8.2《垃圾分類行動·分類投放我宣傳》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動浙教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《垃圾分類行動·分類投放我宣傳》是2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動浙教版教材中的一課。本節(jié)課緊密結(jié)合當前環(huán)保主題，旨在引導學生了解垃圾分類的重要性，掌握垃圾分類的基本方法，并能夠通過實際行動宣傳垃圾分類知識。課程內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際，有助于提高學生的環(huán)保意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.環(huán)保意識：培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的認識和責任感。

2.問題解決：通過實踐，提升學生分析問題、解決問題的能力。

3.社會參與：鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，培養(yǎng)社會責任感。

4.創(chuàng)新實踐：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，通過實際行動推廣垃圾分類。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)對垃圾分類有一定的了解，能夠識別常見的可回收物、有害垃圾、濕垃圾和干垃圾。但對于垃圾分類的具體投放標準和環(huán)保意義，學生可能掌握得不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對環(huán)保話題有一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、討論和實踐來學習新知識。學習風格上，多數(shù)學生偏好直觀教學和動手操作，通過游戲和實踐活動來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解垃圾分類的復雜性和重要性時可能會遇到困難，特別是在實際操作中如何正確分類。此外，學生的家庭環(huán)境和社會實踐經(jīng)驗的差異可能會影響他們對垃圾分類的認知和行為的養(yǎng)成。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《垃圾分類行動·分類投放我宣傳》的學習資料。

2.輔助材料：準備垃圾分類圖片、視頻及宣傳冊，用于直觀展示分類方法。

3.實驗器材：準備分類垃圾桶、標識標簽等，供學生實際操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師出示一些生活中的垃圾圖片，提問：“同學們，你們知道這些垃圾應該怎么處理嗎？”

2.學生回答，老師總結(jié)：“今天我們就來學習如何進行垃圾分類，讓我們的生活更加環(huán)保。”

二、新課講授

1.老師介紹垃圾分類的基本知識，包括垃圾分類的意義、分類標準、分類方法等。

-學生認真聽講，跟隨老師一起學習垃圾分類的基本知識。

2.老師通過圖片和實例，講解不同類型垃圾的投放方法。

-學生觀察圖片，思考并回答老師提出的問題。

3.老師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己家庭或社區(qū)垃圾分類的經(jīng)驗。

-學生分組討論，積極分享自己的經(jīng)驗。

4.老師展示垃圾分類的動畫視頻，讓學生更直觀地了解垃圾分類的過程。

-學生觀看視頻，了解垃圾分類的具體操作。

5.老師引導學生思考如何提高垃圾分類的準確率，提出以下問題：

-學生積極思考，提出自己的看法。

6.老師總結(jié)垃圾分類的重要性，強調(diào)每個人都應該參與到垃圾分類的行動中來。

-學生認識到垃圾分類的重要性，表示愿意積極參與。

三、實踐操作

1.老師將學生分成若干小組，每組準備一個分類垃圾桶，包括可回收物、有害垃圾、濕垃圾和干垃圾四個分類。

2.老師分發(fā)垃圾樣本，讓學生進行實際分類操作。

3.學生分組進行垃圾分類，老師巡回指導，糾正錯誤分類。

4.學生展示分類結(jié)果，老師點評并總結(jié)。

四、總結(jié)與反思

1.老師提問：“同學們，通過今天的學習，你們對垃圾分類有什么新的認識？”

2.學生分享自己的學習心得，老師總結(jié)：“垃圾分類是我們每個人的責任，希望大家能夠從自身做起，為環(huán)保事業(yè)貢獻一份力量?！?/p>

五、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：回家后，與家人一起進行垃圾分類，并記錄下來。

2.學生認真完成作業(yè)，家長簽字確認。

六、教學評價

1.老師通過課堂表現(xiàn)、小組討論、實踐操作等方面評價學生的學習效果。

2.學生通過自我評價、同學互評等方式，反思自己在垃圾分類方面的表現(xiàn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《我們的地球：垃圾問題與解決方案》

-《生活中的環(huán)保小竅門》

-《垃圾分類知識手冊》

-《城市垃圾分類的故事》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展材料，了解不同國家和地區(qū)在垃圾分類方面的實踐和成效。

-鼓勵學生收集家庭、學校和社區(qū)的垃圾分類數(shù)據(jù)，分析垃圾分類的現(xiàn)狀和問題。

-學生可以設計一份垃圾分類的宣傳海報或小冊子，用于向家人、朋友和社區(qū)宣傳垃圾分類的重要性。

-組織學生參觀當?shù)氐睦幚碓O施，了解垃圾處理的過程和挑戰(zhàn)，從而更深刻地理解垃圾分類的意義。

-學生可以參與社區(qū)組織的環(huán)保活動，如垃圾分類宣傳活動、環(huán)保講座等，提升自己的環(huán)保意識和行動力。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，學生可以查找有關環(huán)?？萍嫉淖钚聞討B(tài)，了解生物降解技術、環(huán)保材料等前沿知識。

-學生可以嘗試自己動手制作一些環(huán)保產(chǎn)品，如可降解的垃圾袋、環(huán)保筆等，將環(huán)保理念付諸實踐。

3.知識點拓展：

-了解不同類型的垃圾處理技術，如填埋、焚燒、堆肥等。

-探討垃圾分類對環(huán)境保護和資源利用的影響。

-研究全球氣候變化與垃圾處理的關系。

-分析我國垃圾分類政策的演變和未來發(fā)展趨勢。

-學習環(huán)保法律和法規(guī)，了解個人在環(huán)保中的法律責任和義務。

4.實用性活動建議：

-設計一個家庭垃圾分類記錄表，記錄家庭每天產(chǎn)生的垃圾種類和數(shù)量。

-組織一次校園垃圾分類比賽，鼓勵學生參與并提高垃圾分類的準確率。

-創(chuàng)建一個班級環(huán)保博客或公眾號，分享垃圾分類的點滴經(jīng)驗和感悟。

-邀請環(huán)保專家或社區(qū)志愿者來學校進行講座，讓學生了解更多環(huán)保知識。

-與當?shù)丨h(huán)保組織合作，開展垃圾分類志愿服務活動，將環(huán)保理念傳播給更多人。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-垃圾分類的意義

-垃圾分類的標準

-垃圾分類的方法

②關鍵詞匯：

-環(huán)保

-分類投放

-可回收物

-有害垃圾

-濕垃圾

-干垃圾

③重點句子：

-“垃圾分類是我們每個人的責任，也是保護環(huán)境的重要舉措?！?/p>

-“正確分類垃圾，既能減少環(huán)境污染，又能節(jié)約資源?！?/p>

-“讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，共同為創(chuàng)建綠色家園貢獻力量。”教學評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學生對垃圾分類知識的掌握程度，重點關注學生對垃圾分類標準和方法的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學生在課堂上的參與度、合作意識和動手操作能力，評估學生的實踐操作技能。

-小組討論：通過小組討論，觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠提出有建設性的意見和建議。

-實踐操作：在垃圾分類實踐環(huán)節(jié)，觀察學生是否能夠正確分類垃圾，是否能夠熟練運用所學知識。

2.作業(yè)評價：

-課后作業(yè)：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括垃圾分類記錄表、宣傳海報或小冊子等。

-批改標準：根據(jù)作業(yè)的準確性、創(chuàng)新性和實用性進行評價，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提出獨特見解。

-及時反饋：對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議，幫助學生提高垃圾分類能力。

-鼓勵學生：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.形成性評價：

-定期測試：通過課堂小測驗或隨堂測試，了解學生對垃圾分類知識的掌握情況，及時調(diào)整教學策略。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在垃圾分類方面的表現(xiàn)，找出不足，制定改進計劃。

-同學互評：組織學生進行互評，讓學生互相學習，共同進步，提高垃圾分類的整體水平。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：在學期末進行一次綜合測試，評估學生對垃圾分類知識的掌握程度，包括理論知識和實踐操作。

-學生展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的垃圾分類成果，如垃圾分類記錄表、宣傳海報等，提高學生的自信心和表達能力。

5.教學評價反饋：

-教師根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學方法和內(nèi)容，確保教學目標的實現(xiàn)。

-針對學生在垃圾分類方面的不足，制定個性化輔導計劃，幫助學生克服困難。

-定期與學生和家長溝通，了解學生在家庭和社區(qū)的垃圾分類表現(xiàn)，共同促進學生的環(huán)保意識。重點題型整理1.題型：案例分析

題目：小明在日常生活中發(fā)現(xiàn)，小區(qū)里有些人不按照垃圾分類的標準投放垃圾。請你分析這種現(xiàn)象的原因，并提出改進建議。

答案：原因可能包括缺乏垃圾分類知識、對垃圾分類的重要性認識不足、沒有養(yǎng)成垃圾分類的習慣等。改進建議包括加強垃圾分類宣傳教育、設置明顯的分類標識、獎勵積極參與垃圾分類的居民等。

2.題型：實際操作

題目：假設你手中有一堆垃圾，包括廢紙、塑料瓶、廢電池和食物殘渣。請按照垃圾分類的標準，將這些垃圾正確分類。

答案：廢紙屬于可回收物，塑料瓶也屬于可回收物，廢電池屬于有害垃圾，食物殘渣屬于濕垃圾。

3.題型：情景模擬

題目：假設你是社區(qū)環(huán)保志愿者，正在向居民宣傳垃圾分類的重要性。請模擬一次宣傳過程，說明你將如何進行宣傳。

答案：可以通過發(fā)放宣傳手冊、舉辦垃圾分類知識講座、設置分類垃圾桶等方式，向居民普及垃圾分類知識，并強調(diào)垃圾分類對環(huán)境保護和資源節(jié)約的重要性。

4.題型：問題解決

題目：如果在學校食堂，發(fā)現(xiàn)有學生將食物殘渣和塑料餐具混在一起丟棄，你作為食堂管理人員，應該怎么做？

答案：應立即制止該行為，向?qū)W生解釋垃圾分類的重要性，并指導他們正確投放垃圾。同時，可以加強食堂垃圾分類的標識和管理，提高學生的垃圾分類意識。

5.題型：觀點陳述

題目：請陳述你對于“垃圾分類從我做起”這一觀點的理解，并說明為什么每個人都應該參與垃圾分類。

答案：垃圾分類從我做起，意味著每個人都是環(huán)境保護的參與者和行動者。參與垃圾分類有助于減少環(huán)境污染，節(jié)約資源，提高資源利用效率。每個人都可以通過自己的實際行動，為創(chuàng)建綠色、和諧的生活環(huán)境貢獻一份力量。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了垃圾分類的重要性，孩子們表現(xiàn)得非常積極。在這里，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學方法的運用是挺關鍵的。我嘗試了多種方法，比如圖片展示、實例分析、小組討論等，孩子們對這些互動性強的教學方式反應不錯。通過圖片展示，孩子們對垃圾分類有了更直觀的認識；實例分析則讓他們明白了垃圾分類的實際意義；小組討論則激發(fā)了他們的思考，培養(yǎng)了他們的合作能力。

在教學策略上，我注重了以下幾個點：

①結(jié)合生活實際。我選取了孩子們生活中常見的垃圾作為教學案例，讓他們覺得垃圾分類離自己很近，不是一件遙遠的事情。

②循序漸進。從基本的垃圾分類知識講起，逐步深入到如何正確分類，最后引導學生思考如何將垃圾分類融入日常生活。

③注重實踐。在課堂上，我設計了垃圾分類實踐環(huán)節(jié)，讓孩子們親自動手操作，這樣可以加深他們對知識的理解。

當然，在教學中也有一些不足之處。比如，個別孩子對垃圾分類的認識還不夠深入，我在課堂上花費了一些時間來糾正他們的錯誤，這影響了教學進度。另外，部分孩子在討論環(huán)節(jié)比較內(nèi)向，不太敢發(fā)表自己的看法。

在教學總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課取得了以下成效：

①孩子們