問題研究實體商店何去何從教學設計-2025-2026學年高中地理人教版2019必修第二冊-人教版2019科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）問題研究實體商店何去何從教學設計-2025-2026學年高中地理人教版2019必修第二冊-人教版2019設計意圖本教學設計旨在引導學生通過分析實體商店的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，運用地理知識探討其未來發(fā)展趨勢。通過結合人教版2019高中地理必修第二冊中的相關內容，培養(yǎng)學生的問題研究能力，提高地理學科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①分析實體商店面臨的地理環(huán)境挑戰(zhàn)，如人口分布、交通條件、商業(yè)競爭等對實體商店的影響；

②探討實體商店在電子商務沖擊下的轉型策略，包括空間布局優(yōu)化、服務模式創(chuàng)新等；

③結合地理信息系統(tǒng)（GIS）等現(xiàn)代技術手段，分析實體商店的區(qū)位優(yōu)勢和劣勢。

2.教學難點，

①理解實體商店與電子商務之間的互動關系，以及這種關系對實體商店未來發(fā)展的潛在影響；

②分析不同地理環(huán)境下實體商店的發(fā)展趨勢，并能夠提出針對性的發(fā)展建議；

③綜合運用多種地理學科知識，如市場分析、城市規(guī)劃等，對實體商店的未來發(fā)展進行預測和規(guī)劃。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的方式，引導學生對實體商店的地理環(huán)境、發(fā)展趨勢進行分析。

2.通過角色扮演活動，讓學生模擬實體商店的經(jīng)營者，體驗電子商務對實體商店的影響，并提出應對策略。

3.運用案例研究法，分析成功和失敗的實體商店轉型案例，加深學生對實體商店未來發(fā)展的理解。

4.利用多媒體技術，展示實體商店與電子商務的地理分布圖，增強學生的空間認知能力。

5.鼓勵學生分組進行項目導向學習，每組選擇一個城市或地區(qū)的實體商店進行研究，形成研究報告。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組實體商店與電子商務的對比圖片，提問學生：“在數(shù)字化時代，實體商店的未來會怎樣？”

-回顧舊知：引導學生回顧地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本概念和應用，以及城市商業(yè)布局的相關知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解實體商店面臨的地理環(huán)境挑戰(zhàn)，包括人口分布、交通條件、商業(yè)競爭等。

-舉例說明：以北京三里屯商圈為例，分析其地理環(huán)境對實體商店的影響。

-互動探究：組織學生討論，探討實體商店在電子商務沖擊下的轉型策略。

3.案例研究（約15分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個成功或失敗的實體商店轉型案例進行研究。

-匯報分享：每組派代表分享研究成果，其他小組進行點評和討論。

4.角色扮演（約10分鐘）

-角色分配：將學生分成兩組，一組扮演實體商店經(jīng)營者，另一組扮演電子商務平臺用戶。

-情景模擬：模擬實體商店與電子商務的競爭場景，讓學生體驗不同角色的決策過程。

-反思總結：引導學生反思角色扮演過程中的體驗，總結實體商店在競爭中應采取的策略。

5.多媒體展示（約10分鐘）

-展示實體商店與電子商務的地理分布圖，分析不同地區(qū)實體商店的發(fā)展趨勢。

-引導學生運用GIS技術，分析實體商店的區(qū)位優(yōu)勢和劣勢。

6.項目導向學習（約20分鐘）

-分組研究：每組選擇一個城市或地區(qū)的實體商店進行研究，包括其地理環(huán)境、競爭狀況等。

-研究報告：每組撰寫研究報告，提出實體商店的發(fā)展建議。

-匯報展示：每組進行研究報告的匯報，其他小組提出意見和建議。

7.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，設計一個實體商店的轉型方案。

-教師指導：及時給予學生指導和幫助，確保學生能夠完成練習。

8.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點，強調實體商店在數(shù)字化時代的發(fā)展趨勢。

-引導學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

9.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于實體商店未來發(fā)展的短文，結合所學知識進行分析和預測。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《城市商業(yè)空間結構研究》——介紹城市商業(yè)空間結構的基本理論，探討商業(yè)網(wǎng)點布局的影響因素。

-《實體商店轉型與電子商務融合》——分析實體商店在電子商務沖擊下的轉型案例，探討融合發(fā)展的策略。

-《地理信息系統(tǒng)在城市商業(yè)中的應用》——介紹GIS技術在商業(yè)分析、規(guī)劃和管理中的應用案例。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍和資料，深入了解實體商店的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及未來趨勢。

-鼓勵學生關注我國實體商店的轉型升級案例，分析成功經(jīng)驗和失敗教訓。

-引導學生思考如何結合地理信息系統(tǒng)（GIS）等技術手段，為實體商店的發(fā)展提供科學依據(jù)。

-組織學生進行實地考察，了解當?shù)貙嶓w商店的布局、經(jīng)營狀況及競爭環(huán)境。

-建議學生開展小組討論，針對實體商店的未來發(fā)展提出創(chuàng)新性建議，并撰寫可行性報告。

-鼓勵學生參與社會實踐，如擔任志愿者協(xié)助實體商店進行市場調研、策劃促銷活動等，提升實踐能力。

3.知識點拓展與延伸：

-深入了解實體商店與電子商務的互動關系，包括相互影響、互補發(fā)展等方面。

-掌握實體商店在不同地理環(huán)境下的布局策略，如城市中心、郊區(qū)、交通樞紐等。

-學習實體商店的轉型升級案例，分析成功經(jīng)驗和失敗教訓，為我國實體商店發(fā)展提供借鑒。

-熟悉GIS技術在商業(yè)分析、規(guī)劃和管理中的應用，如市場分析、選址評估、競爭分析等。

-探討實體商店在數(shù)字化轉型過程中的機遇與挑戰(zhàn)，如技術創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新等。

-了解我國實體商店的發(fā)展政策，如支持政策、稅收優(yōu)惠、資金扶持等，為實體商店發(fā)展提供政策支持。內容邏輯關系1.實體商店面臨的地理環(huán)境挑戰(zhàn)

①地理位置與交通條件對實體商店的影響

②人口分布與消費能力對實體商店的影響

③商業(yè)競爭與市場飽和度對實體商店的影響

2.實體商店與電子商務的關系

①實體商店與電子商務的互動與影響

②實體商店在電子商務沖擊下的轉型需求

③實體商店與電子商務的融合發(fā)展策略

3.實體商店的轉型策略

①空間布局優(yōu)化與區(qū)位選擇

②服務模式創(chuàng)新與體驗提升

③營銷策略調整與品牌建設

4.實體商店的區(qū)位優(yōu)勢與劣勢分析

①優(yōu)越的地理位置與交通便利性

②周邊消費群體與市場需求

③競爭對手與市場環(huán)境

5.實體商店的未來發(fā)展趨勢

①數(shù)字化轉型與智能化升級

②消費者需求變化與個性化服務

③綠色環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入實際案例：在講解實體商店轉型時，我嘗試引入一些學生熟悉的本地實體商店案例，這樣既貼近生活，又能激發(fā)學生的興趣。

2.強化互動討論：我意識到課堂上的互動討論對于學生理解復雜概念非常重要，因此我計劃在課堂上設置更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在討論中深化對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論環(huán)節(jié)不太活躍，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學內容深度不夠：在講解實體商店與電子商務的關系時，我覺得內容有些淺顯，沒有深入到學生可能感興趣的細節(jié)。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我認為可以增加一些多元化的評價方式，如項目評估、口頭報告等。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些與課程內容相關的任務，讓學生帶著問題進入課堂。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

2.深化教學內容：我打算在講解實體商店與電子商務的關系時，引入更多的實際數(shù)據(jù)和案例，讓學生看到這一領域的深度和廣度。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將嘗試引入項目評估和口頭報告等評價方式，讓學生在實踐和表達中展示自己的學習成果。

4.加強師生互動：我會在課堂上更多地鼓勵學生提問和發(fā)表意見，同時也會嘗試使用一些互動教學工具，如投票系統(tǒng)、討論板等，以增強課堂的互動性。

5.豐富教學資源：我會利用網(wǎng)絡資源、圖書館資源等，為學生提供更多的學習材料，幫助他們從不同角度理解實體商店的未來發(fā)展。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對實體商店相關知識的掌握程度。例如，我會問：“如果一家實體書店想要在電子商務的沖擊下生存下來，它應該采取哪些策略？”這樣的問題旨在激發(fā)學生的思考，并檢查他們對實體商店轉型策略的理解。

-觀察學生參與度：我會在課堂上觀察學生的參與情況，包括他們的眼神交流、身體語言和參與討論的積極性。例如，我會在小組討論時觀察學生是否積極發(fā)言，是否能夠有效地與他人合作。

-課堂測試：為了及時了解學生的學習進度，我會在課堂上進行小測驗，如填空題、選擇題或簡答題。這些測試可以幫助我發(fā)現(xiàn)學生在哪些知識點上存在困難，從而調整教學策略。

-反饋與指導：在課堂上，我會及時給予學生反饋，對于回答正確的問題，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的問題，我會耐心解釋并引導學生找到正確答案。

2.作業(yè)評價

-詳細批改：學生的作業(yè)是評價他們學習效果的重要手段。我會對每一份作業(yè)進行認真批改，不僅指出錯誤，還會給出改正建議。

-及時反饋：我會確保在作業(yè)提交后的第二天給予學生反饋，這樣學生可以及時了解自己的學習狀況，并有機會進行修正。

-鼓勵進步：在評價學生作業(yè)時，我會關注他們的進步，對于有所提高的學生給予表揚，以鼓勵他們繼續(xù)努力。

-多樣化評價：除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，我還會鼓勵學生進行項目式學習，如實地考察、市場調研等。這些項目不僅能夠提高學生的實踐能力，也便于我進行更為全面的評價。

3.課堂互動評價

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價學生在團隊中的角色和貢獻，以及他們如何運用地理知識解決