Unit5ThereisabigbedPartALet’sspell大單元整體教學(xué)設(shè)計(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本單元以“Unit5ThereisabigbedPartALet’sspell”為主題，旨在通過單詞拼寫和句型練習(xí)，幫助學(xué)生掌握英語字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①掌握單詞“big”,“bed”,“book”,“box”等中字母組合“-ig”,“-ed”的發(fā)音規(guī)則。

②能夠正確拼讀包含這些字母組合的新單詞。

③運用句型"Thereis/are..."描述物品的位置和數(shù)量。

2.教學(xué)難點，

①理解并運用字母組合“-ig”,“-ed”的發(fā)音規(guī)則，尤其是在不規(guī)則單詞中的應(yīng)用。

②在實際語境中靈活運用"Thereis/are..."句型，注意主謂一致和冠詞的使用。

③將新學(xué)的單詞和句型自然融入日常對話中，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和實際運用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：在線單詞卡片、字母發(fā)音視頻、互動學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物教具（如床、書、盒子等）、圖片、PPT展示、角色扮演活動教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.播放一首與床相關(guān)的英文歌曲，如“Rock-a-byeBaby”，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問：What’sthis?學(xué)生回答后，教師展示實物或圖片，如一張床。

3.提問：What’sinthebed?引導(dǎo)學(xué)生思考床內(nèi)可能存在的物品。

4.引導(dǎo)學(xué)生用英語描述床上的物品，如：Thereisabigbed.Therearesomebooksonthebed.

（二）講授新課（用時10分鐘）

1.教師展示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀“big”,“bed”,“book”,“box”等單詞。

2.通過圖片或?qū)嵨镎故?，講解字母組合“-ig”,“-ed”的發(fā)音規(guī)則。

3.通過例句展示，如"Thereisabigbed."，引導(dǎo)學(xué)生理解"Thereis/are..."句型的用法。

4.教師示范拼讀新單詞，如"big","bed"，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

（三）鞏固練習(xí)（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一張床的圖片，用英語描述床上的物品。

2.教師隨機抽取學(xué)生進(jìn)行描述，其他學(xué)生判斷描述是否正確。

3.教師展示單詞卡片，學(xué)生分組進(jìn)行單詞接龍游戲，如：big,bed,book,box...

4.教師提問：What’sinthebox?學(xué)生用"Thereis/are..."句型回答。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：What’sthelettercombinationin"big"?學(xué)生回答：-ig.

2.教師提問：What’sthelettercombinationin"bed"?學(xué)生回答：-ed.

3.教師提問：Howdoweuse"Thereis/are..."inasentence?學(xué)生回答：Thereis/are...(物品)inthe...(地點).

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，用英語描述床上的物品，其他學(xué)生猜測。

2.教師展示PPT，展示不同場景的圖片，如廚房、客廳、臥室等，學(xué)生用"Thereis/are..."句型描述圖片中的物品。

3.教師提問：Canyouspell"big"?學(xué)生回答后，教師糾正發(fā)音并解釋字母組合的發(fā)音規(guī)則。

4.教師邀請學(xué)生上臺，用"Thereis/are..."句型描述自己家里的物品。

（六）總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)字母組合“-ig”,“-ed”的發(fā)音規(guī)則和"Thereis/are..."句型的用法。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們還可以用"Thereis/are..."句型描述哪些物品？

3.教師布置課后作業(yè)：用"Thereis/are..."句型描述自己家里的物品，并嘗試用新學(xué)的單詞造句。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和拼寫包含字母組合“-ig”,“-ed”的單詞，如big,bed,book,box等。

2.學(xué)生能夠運用"Thereis/are..."句型描述物品的位置和數(shù)量，例如："Thereisabigbedintheroom."或"Therearesomebooksonthetable."

3.學(xué)生能夠通過實際語境理解和運用"Thereis/are..."句型，展示對主謂一致和冠詞使用的基本理解。

4.學(xué)生在課堂互動和角色扮演中，能夠更加自信地使用英語進(jìn)行交流，提高了口語表達(dá)能力。

5.學(xué)生通過練習(xí)和討論，能夠識別和運用字母組合“-ig”,“-ed”的發(fā)音規(guī)則，增強了英語聽力和拼寫能力。

6.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用新學(xué)的單詞和句型進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如編寫小故事或描述自己的家庭。

7.學(xué)生在復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)，顯示了對新知識點的長期記憶和靈活應(yīng)用。

8.學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠積極回答問題，并能夠根據(jù)問題內(nèi)容進(jìn)行合理的猜測和推理。

9.學(xué)生通過小組活動和角色扮演，學(xué)會了與他人合作，提高了團隊合作和社交技能。

10.學(xué)生在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到新的情境中，如描述學(xué)校、公園等不同場景中的物品。

總體而言，學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)后，不僅在語言知識和技能上有了顯著提高，而且在實際應(yīng)用和思維拓展方面也取得了積極的效果。這些成果將有助于學(xué)生建立堅實的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①知識點：

-單詞：big,bed,book,box

-字母組合：-ig,-ed

-句型：Thereis/are...(物品)inthe...(地點)

②詞匯：

-big

-bed

-book

-box

-Thereis/are...

③句型：

-Thereisabigbed.

-Therearesomebooksonthebed.

-Thereisabookinthebox.

-Therearesomeboxesonthetable.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠積極參與課堂活動，如單詞拼讀、句子模仿和角色扮演。

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)能夠積極舉手，并給出正確的答案。

-學(xué)生在小組討論中能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行描述，如描述房間內(nèi)物品的位置和數(shù)量。

-學(xué)生在小組討論中能夠合理分工，展示良好的團隊合作精神。

-學(xué)生在展示成果時，能夠流利地使用英語，發(fā)音準(zhǔn)確，表達(dá)清晰。

3.隨堂測試：

-學(xué)生能夠正確拼寫包含字母組合“-ig”,“-ed”的單詞。

-學(xué)生能夠正確運用"Thereis/are..."句型進(jìn)行描述。

-學(xué)生在聽力和口語測試中，能夠理解并回答相關(guān)問題。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生能夠獨立完成課后作業(yè)，如用"Thereis/are..."句型描述自己的房間。

-學(xué)生能夠運用新學(xué)的單詞和句型進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如編寫小故事。

-學(xué)生在作業(yè)中能夠展示對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-針對小組討論成果展示，教師強調(diào)團隊合作的重要性，并提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試，教師分析學(xué)生的錯誤原因，提供針對性的輔導(dǎo)。

-針對課后作業(yè)，教師關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，并針對不同學(xué)生的需求給予個別指導(dǎo)。

-教師通過課堂觀察和作業(yè)批改，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用正確的字母組合“-ig”,“-ed”：

-Ihavea____________(big)ball.

-Shehasa____________(bed)inherroom.

2.用"Thereis/are..."句型描述下列圖片中的物品：

-Picture:Adeskwithabook,apen,andacalculator.

-Thereisa____________(book)onthedesk.Thereisa____________(pen)nexttothebook.Thereisa____________(calculator)onthedesk.

3.創(chuàng)造一個句子，描述一個房間內(nèi)有三本書和一張桌子：

-Thereare____________(three)booksanda____________(table)intheroom.

4.選擇正確的單詞填空，使用"Thereis/are..."句型：

-a)There____________(is/are)abig____________(box)intheclassroom.

-b)There____________(is/are)some____________(books)ontheshelf.

5.用"Thereis/are..."句型完成對話，根據(jù)對話內(nèi)容選擇正確的物品：

-A:Whereisthepen?

-B:____________(Thereis/are)apen____________(onthedesk/underthechair).

答案：

1.Ihaveabigball.

Shehasabedinherroom.

2.Thereisabookonthedesk.Thereisapennexttothebook.Thereisacalculatoronthedesk.

3.Therearethreebooksandatableintheroom.

4.a)Thereisabigboxintheclassroom.

b)Therearesomebooksontheshelf.

5.A:Whereisthepen?

B:Thereisapenonthedesk.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了Unit5ThereisabigbedPartA的內(nèi)容，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了與床相關(guān)的英文歌曲作為導(dǎo)入，這個方法很有效，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于歌曲中的單詞并不是很熟悉，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強對詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

在講授新課的過程中，我嘗試了通過圖片和實物展示來幫助學(xué)生理解字母組合“-ig”,“-ed”的發(fā)音規(guī)則。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解發(fā)音規(guī)則的學(xué)生來說效果不錯，但是對于一些理解能力較弱的學(xué)生，他們可能還是需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組活動和角色扮演，這些活動不僅讓學(xué)生們在實踐中運用了新學(xué)的知識，也提高了他們的口語表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演中，有些學(xué)生因為緊張而表現(xiàn)不佳，這提示我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會回答問題，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓我能夠了解他們對知識的掌握程度。但是，我也意識到，有些學(xué)生在回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對英語的掌握還不夠扎實，我需要在今后的教學(xué)中加強對基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在這節(jié)課上收獲了很多。他們在知識上掌握了字母組合的發(fā)音規(guī)則和"Thereis/are..."句型的用法，在技能上提高了聽、說、讀、寫的能力，在情感態(tài)度上更加敢于開口說英