分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一幅書法作品。

-作業(yè)要求：選擇一個詞語或短語進行創(chuàng)作，注意字體的規(guī)范和整體的美感。

示例答案：

1.**基本筆畫練習**

-橫：一

-豎：丨

-撇：丿

-捺：乀

-點：丶

2.**漢字書寫練習**

-山：山山山

-水：水水水

-木：木木木

-火：火火火

-土：土土土

3.**書法作品欣賞**

-欣賞心得：這幅書法作品筆法流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹，意境深遠，展現(xiàn)了書法藝術(shù)的獨特魅力。

4.**書法知識問答**

-書法的基本工具有哪些？答：毛筆、宣紙、墨汁、硯臺、鎮(zhèn)紙。

-漢字的結(jié)構(gòu)有哪幾種？答：獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)。

-書法的筆順規(guī)則是什么？答：從上到下，從左到右，先橫后豎，先撇后捺。

5.**書法創(chuàng)作**

-創(chuàng)作內(nèi)容：春暖花開

-創(chuàng)作要求：字跡規(guī)范，布局合理，整體美觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-書法工具的使用方法

-基本筆畫的書寫技巧

-漢字結(jié)構(gòu)的特點

-書法練習的基本步驟

②關(guān)鍵詞：

-毛筆、宣紙、墨汁

-起筆、行筆、收筆

-獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)

-規(guī)范、美觀、布局

③重要句子：

-“書法是一門藝術(shù)，也是一種文化。”

-“正確的書寫姿勢對于書法練習至關(guān)重要?！?/p>

-“漢字的結(jié)構(gòu)布局要遵循一定的規(guī)律?！?/p>

-“練習書法需要耐心和細致觀察?！?/p>

-“書法作品要體現(xiàn)出個性和風格。”教學評價1.課堂評價：

-提問評價：通過提問學生關(guān)于書法工具、基本筆畫、漢字結(jié)構(gòu)等知識點，了解學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

-觀察評價：觀察學生在課堂練習中的書寫姿勢、筆法和字跡，評估學生的書法技能和習慣。

-測試評價：在課堂結(jié)束時進行簡短的小測驗，包括基本筆畫書寫、漢字書寫和書法知識問答，檢驗學生的學習效果。

課堂評價的具體實施如下：

-提問：在講解新知識時，適時提問學生，如“毛筆的尖端應該怎樣握？”、“請說出幾個常見的書法字體。”等，根據(jù)學生的回答反饋學習情況。

-觀察：在學生練習時，注意觀察他們的姿勢是否正確，筆法是否規(guī)范，字跡是否美觀，及時給予個別指導。

-測試：設計簡單的測試題，如書寫指定的基本筆畫、漢字，或者回答關(guān)于書法知識的問題，以評估學生的學習效果。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括基本筆畫練習、漢字書寫和書法作品欣賞等。

-點評反饋：在作業(yè)批改過程中，不僅要指出錯誤，還要給予積極的點評和鼓勵，如“你的字跡越來越工整了！”、“你的觀察力很敏銳，能發(fā)現(xiàn)作品的細節(jié)。”等。

-及時反饋：將批改后的作業(yè)及時返還給學生，讓他們了解自己的學習進步和需要改進的地方。

作業(yè)評價的具體實施如下：

-批改：對學生的基本筆畫練習和漢字書寫作業(yè)進行逐一點評，確保每個學生都能得到個性化的反饋。